小學(xué)美術(shù)-《有趣的半圓形》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

美術(shù)《有趣的半圓形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)半圓形：同學(xué)們看誰(shuí)來(lái)到了我們的課堂上？出示線條，組成圖形，半圓想變得有意思。請(qǐng)同學(xué)們幫忙揭示課題：有趣的半圓形。二、聯(lián)系生活，體驗(yàn)、感受“半圓形組畫”樂(lè)趣：1.生活中有許多半圓形的物品，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你知道的半圓形東西？（生答：略）看來(lái)同學(xué)們都是善于觀察的好孩子。老師也想到了一些半圓形的東西，我們一起來(lái)看一看（課件出示半圓形物品），半圓形還真是無(wú)處不在。2.生活中有些物體雖然不是半圓形的，我們也可以把它設(shè)計(jì)成半圓形的。下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞這些半圓形的畫面。認(rèn)真看，仔細(xì)找，這些畫面中都有哪些形象運(yùn)用了半圓形。（師播放課件）半圓形藏在哪里呢?(生答半圓形圖形，師同時(shí)出現(xiàn)畫面。)小朋友的眼睛可真亮，看來(lái)，半圓形還真像孫悟空一樣有著千變?nèi)f化。我們也來(lái)學(xué)學(xué)它變一變好嗎？閉上眼睛，在心里想，我是一個(gè)可愛(ài)的半圓形，然后跟老師一起去旅行。我們來(lái)到草地上，嫩嫩的小草，翠綠的大樹(shù)都向我們招手呢。（課件出示圖片）睜開(kāi)眼睛看一看，這兒的環(huán)境真美??！老師變成了一棵大樹(shù)，半圓形的樹(shù)冠在風(fēng)中飄蕩，你變成了什么？（蘑菇、小兔子、小鳥(niǎo)…）很好！我們又來(lái)到了海底世界，海里的水真清??！老師變成了一只半圓形身體的小魚，在水里自由自在的游泳，你們想變成什么？（小烏龜、小魚、水母…）好！我們的旅行先到這兒，小朋友們?cè)谧约旱奈蛔由献龊?，在這次旅行中你都變成過(guò)什么?。口s快和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)變的多？（生交流）你最想變成什么呢？趕快用你手里的工具和材料表現(xiàn)出來(lái)吧！看誰(shuí)做的最有創(chuàng)意最漂亮！時(shí)間充足的同學(xué)還可以添畫背景。三、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)“半圓形組畫”樂(lè)趣

（師放歡快音樂(lè)）學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡視指導(dǎo)。四、教師示范五、作品展示，師生互評(píng)，課堂小結(jié)，拓展。同學(xué)們請(qǐng)看，半圓形變出了那么多物體啊。你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法嗎？（找生講，色彩、構(gòu)圖、造型等方面）。老師覺(jué)得某某同學(xué)說(shuō)的真好，他不但說(shuō)出了這幅畫的優(yōu)點(diǎn)，還提出了自己的建議，老師要變一個(gè)小玩具送給他（師出示小魚玩具）觀察一下這個(gè)玩具和你做的有什么不同？（立體的）。你們想不想要？老師可沒(méi)有那么多的玩具，不過(guò)老師把方法教給你們（師演示立體玩具的制作過(guò)程）你學(xué)會(huì)了嗎？希望同學(xué)們課下試著做一做，放在自己的書桌上或者送給好朋友。無(wú)論是半圓形、三角形、還是正方形，只要我們認(rèn)真動(dòng)腦，都能變化出許多新的形象，老師希望同學(xué)們?cè)谡n下多多努力，爭(zhēng)取做出更多更漂亮的形象。希望你們都能成為小小的設(shè)計(jì)家，為美化我們的家園貢獻(xiàn)一份力量。但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得我引導(dǎo)的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)不能完全展示，學(xué)生在評(píng)價(jià)作品時(shí)不知所措。今后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖、造型、色彩等方面來(lái)評(píng)價(jià)作品。更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?！队腥さ陌雸A形》學(xué)情分析鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)整體概述我們班共49人，其中男生25人，女生24人，大部分學(xué)生思維活躍，樂(lè)觀好動(dòng)，善于思考，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)積極性高?！队腥さ陌雸A形》是小學(xué)一年級(jí)的一節(jié)造型·表現(xiàn)課。一年級(jí)的學(xué)生腦子里有很多奇異的想法，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)對(duì)半圓形的添加、組合，激發(fā)學(xué)生的想象力。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常常見(jiàn)到的各種半圓形物體，從而擴(kuò)展了學(xué)生的認(rèn)知范圍。在對(duì)半圓形的添加過(guò)程中逐步向立體形過(guò)渡，以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。教材中提供了一組生活中半圓形物體的照片。例如帽子，搖鈴，哈密瓜等。其目的是向?qū)W生說(shuō)明藝術(shù)和生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生用自己的智慧和雙手創(chuàng)造美好生活的意識(shí)和信心。低年級(jí)學(xué)生課堂常規(guī)還沒(méi)有完全養(yǎng)成,學(xué)習(xí)習(xí)慣還比較差,注意力容易不集中。因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用，創(chuàng)設(shè)寬松融洽的氣氛，孩子將自然地摒棄對(duì)美術(shù)課的畏懼感,從而激發(fā)對(duì)美術(shù)課的喜愛(ài)?！队腥さ陌雸A形》效果分析一、調(diào)查情況本次調(diào)查主要采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為本次上課的學(xué)生。此次調(diào)研活動(dòng)參與聽(tīng)課的有50人次，抽取評(píng)測(cè)的學(xué)生有25人,主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面展開(kāi)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)知道添畫拼貼的創(chuàng)作手法。99%1%0%0%能夠獨(dú)立欣賞生活中的具有半圓形特征的物體。93%7%0%0%掌握添畫拼接的創(chuàng)作方法95%5%0%0%運(yùn)用添畫拼貼的方法表現(xiàn)一幅作品。92%5%3%0%運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)評(píng)價(jià)同學(xué)之間的作品。80%14%5%1%體會(huì)半圓形的藝術(shù)魅力。96%4%0%0%二、結(jié)果分析從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)孩子能做到：知道添畫和拼貼的創(chuàng)作手法，通過(guò)欣賞生活中的具有半圓形特征的生活物品，研究方法，運(yùn)用所學(xué)手法表現(xiàn)一幅借助半圓形完成的創(chuàng)作作品。大部分孩子也能運(yùn)用一定的美術(shù)術(shù)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)之間的作品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)半圓形帶來(lái)的藝術(shù)魅力，由此來(lái)看，本課的目標(biāo)達(dá)成度比較高。在以后的教學(xué)中，應(yīng)更加重視學(xué)生的主體地位，認(rèn)真研讀《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)情，切實(shí)地站在學(xué)生的角度來(lái)研究課程。充分利用各種學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)的提高課堂教學(xué)效率及教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力等，感受優(yōu)秀文化傳統(tǒng)魅力。《有趣的半圓形》教材分析鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)本課是造型、表現(xiàn)課的基點(diǎn)，是根據(jù)學(xué)生對(duì)幾何圖形的理解，在半圓形的基礎(chǔ)上運(yùn)用各種材料進(jìn)行變化、想象、創(chuàng)造的一節(jié)課。為了順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作。對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，想深入的了解與認(rèn)識(shí)造型表現(xiàn)的關(guān)系與概念比較難，因而，活潑多變的半圓形便成了貫穿于本課的紐帶。在導(dǎo)入本課中，我通過(guò)一段日出視頻引出大家熟悉的半圓形形象，并讓學(xué)生用最快的速度畫出半圓形，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美客體的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生感官的全方位參與。然后，我讓學(xué)生想象自己所畫的半圓形像什么，激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中觀察、感受、記憶、想像等能力，以達(dá)到作為教學(xué)主體的學(xué)生積極主動(dòng)參與認(rèn)識(shí)美、欣賞美、創(chuàng)造美的教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)我選用添畫的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，然后讓學(xué)生欣賞生活中各種半圓形的動(dòng)物、物品圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活常見(jiàn)的半圓形物體，體會(huì)半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學(xué)生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)和表現(xiàn)方法來(lái)啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與創(chuàng)造，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點(diǎn)“半圓形”，展示“半圓形”的不同材料的表現(xiàn)藝術(shù)；體會(huì)由線變形、形變形的聯(lián)想與創(chuàng)造；感受平面與立體的不同美感；在知識(shí)拓展中欣賞藝術(shù)作品與生活中“形”的豐富的表現(xiàn)力，發(fā)散學(xué)生的放散性思維，萌動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造、裝扮美好生活的愿望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師主要起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，使學(xué)生真正在快樂(lè)中自主體驗(yàn)與創(chuàng)新。這節(jié)課雖然是一節(jié)很有趣的課，但好像缺少了點(diǎn)什么。在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，我覺(jué)得我引導(dǎo)的不夠到位，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題沒(méi)能及時(shí)地進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)有些千篇一律：大部分都做得是小汽車、西瓜等，也許這樣簡(jiǎn)單的圖形比較好做，學(xué)生也愿意做。我想如果我能再提供一些生活中的圖片，多確定幾個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生自己來(lái)挑選，作業(yè)效果也許會(huì)更好?！队腥さ陌雸A形》觀課報(bào)告韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)《有趣的半圓形》屬于造型﹒表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，同時(shí)也是一節(jié)繪畫制作課，創(chuàng)作一幅半圓變形畫是本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，張老師老師以探索為主線，培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力能力。在教學(xué)中，張老師老師運(yùn)用了多種教學(xué)手段，例如小半圓不開(kāi)心了，孩子會(huì)馬上想到小半圓為什么會(huì)不開(kāi)心？這樣老師就能從此處入手，以幽默寬松的學(xué)習(xí)氛圍引領(lǐng)學(xué)生積極思索，大膽發(fā)言，始終以高漲的激情投入到這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的自由，表現(xiàn)了獨(dú)特的個(gè)性，在活動(dòng)中讓學(xué)生初步感知，了解了半圓的無(wú)限魅力。張老師還運(yùn)用了繪畫小體驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生，使得小半圓變形。學(xué)生體會(huì)到讓小半圓變開(kāi)心并不是那么難的事。又通過(guò)欣賞思索探索本科的創(chuàng)作方法。學(xué)生不僅僅獲得了學(xué)習(xí)的興趣，還獲得了創(chuàng)作成功的喜悅。教師的示范作品以一個(gè)大一點(diǎn)的黑色半圓開(kāi)始，更使得學(xué)生的創(chuàng)作欲望變強(qiáng)，而教師范作則將作畫步驟清晰的表現(xiàn)在同學(xué)們面前。作品展示環(huán)節(jié)，展板空間充足使每一幅完成的學(xué)生作品都能得到充分的展示，使每個(gè)學(xué)生對(duì)每幅作品都有一個(gè)清楚賞析的機(jī)會(huì)。評(píng)價(jià)則以學(xué)生自評(píng)為主，教師評(píng)價(jià)為輔，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。非常感謝張老師通過(guò)這節(jié)課傳達(dá)給我的哲學(xué)思考：藝術(shù)是不可復(fù)制的，每個(gè)人都可以有一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的創(chuàng)意。《有趣的半圓形》教學(xué)反思鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)面對(duì)新課程，面對(duì)新理念，每上一節(jié)課，我都有許多新的感受與體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程是師與生共同探究的過(guò)程，課堂中，保護(hù)孩子的求知欲和想象力是最重要的。使孩子們?cè)诳鞓?lè)中交流、合作、分享，有利于孩子健康成長(zhǎng)。孩子們都比較喜歡上美術(shù)課，一上課我就高興地問(wèn)我的學(xué)生們各種線條知識(shí)，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們好，今天上這節(jié)美術(shù)課，想請(qǐng)同學(xué)們先幫老師一個(gè)忙。讓孩子們來(lái)幫助小半圓解決問(wèn)題。同學(xué)們知道圓形，又知道了圓形的一半就是半圓。運(yùn)用學(xué)生幫忙的形式拉進(jìn)師生之間的距離。讓學(xué)生把教師當(dāng)作是學(xué)習(xí)的好朋友，更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

找完半圓形之后，我說(shuō)：“除了這些半圓形之外，還有哪些東西是半圓形的呢？”孩子們眨著智慧的眼睛，興致勃勃地談起了他們的遐想，在他們的心中：半圓形是機(jī)靈的老鼠，天天提醒我們?cè)缙鸬聂[鐘、大公雞；是天上的云彩，地上的山川，馬路上的汽車；是過(guò)河的橋梁，漂亮的汽車與樓房……?。≡诤⒆觽兊难劾?，半圓形是那么的神奇，那么貼近我們的生活，我聽(tīng)得都陶醉了。

表?yè)P(yáng)發(fā)言的學(xué)生：“同學(xué)們說(shuō)得真好，說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)在生活中觀察非常仔細(xì)，那么有沒(méi)有同學(xué)會(huì)剪半圓形呢？”

此環(huán)節(jié)充分利用啟發(fā)式教學(xué)和學(xué)生們之間的合作，深刻體現(xiàn)了美術(shù)新課標(biāo)中探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

孩子們紛紛舉起稚嫩的小手，興致勃勃地說(shuō)著自己的表現(xiàn)方法:有的說(shuō)在半圓形上用添畫的形式，有的方法是老師根本沒(méi)有想到的，我真為孩子們靈活的思維感到吃驚。這節(jié)美術(shù)課，我的教學(xué)思路是讓學(xué)生通過(guò)請(qǐng)學(xué)生幫忙的形式導(dǎo)入半圓形的課題后，再通過(guò)圖畫找半圓形，然后進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)、做一做的環(huán)節(jié)，我深深地體會(huì)到：教師在上課時(shí)要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)課堂上的閃光點(diǎn)，并緊緊抓住這些閃光點(diǎn)，靈活地調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理保護(hù)學(xué)生的求異思維，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展?！队腥さ陌雸A形》課標(biāo)分析鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑。課程總目標(biāo)按“知識(shí)與技能”、“方法與過(guò)程”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)定如下：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，美化環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，提高審美能力。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)意，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)還指明了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的五點(diǎn)價(jià)值：1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力：2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流：3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。5、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展?！懊佬g(shù)課程是以對(duì)視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征?！庇诖耍佬g(shù)課程的“視覺(jué)性”因素愈發(fā)凸顯，這也進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)，即“直觀形象性”。美術(shù)教育作為一門視覺(jué)藝術(shù)學(xué)科，“形象性”是美術(shù)的基本特征，其教學(xué)有賴于向?qū)W生呈現(xiàn)可供直觀認(rèn)識(shí)的視覺(jué)造型形象。在《有趣的半圓形》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生欣賞大量的圖片及作品，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的直觀視覺(jué)感受，進(jìn)而提升其內(nèi)在的審美經(jīng)驗(yàn)或激發(fā)其動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)欲望。此外，美術(shù)作為人文學(xué)科的核心之一，凝聚著濃郁的人文精神。人的理想、愿望、情感、意志、價(jià)值、道德、尊嚴(yán)、個(gè)性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛(ài)、自由等人文特征都內(nèi)蘊(yùn)于不同歷史、不同國(guó)度的藝術(shù)家所創(chuàng)造的美術(shù)作品中。通過(guò)美術(shù)教育，我們可以有效地形成和發(fā)展學(xué)生的人文意識(shí)。在《有趣的半圓形》這一課，學(xué)生通過(guò)欣賞生活中各種存在半圓形特征的物品來(lái)體會(huì)其廣泛的應(yīng)用。通過(guò)欣賞，不僅提高審美能力，還能讓學(xué)生參與文化的交流。大多數(shù)課程都是建立在抽象符號(hào)的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營(yíng)養(yǎng)。在本科教學(xué)探索方法的環(huán)節(jié)，出示教師的范作，通過(guò)具體直觀的圖像，讓學(xué)生自己探索創(chuàng)作的方法，并運(yùn)用到自己的繪畫中。本課屬于造型·表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)的成就標(biāo)準(zhǔn)是要求學(xué)生根據(jù)不同媒材的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法創(chuàng)作若干件美術(shù)作品。美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇，必然受到學(xué)生個(gè)性的影響，美術(shù)課堂提供了創(chuàng)造活動(dòng)最適宜的環(huán)境。在教學(xué)中，為學(xué)生