小學(xué)語文-檢閱教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《檢閱》課型：精讀引領(lǐng)課整合篇目：《抬起頭來更美》一、教學(xué)目標1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、通過語言描寫了解人物的個性特點。3、感受大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。二、教學(xué)重難點：重點:理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物的心理變化，并有感情地朗讀課文。難點：體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒！”“這些小伙子真棒！”的深層含義三、教學(xué)過程一、檢查預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1.觀看國慶檢閱視頻，導(dǎo)入新課生觀看六十周年的閱兵視頻，看完之后談感受。生自由回答，師評價。師：我們先來觀看一段國慶檢閱的視頻，看完之后，說出你的感受。師總結(jié)：像這樣，在重大的節(jié)日或慶典中，各個方陣以統(tǒng)一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領(lǐng)導(dǎo)人、外國貴賓以及廣大人民群眾檢查觀看的隆重儀式就叫檢閱。今天，老師要帶你們到波蘭的首都華沙，一起去看看那里的一場特殊的檢閱。（點課件）（設(shè)計意圖：通過觀看閱兵視頻，讓學(xué)生根據(jù)看到的場面說感受，形象地理解“檢閱”的意思，并感受到檢閱場面的莊嚴和隆重，為后面課文內(nèi)容的理解做鋪墊。）2、出示課題《檢閱》并齊讀3、回顧課文內(nèi)容，檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。生交流課文的主要內(nèi)容，師結(jié)合學(xué)生的回答，給予評價。（設(shè)計意圖：回顧課文內(nèi)容，理清文章的層次和脈絡(luò)）精講點撥，隨文得法(1)感受檢閱的莊嚴、隆重1、生自由的朗讀課文，劃出描寫檢閱場面的相關(guān)語句。思考：課文中檢閱的場面如何？仔細閱讀，認真體會。（可以自己體會也可以小組間交流體會）師相機指導(dǎo)，同學(xué)們，我們要養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣，這樣你們的收獲會更多。2、交流匯報：師：誰來說一說課文中檢閱的場面如何？你是從哪知道的？（這是一場隆重的檢閱。我是從“國慶節(jié)到了。多么盛大的節(jié)日！多么隆重的檢閱！街道上人山人海，樓房上彩旗飄揚，主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓。”看出來的）請同學(xué)們自由的讀這個句子，你是從哪些詞語中感受到檢閱的隆重的？（人山人海）人山人海A.學(xué)生結(jié)合生活實際理解“人山人?！边@個詞語的意思？（人很多）B.引導(dǎo)學(xué)生談見過的人山人海的場面。（電影院里、集市上、商場里等等）C.引導(dǎo)學(xué)生看到人很多的時候，用人山人海來形容讓生找出還有哪些詞語感到檢閱很隆重？（彩旗飄揚、站滿了）A.師引導(dǎo)：主席臺上站滿了國家領(lǐng)導(dǎo)人和外國貴賓，所以說這是一次非常隆重的檢閱。指導(dǎo)生帶著感受再來讀一讀B.生齊讀，感受場面的隆重和盛大（設(shè)計意圖：抓住重點詞語來理解和體會檢閱場面的盛大和隆重）生：齊讀（2）走進故事，感受人物形象。師：在這個隆重而盛大的檢閱式上，最引人注目的就是兒童隊了，波蘭的觀眾是怎樣稱贊孩子們的精彩表現(xiàn)的？請在文中找一找集體交流：這個小伙子真棒！這些小伙子真棒?。▽W(xué)生交流后，板書）1.個別生讀2.指導(dǎo)生讀（齊讀）這個小伙是指誰？這些小伙子是指誰？3.生交流（設(shè)計意圖：從課文的中心入手，抓住重點詞語，這個小伙子真棒！這些小伙子真棒！這兩句話貫穿整堂課，突出重點，調(diào)動學(xué)生的積極性）（3）走近博萊克師：觀眾們?yōu)槭裁捶Q贊他們呢？他們究竟棒在哪？讓我們先走近博萊克請同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出博萊克在這次檢閱中精彩表現(xiàn)的句子（課件出示）在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩，看來，他肯定忘記了自己在拄拐，他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）師：請同學(xué)們自由的讀讀這個句子，想一想這是一個怎樣的博萊克？2、交流：師：這是一個怎樣的博萊克？（自信的博萊克）（師板書并指導(dǎo)生帶著感受讀）師：你是從哪個詞語或句子看出他的自信？（他肯定忘記了自己在拄拐）師:你通過文字看到了博萊克的內(nèi)心，請帶著你的這種體會再來讀一讀（生讀，師評價）師：你還看到了一個怎樣的博萊克？（堅強的博萊克，師板書）師：你是從哪看出他的堅強？（他同全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。）3.師指導(dǎo)學(xué)生帶著這種獨特的感受再來讀一讀4、想象博萊克練習(xí)時的情景師：（出示插圖）我們來看，這個小伙子就是博萊克，他高昂著頭，目視右方，與全隊保持一致，這多么不容易啊，通過這個鏡頭，我們仿佛看到他平時辛苦練習(xí)時的情景。你仿佛看到了什么？（學(xué)生談，并帶著自己的感受讀這段話）師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過博萊克的動作描寫走進了博萊克的內(nèi)心，這種方法就叫動作描寫。動作描寫是塑造人物形象最常用的一種方法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常用到這種方法。5、師引導(dǎo)：清晨，天剛蒙蒙亮，當(dāng)其他兒童隊員沉浸在夢鄉(xiāng)時，博萊克在—中午，驕陽似火，烈日炎炎，當(dāng)其他兒童隊員在午睡時，博萊克在—深夜，萬籟俱寂，漆黑一片，當(dāng)其他兒童隊員在休息時，博萊克仍然在—看到這一幕幕鏡頭，你看到了一個怎樣的博萊克？（刻苦訓(xùn)練、勤奮、刻苦、辛苦）師：臺上一分鐘，臺下十年功，這一句稱贊的背后，隱藏了多少艱辛啊！正是因為他付出了常人難以想象的努力，才有了今天這自信堅強的博萊克，此時此刻，面對著這樣的小伙子，你想說些什么？（生談感受）師：是啊，看到這堅強自信的博萊克，我也忍不住想夸夸他—這個小伙子真棒?。ㄉ幼x）師：這一幕幕不僅你們看到了，我看到了，成千上萬的觀眾也看到了，所以觀眾們由衷的稱贊他—這個小伙子真棒（生接讀）師：讓我們也發(fā)自內(nèi)心的去稱贊他—這個小伙子真棒（生接讀）（設(shè)計意圖：課文人物的形象刻畫非常突出，教學(xué)時，我抓住了人物的動作描寫，從而感受課文，體驗情感，讓學(xué)生充分想象博萊克的訓(xùn)練過程，走進他的內(nèi)心，讓博萊克自信、堅強的形象在孩子們心中變得豐滿、生動）生：齊讀這個小伙子真棒?。?）走近兒童隊員師：博萊克用他的堅強和自信贏得了觀眾的稱贊，那其他的兒童隊員為什么也得到了大家的稱贊呢？請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)2——9自然段，結(jié)合學(xué)習(xí)單，完成相應(yīng)的任務(wù)。（出示學(xué)習(xí)單）1、想一想：兒童隊員在討論一件什么事？2、勾劃出令隊員們?yōu)殡y的句子，并和同桌討論一下，你從中體會到了什么？3、匯報交流：1、他們在討論一件什么樣的事情？用書上的一個詞語來形容。結(jié)合上下文理解棘手的意思.2、讓生找出文中的哪些詞語或句子能看出大家的為難呢？生匯報，相機出示：“一些事情已經(jīng)商定，可是從大家的表情可以看出來，還有重要的事情需要商量，但是誰都不愿意第一個開口?！盇、為什么不愿第一個開口？B、帶上這種矛盾的心情來讀一讀生匯報，相機出示：俱樂部里立刻鴉雀無聲了，讓生結(jié)合上下文理解鴉雀無聲的意思，并用鴉雀無聲造句。3、兒童隊員在討論一件什么事呢？（他們在討論游行檢閱時，博萊克怎么辦？）生交流4、拿出來討論是因為這件事很難辦，從哪些地方看出這件事情很難辦呢？找出相關(guān)句子出示：勸他不去？要不把他放在隊尾？再不就把他藏在隊伍中間？可是跟他怎么說呢？誰去跟他說呢？指導(dǎo)生讀出疑問的語氣。帶上這種復(fù)雜的心情再來讀，感受大家的為難交流討論：師：勸他不參加這次檢閱了行嗎？（不行，會傷心、會難過、會自卑）師：那把他放在隊尾，行嗎？(不行，大家也能看到他，還會傷了他的自尊心)師：那把他藏在隊伍中間，行嗎？（不行，這樣不尊重他。生：他會感到自卑，還會摔跤。）師過渡：多么善良的兒童隊員啊，他們既想讓自己的隊伍整齊劃一，又不想傷害自己的伙伴，就在他們?yōu)殡y時，隊長想出了一個好主意！出示隊長的話：“隊員們！如果把博萊克放在隊伍的第一排，讓大家都能看到他，怎么樣？他雖然腿不方便，可仍然是兒童隊員，還不是一般的隊員”誰想來當(dāng)博萊克這個隊長？（生讀）討論隊長的主意好在哪里？（生討論交流）隊長的話得到大家同意了嗎？（生讀）（出示句子，（太棒了！這才叫兒童隊呢！別的隊肯定會羨慕我們，第一排走著一名拄拐的兒童隊員。）C、交流討論：從這些孩子的做法中,你感受到了什么？（我感受到了兒童隊員們的善良他們關(guān)心隊員我感受到了他們對博萊克的尊重）師：讓他感受到和普通的隊員一樣，這就是隊長主意的高妙之處，他們給予了博萊克最大的關(guān)愛和尊重（板書關(guān)愛尊重）師：此時隊員們的心情怎樣？（高興、興奮、激動）師：是啊，他們不再感到為難，棘手的事情終于解決了，隊員們臉上露出了笑容。正是他們的大膽決定，才有了博萊克今天的精彩表現(xiàn)。師總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們通過抓住了人物的語言，走進了人物的內(nèi)心，這種方法就叫語言描寫。語言描寫也是最常用的一種方法，在以后的學(xué)習(xí)中，我們會經(jīng)常用到這種方法。師引導(dǎo)讀：難怪檢閱臺上的人們由衷地贊嘆—這些小伙子真棒?。ㄉ幼x）看著隊員們對博萊克的尊重和關(guān)愛，讓我們再一次稱贊他們—這些小伙子真棒?。ㄉ幼x）看著整齊劃一的兒童隊伍，讓我們再次由衷地贊嘆道—這些小伙子真棒?。ㄉ幼x）7、歸納總結(jié)，升華主題師小結(jié)：這次檢閱，不僅檢閱了兒童隊整齊的隊伍，更檢閱了他們的美好心靈！他們的腳步已漸行漸遠，但他們帶給我們的啟發(fā)和感動卻永遠的留在了這檢閱臺上。（設(shè)計意圖：這部分教學(xué)，我通過大膽想象、移情體驗、感情朗讀，抓住棘手、鴉雀無聲等詞語及文中幾個問句，讓學(xué)生與文本進行心與心的對話和交流，讓學(xué)生深入體會兒童隊員們在面對集體榮譽和關(guān)愛個人時的內(nèi)心矛盾沖突做出了正確的抉擇，感悟隊員們的善良和對殘疾人的愛護）三、拓展閱讀，學(xué)法遷移師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在閱讀中，可以通過語言、動作描寫，了解人物的個性特點，體會人物的內(nèi)心，我們還感受到了大家對殘疾人的尊重和愛護?，F(xiàn)在，就讓我們用學(xué)到的方法，走進我們的語文主題叢書。請大家快速瀏覽文章《抬起頭來更美》看看這個故事打動你的又是什么？拓展閱讀——《抬起頭來更美》合作學(xué)習(xí)：1、找出文中描寫珍妮動作、語言的句子，感受她的內(nèi)心活動。2、把你找到的句子在小組內(nèi)討論，說出你的感受。可以在書上做出批注。3、生交流匯報。（派代表交流找到的句子，生交流用到的學(xué)習(xí)方法，并說出感受）珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。珍妮，你昂起頭來真美自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很多快樂。師：指生交流，說出自己的理解。師：在你的生活中，有沒有這樣自信、堅強的人？生說身邊的事例師：與生交流張海迪、海倫.凱勒這些堅強自信的人。小結(jié):一個人只要擁有了自信，就擁有了美麗，無論貧窮還是富有，無論相貌平平還是貌若天仙，只要擁有了自信，就擁有了美麗，自信讓我們擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣，讓我們勇敢的面對生活。鞏固延伸，學(xué)以致用師：同學(xué)們，今天我們觀看了波蘭的國慶檢閱，認識了博萊克和他的伙伴們，從他們身上，我們學(xué)到了不管遇到任何困難都要（自信堅強）；不管遇到任何人我們都要懂得（關(guān)愛和尊重）；博萊克在伙伴們的關(guān)心和鼓勵下，選擇了堅強，選擇了拼搏，所以他創(chuàng)造了奇跡。生活中還有許許多多殘疾人，他們珍惜生命，自強不息，同樣走出了精彩的人生之路。課下，請同學(xué)們寫一寫你童年生活中那些令你感動的事情。閱讀《左手寫著愛》并與同學(xué)交流一下讀書感受。好，今天就上到這里，下課。板書設(shè)計：檢閱這個小伙子真棒！自信、堅強這些小伙子真棒！關(guān)愛、尊重《檢閱》學(xué)情分析三年級的學(xué)生能夠初步把握課文的大致內(nèi)容，能在老師的引導(dǎo)下體會人物的思想感情，具有了初步的閱讀能力，但因為三年級學(xué)生年齡較小，閱讀能力不高，生活經(jīng)驗不夠豐富，對課文中孩子們的心理變化不容易理解，更不容易體會到大家對殘疾人博萊克的尊重和愛護，以及博萊克自尊自強的個性品質(zhì)。所以，在教學(xué)中要注重運用多種方法引導(dǎo)他們走進這些少先隊員的內(nèi)心世界，感悟他們美好的心靈，從而真正體會到文本的內(nèi)涵?！稒z閱》效果分析《全日制義務(wù)教育語文課程標準》提出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！?、讓學(xué)生在文本中，入情入境地體會人物感情.課文中人物形象鮮活，便于學(xué)生入情入境地體會人物感情。可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地考慮文中人物的處境，體會他們的心理，并有感情的朗讀表現(xiàn)他們的心理。引導(dǎo)學(xué)生逐步體會人物的心理變化。剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。既想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。就在這時，隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。讓學(xué)生通過有感情的朗讀表現(xiàn)出自己對這件事的感悟和體會。2、結(jié)合文本，理解關(guān)鍵詞語的意思。課文中的詞句，可以通過各種形式幫助學(xué)生深入理解。如“檢閱”，可以讓學(xué)生觀課閱兵視頻來理解；“棘手”可以聯(lián)系上下文中兒童隊員的語言和表情來理解；“鴉雀無聲”可以讓學(xué)生結(jié)合生活場景來理解，以加深體會。3、通過多方位的朗讀，揣摩人物心理。通過多方位的朗讀，揣摩人物心理的角度，引導(dǎo)學(xué)生在什么地方想，想什么，養(yǎng)成邊讀書邊在關(guān)鍵的地方思考的習(xí)慣。在教學(xué)時，要給學(xué)生充分的時間交流、討論。“怎么誰都不愿意第一個開口呢？”讓學(xué)生感受兒童隊員們感到非常為難的處境。，再設(shè)身處地想想文中人物會是一種什么心情，并讀出自己感受到的這種心情。引導(dǎo)學(xué)生入情入境，體會文中人物的心理。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀?！稒z閱》教材分析這篇\o"課文"課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的檢閱隊伍獲得了大家的一致喝彩。課文的思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天兒童隊員參加檢閱的情景。課文的語言描寫很有特色。從文中幾個人物的對話中,可以看出他們鮮明的個性特點，人物形象比較豐滿。課文對人物形象的刻畫很突出。集中體現(xiàn)在文中細致的心理描寫：剛開始，大家都很猶豫，很矛盾，不知道怎樣解決該不該讓博萊克參加檢閱這個難題。既想使自己的檢閱隊伍整齊劃一，又不想傷害大家的好伙伴博萊克。最后隊長打破了僵局，提出了一個大膽的方案，并獲得了大家的一致贊同，大家的心情由忐忑不安到激動自豪，經(jīng)歷了一個艱難的變化過程。幫助\o"學(xué)生"學(xué)生理解課文內(nèi)容，在閱讀中體會人物心理的變化，并有感情地朗讀課文，是本課\o"語文"語文學(xué)習(xí)的重點。體會關(guān)鍵語句“這個小伙子真棒”“這些小伙子真棒”的深層含義是學(xué)習(xí)本課的難點。課文洋溢著濃濃的現(xiàn)代意識和人文關(guān)懷：要自尊、自強，要尊重每一個個體的平等權(quán)利，使學(xué)生在閱讀時初步感受到這樣的人生觀和價值觀。《檢閱》評測練習(xí)一、看拼音,寫詞語

Júmiàn

xiànmù

guānzhòng

(

)

(

)

(

)二、組詞具（

）檢（

）

截（

）

俱（

）撿（

）

載（

）

三、在括號里填上合適的詞語。

（）的心情（）的局面（）的隊伍（）的聲音（）的節(jié)日（）的表情四、選詞填空。檢

撿

揀每次寫完作文，我都要認真（

）查，認真修改。

秋天到了，小朋友們挑（

）樹葉做標本。

我們（

）到東西一定要交公?！稒z閱》課后反思《檢閱》這篇課文講述了波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：在國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊伍獲得了大家的一致喝彩的事。本節(jié)課的重點是體會人物的心理變化，并有感情的朗讀課文。難點是：體會關(guān)鍵語句：“這個小伙子真棒”和“這些小伙子真棒”為完成本次教學(xué)任務(wù)，突破本課的重難點，我從以下幾方面開展教學(xué)：一、觀看國慶視頻，走入文本課文中的人物形象鮮活，貼近學(xué)生們的年齡和心理特點，但“檢閱”這個詞語三年級的學(xué)生了解的不多，因此在上課時，我讓學(xué)生觀看了“國慶的閱兵視頻”，讓學(xué)生從感觀上體會場面的莊嚴、隆重，又解釋了檢閱這個詞語。為文本情感的滲透了起了很好的鋪墊。二、大膽想象，移情體驗，感受人物的心理讓學(xué)生體會“這個小伙子真棒”時，我主要讓學(xué)生通過抓住重點詞語大膽想象、移情體驗、感情朗讀來體會人物心理，從而感悟到人物的高尚品質(zhì)。在教學(xué)“為什么說這個小伙子真棒”時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情境：“想象一下，博萊克平時是怎樣練習(xí)的？“通過這樣的想象，讓學(xué)生更加深刻地體會到了博萊克的堅強與自信。在體會“這些小伙子真棒”時，我通過讓學(xué)生感受兒童隊員們討論時的矛盾心理進行體會。重點研讀兒童隊員討論的部分，想一想他們?yōu)槭裁磿X得為難呢?從哪里感受到做這個決定不容易?學(xué)生在反饋時，我主要抓住了“怎么誰都不愿意第一個開口呢?”“隊員們鴉雀無聲，從這些重點的詞語移情體驗感受隊員矛盾的心理。三、說說課堂中的不足這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生品讀不到位，品讀的少，學(xué)生的感情沒有充分調(diào)動起來。以后要加強引導(dǎo)學(xué)生品讀。還有就是在感悟“這些小伙子真棒”時，讓體會兒童隊員的猶豫和矛盾心理，形式過于單一，沒能充分調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)能動性。如果在以上環(huán)節(jié)中，能處理得更妥善些，相信可以取得更好的教學(xué)效果?！稒z閱》課標分析這篇課文講述波蘭一所學(xué)校的兒童隊員，在國慶來臨之際，做出了一個大膽的決定：國慶游行檢閱時，讓拄拐的博萊克走在第一排。游行時，他們的隊伍獲得大家的一致喝彩。課文思路很清晰：先是交待了事件發(fā)生的時間和背景，然后細致描述了兩個場景：兒童隊員準備參加國慶檢閱，商量怎么解決一件“棘手的事”；國慶節(jié)那天，兒童隊員參加檢閱的情景。通過教學(xué)，要培養(yǎng)