鄂教版科學(xué)五年級上冊《林中的樹》的教學(xué)設(shè)計

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科學(xué)概念：

1．植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。

2．了解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。

3．知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。

過程與方法：

1、學(xué)會運用顯微鏡觀測植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。

2．能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè)，能依據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。

情感、立場、價值觀：

1．具有對科學(xué)探究的愛好和尊敬證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)的科學(xué)立場。

2．敢于提問，樂于溝通。

教學(xué)預(yù)備：

1．一盆天竺葵〔或月季花〕，兩張大小相同的黑色卡紙或錫箔紙〔大小依據(jù)所選植物葉片的大小而定〕，曲別針。

2．顯微鏡〔每小組一臺〕，用韭菜葉下表皮制作的植物細(xì)胞裝片。

3．光合作用掛圖或多媒體資料。

教學(xué)過程：

第一課時

1．問題導(dǎo)入。

依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷創(chuàng)設(shè)問題情境，如：動物要吃食物，植物靠什么生存呢？〔同學(xué)可能給出很多答案：植物需要水，常常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照耀等?！?/p>

出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導(dǎo)同學(xué)思索，提出自己的假設(shè)。

1．了解海爾蒙特的試驗。

〔1〕講解并描述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思索了這個問題，讓我們來看看他是怎么想的，又是怎么做的?！餐ㄟ^談話，激發(fā)同學(xué)的新奇心和探究愛好。〕

〔2〕閱讀海爾蒙的'試驗討論的故事。思索：①海爾蒙是怎樣猜想的？他的試驗是怎樣做的？從海爾蒙的試驗中你有什么發(fā)覺？〔引導(dǎo)同學(xué)了解海爾蒙是怎樣思索和試驗的，以及怎樣依據(jù)試驗現(xiàn)象得出結(jié)論?！尝诤柮傻奶骄窟^程給你什么啟示？依據(jù)海爾猛試驗中的發(fā)覺你什么進(jìn)一步推想？〔可以設(shè)置問題引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了試驗之后，他推想植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推想嗎？在同學(xué)思索提出觀點的過程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是同學(xué)在思索?！?/p>

2．探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法

〔1〕演示試驗：課前將一盆生長良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長良好的葉，用黑色的卡紙將這片葉正反兩面結(jié)結(jié)實實地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。

〔2〕爭論并推想：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么改變？〔讓同學(xué)把自己的推想記錄在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來觀測試驗結(jié)果，看誰