人教版五年級(jí)語文下冊(cè)金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版五年級(jí)語文下冊(cè)金色的魚鉤教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀力量。

過程與方法目標(biāo)：

(1)理解課文內(nèi)容，找出文中的幾種描寫方法。

(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。

(2)在多種形式的朗讀中，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀力量。

教學(xué)難點(diǎn)：[小精靈兒童網(wǎng)站]

通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的深刻意義。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入課文

(大屏幕出示一段文字：他快40歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。)

1.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段文字，說一說這屬于哪種描寫方法?

2.你知道這描寫的是誰嗎?

3.大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位一般的紅軍戰(zhàn)士，他也是1位英雄，他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今日就讓我們?nèi)ナ煜ひ幌逻@位老班長。(板書課題：金色魚鉤。)

4.看到這個(gè)題目你有哪些疑問?

(1)老班長與金色的魚鉤有什么關(guān)系?(2)為什么說是金色的魚鉤呢?

【評(píng)析：開篇設(shè)計(jì)老班長外貌描寫的語句既回憶了以往學(xué)過的描寫方法，又激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生迫不及待地去了解這位老班長是誰。同時(shí)課題與人物的相背離引出了文章的重點(diǎn)，使學(xué)生能有目的地去讀書。】

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1.請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，我們會(huì)發(fā)覺課文很長，還記得我們過去學(xué)過的快速閱讀課文的方法嗎?

2.請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文，留意不能僅圖快，還要想一想文章主要寫了一件什么事，這篇課文可以分為幾局部。并結(jié)合你們提出的問題邊讀邊思索。

3.學(xué)生匯報(bào)溝通體會(huì)。

【評(píng)析：通過回憶以往學(xué)過的快速閱讀方法，使學(xué)生根據(jù)肯定的方法去讀書，從而提高了他們的閱讀力量。讓學(xué)生帶著問題去讀書，使他們?cè)诳焖匍喿x中把握了文章的主要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了一個(gè)初步的感知，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文課文做好鋪墊?！?/p>

三、步步設(shè)疑，引入主題

1.老班長欣然承受了照看傷員并帶著他們走出草地的任務(wù)，但眼前就遇到了難題，請(qǐng)大家溝通思索一下，他們遇到的難題是什么，并如何解決的?

(1)學(xué)生溝通后，得出結(jié)論：難題就是缺少食物。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就處處去找野草”讓學(xué)生溝通對(duì)于“處處”的理解。

(2)(大屏幕出示：眼前的難題讓老班長整夜整夜______。)讓學(xué)生補(bǔ)充并談?wù)剬?duì)“合不攏眼”的熟悉。

2.如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病，他最終想到了解決的方法，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的其次局部找出老班長想到了什么方法。

3.學(xué)生溝通。(師相機(jī)板書：做魚鉤、釣魚。)

“老班長想到的方法使我們每天總能喝上熱騰騰的魚湯，然而細(xì)心的我卻發(fā)覺了其中的一個(gè)隱秘?！闭l能說一說是什么隱秘?

(1)學(xué)生溝通，引出“回味”一詞，讓學(xué)生讀一讀句子，說一說“回味”的意思。

(2)接著問：當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí)，我的心情如何。

(大屏幕出示：他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得似乎有萬根鋼針扎著喉嚨，失聲喊起來：“老班長，你怎么”)

(3)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀。)

(4)教師范讀，學(xué)生練讀。

(5)假如你們是這位老班長會(huì)這樣做嗎?老班長為什么這樣做，你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長?

4.(指著大屏幕出示內(nèi)容)剛剛我們讀的這段話運(yùn)用了什么描寫方法?

5.文中還有運(yùn)用這種方法描寫的語句嗎?

6.發(fā)覺隱秘后老班長是怎么做的?

(1)雖然老班長一再囑托，可發(fā)覺了隱秘的我，還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文其次局部，找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)溝通。

(2)集體溝通，引出對(duì)“千斤重”的理解，并找出對(duì)我心情描寫的語句。(大屏幕出示：似乎塞了鉛塊似的。)

(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

【評(píng)析：在步步設(shè)疑與步步追問中引出學(xué)生對(duì)老班長這個(gè)人物的看法，使學(xué)生對(duì)老班長的鄙視之情油然而生，同時(shí)通過有感情地朗讀使感情進(jìn)一步升華，更好地體會(huì)人物的心情，從而更深刻地理解文章所表達(dá)的內(nèi)容?！?/p>

四、總結(jié)全文，升華主題

1.每天只吃草根和魚骨頭，老班長身體能受得了嗎?好景不長，就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。

(1)請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三局部并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。

(2)老班長昏倒了，我們每天喝著老班長弄的魚湯，而老班長面對(duì)著我們?yōu)樗龅聂~湯卻一口也沒喝，誰能說一說為什么?

(3)學(xué)生溝通，教師相應(yīng)追問：你覺得老班長沒有完成任務(wù)嗎?你怎樣評(píng)價(jià)這位老班長。

(4)這局部的語句運(yùn)用了哪種描寫方法?文中還有運(yùn)用這種描寫方法的語句嗎?

2.(大屏幕出示：老班長走了，永久地離我們而去了，而他卻給我們留下了。)讓學(xué)生補(bǔ)充。

3.現(xiàn)在我們重新回到課始提出的問題，老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?

4.總結(jié)：金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和宏大的精神，而這種精神也將在我們的心里永久放射著金色的光線。“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正由于有了他們，才有了我們現(xiàn)在美妙的今日，讓我們共同緬懷他們吧。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

自學(xué)生字詞，讀懂課文。訓(xùn)練朗讀水平，快速默讀力量。

2、力量目標(biāo)：

學(xué)習(xí)提高朗讀水平;學(xué)習(xí)層層深入，逐步深化，培育與人合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：

了解紅軍過草地艱難，珍惜今日的幸福生活，學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于革命，舍已為人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

品讀重點(diǎn)語段，能夠比擬精確的表達(dá)課文的思想感情。

教學(xué)過程：

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、你知道哪些戰(zhàn)斗中的英雄事跡?簡潔的說一說。

2、今日這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長的感人故事。板書課題《金色的魚鉤》。

二、整體感知，領(lǐng)悟情感

1.快速默讀課文，用自己的話說說，課文講了一件什么事?

語言表達(dá)可以多種多樣，主要內(nèi)容是：在二萬五千里長征途中，一位老班長承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而榮耀犧牲的故事。

2、表現(xiàn)了老班長怎樣的崇高品質(zhì)?

表現(xiàn)了老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

三、品讀課文，入情入境，重點(diǎn)賞析，體會(huì)情感

小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，從哪些地方看出老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)?找出最讓自己感動(dòng)的片段，劃下來，深入體會(huì)理解，小組內(nèi)溝通共享，一會(huì)兒每組找一位代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)結(jié)果。小組匯報(bào)，溝通，小組長板書。重點(diǎn)講解：

預(yù)設(shè)一：

(1)炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。

為什么不到四十歲的炊事班長會(huì)顯得那么蒼老?這說明白什么?

老班長為革命非常操勞，長期經(jīng)受很多艱難的戰(zhàn)斗生活。

老班長飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。

從這些外貌，讓我們看到那金子般的內(nèi)心世界，看到了老班長忠于黨、忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

預(yù)設(shè)二：

(2)“老班長處處找野菜，挖草根，可是光吃這些東西怎么行呢?他整夜整夜地合不攏眼”其實(shí)他這些天比我們瘦得還厲害呢。

(老班長始終擔(dān)憂病號(hào)的身體，心情很沉重。反映了老班長高度的責(zé)任感。日夜為小戰(zhàn)士們操勞，由于找到了一個(gè)能讓戰(zhàn)士們吃上好一點(diǎn)的東西的方法，而無法抑制內(nèi)心的感動(dòng)，可以看出他是多么盡職盡責(zé)。)

預(yù)設(shè)三：

(3)他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得似乎有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么”

從“緊皺著”、“硬咽說明這些東西根本不能吃，但是老班長為了能讓三個(gè)小戰(zhàn)士多吃一口，自己寧愿吃草根和魚骨。

老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少，難吃，硬)

萬根鋼針扎著喉管是什么味道，當(dāng)你看到老班長把魚湯讓給病員吃，自己嚼草根和魚骨，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去，你的心情怎樣?

指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受?學(xué)生談感受。

預(yù)設(shè)四：

(4)我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊，“老班長看到這狀況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋伸展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

(老班長看到三個(gè)小戰(zhàn)士不愿喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又焦急，責(zé)備自己沒能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭伸展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高尚品質(zhì)。)

預(yù)設(shè)五：

(5)他微微地睜開眼睛，觀察我端著的魚湯，頭一句話就說：“小梁，別鋪張東西了。我我不行啦。你們吃吧!還有二十多里路，吃完了，肯定要走出草地去!”

明確：長時(shí)間的辛苦勞累，長時(shí)間的饑餓熬煎，最終把老班長累跨了，餓跨了。老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照看小孩一樣，照看三個(gè)年輕的病號(hào)。他成功地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的盼望讓給了戰(zhàn)友，把死的危急留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

預(yù)設(shè)六：

(6)“不，你們吃吧!你們肯定要走出草地去!看，你們都瘦得”

明確：是的，生命垂危的老班長，即使在最終一刻，也沒遺忘要鼓舞三個(gè)小戰(zhàn)士克制困難走出草地，也沒遺忘完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù)，也沒遺忘一個(gè)共產(chǎn)黨員忠于職守的職責(zé)。多么可敬的老班長啊!

我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。

我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光線萬丈。

四、品嘗感情，升華遷移

可親、可敬的老班長永久離開了我們，但他那舍己救為人的精神卻永放光線。我們今日的幸福生活是很多革命先輩用他們的青春和熱血換來的。我們肯定要珍惜這來之不易的生活，好好學(xué)習(xí)，將來為祖國做出奉獻(xiàn)。

五、布置作業(yè)

課下搜集資料，寫一篇贊頌英雄人物的演講稿，預(yù)備參與演講競(jìng)賽。

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教學(xué)目的：

1.熟悉本課4個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.練習(xí)快速閱讀，簡要地復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：

練習(xí)快速閱讀，通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。

教學(xué)過程：

一、出示課題，初讀課文

1.出示課題：金色的魚鉤。

(1)朗讀課題，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?

(2)讀到“金色”這個(gè)詞語，你想到了什么?

學(xué)生可以依據(jù)自己對(duì)語感，說自己想到的，教師可以引導(dǎo)：光明、絢爛、永垂不朽等。

2.快速默讀課文。

(1)用自己的話說說，課文講了一件什么事?

語言表達(dá)可以多種多樣，也不要求過分簡練，大致的意思是：在二萬五千里長征途中，一位老班長承受黨的囑托，照看三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而榮耀犧牲的故事。

(2)讀了課文你有哪些疑問?

對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)展梳理，重點(diǎn)出示兩個(gè)問題：

①為什么說這個(gè)“長滿了紅銹的魚鉤上，閃耀著絢爛的金色的光線”?

②課文為什么以“金色的魚鉤”為題?

二、再讀課文，深入理解

1.默讀課文，思索：1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長承受了一個(gè)什么任務(wù)?當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么叮囑的?

2.出示句子：“他們年輕。一路上，你是上級(jí)，是保姆，是勤務(wù)員，無論多么艱難，也要把他們帶出草地。”

“上級(jí)”就是“領(lǐng)導(dǎo)”，“上級(jí)”怎么會(huì)又是“保姆”和“勤務(wù)員”呢?指導(dǎo)員的意思是什么?

老班長既是“上級(jí)”，要在遇到困難時(shí)安撫小戰(zhàn)士的心情，要不斷鼓舞病號(hào)戰(zhàn)勝困難，走出草地，要在重重困難面前想方設(shè)法。又要像“保姆”和“勤務(wù)員”一樣時(shí)時(shí)到處關(guān)懷照看小戰(zhàn)士們。

3.同學(xué)們，要完成這一任務(wù)簡單嗎?再讀課文，想想老班長在完成任務(wù)時(shí)要遇到哪些困難?

4.為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長是怎么做的?

學(xué)生抓住課文句子和內(nèi)容自由爭論。

5.這是一位怎么樣的老班長?舍己為人，忠于革命，忠于職守

三、品讀課文，體會(huì)情感

1.課文主要是抓住老班長的什么來表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢?(外貌、動(dòng)作、神態(tài)等)

小組合作學(xué)習(xí)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出描寫老班長外貌的句子，劃下來，深入體會(huì)理解。溝通，品讀：

小組匯報(bào)，出示描寫老班長外貌的句子，重點(diǎn)講解：

炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都花白了。

為什么不到四十歲的炊事班長會(huì)顯得那么蒼老?這說明白什么?

他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得似乎有萬根鋼針扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么”

老班長吃得多嗎?“嚼”字寫出了什么?(食物少，難吃，硬)

2.指導(dǎo)有感情地朗讀這一句，說說：讀后你有什么感受?

3.研讀“笑”意。

他笑著說：“吃吧，就是少了點(diǎn)兒。唉!一條好大的魚已經(jīng)上了鉤，又跑了!”

老班長看到這狀況，收斂了笑容，眉頭擰成疙瘩。

老班長看著我們吃完，臉上的皺紋伸展開了，嘴邊露出