教師教學技能（小學教育專業(yè)）高職PPT完整全套教學課件

教師教學技能全套PPT課件1目錄Contents項目一教師教學技能概述項目二目標確定技能項目四編寫教案的技能項目三教材分析技能項目五課堂導入技能2目錄Contents項目六課堂提問技能項目七語言運用技能項目九板書技能項目八講授技能項目十活動演示技能3目錄Contents項目十一組織教學技能項目十二結(jié)課與作業(yè)設(shè)計技能項目十四說課技能項目十三激勵與評價技能項目十五聽評課技能4教師教學技能概述項目一5在教學實踐中，教師教學技能的形成依賴于兩個方面：一是教師的教與學生的學。教師會教才能引導學生掌握科學的學習方法；學生會學才可以使教師的勞動具有成效性，而這種成效性又可以為教師省出更多的時間去鉆研教學方法，有利于更好地開展教學工作。二是教師自身的教與學?？茖W有成效的教學源于教師善于學習，不善于學習的教師是不可能貯存豐富的知識信息，沒有豐富的知識儲備，教師的教就會成為無源之水、無本之木，良好的教學方法與成效也就無從談起。因此，善于學習促進善于教學，而善于教學又必然要求教師善于學習。項目背景6項目目標1.提高學生的職業(yè)情感與職業(yè)素養(yǎng)2.培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、人際溝通等方面的能力3.提高學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的社會責任感1.教學方法以講授為主，以小組合作學習討論為輔2.在合作學習過程中充分了解和把握教學技能的重要性1.了解和掌握教師素質(zhì)、教學技能的概念2.在充分了解教學技能的分類基礎(chǔ)上、能夠區(qū)別與掌握教學方知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀7任務一教師素質(zhì)8010203任務一

教師素質(zhì)教學目標了解教師職業(yè)的性質(zhì)及教師勞動的特點，并充分了解教師應具備的素質(zhì)，提高職業(yè)情感與能力。問題導入教師職業(yè)是一種專門化的職業(yè)，試從職業(yè)的角度談一談教師職業(yè)的特點。學習任務在了解教師職業(yè)的性質(zhì)、特點的基礎(chǔ)上，加強素質(zhì)訓練。9一、教師職業(yè)的性質(zhì)1.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)教師是學校教育教學工作的主要實施者，教師職業(yè)是依據(jù)人們參加社會勞動的性質(zhì)與形式而劃分的職業(yè)，是個人在社會中所從事并以其為主要生活來源的工作的種類。教師是從事教育教學工作的專業(yè)人員，因此，必須具備專門的資格，符合特定的要求，即要達到規(guī)定的學歷，具備相應的知識，符合與其職業(yè)相稱的其他有關(guān)規(guī)定。2.教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)個體從自然人發(fā)展成社會人，是在學習、接受人類經(jīng)驗，消化、吸收人類文化的社會化過程中逐步實現(xiàn)的。在個體社會化的過程中教師根據(jù)一定的社會要求向?qū)W生傳授知識經(jīng)驗，規(guī)范學生的行為品格，引導學生確立正確的價值觀、人生觀和世界觀，使學生逐步實現(xiàn)社會化，成為社會需要的人才。（一）教師職業(yè)的性質(zhì)10一、教師職業(yè)的性質(zhì)（二）教師的職業(yè)角色1.教師是傳道、授業(yè)、解惑者3.教師是學生的榜樣和朋友，是示范者4.教師是教育教學的研究者2.教師是教育教學活動的組織者和管理者11長期性示范性復雜性創(chuàng)造性二、教師的勞動特點教師勞動有區(qū)別于其他勞動的復雜性的一個方面就是由教育對象的復雜性決定的。教師勞動區(qū)別于其他勞動的復雜性特點是由教育目的和任務的復雜性決定的。從傳授知識的角度來看，教師需要把科學家發(fā)現(xiàn)和概括出來的知識進行加工再傳授給學生，這樣不僅能夠使知識易于為學生理解和接受，也可以節(jié)省時間。教師勞動的示范性是由人的認識過程和心理過程的特點決定的。教師勞動的示范性也是由青少年心理特征決定的。教師對學生的影響不會隨著學生學業(yè)的結(jié)束而結(jié)束，而是會在學生長期的實踐中產(chǎn)生影響。12三、教師素質(zhì)教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì)，是以教師的先天稟賦為基礎(chǔ)，通過科學教育和自我提高而形成的具有一定時代特點的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)，是教師履行職責、完成教育教學任務必備的各種素養(yǎng)及將各種素養(yǎng)有機結(jié)合的能力。13文化素質(zhì)1.必須掌握小學語文、數(shù)學兩門主學科的知識和技能2.具有除了語文、數(shù)學兩門主科外的其他一兩門學科的全面扎實的知識和技能3.必須具有藝、體、勞等課程的基礎(chǔ)知識和基本技能教育素質(zhì)1.具備豐富的教育理論知識2.具有較高的教育實踐能力3.能運用教育機智處理突發(fā)問題4.具有教育科研能力職業(yè)道德素質(zhì)教育工作的性質(zhì)和特點，需要教師愛崗敬業(yè)、熱愛學生、嚴謹治學、團結(jié)協(xié)作、為人師表。作為一名教師，如果沒有忠于人民教育事業(yè)、甘于在教育崗位上無私奉獻的精神，必定不能安于教師崗位，也不可能做出成績和貢獻。14任務二教學技能概述15任務二

教學技能概述教學目標學習任務問題導入了解教學技能的概念及性質(zhì)，在掌握教學技能的特征基礎(chǔ)上，能夠提高職業(yè)素養(yǎng)。在理論學習的基礎(chǔ)上，學會分析和辨別教師的教學技能與其他職業(yè)技能的區(qū)別和聯(lián)系。都說“教師善教能引導學生善學”，你是怎樣理解這句話的？16教學技能是教師在課堂教學中，依據(jù)教學理論，運用專業(yè)知識和教學經(jīng)驗等，使學生掌握學科基礎(chǔ)知識、基本技能并受到思想教育等所采用的一系列教學行為方式。任務二教學技能概述17教學技能的內(nèi)外標志教學技能的外部標志是履行教師的職責時，創(chuàng)設(shè)具有明顯的目的性和適應性的教學情境，應用有效促進學生學習的教學行為，發(fā)展學生自主學習的能力，引導學生進行獨立的科學探究。在這一活動中，能夠成功的、創(chuàng)造性的完成教學任務，以達到教學目的和獲得有效的教學方法。教學技能的內(nèi)部標志是為保證完成教學任務的知識、技巧、心理特征和個性特征的功能體系。教學技能的外部標志教學技能的內(nèi)部標志18一、教學技能的性質(zhì)教學技能是一種教學行為方式教學技能是一系列的教學行為方式，教學技能是一種高級技能，教學技能是陳述性知識與程序性知識的結(jié)合。教學技能是規(guī)范性要求與靈活性要求的統(tǒng)一，19二、教學技能的特征（一）具有一般職業(yè)技能的共同特征（二）具有教師職業(yè)技能的專業(yè)特征20不同的職業(yè)對職業(yè)技能有不同的要求，一種職業(yè)技能往往只適用或主要適用于本職業(yè)。教師職業(yè)作為專門的職業(yè)，在技能的掌握上必然有專業(yè)性和有限性的特點。2范圍上的專業(yè)性和有限性教師職業(yè)的穩(wěn)定性和教師勞動的長期性特點，注定了教學技能具有穩(wěn)定性和連續(xù)性。3內(nèi)容上的穩(wěn)定性和連續(xù)性4形式上的多樣性和具體性社會職業(yè)種類繁多，職業(yè)技能也千差萬別，不同的職業(yè)有不同的、具體的職業(yè)技能，而教師的教學技能無論從內(nèi)容上還是從形式上，都體現(xiàn)了多樣性和具體性。5訓練上的實踐性和操作性教師勞動的復雜性及示范性特點決定了教學技能的實踐性和操作性。1職業(yè)技能是每個人求職謀生、安身立命的必要憑借，不可或缺，教學技能作為教師職業(yè)技能，必然具有功能上的必要性和必然性。功能上的必要性和必然性具有一般職業(yè)技能的共同特征211.教學技能的綜合性2.教學技能的內(nèi)隱性與觀念性3.教學技能的智能性與情感性6.教學技能的專業(yè)性5.教學技能的不可替代性和知識的不可或缺性4.教學技能的多樣性與簡約性7.教學技能的自動化特點具有教師職業(yè)技能的專業(yè)特征22任務三教學技能的分類23了解教學技能分類的意義及教學技能分類的原則，學會根據(jù)教學技能的分類方式進行技能訓練，提高職業(yè)素養(yǎng)。教學目標在理論基礎(chǔ)上，進行技能訓練，提高能力和素養(yǎng)。學習任務“教學活動的復雜性決定了教學技能的多樣性”，你是怎樣理解這句話的？問題導入任務三教學技能的分類24一、教學技能分類的意義教學技能分類可以提高教學技能的培訓效率、便于提供具體典型的示范、使教學技能的培訓走向科學化、而且便于對教學進行評價。25目的性原則01激發(fā)性原則02主動參與性原則03可測量性原則06可觀察性原則05可操作性原則04二、教學技能的分類原則26（一）具體包括：目標確定技能、教材分析技能和編寫教案技能。教學設(shè)計技能（二）具體包括：課堂導入技能、課堂提問技能、語言運用技能、講授技能、板書技能、活動演示技能、組織教學技能、結(jié)課與作業(yè)設(shè)計技能、激勵與評價技能等。調(diào)控課堂教學活動的技能（三）教師說課技能、聽課技能及評課技能。指導教師相互學習的技能三、教學技能的分類27任務四教學方法與教學技能28010203任務四

教學方法與教學技能教學目標了解教學方法與教學技能的概念及兩者的關(guān)系，并詳細了解教學方法的分類，采用模擬課堂的形式，學會運用各種教學方法。問題導入“掌握方法是形成技能的前提”，這句話對嗎？談談你的看法。學習任務以模擬課堂的形式，學會運用各種教學方法。29教學方法與教學技能是兩個相互聯(lián)系又有區(qū)別的概念。教學方法是師生雙方為了完成教學任務所采用的手段、方式，包括教法和學法兩個方面。掌握教學方法是形成教學技能的前提。一、教學方法與教學技能的關(guān)系30以情感陶冶為主的教學方法1.欣賞教學法2.情境教學法01020304以實際訓練為主的教學方法1.練習法2.實驗法3.實習法以直觀感知為主的教學方法1.演示法2.參觀法以語言傳遞為主的教學方法1.講授法2.談話法3.討論法4.讀書指導法二、教學方法的分類311.講授法2.談話法3.討論法4.讀書指導法講授法是教師通過口頭語言，系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法可分為講述、講解、講讀和講演四種方式。讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教材和課外讀物獲取知識、發(fā)展智力的方法，它既強調(diào)學生的“讀”，又強調(diào)教師的“指導”。討論法是學生在教師指導下為解決某個問題而進行探討、辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。其優(yōu)點在于能更好地發(fā)揮學生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)學生的獨立思維能力和口頭表達能力，促進學生靈活地運用知識。談話法也叫問答法，它是教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取或鞏固知識的方法。（一）以語言傳遞為主的教學方法--基本要求----基本要求----基本要求----基本要求--32030201（1）講授內(nèi)容要有科學性、系統(tǒng)性、思想性、啟發(fā)性、趣味性。（2）講究講授的策略與方式。（3）講究語言藝術(shù)。講授法的基本要求：3304030102（1）要準備好問題和談話計劃。（2）要善問。（3）要善于啟發(fā)誘導。（4）要做好歸納、小結(jié)。談話法的基本要求：34030201（1）問題要有吸引力。（2）要善于在討論中對學生啟發(fā)引導。（3）做好討論小結(jié)。討論法的基本要求：35030201（1）指導學生精心閱讀教材。（2）指導學生善于閱讀參考書。（3）指導學生寫好各種形式的讀書筆記。讀書指導法的基本要求：36基本要求演示法的1（1）做好演示前的準備。（2）要使學生明確演示的目的、要求與過程，主動、積極、自覺地投入觀察與思考。（3）通過演示，使所有的學生都能清楚、準確地感知演示對象，并引導他們在感知過程中進行綜合分析。（二）以直觀感知為主的教學方法1.演示法教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識的方法。演示的特點在于加強教學的直觀性，是學生獲得知識、信息的重要來源。37（二）以直觀感知為主的教學方法2.參觀法參觀法是教師緊密配合教學，組織學生到校外一定場所進行直接觀察、訪問而獲得知識或驗證知識的方法。（2）參觀時，教師要根據(jù)不同參觀類型提出不同的問題。（1）參觀前，教師根據(jù)教學要求和現(xiàn)實條件，確定參觀的目的、時間、對象、重點和地點，并在校內(nèi)外做好充分準備。基本要求參觀法的238（三）以實際訓練為主的教學方法1.練習法按培養(yǎng)學生不同方面的能力分為：口頭練習、書面練習、實際操作練習；按學生掌握技能、技巧的進程分為：模仿性練習、獨立性練習、創(chuàng)造性練習。教學方法實習法練習法實驗法010203練習法的基本要求：（1）要有明確的目的與具體的要求。（2）要有周到的計劃與適切的步驟。（3）要有恰當?shù)姆至颗c適當?shù)碾y度。（4）要有科學的時段與有效的方法。（5）要有正確的態(tài)度與良好的習慣。（6）要有及時的檢查與認真的總結(jié)。39（三）以實際訓練為主的教學方法2.實驗法學生在教師的指導下，利用一定的儀器設(shè)備，通過條件控制引起實驗對象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識的方法。教學方法實習法練習法實驗法010203實驗法的基本要求：（1）明確目的，精選內(nèi)容，制訂詳細的實驗計劃，提出具體的操作步驟和實驗要求。（2）重視語言指導，重視教師示范的作用。（3）要求學生獨立操作，及時檢查結(jié)果。40（三）以實際訓練為主的教學方法3.實習法實習法是教師指導學生根據(jù)教學要求，組織學生在校內(nèi)外一定場所從事一定的實習、實踐工作，在具體操作過程中綜合運用理論掌握知識、形成技能技巧的方法，又稱實習作業(yè)法。與練習法、實驗法相比具有更強的實踐性、獨立性、綜合性和創(chuàng)造性。教學方法實習法練習法實驗法010203實習法的基本要求：（1）實習前，教師要向?qū)W生講清有關(guān)的理論知識、實習任務與操作規(guī)則，落實實習場所，備妥實習用具，分好實習小組（教學實習要搞好試講）。（2）實習中，教師要加強具體指導，做好操作示范，把握實習進程，檢查實習效果，及時查漏補缺。（3）實習后，教師要指導學生寫出實習報告，評定實習成績，開好總結(jié)大會，并為每個學生寫出公正、客觀的評語。41（四）以情感陶冶為主的教學方法1.欣賞教學法欣賞教學法是指在教學過程中，教師指導學生體驗客觀事物的真善美的一種方法，包括：自然的欣賞、人生的欣賞和藝術(shù)的欣賞。2.情境教學法情境教學法是指在教學過程中，教師有目的引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的具有一定情緒色彩的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發(fā)展的教學方法。42謝謝觀看43教師教學技能44目錄Contents項目一教師教學技能概述項目二目標確定技能項目四編寫教案的技能項目三教材分析技能項目五課堂導入技能45目錄Contents項目六課堂提問技能項目七語言運用技能項目九板書技能項目八講授技能項目十活動演示技能46目錄Contents項目十一組織教學技能項目十二結(jié)課與作業(yè)設(shè)計技能項目十四說課技能項目十三激勵與評價技能項目十五聽評課技能47目標確定技能項目二48新課程背景下的課堂教學，要求根據(jù)素質(zhì)教育的要求及各學科教育的任務和學生的發(fā)展需求，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面出發(fā)設(shè)計課程目標。具體到教學實踐，就是要把原來目標單一（即知識與能力）的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕硕嗑S（即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度）的課堂。三維的課程目標應是一個整體。知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與能力的學習，也沒有離開知識與能力的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。項目背景49項目目標1.了解確立教學目標的意義并進一步了解小學教學中確立情感態(tài)度與價值觀目標的重要性2.在實踐過程中提升熱愛專業(yè)的情感1.分析具體案例2.以小組合作學習的方式學會總結(jié)三維目標確立的意義及方法1.掌握教學目標的概念2.了解確立教學目標的意義、起點以及三維目標理論3.能夠熟練掌握確立三維目標的方法知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀50任務一教學目標概述51010203任務一

教學目標概述教學目標掌握教學目標的概念，能夠了解確立教學目標的意義及教學目標確立的起點性問題。問題導入東晉袁宏《后漢紀?靈帝紀》：“昭曰：‘蓋聞經(jīng)師易遇，人師難遭?！睗h靈帝時期，博學多才而又為人正直的郭泰深受人們的愛戴，魏昭兒時多次去拜訪他，表示愿意做他的隨從幫他打掃庭院，郭泰問他為什么不去讀詩書而給他當傭人，魏昭回道：“經(jīng)師易遇，人師難遭?！惫┦中蕾p他。郭泰為什么十分欣賞魏昭？經(jīng)師與人師又有什么不同呢？談談你的看法。學習任務根據(jù)所給材料，學會分析教學目標確定的合理性。52（一）教學目標的概念及意義目標是對活動預期結(jié)果的主觀設(shè)想，是一種主觀意識形態(tài)，是活動的預期目的。目標可以為活動指明方向，具有組織各個方面關(guān)系，構(gòu)成系統(tǒng)組織方向的作用。目標有主觀性、方向性、現(xiàn)實性、社會性及實踐性的特點。目標不僅能指明做事的方向，還有激勵的作用，同時，還能成為行為考核的依據(jù)。教學目標是關(guān)于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確表述，是教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。任務一一、確立教學目標的意義53課程目標所謂課程目標，實際上就是在教育部各個學科的《課程標準》里，要求每個參與基礎(chǔ)教育教學的工作者，在教學的過程中，要認真關(guān)注的內(nèi)容。課堂教學目標課堂教學目標就是課堂教學過程中的教與學的互動目標。新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與能力目標、過程與方法目標、情感態(tài)度與價值觀目標。教育成才目標教育成才目標也是教學的最終目標。課堂教學目標是課程目標分解、細化了的一小部分，當完成和落實了每一個課堂小教學目標的同時，課程需要關(guān)注的大目標，即教育成才目標也就實現(xiàn)了。（二）教學目標的分類課堂教學目標常常被人們簡化為“教學目標”。54（三）確立教學目標的基本要求確定教學目標，是教學過程的前提，是每一課時計劃的重要組成部分，教材中心思想也要通過教學目標集中體現(xiàn)。總的教學目標是要通過教學，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面的發(fā)展，把青少年培養(yǎng)成為有高度社會主義覺悟、有高度精神文明的一代新人。這一總的目標總是要貫穿在學科目標、單元目標和課時教學目標之中。55教學目標設(shè)計的起點了解學生的實際情況01了解教材0256教師要上好課既要鉆研教材，又必須了解學生，掌握學生的學習情況、認知水平、家庭背景、興趣愛好、性格態(tài)度等，做到目中有人。如果對學生的基礎(chǔ)、學習態(tài)度、需要等情況一無所知，就無法做到因材施教，教學也就無法得到良好的效果。（一）了解學生的實際情況57班級的基本情況01學生對教學方法的意見04學生個體的自然情況02學生個性品質(zhì)的差異05學生的學習基礎(chǔ)03學生的變化與進步06（二）了解學生應注意以下幾點58任務二教學技能概述59任務二

教學技能概述01教學目標掌握三維目標理論的來由、具體內(nèi)容以及確立三維目標的依據(jù)，并掌握確立三維目標時所要遵循的原則，學會確立科學的三維目標。02學習任務根據(jù)所給材料，學會設(shè)計教學三維目標。03問題導入新課改要求在課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)方式，變“帶著知識走向?qū)W生”為“帶著學生走向知識”，要加強對學生學習方法的指導，授之以“漁”。你是怎樣理解這段話的？60一、三維目標理論三維目標是美國著名的教育心理學家布盧姆最先提出的。他在立足于教育目標的完整性的基礎(chǔ)上，制定了教育目標分類系統(tǒng)，提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領(lǐng)域。根據(jù)布盧姆的教育目標分類理論，結(jié)合我國的教育教學實際，新課程改革將課程目標分為知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。61（一）所謂的知識與能力主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識以及基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力，創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力。它既是課堂教學的出發(fā)點，又是課堂教學的歸宿，是課堂教學的目標系統(tǒng)。一維目標：知識與能力目標（二）過程與方法，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的操作系統(tǒng)。過程指應答性學習環(huán)境和交往、體驗。方法包括基本的學習方式（自主學習、合作學習、探究學習）和具體的學習方式（發(fā)現(xiàn)式學習、小組式學習、交往式學習……）。二維目標：過程與方法目標（三）情感態(tài)度與價值觀，既是課堂教學的目標之一，又是課堂教學的動力系統(tǒng)。這里的情感態(tài)度指學生的學習興趣、學習責任、樂觀的生活態(tài)度、求實的科學態(tài)度、寬容的人生態(tài)度。三維目標：情感態(tài)度與價值觀目標一、三維目標理論62一、三維目標理論新課程背景下的課堂教學，要求把原來目標單一，即知識與能力傳授、以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕硕嗑S、以學生為主體、以教師為主導的新課堂。因此，三維目標中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面互相聯(lián)系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的知識與能力的學習，也沒有離開知識與能力的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的學習。63“教學目標是人們對教學結(jié)果的一種預設(shè)。作為構(gòu)成教學諸要素中的一個至關(guān)重要的因素，它既是教學的出發(fā)點，又是教學的歸宿。因此，教師在教學實踐中對課時教學目標的制定是否恰當，教學過程中目標的達成度如何，將直接決定一堂課的教學效果，進而決定教學質(zhì)量。確立教學目標一定要依據(jù)以下幾點：二、三維目標確定的依據(jù)課程標準反映了國家對學生學習結(jié)果的期望，是根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編定有關(guān)學科教學內(nèi)容的教學指導文件；是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。（一）課程標準教材是教學的主要工具。教師必須鉆研教材，掌握主要內(nèi)容、重點難點、關(guān)鍵所在等。同時，教師要自覺意識到教材本身不是教學的目的，而是為實現(xiàn)教學根本任務服務的，教學的根本任務和目的在于學生的發(fā)展，教師在鉆研教材時必須考慮如何利用它來促進學生態(tài)度、情感、價值觀、知識和各種能力的進步和提高。（三）深入解讀教材依據(jù)了解學生應當是全面的，學生原有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)、原有的能力水平、學習態(tài)度和興趣特點、班級一般狀況和學生個體狀況等，都是教師在備課時應當加以研究的。（二）了解學生64三、設(shè)計三維目標應遵循的原則課堂教學三維目標的設(shè)計應遵循以下幾個基本原則：（一）科學性與教育性相統(tǒng)一的原則（三）現(xiàn)實性與評價性相統(tǒng)一的原則（二）合理性與可行性相統(tǒng)一的原則65任務三經(jīng)典案例分析66任務三經(jīng)典案例分析通過分析經(jīng)典案例，進一步了解三維目標確立的依據(jù)、原則及方法，學會確立教學目標。教學目標閱讀人教版小學語文二年級下冊《要是你在野外迷了路》及給出的教學目標后，學會評析與確立教學三維目標。學習任務67案例一：人教版小學語文一年級上《一去二三里》一去二三里一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。68案例一：人教版小學語文一年級上《一去二三里》1.復習鞏固漢語拼音及學過的個別生字，能正確、流利地朗讀兒歌。2.呈現(xiàn)內(nèi)容圖片，能夠按一定的順序觀察圖畫，理解圖意，讀懂兒歌。3.認識9種基本筆畫和9個漢字，學習正確規(guī)范地書寫20個漢字。按三維目標確立的要求，上述案例中的教學目標設(shè)定有什么問題？教學目標：問題：69案例二：人教版小學語文二年級下《要是你在野外迷了路》要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路，可千萬別慌（huāng）張。大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨（biàn）別方向。太陽是個忠（zhōng）實的向?qū)?，它在天空給你指點方向。中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。北極星是盞（zhǎn）指路燈，它永遠高掛在北方。要是你能認出它，就不會在黑夜里亂闖（chuǎng）。要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠（chóu）的一面是南方，枝葉稀（xī）的一面是北方。雪特別怕太陽，溝渠（qú）里的積雪會給你指點方向?？纯茨倪叺难┗每欤倪吇寐涂梢苑直姹狈胶湍戏?。要是你在野外迷了路，可千萬別慌張。大自然有很多天然的指南針，只要你仔細觀察，多多去想。70案例二：人教版小學語文二年級下《要是你在野外迷了路》1.認識13個漢字，會寫9個漢字，學習新的偏旁部首，學會正確讀寫有關(guān)詞語。2.引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.通過學習一些辨別方向的方法，要求學生留心周圍環(huán)境和事物，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)科學知識的意識。請根據(jù)三維目標理論，評析以上的教學目標。教學目標：問題：71謝謝觀看72教師教學技能73目錄Contents項目一教師教學技能概述項目二目標確定技能項目四編寫教案的技能項目三教材分析技能項目五課堂導入技能74目錄Contents項目六課堂提問技能項目七語言運用技能項目九板書技能項目八講授技能項目十活動演示技能75目錄Contents項目十一組織教學技能項目十二結(jié)課與作業(yè)設(shè)計技能項目十四說課技能項目十三激勵與評價技能項目十五聽評課技能76教材分析技能項目三77教材分析與處理是教師進行教學設(shè)計、編寫教案、制訂教學計劃的基礎(chǔ)；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關(guān)鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學工作的重要內(nèi)容，又是教師進行教學研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現(xiàn)教師的教學能力和創(chuàng)造性的勞動。所以，教材分析與處理的過程，就是教師不斷提高業(yè)務素質(zhì)和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質(zhì)量，提高教師自身的素質(zhì)都具有十分重要的意義。項目背景78項目目標1.在教材分析與賞析的過程中，提高學生熱愛專業(yè)的情感2.通過教材分析，端正學生的價值觀1.學會借助教材注釋，結(jié)合課外資料，充分了解教材分析的重要性2.通過獨立自主的學習，正確理解教材內(nèi)容，學會辨析1.掌握教材的概念2.了解教材在教學中的地位3.了解教材的意義和方法，并學會辨析教材選編意圖知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀79任務一教材概念解析80010203任務一

教材概念解析教學目標了解和掌握教材的概念，學會從理論上了解教材編寫的重要性，提高專業(yè)能力和素養(yǎng)。問題導入邱學華老師認為，“課本，課本，教學之根本”。斯霞老師認為，“教學參考書寫得再具體、再詳細，也不能代替自己鉆研教材”。你對兩位名師的觀點認同嗎？為什么？學習任務學會通讀和分析教材編寫的意圖。81從廣義上講，教材泛指對人有教育作用的材料。而我們這里所說的教材是狹義上的教材，是指根據(jù)教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料，主要有教材、講義、講授提綱等。教材是依據(jù)課程標準編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書，是課程標準的具體化，是由目錄、課文、習題、實驗、圖表、注釋和附錄等部分構(gòu)成。82任務二領(lǐng)會和解讀教材83任務二

領(lǐng)會和解讀教材01教學目標領(lǐng)會教材的含義、了解理解教材及細讀深研教材的重要性，在此基礎(chǔ)上，學會提高職業(yè)素養(yǎng)。02學習任務學會根據(jù)所給材料，細讀深研教材，并提出教學建議。03問題導入仔細研讀人教版小學語文第四冊上《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》一文，根據(jù)學生年齡特點，你是怎樣領(lǐng)會編者意圖的？84教材是指根據(jù)教學大綱和實際需要，為師生教學應用而編選的材料，包括教材、教學參考資料、音像教材或多媒體教材等。教材是構(gòu)成教學活動的重要因素，教師如果不能準確把握教材內(nèi)容的教學活動，必會導致教學內(nèi)容科學性和思想性的偏差，更不利于學生的發(fā)展。教材是教師教學和學生學習的共同依據(jù)，是教師的教和學生的學之間的良好中介。任務一一、領(lǐng)會教材的含義85（一）理解教材對每一節(jié)課的教材內(nèi)容，教師要做到深入閱讀，仔細揣摩，對教材的理解要做到懂、透、化。教師要以科學的態(tài)度來對待教材，對教材上的全部內(nèi)容，包括概念、原理、公式、結(jié)論、字、詞、句、插圖、表格、練習、注釋等，每一細節(jié)都要鉆研、弄懂，不僅要知其然，而且要知其所以然。教師鉆研教材只有深透，自己才能真懂，也才能教懂學生。如果教師對教材理解很透徹，講課時就不會以概念解釋概念，以詞解詞，照本宣科，而是深入淺出，使學生容易理解，能夠舉一反三。同時，教師要學會把自己的思想感情和教材的思想性、科學性融在一起，使教材的基本知識、基本技能完全轉(zhuǎn)化成自己的知識體系的一部分。只有把教材變成自己的東西，有了深入的體會，講課時才會信手拈來，運用自如。二、初步把握教材86（二）弄清重點、難點和關(guān)鍵點重點指一節(jié)課、一個單元乃至一冊書中最基本、最重要的內(nèi)容。具體包括：基本概念、基本理論、基本技能、基本方法。教師在教學中能抓住重點并突出解決好重點，其他問題才能迎刃而解。01難點指學生難理解、難辨析、難解答、不易接受的學習內(nèi)容。難點是由學生的認識能力與教學要求之間的差距而形成的。具體包括：比較抽象概括的內(nèi)容，學生對其缺乏必要的感性認識的內(nèi)容，或者本質(zhì)屬性比較隱蔽、需要用新的方法去認識的內(nèi)容等。抓住難點，才能有效掃除教與學的攔路虎與絆腳石。02關(guān)鍵點對學生構(gòu)建知識體系而言，指理解、掌握某一部分知識或解決某一類問題的突破口，它是突出重點、突破難點的中介與橋梁。系統(tǒng)的知識是一環(huán)扣一環(huán)的，在知識的鏈條中，抓住知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可令學生的學習產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，認識上發(fā)生頓悟，達到豁然開朗的效果。0387組織教材時應注意以下幾點：（三）巧妙組織教材1詳略得當2主次分明要特別注意分清哪些是教材的基本內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容3適當調(diào)整可從教學需要及學生實際出發(fā)，對教材內(nèi)容做些必要的補充與調(diào)整4正確運用教學參考資料88分析教材內(nèi)容的特征01重視教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性04理解教材的特點02重視學生的主體性05充分了解教材的整體性03重視教材的實踐性和應用性06三、細讀深研教材89（一）分析教材內(nèi)容的特征在全面領(lǐng)會教材的基礎(chǔ)上，教師應從整體上對教材作詳盡的分析，理解教材的特點，分析教材的內(nèi)涵，把握教材的重點、難點和關(guān)鍵點，理清教材的知識點，從而為組織處理好教材奠定堅實的基礎(chǔ)。90030201要了解新課改下教材內(nèi)容的選擇與確定是從教育目標出發(fā)的，精選知識內(nèi)容，是為了切實加強基礎(chǔ)知識教學和基本訓練。各科教材為了減輕學生過重的學習負擔，促進他們積極主動、生動活潑地發(fā)展，內(nèi)容編排與時間安排上也有獨特性和實踐性。各學科教材在結(jié)合學科特點，挖掘教材中的德育要素，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣、實事求是的科學態(tài)度和獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力上都提出了不同的要求。（二）理解教材的特點在了解和理解教材時，教師應注意以下幾點：91（1）綜合發(fā)揮教材的整體育人功能。（2）合理安排教材結(jié)構(gòu)，注意與其他學科教材的橫向聯(lián)系，努力做到學科體系與學生認知規(guī)律的和諧統(tǒng)一，以提高教材的整體效益。（3）各學科教材突出自身的特點，在知識傳授、能力培養(yǎng)、道德教育、發(fā)展個性心理品質(zhì)等方面既有合理的分工，又有密切的配合。整體性（三）充分了解教材的整體性由于素質(zhì)教育對全面發(fā)展人才的要求，新素質(zhì)觀下的教材開發(fā)做到了以下幾點：92（四）重視教材內(nèi)容的基礎(chǔ)性（1）合理安排教材知識內(nèi)容的重點和難點，研究學生的學習規(guī)律，力求清晰地展示教材知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，從而有利于引導學生建立科學知識的基本網(wǎng)絡，使他們對所學的知識能夠靈活應用、觸類旁通。（2）教師在備課和上課過程中應重視培養(yǎng)學生能力，在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的教學基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生正確的價值觀和情感。教材結(jié)構(gòu)體系是教材建設(shè)的基本要求，根據(jù)學科知識和能力培養(yǎng)的內(nèi)在聯(lián)系和學生的認識規(guī)律，應建立與學科自身特定的教育教學功能相適應的結(jié)構(gòu)體系。因此，教師在備課與教學過程中，應注意以下兩點：93（五）重視學生的主體性（2）注意體現(xiàn)學科的思想方法，著重培養(yǎng)學生的各種能力，培養(yǎng)他們獨立獲取、運用和擴展知識的興趣和愿望。（1）注意概念和規(guī)律的提出過程、知識的形成和發(fā)展過程，使學生在獲取和運用知識的過程中發(fā)展思維能力，引導學生積極主動地學習教材安排的內(nèi)容和知識，使教學立足于展開學生的思維活動是教材建設(shè)的關(guān)鍵。教師理解和把握教材時還應重視學生的主體性，充分發(fā)展學生的主觀能動性，應做到：（3）通過對教材的深入解讀，選擇適當?shù)慕虒W方法，培養(yǎng)學生正確的價值觀，提高學生的美感意識和積極、健康的情感。94（六）重視教材的實踐性和應用性（1）注意概念和規(guī)律的提出過程、知識的形成和發(fā)展過程，使學生在獲取和運用知識的過程中發(fā)展思維能力，引導學生積極主動地學習教材安排的內(nèi)容和知識，使教學立足于展開學生的思維活動是教材建設(shè)的關(guān)鍵。（2）注意體現(xiàn)學科的思想方法，著重培養(yǎng)學生的各種能力，培養(yǎng)他們獨立獲取、運用和擴展知識的興趣和愿望。理論聯(lián)系實際是新教材在設(shè)計和編排時必須注意的問題，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育對教師提出的基本要求。因此，在深研教材的過程中教師應注意：95任務三教材的加工再創(chuàng)造96在了解細讀深研教材的重要性的基礎(chǔ)上，了解并掌握分析教材時做到懂、透、化的重要意義，并學會教材的再創(chuàng)造。教學目標根據(jù)具體材料，學會分析教材。學習任務人教版小學語文一年級下冊中有一篇課文《司馬光》，根據(jù)一年級學生認知特點及情感特點，你覺得這篇課文的教學難點是什么？問題導入任務三教材的加工再創(chuàng)造97任務三

教材的加工再創(chuàng)造著名教師于漪認為:“在備課過程中,教材的特點不是一般性的說說,而是要深入鉆研,掌握它不同于類似文本、類似題材的個性。教師千萬不能被教材牽著鼻子走,要努力駕馭教材,實現(xiàn)教學目的。選入教材的每篇文章由于社會背景、寫作意圖等的不同,有各自的寫作思路,各自遣詞造句的特點。鉆研教材是應該弄清它們的來龍去脈,深究底里,準確而深入的掌握教材?！?8（1）分析教材的地位和作用（2）分析知識結(jié)構(gòu)和特征（3）分析教材所涉及的技能和能力（4）分析教學的要求即分析這段教材在全套教材中的地位和作用及其對后續(xù)學習的影響，這段教材對形成學生認知結(jié)構(gòu)、訓練技能、品德培養(yǎng)的作用。即確定這段教材的教學目標。一方面必須按課程標準、教材和學生的實際情況確定每課時的教學目標，另一方面又要有變化和發(fā)展的觀點，即同樣的內(nèi)容在不同的教學情境、不同的教學階段要有改變、發(fā)展和提高。一方面要分析這段教材涉及哪些技能和能力，另一方面要分析通過這段教材的教學訓練學生的哪些技能，發(fā)展他們的哪些能力。既要分析結(jié)構(gòu)關(guān)系，即這段教材與前后教材知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系；又要分析類型特征，即分析這段教材所包含的知識類型（陳述性知識、程序性知識和策略性知識）。一、做到懂、透、化99教師對教材進行再加工創(chuàng)造是教師創(chuàng)造性勞動的具體體現(xiàn)，而在加工、創(chuàng)造過程中做到懂、透、化，要求理解的基礎(chǔ)上，做到深透，并使教材內(nèi)容內(nèi)化為教師的觀點，從而在傳授過程中達到不著痕跡。這就需要教師注意以下幾點：（一）抓住重點重點的一般標準是：基本概念、基本理論和基本方法。（二）突破難點凡是大部分學生難于理解、掌握、運用的知識，復雜的技能和生疏的技巧，就是難點。1.難點來自教材2.難點來自學生3.難點來自教師100二、學會再創(chuàng)造創(chuàng)造性是教師勞動的特點之一，而就學生的認識規(guī)律和學習的特點來講，學生主要是掌握間接知識，如何通過既傳授知識，又能提高學生的能力呢？這就需要教師對教材進行科學的再創(chuàng)造。101教育過程要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，更需要教師設(shè)計創(chuàng)造性的活動，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造需要、創(chuàng)造品格、創(chuàng)造思維能力，從而表現(xiàn)教師勞動的創(chuàng)造性。因此教師在教學中一定要注重對教材的再創(chuàng)造。在此過程中應注意以下幾點：（一）鉆研教材要做到深透教師鉆研教材必須深透。只有深透，自己才能真懂，也才能教懂學生。有的教師知識講不明白，就因為自己還沒真懂。如果教師對教材理解得很透徹，講起課來就不會以概念解釋概念、以詞解詞，停留在定義加例子、死板地解釋課文上，如果能講清道理，深入淺出，使學生容易理解，學生就能夠舉一反三。（二）消化吸收教材的整個內(nèi)容講課雖然是講解書本上的內(nèi)容，但要將知識變成自己的語言才能使學生受到教育和啟發(fā)，真正理解和掌握知識。在教學過程中，學生看懂課文，并不很難，難的是弄懂、弄通。教師的作用就是要提高學生懂的深度，使學生能夠靈活應用知識。而要做到這一點就需要教師把教材鉆深鉆透。102怎樣才能鉆深鉆透教材呢？首先，要一章、一節(jié)、一句、一字地認真研究，對每一個定理、公式、法則、定律都要逐字逐句地細細琢磨，無論是正文、例題，還是注解、習題，都應反復推敲，互相印證。古人說：“讀詩如食胡桃宣栗，剝?nèi)龑悠し接屑盐??！便@研教材，亦應如此。再次，要多問幾個“為什么”，知其所以然。其次，要多方面進行比較。有時候同一個定律有多種不同的陳述，同一個定理有幾種不同的證明，在深入體會反復比較之后，可以選擇其中最恰當?shù)囊环N講述，使之既嚴格又易于接受，既概括又便于應用。103本教材在小學階段所處的位置。01本教材教學目標是什么。02要傳授什么知識，培養(yǎng)什么習慣和能力。03通過教材、培養(yǎng)學生什么樣的情感價值觀。06內(nèi)容編排上做到訓練什么。05強調(diào)積累什么，注重滲透什么知識。04三、教材分析具體應了解的內(nèi)容104任務四經(jīng)典案例兩則105010203任務四

經(jīng)典案例兩則教學目標通過詳細分析案例，能夠進一步了解和把握教材分析的重要性及教材再創(chuàng)造的必要性。問題導入教師在分析教材時，如何體現(xiàn)教師勞動的復雜性與創(chuàng)造性特點？學習任務學會分析案例，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議。106案例一：分析教材要學會“琢磨”有一位青年教師備課時見課文中有“琢磨”一詞，便像往常一樣，翻閱辭典把解釋抄下來。上課時，他向?qū)W生解釋說：琢磨就是研究、考慮的意思，并讓學生用這個詞造句。有一名學生造了這樣一個句子：只有認真琢磨敵人的策略，才能有效地對付敵人。這位教師聽了，感覺不對，于是先讓學生提看法，結(jié)果有的說對，有的說不對，教師也說不出所以然來，于是宣布明天再討論。課后，這位教師深感愧疚。他覺得學生對“琢磨”一詞理解得不深不透，造的句子不恰當，正是由于自己鉆研不深、理解膚淺所致。于是，他翻閱了很多資料，搜集了許多例句，通過分析比較終于弄清了“琢磨”這個詞是由雕刻玉石的意思轉(zhuǎn)化而來的，解釋為研究、考慮，目標是使事物精益求精，更趨完美。然后他又分析那個學生造的句子，很容易就找出了問題所在：敵人的策略，我們當然必須研究，但目的是粉碎它，因此不能用“琢磨”這個詞。第二天上課時，這位青年教師就啟發(fā)學生進行比較和分析，使他們加深了對“琢磨”一詞的理解，掌握了它的用法。107案例二：教材的分析與深研有一位教師在體會中說：我教《沁園春?雪》一課，講到“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”一句時，把如何將靜止的群山和高原寫成像有生命的銀蛇、蠟象一樣在冰封雪飄的大地上舞動、奔馳，作了詳細解釋，并指出這里采用了比喻、擬人等修辭方法，表現(xiàn)出無比豐富的想象力。課后，有位聽課的同事向我提出，為什么在這里要把靜的寫活，表達了怎樣的思想感情？經(jīng)他這一問，我發(fā)現(xiàn)自己對教材鉆研得不夠深透，下課后一了解，學生果真只知道“是什么”，不知道“為什么”；只知道“什么是擬人手法”，不知道為什么要運用這種修辭方法。實際上教給學生的只是死知識。經(jīng)過反復研究，我在第二課時，就向?qū)W生提出了問題：為什么要把靜止的寫活，表達了作者怎樣的思想感情？學生的興趣立刻被調(diào)動起來，展開了積極討論。最后我歸納總結(jié)：作者通過這一句，形象地寫出雖然在冰封雪飄的嚴寒季節(jié)里，祖國大地仍是生氣勃勃，充滿著生命力，這深刻地表達了作者對祖國的無比熱愛和積極樂觀的革命胸懷。課后學生反映這樣的研究才有意思。108謝謝觀看109教師教學技能110目錄Contents項目一教師教學技能概述項目二目標確定技能項目四編寫教案的技能項目三教材分析技能項目五課堂導入技能111目錄Contents項目六課堂提問技能項目七語言運用技能項目九板書技能項目八講授技能項目十活動演示技能112目錄Contents項目十一組織教學技能項目十二結(jié)課與作業(yè)設(shè)計技能項目十四說課技能項目十三激勵與評價技能項目十五聽評課技能113編寫教案的技能項目四114教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教材要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設(shè)計等。編寫教案要依據(jù)教學大綱和教材，從學生實際情況出發(fā)，精心設(shè)計。一般要符合以下要求：明確地制定教學目的，具體規(guī)定傳授哪些基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)哪些方面的基本技能以及思想政治教育的任務；合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識；恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性；面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。項目背景115項目目標1.在探究過程中，提高職業(yè)情感2.通過實際訓練，提高專業(yè)素養(yǎng)3.通過小組合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神1.教師講授理論2.在小組合作學習過程中，通過分析、探究，掌握教案設(shè)計的方法3.學會設(shè)計教案1.了解和掌握教案的概念2.充分了解教案的構(gòu)成要素、基本形式3.學會掌握教案編寫步驟，并學會設(shè)計教案4.在設(shè)計教案的過程中，能夠了解小學教材建設(shè)的特點，提高專業(yè)能力和素養(yǎng)知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀116任務一教案概述117010203任務一

教師素質(zhì)教學目標了解教案的概念、教案的構(gòu)成要素，并充分了解教案的分類，學會評析教案。問題導入“不謀全局者，不足謀一域。不知整體教材者，不能教好一節(jié)課?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？學習任務通過小組合作學習探究，學會評析教案。118教案也稱課時計劃，是教師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的具體教學方案。教案是上課的依據(jù)，通常包括班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目標、教學重點和難點、教學內(nèi)容、授課進程和時間分配、作業(yè)布置、板書設(shè)計等。更詳細的教案還應該包括教具和現(xiàn)代化教學手段（多媒體、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、課后小結(jié)、自我分析等內(nèi)容。由于學科和教材的性質(zhì)、教學目的和課的類型不同，教案沒有固定的形式。任務一一、教案的概念119教案的編制是為了方便教師開展教學的有效前提，使教師在授課過程中有所參照，并對課堂教學做到心中有數(shù)。教案在編寫過程中可以明確教師和學生應當完成的具體任務，指導師生的活動，使教師對教學活動有一個良好的準備。教案編寫過程也是深入了解教材內(nèi)容特點、準確把握學情的過程。編寫教案的過程中教師可以根據(jù)教學大綱確定每一個具體教學階段的教學目標、教學內(nèi)容，確定將采用的教學方法和評價程序。教案的編寫可以為教師提供有價值的教學資源并提升其科研能力。教師可以通過編寫教案，熟練掌握和應用課程與教學原理，認真總結(jié)和重新架構(gòu)以往的工作經(jīng)驗，做到教育理論與教學實踐相結(jié)合，并能樹立科研意識和創(chuàng)新精神，使教學方法不斷創(chuàng)新。任務一一、教案的概念120教學目標與重點、難點01學生學習行為04教學內(nèi)容02教學手段與教學方法05教師教學行為03教學環(huán)節(jié)與時間分配06二、教案的構(gòu)成要素121（一）教學目標與重點、難點教學目標是關(guān)于教學將使學生發(fā)生何種變化的明確表述，是指在教學活動中所期待得到的學生的學習結(jié)果。教學重點旨在說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，而教學難點是說明本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，教師在教案的編寫過程中明了教學重點、難點，更有利于在教學中使學生掌握重點、突破難點。122根據(jù)對前述學習內(nèi)容分析的結(jié)果，選定適合于學生知識與能力發(fā)展的教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的選定上需考慮是否有利于完成教學目標，是否能提高學生的積極性及是否符合學生的實際情況等問題。（二）教學內(nèi)容123教師在授課中的行為，如導入、講解、演示、提問、強化訓練、板書等活動，要在教案上明確寫明。（三）教師教學行為124在編制教案時，首先要預想學生在教學過程中的學習活動情況，準確把握學生的實際，如前期學習所獲得的知識及經(jīng)驗、學生的學習能力及一般心理特征等因素。同時，應清醒地認識到，教學是教師的教與學生的學的雙邊活動，是在師生的相互作用中發(fā)展的，因此，教師的行為必然會引起學生行為的變化，學生的行為也會反饋給教師，有利于調(diào)整教師行為。因此，編制教案要把教師行為與學生行為結(jié)合起來考慮。（四）學生學習行為125在教案中應寫明將要使用的教學媒體及使用媒體的恰當方式，明確使用的教學手段及教學方法，力爭通過教學方法的改革與嘗試，調(diào)動學生的學習積極性，促進教學的順利進行。（五）教學手段與教學方法126一個完整的、詳細的教案應該包含以下內(nèi)容：（1）課題（說明本課名稱）。（2）教學目標（或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務）。（3）課型（說明屬新授課，還是復習課）。（4）課時（說明屬第幾課時）。（5）教學重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）。（6）教學難點（說明本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點）。（7）教學方法（說明采用何種教學方法和學習方法）。（8）教學過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)、教學步驟、教學環(huán)節(jié)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟及時間）。（9）作業(yè)處理（說明如何布置書面或口頭作業(yè)）。（10）板書設(shè)計（說明上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容）。（11）教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）。（12）教學反思（教者對該堂課教后的感受及學生的收獲、改進方法）。（六）教學環(huán)節(jié)與時間分配127三、教案的分類（一）按照課的類型教案可以分為新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。（二）根據(jù)同一類型課的特點教案可以分為詳細教案、表格式教案和課堂實錄教案。12804010203按照課的類型復習課教案復習課教案是指授課主要以復習鞏固以前所學過的內(nèi)容為主，在教案的編寫過程中，重點提出復習的范圍和要求。主要任務是幫助、引導學生鞏固掌握已有的知識，并將知識系統(tǒng)化、規(guī)范化。實驗課教案實驗課教案的目的是培養(yǎng)學生的技能技巧。主要任務是完成教師的示范性操作，實驗原理的講解，指導學生獨立進行實驗，培養(yǎng)學生的技能、技巧和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，掌握基本的學科實驗操作方法。新授課教案新授課教案是為了完成新知識的傳授學習所制定的教案，是根據(jù)新授課內(nèi)容制定教學目標、重點、難點，并設(shè)計整個教學過程的。檢查課教案檢查課教案的主要內(nèi)容是提出檢查（即形成性評價、診斷性評價、終結(jié)性評價）的具體目標和要求。主要任務是檢查了解學生學習的實際情況，以利于下階段制定針對性極強且有效的教學設(shè)計方案。三、教案的分類129三、教案的分類03根據(jù)同一類型課的特點詳細教案詳細教案的主要內(nèi)容有課時教學目標、教學的重點和難點、教學方法、教具（包括學具）、教學過程（包括導入、復習檢測題等）、板書內(nèi)容、補充教材、教材前后知識點的銜接、作業(yè)布置、課堂小結(jié)等，側(cè)重于把握教材的深度和廣度。課堂實錄教案課堂實錄教案多用于優(yōu)質(zhì)課評選、公開課等。主要內(nèi)容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具（包括學具）、教學過程、板書設(shè)計等，側(cè)重于教學過程的具體安排。表格式教案表格式教案是以表格形式呈現(xiàn)備課內(nèi)容的教案。它把上課時的各種因素，如教學內(nèi)容、形式、板書、時間、教學設(shè)計等，加以合理組合，相互對應地寫進教案。0102130任務二教案的寫作步驟131任務二

教案的寫作步驟01教學目標了解教案編寫的準備工作，充分了解教案編寫的要點及程序，學會設(shè)計教案，并在設(shè)計過程中提高職業(yè)素養(yǎng)。02學習任務在掌握理念和技巧的基礎(chǔ)上，學會設(shè)計教案。03問題導入編寫教案時，除了了解和鉆研教學大綱和教材外，還需要了解學生嗎？為什么？132一、教案編寫的準備工作（二）確定教學重點、難點（三）組織教材，選擇教法（一）鉆研大綱、教材，確定教學目標（五）設(shè)計好板書（四）設(shè)計教學程序及時間安排133二、教案的編寫要點新授課就是教學新內(nèi)容和新知識的課，是課的基本課型之一，學生學習新知識，主要通過新授課。新授課的質(zhì)量從根本上決定著學生學習的質(zhì)量，在正常的教學進度中，新授課占課時總數(shù)的70%以上。新授課在過程的設(shè)計上首先要了解新授課傳授的是新知識，但這種新知識是與學生的舊知識相連結(jié)的。其次，要激發(fā)學生學習的興趣，力爭在理解的基礎(chǔ)上加深記憶，確保學生理解、掌握和學會應用。（一）新授課134在編寫新授課教案時要注意在整體把握的基礎(chǔ)上重點突出；在具體編排上要思路清晰；在布局上要做到框架具體。具體應做到以下幾點：設(shè)計好復習及導入引課的內(nèi)容。在教案中要明確，導入新課時提出什么問題、學生回答時可能出現(xiàn)的各種情況、當遇到偶發(fā)情況時如何針對各種不同情況追問不同的問題、用什么樣的關(guān)鍵語言對學生加以引導、如何巧妙順利地過渡到新授課的內(nèi)容，只有明確這些點才能有利于教學的具體實施。寫明新授內(nèi)容的思維程序。新知識的學習應遵從教學原則，尤其是循序漸進的原則及量力性原則，做到層次清晰、難易適中。尤其要對于引出新知識所必需的知識及其引出的思維程序應簡明地寫在教案上。寫明突破難點時所要采取的有效措施。教學難點形成的原因雖是多方面的，但只要查明原因，及時對癥下藥，都是可以突破的。在教案中應明確寫出對于本課的難點是什么及其消除的措施和方法。進行適當?shù)男〗Y(jié)時，其過程有利于學生對所學內(nèi)容的歸納總結(jié)，并使知識更加系統(tǒng)化，因此，應運用適當?shù)姆椒?，提出恰當?shù)膯栴}，引導學生學會總結(jié)吸收，使學生能夠把握知識的來龍去脈，系統(tǒng)地理解知識。135（二）習題課030201（1）注重啟發(fā)學生的積極思維，設(shè)計好問題和時機。在編寫教案時，除了寫明例題及其分析、求解過程之外，更重要的是要寫清分析、求解本例題的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)和所需提出的問題及提問的時機。（2）寫好方法性總結(jié)。在教案中要詳盡寫出解題后的方法、步驟的總結(jié)，這樣有利于對學生進行解題方法和能力的培養(yǎng)。（3）明確引導學生思維的方向。在教案中應明確寫出例題的多解、多變、多問、多思的思路和方向，這樣有助于總結(jié)歸納時有目的地啟發(fā)、引導學生的思維，充分發(fā)揮例題的作用。1361.復習知識2.完善知識3.挖掘知識4.總結(jié)知識一是要注意對基礎(chǔ)知識、基本概念、基本原理等知識的復習，加強理解和記憶，也要注意對學習中規(guī)則、方法、步驟等知識的復習，幫助學生完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高認知水平，幫助學生解決實際問題，提高基本技能。在總結(jié)過程中，主要是總結(jié)知識規(guī)律，進一步加深理解；總結(jié)答題規(guī)范和方法技巧，提高實際應用水平；總結(jié)學習方法，進一步反思和調(diào)整自己，以便更加有效地學習。復習不是簡單的重復，需要在原有的基礎(chǔ)上進一步挖掘教材，拓展教材，以加深理解。有些知識通過一次學習不能理解或掌握時，就需要通過復習來挖掘和拓展。在系統(tǒng)復習的基礎(chǔ)上進行查漏補缺，重點是學生第一次學習時，由于各種原因?qū)е碌膶W習錯誤、學習偏頗或?qū)W習不全面、不到位，在這些地方進行系統(tǒng)復習。（三）復習課137第一，要目標明確，問題清晰。復習課應使學生在知識上、方法上、能力上形成完整的結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)理性的飛躍。因此教案的編寫應注意以下幾點：（1）寫清楚所復習內(nèi)容的知識層次。（2）寫清楚在全面概括教材基礎(chǔ)上提出的新問題。（3）寫清楚在這段學習中學生常出現(xiàn)的錯誤和技能技巧等方面的不足，以便上課時能準確地針對學生學習中的缺欠進行復習提高。第二，要對癥下藥，查缺補漏。針對學生學習中存在的問題，采取相應的補救措施。（1）對理論性較強、新概念、新名詞較多的內(nèi)容，寫明復習提綱，以幫助學生理順知識系統(tǒng)。（2）對相似概念、易混淆的規(guī)律，在教案上設(shè)計好具體的對照比較表格，以利于學生對比記憶。復習課的設(shè)計應在系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，突出主體性和針對性。在具體設(shè)計過程中，應做到：138（四）實驗課1.寫明要求在教案中寫明并布置課前準備的問題，如實驗目的、原理、方法、步驟及使用儀器的注意事項等，使學生對這些問題有所了解。有些實驗還需寫清實驗數(shù)據(jù)的處理及實驗結(jié)果的分析等方面的要求。2.寫清楚問題及處理方法寫清楚在實驗中可能出現(xiàn)的問題及其相應的處理辦法。寫清楚處理過程中應注意的問題，以確保實驗成功。139三、編寫教案需要注意的問題01020304（一）教案要有完整性和層次性整個教案編寫應內(nèi)容全面、環(huán)節(jié)完整、具體明確、層次清楚，各部分的過渡銜接應自然順暢，以確保教案在教學中的指導作用。（二）寫教案時應注意教學過程和教學方x法的設(shè)計在實際教學中的作用應避免兩種傾向：一種是教案過于簡單，或只寫成提綱形式，不利于教師的課前準備和具體教學過程的實施；另一種是將教案寫成煩瑣的講稿，造成上課時照本宣科，不利于靈活地把握教學進程。（三）在課堂上應該靈活調(diào)整教案教師的勞動是創(chuàng)造性的勞動，在具體教學實施過程中，教師要學會根據(jù)具體情況，對教案進行適當調(diào)整，以適應情況的變化，更好地完成教學任務。（四）不能忽視教學后記的資料作用教學后記是教案的組成部分，因此要認真填寫教學計劃的執(zhí)行情況、效果如何、有什么經(jīng)驗教訓、如何改進等，以便不斷積累和總結(jié)教學經(jīng)驗，提高教學水平。140（一）仔細研讀課程標準（二）詳細研究教材（三）確定教學目標（六）準備教學媒體（五）選擇教學方法（四）了解教學情境（七）設(shè)計教學過程四、教案編寫的具體程序141任務三經(jīng)典教案賞析142通過賞析經(jīng)典教案，能夠進一步了解教案編寫的程序、步驟及要求，學會設(shè)計完整的教案。教學目標學會賞析、評析，并學會設(shè)計教案。學習任務請談一談賞析經(jīng)典教案的目的是什么？問題導入任務三經(jīng)典教案賞析143案例：小學語文三年級《刻舟求劍》教案小學教學《兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）144謝謝觀看145教師教學技能146目錄Contents項目一教師教學技能概述項目二目標確定技能項目四編寫教案的技能項目三教材分析技能項目五課堂導入技能147目錄Contents項目六課堂提問技能項目七語言運用技能項目九板書技能項目八講授技能項目十活動演示技能148目錄Contents項目十一組織教學技能項目十二結(jié)課與作業(yè)設(shè)計技能項目十四說課技能項目十三激勵與評價技能項目十五聽評課技能149課堂導入技能項目五150在教學過程中，學生積極的思維活動是課堂教學成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導入語可以激發(fā)學生的思維和學習興趣。教師上課伊始可以通過導入語來激發(fā)學生的思維，以引起學生對新知識、新內(nèi)容的探求欲望和熱情。蘇霍姆林斯基曾說過：“如果老師不想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！币虼耍處煹膶дn就是要用簡潔的語言或輔之圖片、視頻、動畫、動作等方式拉開一堂課的序幕，隨之進入課堂教學主體環(huán)節(jié)的過程。課堂導入是課堂教學的主要環(huán)節(jié)之一，可以說，一堂課導入的成與敗直接影響著整堂課的效果。項目背景151項目目標1.通過導課的設(shè)計，了解教材的編寫意圖及內(nèi)涵2.加強專業(yè)思想和專業(yè)素養(yǎng)1.以教師講授為主2.小組學習、合作探究3.學會設(shè)計導課方式1.了解導課的含義及導課的意義2.充分了解新課改對導課的要求3.能夠掌握和運用導課的正確方式方法知識與能力過程與方法情感態(tài)度與價值觀152任務一導課概述153010203任務一

教師素質(zhì)教學目標了解導課的含義及導課的作用，并掌握導課所要遵循的依據(jù)，學會簡單設(shè)計導課思路。問題導入魏書生老師說：“好的導語像磁石，能把人們分散的思維一下子聚攏起來；好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進?！蹦闶窃鯓永斫膺@段話的？學習任務根據(jù)所給材料，簡單設(shè)計一段導語。154課堂教學的起始環(huán)節(jié)叫導入，又叫導課、導語，俗稱開場白，是教師在一個新的教學內(nèi)容和教學活動開始時，為引起學生注意，激發(fā)學生學習動機，引導學生進入學習狀態(tài)而運用的一種教學手段和教學行為。導課既是教學過程的起始環(huán)節(jié)，也是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學情境的重要一環(huán)，是課堂教學過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。作為課堂的重要的第一環(huán)節(jié)，導課的成功與否直接關(guān)系到學生對教學內(nèi)容的感知和理解效果，影響著學生的學習狀態(tài)。優(yōu)秀的導課應是能夠充分激起學生的好奇心，喚起學生的求知欲，使學生盡快進入學習的最佳準備狀態(tài)的。任務一一、導課的含義155吸引學生注意01明確學習目標04激發(fā)學習興趣02增強學生的記憶力05啟發(fā)學生的思維03溝通師生情感06二、導課的作用156（一）吸引學生注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中，是伴隨著感覺、知覺、記憶、思維、想象等心理過程的一種共同的心理特征。注意有兩個基本特征：一個是指向性，是指心理活動有選擇地反映一些現(xiàn)象而離開其余對象；二是集中性，是指心理活動停留在被選擇對象上的強度或緊張。指向性表現(xiàn)為對出現(xiàn)在同一時間的許多刺激的選擇；集中性表現(xiàn)為對干擾刺激的抑制，它的產(chǎn)生及其范圍和持續(xù)時間取決于外部刺激的特點和人的主觀因素。157（二）激發(fā)學習興趣興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎(chǔ)的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。學習興趣是一個人力求認識世界、渴求獲得科學知識和不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動。158（三）啟發(fā)學生的思維思維是人類所具有的高級認識活動。按照信息論的觀點，思維是對新輸入信息與腦內(nèi)儲存知識經(jīng)驗進行一系列復雜的心智操作過程?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，對學生而言，學習中的思考是至關(guān)重要的。善于思考的學生，會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶、想象、對比、歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，但思考的前提是有疑問，“學起于思，思源于疑”。159（四）明確學習目標目的性是人類實踐活動的根本特性之一。學習目標與人生目標不同，它比較具體，可以在短時間內(nèi)實現(xiàn)，它可以使學生比較容易地享受成功的歡樂，增加學生的信心。因此，目標學習法也是成功教育的主要策略之一。同時，實現(xiàn)學習目標也是實現(xiàn)人生目標的開始，只有使大小、遠近目標有機結(jié)合，才會避免一些無效勞動的發(fā)生。160（五）增強學生的記憶力記憶作為一種基本的心理過程，是和其他心理活動密切聯(lián)系著的。在知覺中，人的過去經(jīng)驗有重要的作用，沒有記憶的參與，人就不能分辨和確認周圍的事物。在解決復雜問題時，由記憶提供的知識經(jīng)驗起著重大作用。心理學家把記憶的研究提到了重要的位置，其原因也在這里。德國心理學家艾賓浩斯在《論記憶》一書中說：“保持和復現(xiàn)，在很大程度上依賴于有關(guān)的心理活動的第一次出現(xiàn)的注意和興趣的強度。在一次生動鮮明的經(jīng)驗之后，被燙傷了的兒童就避火，挨了打的狗見了鞭子就逃?！?61（六）溝通師生情感生活中，教師為學生創(chuàng)造和睦、寬松的環(huán)境，學生才會信任教師，才會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出真情實感，才會把教師當作朋友。教學中，教師為學生創(chuàng)造寬松、和諧的教學環(huán)境，能夠使學生產(chǎn)生愉悅的學習心境，有利于教學的順利進行。古人云：“親其師則信其道?！薄坝H師”指良好的師生關(guān)系，是學生接受教師教育的前提。162美學理論依據(jù)3心理學理論依據(jù)2教育學理論依據(jù)1三、導課的理論依據(jù)163任務二導課的方式164任務二

導課的方式01教學目標了解各種導課方式，學會運用各種導課方式，并在設(shè)計過程中加強專業(yè)能力和素養(yǎng)。02學習任務學會用各種方式設(shè)計導課內(nèi)容。03問題導入問題：你認為這位教師的導課方式如何？對于教學會起到什么作用？如果是由你來上課，你會怎樣導課呢？165一、直接導入二、復習導入三、設(shè)疑導入六、情境導入五、趣味導入（表演、游戲）四、情感導入七、聯(lián)系實際導入導課的方式有以下幾種方式：九、實驗活動導入八、直觀導入166一、直接導入直接導入是直接闡明學習目的、要求和各個重要部分的內(nèi)容及教學程序的導入方法。直接導入又稱開門見山式導入，是在上課后，教師開門見山地介紹本節(jié)課的教學目標和要求，提綱挈領(lǐng)地交代主要內(nèi)容和交代重點、難點的一種導入方式。這種方式能在較短時間內(nèi)引起學生的有意注意，幫助學生把握學習目標和學習方向，具有簡潔、明快、目標鮮明的特點。直接導入一般不借助其他輔助材料，而是需要教師運用生動優(yōu)美、簡潔明快的語言吸引學生的注意力，從而使學生關(guān)注課堂教學內(nèi)容，引起思想重視并準備參與教學活動，誘發(fā)探究新知識的興趣。直接導入是最簡單和最常用的一種導入方法。直接導入又分為直接闡明教學目標導入、分析文章標題導入、講解課文內(nèi)容導入等。167師：同學們都知道，地球是人類賴以生存的家園。那么地球到底是什么樣子的呢？它可愛不可愛呢？今天就讓我們走進課文《只有一個地球》，詳細了解一下我們生存的地方吧。這樣導入既幫助學生了解了地球是人類賴以生存的地方，同時又激發(fā)了學生一探地球究竟的興趣，吸引學生盡快地進入課文學習。如果所學知識是一類新知識，在學生的已有經(jīng)驗中很難找到關(guān)聯(lián)點，或者為了簡化導入過程，優(yōu)化整堂課的教學設(shè)計，那么就可以選擇使用直接導入法。例如，一位教師在講授《只有一個地球》時是這樣導入的：168師：如果沒有令人討厭的灰塵，世界將會怎樣呢？應該是窗明幾凈、天朗氣清吧？如果你這么認為，那你就大錯特錯了。小小的塵埃雖然會污染空氣、有礙健康，但同它的作用比起來，這都是微不足道的。不信？那我們一起去課文中了解一下吧。直接導入法對教師的要求是：（1）語言簡潔明快。（2）教學目標明確。（3）重點、難點突出。一位語文教師在教《假如沒有灰塵》一課時，是這樣導入的：169二、復習導入由簡單到復雜、由已知到未知是學生認知發(fā)展的一條規(guī)律。復習導入也叫以舊引新法或溫故知新法。它是一種以復習、提問或?qū)W生做練習等教學活動開始的導入方式。復習導入是通過給學生提供新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)學生探求新知識的學習動機，從而把學生引入新知識的學習的導入方法。從教材的編排上來看，各學科的教學內(nèi)容，單元之間、課題與課題之間都有一定的內(nèi)在聯(lián)系，利用與新課內(nèi)容有密切關(guān)系的、學生已經(jīng)掌握的知識，設(shè)計導入語，引出新的內(nèi)容，是常用的一種導入方式。通過復習導入新課，學生既熟悉又陌生，在回顧舊知識時對自己的學習成果有一個驗證，有一種成功的喜悅，同時又產(chǎn)生一種動力，激勵著他們?nèi)カ@取新知識，進一步充實自己。復習導入可以利用同一學科知識間的聯(lián)系進行導入，也可以利用不同學科知識間的聯(lián)系進行導入。教師簡單的幾句話可以點明學科風格、特點，也交代新授課的主要內(nèi)容，引起學生對所學內(nèi)容的回憶，從而更好地投入到新授課學習中去。170復習導入法對教師的要求是：（1）導入內(nèi)容要找準新舊知識的聯(lián)結(jié)點。（3）在導入的過程中幫助學生形成完整的知識結(jié)構(gòu)，避免知識的碎片化。（4）忌占用過多的教學時間。（2）教師要依據(jù)知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)在邏輯關(guān)系，將學生從舊知識中自然而然地引入到新知識的學習情境中。171三、設(shè)疑導入設(shè)疑導入是指教師在講授新課時提出與之相關(guān)的問題，使學生心生疑問，開始思考，學生對疑問解答的渴求就成為接受新知識的一種良好的心理準備狀態(tài)。設(shè)疑導入時教師要提出富有挑戰(zhàn)性的問題使學生心生疑慮，引起學生的回憶、聯(lián)想、思考，從而產(chǎn)生學習和探究的欲望。但在設(shè)置問題時一定注意要符合學生認知水平，同時形式要盡可能多種多樣，多設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，這樣才能引導學生回憶聯(lián)想或滲透本課學習目標，研究的主題等。172030201提出的問題要符合學生的認知水平。提出的問題要與新授課相關(guān)。提出的問題要具有探究性和啟發(fā)性。設(shè)疑導入法對教師的要求是：173四、情感導入（一）談話導入談話導入是指用說話的形式交流感情、發(fā)表意見、討論問題的一種導入方式。它是教師和學生之間最簡單的交流方式，也是新課導入中應用最多、效果最顯著的方式。（二）利用藝術(shù)形式的導入利用各種藝術(shù)形式給學生以直觀的印象，從而激發(fā)學生學習的熱情，這些藝術(shù)形式可以是音樂、圖片、影像資料等。情感導入法對教師的要求：（1）語言要具有感染力。（2）要設(shè)置和諧、寬松的教學氛圍。（3）師生關(guān)系融洽，使學生具有向師性