高中生物-第2節(jié)細(xì)胞的分化教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

一、

教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）說出細(xì)胞分化的概念及在生物個體發(fā)育中的意義

（2）舉例說明細(xì)胞的全能性在生產(chǎn)實(shí)踐與科學(xué)研究中的作用，說出細(xì)胞全能性的實(shí)質(zhì)及植物細(xì)胞和動物細(xì)胞全能性的不同點(diǎn)，能夠區(qū)分具體細(xì)胞全能性的大小

（3）通過人外部形態(tài)的觀察，讓學(xué)生們描述細(xì)胞衰老的特征；

（4）區(qū)別細(xì)胞衰老與個體衰老的關(guān)系；

（5）掌握細(xì)胞凋亡的意義；

（6）掌握細(xì)胞凋亡與壞死的區(qū)別。

2、能力目標(biāo)：

（1）在教師的引導(dǎo)下，師生共同探究，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力

（2）探究細(xì)胞分化的特點(diǎn)，細(xì)胞全能性的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法和生物學(xué)素養(yǎng)

（3）通過對所展示實(shí)例的提問，培養(yǎng)學(xué)生提取有用信息的能力及語言表達(dá)能力。

3、情感態(tài)度價值觀：

（1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生體會生命的運(yùn)動性，體會內(nèi)因和外因?qū)ιM(jìn)程的影響等哲學(xué)思想

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界面臨的重大社會問題和人類健康問題，激發(fā)社會責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

2.

教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）細(xì)胞分化的概念和意義及細(xì)胞全能性的概念

（2）了解個體衰老與細(xì)胞衰老的關(guān)系；

（3）了解細(xì)胞衰老的特征;

細(xì)胞凋亡的概念理解。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）細(xì)胞分化的概念、細(xì)胞全能性、干細(xì)胞概念及實(shí)例。

（2）細(xì)胞衰老和細(xì)胞壞死的區(qū)別。

二.教學(xué)過程【提出問題】

個體發(fā)育的起點(diǎn)是什么？

受精卵發(fā)育成個體的過程中細(xì)胞由少變多，依靠的是哪種細(xì)胞增殖方式呢？

如果單純通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增加，會不會形成一個獨(dú)立的生物個體？

【學(xué)生討論】

學(xué)生聯(lián)系細(xì)胞增殖的有關(guān)知識。個體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵，受精卵發(fā)育成個體的過程中細(xì)胞由少變多，依靠的是有絲分裂，而如果只有細(xì)胞分裂是不能形成一個獨(dú)立的生物體的。要形成一個生物個體，就還要經(jīng)過細(xì)胞的分化，引入“第一節(jié)

細(xì)胞分化“

【教師引導(dǎo)】

個體的形成除了通過細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多，還要經(jīng)過細(xì)胞分化的過程。那什么是細(xì)胞分化呢？

【學(xué)生回答】

在個體發(fā)育過程中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程。

【教師引導(dǎo)】

那么細(xì)胞分化發(fā)生在什么時期？有什么樣的特征呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本113頁，歸納細(xì)胞分化的特征和意義）

【學(xué)生討論

教師共同歸納】

細(xì)胞分化是生物界中十分普遍的一種生命現(xiàn)象（普遍性）；細(xì)胞分化發(fā)生于生物體的整個生命進(jìn)程，但在胚胎發(fā)育期最旺盛、最頻繁（持久性）；分化后的細(xì)胞將一直保持分化后的狀態(tài)，而不會再變?yōu)槠渌?xì)胞（穩(wěn)定性）；造血干細(xì)胞會分化為紅細(xì)胞，紅細(xì)胞最終衰老、死亡，而不會再形成造血干細(xì)胞（不可逆性），分化的過程中遺傳物質(zhì)不改變（遺傳物質(zhì)不變性）。

那么細(xì)胞分化對生物體的生長發(fā)育具有什么樣的意義呢？

細(xì)胞分化使多細(xì)胞生物中的細(xì)胞趨向?qū)ｉT化，有利于提高各種生理功能效率。是生物個體發(fā)育的基礎(chǔ)。

【教師引導(dǎo)】

現(xiàn)在我們知道了，一個個體的形成既要有細(xì)胞分裂，又必須進(jìn)行細(xì)胞分化。

既然同一個體的每個細(xì)胞都由受精卵有絲分裂產(chǎn)生，而細(xì)胞分化使細(xì)胞之間存在穩(wěn)定的差異，這些差異差異是不是細(xì)胞的遺傳物質(zhì)改變引起的呢？

【學(xué)生討論

教師共同歸納】

細(xì)胞有絲分裂能夠保證每個子細(xì)胞都獲得了與母細(xì)胞同樣的一份染色體，具有相同的遺傳信息，并未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變，細(xì)胞分化的遺傳本質(zhì)是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果。教師例舉關(guān)于細(xì)胞分化的具體例子。

紅細(xì)胞合成血紅蛋白，心肌細(xì)胞合成肌動、肌球蛋白——基因選擇性表達(dá)的結(jié)果——細(xì)胞分化

【學(xué)生思考閱讀與分析】

展示圖7-1植物組織培養(yǎng)的流程圖。

【學(xué)生討論】

通過對植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的分析，得出什么是細(xì)胞全能性的概念？細(xì)胞為什么會有全能性呢？

【學(xué)生討論】

細(xì)胞全能性是指高度分化的植物細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，這種潛能我們稱之為細(xì)胞全能性。高度分化的植物細(xì)胞中含有保持本物種遺傳性的全部基因，這也就是細(xì)胞具有全能性的根本原因。

【教師引導(dǎo)】染色質(zhì)：凝聚，固縮，碎裂，溶解。

細(xì)胞膜：黏度增加，流動性降低。

細(xì)胞質(zhì)：色素積聚，空泡形成。

線粒體：數(shù)目減少，體積增大。

高爾基體：碎裂。

包含物：糖原減少，脂肪積聚。

脂質(zhì)：不飽和脂肪酸被氧化，引起膜脂之間或與脂蛋白之間交聯(lián)，膜的流動性降

〖旁欄思考題〗學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗老年斑是由于細(xì)胞內(nèi)的色素隨著細(xì)胞衰老而逐漸積累造成的。衰老細(xì)胞中出現(xiàn)色素聚集，主要是脂褐素的堆積。脂褐素是不飽和脂肪酸的氧化產(chǎn)物，是一種不溶性顆粒物。不同的細(xì)胞在衰老過程中脂褐素顆粒的大小也有一定的差異。皮膚細(xì)胞的脂褐素顆粒大，就出現(xiàn)了老年斑。

【合作探究、精講點(diǎn)撥】

細(xì)胞衰老的原因

引言：細(xì)胞衰老的過程就是細(xì)胞的生理狀態(tài)和化學(xué)反應(yīng)發(fā)生復(fù)雜變化的過程，最終表現(xiàn)為細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能發(fā)生變化。那么衰老細(xì)胞的特征有哪些呢？討論共同得出結(jié)論：

看1：苗族老人和小孩的對比圖:

現(xiàn)象：皺紋出現(xiàn)，干巴巴的感覺

原因：細(xì)胞體積減少→水分減少→自由水的含量下降→新陳代謝速率減慢

看2：白眉毛老人圖：

現(xiàn)象：白頭發(fā)，白眉毛

原因：黑色素合成減少→酪氨酸酶的活性下降

看3：色斑老人圖：

現(xiàn)象：出現(xiàn)老人斑

原因:色素積累→妨礙物質(zhì)的交流和傳遞→影響細(xì)胞的生理功能

除了這三點(diǎn)外：衰老細(xì)胞的特征還有：呼吸速率減慢；細(xì)胞核的體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，染色加深。

細(xì)胞膜通透性改變→物質(zhì)運(yùn)輸功能下降

教師總結(jié)：

衰老細(xì)胞的特征

一大：細(xì)胞核變大，染色質(zhì)收縮，染色加深

一小：細(xì)胞內(nèi)水分減少萎縮變小，代謝速率減慢

一多：細(xì)胞內(nèi)色素逐漸積累、增多

兩低：膜的物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，有些酶的活性隆低

細(xì)胞衰老的原因是什么？

關(guān)系細(xì)胞衰老的原因，歷來是研究人員極為關(guān)注又很難回答的課題。近幾十年來，先后提出過多種假說，目前為大家普遍接受的是自由基學(xué)說和端粒學(xué)說。（學(xué)生閱讀教材P122相關(guān)問題）

細(xì)胞的凋亡

由基因所決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程，就叫細(xì)胞的凋亡。

細(xì)胞死亡有正常凋亡和異常死亡（壞死）兩類。正常的細(xì)胞死亡是在細(xì)胞遺傳物質(zhì)的控制下進(jìn)行的主動過程，它有一套嚴(yán)格的程序。（凋亡）

它對于生物體的正常發(fā)育具有重要的影響。比如胚胎發(fā)育期手的發(fā)育如果沒有細(xì)胞的調(diào)亡就不會有纖細(xì)的手指；如果沒有正常的細(xì)胞調(diào)亡，蝌蚪的尾部就不會消失，它將永遠(yuǎn)不能變成青蛙??。正常的細(xì)胞調(diào)亡骸肩負(fù)著維持各種組織器官固有體積和形態(tài)的功能；還會使機(jī)體內(nèi)異常的細(xì)胞得到及時清除，去處潛在的隱患；例如癌癥就是異常的細(xì)胞沒有及時死亡的結(jié)果。因此細(xì)胞的正常死亡是生物體的一種非常重要的調(diào)節(jié)機(jī)制，是機(jī)體平衡細(xì)胞增殖，調(diào)節(jié)機(jī)體細(xì)胞樹木恒定的方式，是必不可少的生命過程。

生物體內(nèi)的絕大多數(shù)細(xì)胞，都要經(jīng)過未分化、分化，衰老和死亡這幾個階段。可見，細(xì)胞的衰老和死亡也是一種正常的生命現(xiàn)象。對于細(xì)胞分化而言，學(xué)生們在新授課的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上需要對分化的過程、分化與全能性、分化的實(shí)質(zhì)、分化與遺傳信息的傳遞等進(jìn)行進(jìn)一步的理解和掌握。細(xì)胞衰老這部分，理解和扎實(shí)記憶好教材給出的主干知識，拓展相關(guān)的自由基學(xué)說、端粒學(xué)說等教材楷體字內(nèi)容。細(xì)胞凋亡不難理解，但是近幾年側(cè)重于對凋亡機(jī)理及相關(guān)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的考察，做好拓展學(xué)習(xí)補(bǔ)充，讓學(xué)生知其然并知其所以然。通過自學(xué)質(zhì)疑+訓(xùn)練展示的1+1教學(xué)課堂，學(xué)生對于核酸的種類、組成、及功能，觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了相關(guān)教材復(fù)習(xí)，夯實(shí)課本有關(guān)的基礎(chǔ)知識，對應(yīng)先關(guān)的題目針對訓(xùn)練，力求不留死角。進(jìn)行相關(guān)核酸方面的知識搜集和框架整理，使學(xué)生扎實(shí)掌握本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)知識和基本原理，結(jié)合題目訓(xùn)練、展示、點(diǎn)評、提升形成較熟練的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，進(jìn)而達(dá)成一輪復(fù)習(xí)的效果?！都?xì)胞的生命歷程》是學(xué)生學(xué)習(xí)了前面幾章細(xì)胞生命系統(tǒng)的組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識細(xì)胞這個生命的基本單位的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程的。這樣就為學(xué)好該章節(jié)的內(nèi)容做了很好的鋪墊。該章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是前面章節(jié)知識的系統(tǒng)化和綜合化，相關(guān)的細(xì)胞知識均在細(xì)胞的生命歷程中得到體現(xiàn)。

《細(xì)胞的生命歷程》部分的內(nèi)容對后續(xù)知識的理解和掌握也起著非常重要的作用。因?yàn)榧?xì)胞增殖中有絲分裂的知識與必修課第二冊的減數(shù)分裂和受精作用的知識，以及生物的生殖和生長發(fā)育和遺傳和變異的知識都有非常緊密的聯(lián)系；同時細(xì)胞的分化和細(xì)胞的全能性等知識也與選修內(nèi)容中的植物組織培養(yǎng)及動物細(xì)胞培養(yǎng)互相關(guān)聯(lián)。毫無疑義，學(xué)好該部分知識對于今后的學(xué)習(xí)十分有幫助。1.關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，下列哪一項(xiàng)是錯誤的（）A．細(xì)胞分化是一種持久性的變化，它發(fā)生在生物體的整個生命進(jìn)程中B．細(xì)胞分化在胚胎時期達(dá)到最人限度C．隨著細(xì)胞分化的進(jìn)行，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)種類會發(fā)生變化D．高度分化的動物細(xì)胞的細(xì)胞核保持著全能性2.下列發(fā)生了細(xì)胞分化且能體現(xiàn)體細(xì)胞全能性的生物學(xué)過程是（）A.玉米種子萌發(fā)長成新植株B.小鼠骨髓造血干細(xì)胞形成各種血細(xì)胞C.小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成單倍體植株D.胡蘿卜根韌皮部細(xì)胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株3.下列關(guān)于細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的有（）①個體發(fā)育過程中細(xì)胞的衰老對生物體都是有害的②在不同分化的細(xì)胞中，存在相同基因的表達(dá)③由造血干細(xì)胞分化成紅細(xì)胞的過程是可逆的④癌細(xì)胞容易在體內(nèi)轉(zhuǎn)移，與其細(xì)胞壁上糖蛋白等物質(zhì)減少有關(guān)；⑤胚胎干細(xì)胞可克隆成肝臟，不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性⑥原癌基因和抑癌基因的突變是細(xì)胞癌變的內(nèi)因⑦老年人頭發(fā)變白和白化病的頭發(fā)白化機(jī)理是不一樣的A．1個B．2個C．3個D．4個4.下圖表示人體內(nèi)一些生命活動，下列有關(guān)說法錯誤的是（）

A．能進(jìn)行①過程的細(xì)胞都具有細(xì)胞周期

B．②過程的結(jié)果是產(chǎn)生了不同的細(xì)胞和組織

C．進(jìn)行③過程的細(xì)胞，細(xì)胞核體積增大，但遺傳物質(zhì)并未增加

D．④過程也受基因控制，并且受環(huán)境的影響5.科學(xué)家將4個關(guān)鍵基因移植入已分化的肌肉細(xì)胞中并表達(dá)，使這個細(xì)胞成為多能干細(xì)胞(iPS細(xì)胞)。下面為該實(shí)驗(yàn)示意圖。有關(guān)敘述正確的是()A．iPS細(xì)胞所帶遺傳信息與肌肉細(xì)胞相同B．圖示過程體現(xiàn)了iPS細(xì)胞的全能性C．關(guān)鍵基因表達(dá)使細(xì)胞功能趨向?qū)ｉT化D．應(yīng)用該技術(shù)可提高器官移植的成功率6.(2014·安徽高考)分別用β-珠蛋白基因、卵清蛋白基因和丙酮酸激酶(與細(xì)胞呼吸相關(guān)的酶)基因的片段為探針，與雞的成紅細(xì)胞、輸卵管細(xì)胞和胰島細(xì)胞中提取的總RNA進(jìn)行分子雜交，結(jié)果見下表(注：“＋”表示陽性，“－”表示陰性)。下列敘述不正確的是()探針細(xì)胞總RNAβ-珠蛋白基因卵清蛋白基因丙酮酸激酶基因成紅細(xì)胞＋－＋輸卵管細(xì)胞－＋＋胰島細(xì)胞－－＋A．在成紅細(xì)胞中，β-珠蛋白基因處于活動狀態(tài)，卵清蛋白基因處于關(guān)閉狀態(tài)B．輸卵管細(xì)胞的基因組DNA中存在卵清蛋白基因，缺少β-珠蛋白基因C．丙酮酸激酶基因的表達(dá)產(chǎn)物對維持雞細(xì)胞的基本生命活動很重要D．上述不同類型細(xì)胞的生理功能差異與基因的選擇性表達(dá)有關(guān)7.有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法不正確的是()A．細(xì)胞分化，核遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變，但mRNA會不同B．細(xì)胞生長，細(xì)胞體積增大，物質(zhì)交換的效率會增強(qiáng)C．細(xì)胞癌變，細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，多個基因發(fā)生突變D．細(xì)胞凋亡，相關(guān)基因活動加強(qiáng)，有利于個體的生長發(fā)育8.在不斷增長的癌組織中，關(guān)于癌細(xì)胞的敘述正確的是（）A．細(xì)胞代謝速率下降B．細(xì)胞內(nèi)酶的活性降低C．都在合成蛋白質(zhì)D．DNA量都相等9.下圖表示干細(xì)胞的三個發(fā)育途徑。據(jù)圖回答下列問題：(1)由A細(xì)胞形成的B細(xì)胞仍然保持著其特有的____________能力，A細(xì)胞到C細(xì)胞的過程是由________控制的。(2)若D細(xì)胞是胰腺細(xì)胞，則結(jié)構(gòu)⑦所起的作用是_________。(3)A細(xì)胞分化成D細(xì)胞的根本原因是________________。(4)若D細(xì)胞是正在衰老的細(xì)胞，該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)⑧發(fā)生的變化是。(5)由A細(xì)胞到形成多個卵細(xì)胞的過程，必須經(jīng)過細(xì)胞的_________分裂。一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：

在教學(xué)前，我根據(jù)考綱的要求，通過查閱近幾年各地的高考卷，對考點(diǎn)進(jìn)行了分析。發(fā)現(xiàn)考查內(nèi)容集中在：細(xì)胞的分化和全能性與植物組織培養(yǎng)、動物克隆的關(guān)系；細(xì)胞衰老、凋亡對生物體發(fā)育的意義；細(xì)胞癌變與人體健康?？疾樾问街饕沁x擇題，細(xì)胞癌變的內(nèi)容有時會出現(xiàn)在非選擇題中。因此，對本內(nèi)容的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記、理解和鞏固。在這樣的思路指導(dǎo)下，我在課前要求學(xué)生認(rèn)真看書，在書上對重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方做好標(biāo)記。然后隨堂完成《創(chuàng)新設(shè)計》里面的基礎(chǔ)知識梳理，從中發(fā)現(xiàn)還沒理解或記住的知識點(diǎn)。通過這樣的課前預(yù)習(xí)方式，使學(xué)生對即將要復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個清楚的認(rèn)識。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思

學(xué)生思維比較敏捷，上快回答問題較為積極，隨堂練習(xí)順利完成。在“細(xì)胞衰老與個體衰老”之間關(guān)系的時候有個別同學(xué)理解上有些困難，適當(dāng)舉例子說明以后，學(xué)生理解比較到位。

三、對授課內(nèi)容、方式、技能技巧的反思

在教學(xué)過程中，我先采用問題串和舉例的方式，引導(dǎo)學(xué)生將基礎(chǔ)知識的內(nèi)容串聯(lián)起來。因?yàn)檎n前學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，因此整個過程非常的流暢，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識的識記效果還是不錯的。然后指出學(xué)生易混的知識點(diǎn)，這時主要通過表格對比的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師提供的表格內(nèi)容，自主思考、合作討論，完成表格。這樣充分的體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對知識記憶、理解的更深刻。對于學(xué)生難以理解的知識點(diǎn)，我主要采用為學(xué)生提供相應(yīng)的資料和信息，引導(dǎo)學(xué)生對資料和信息進(jìn)行整理、分析、得出結(jié)論。這樣培養(yǎng)了學(xué)生分析信息和用文字表達(dá)的能力。復(fù)習(xí)完相應(yīng)的內(nèi)容后，通過例題和一道練習(xí)題來看學(xué)生對知