梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)（23篇）

Word第第頁(yè)梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)（23篇）梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。讀讀記記“頗負(fù)盛名、玷污、秉性、涼颼颼、眷戀”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4．讓同學(xué)摘錄使自己感動(dòng)的詞句。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟的表達(dá)方式。

教學(xué)預(yù)備

可以讓同學(xué)搜集有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文讀一讀，對(duì)梅花的品行有所了解，以便理解外祖父對(duì)梅花的感情。

課時(shí)支配

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激情引入，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，古往今來(lái)，贊美梅花的詩(shī)文許多，請(qǐng)大家溝通課前收集的有關(guān)贊美梅花的詩(shī)文。

通過(guò)溝通我們知道梅花有一種不畏寒冷、不怕風(fēng)欺雪壓的精神，有一種頂天立地、不愿低頭折節(jié)的秉性。

說(shuō)說(shuō)“魂”是什么意思？

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1．指名讀課文，解決生字、新詞。

〔1〕指名讀課文。

〔2〕生字：讀準(zhǔn)字音、把握字形、理解字義。

〔3〕詞義。

訓(xùn)斥：訓(xùn)誡和斥責(zé)。

玷污：弄臟。

嚴(yán)肅：嚴(yán)厲?仔細(xì)。

眷戀：對(duì)自己寵愛(ài)的地方深深地留戀。

頗負(fù)盛名：頗，相當(dāng)?shù)?。?fù)，享有。盛名，很大的名望。頗負(fù)盛名，有很大的名望。

2．默讀課文。思索：圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

課文圍圍著梅花寫(xiě)了外祖父的五件事。

3．理清脈絡(luò)，概括段意。

第一段〔1〕：由梅花想到外祖父。

其次段〔2－15〕：回憶幾件詳細(xì)的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

第三段〔16〕：從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

三、自由讀文，質(zhì)疑問(wèn)難

1．畫(huà)出令你感動(dòng)的地方，并寫(xiě)上批注。

2．標(biāo)出讀不透的地方，作上記號(hào)。

四、課堂練寫(xiě)：

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、找出多音字、同音字。形近字組詞。

其次課時(shí)

一、回顧前課，溝通學(xué)習(xí)

1．四人小組溝通自讀自悟的狀況。

2．分組朗讀課文。說(shuō)說(shuō)課文圍繞梅花說(shuō)了哪幾件事？〔歸納出小標(biāo)題?！?/p>

〔1〕讀詩(shī)落淚。

〔2〕珍愛(ài)墨梅圖。

〔3〕不能回國(guó)。

〔4〕贈(zèng)墨梅圖。

〔5〕送梅花巾。

二、啟發(fā)點(diǎn)撥，提出問(wèn)題

家鄉(xiāng)的梅花又開(kāi)了。那朵朵冷艷、散發(fā)出縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父。

1、你從哪些地方看出來(lái)做這朵梅花特殊鐘情，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

2、小組溝通。

3、匯報(bào)，評(píng)價(jià)。

三、商量溝通，升華感情

展現(xiàn)相關(guān)語(yǔ)句

“多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國(guó)的心?！斌w會(huì)表達(dá)怎樣的感情。

〔1〕讀詩(shī)落淚。

“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”〔出示課文、朗讀課文、背誦詩(shī)詞?！?/p>

〔2〕三次落淚：

課文三次寫(xiě)到外祖父的眼淚，讀詩(shī)時(shí)無(wú)聲地落淚，不能回國(guó)時(shí)嗚嗚地哭泣，送別時(shí)淚眼蒙眬。

〔3〕一次生氣：

“他輕輕地刮去污跡，用細(xì)綢子漸漸抹凈，不容有一點(diǎn)玷污……”。

外祖父認(rèn)為梅花是祖國(guó)最出名的花，梅花跟祖國(guó)緊緊聯(lián)系在一起，所以他愛(ài)墨梅圖，愛(ài)梅花，就是愛(ài)祖國(guó)呀！

①體會(huì)“輕輕、漸漸”在句子中所起到的表達(dá)效果。

②“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

③這清白的梅花為什么不能玷污？一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢？通過(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的眷念。

〔4〕贈(zèng)墨梅圖。

“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

讀了這段話(huà)，你懂得了些什么？

〔5〕梅花魂是中華民族的魂，也是每一個(gè)有氣節(jié)的中國(guó)人的魂！從對(duì)梅花的寵愛(ài)中，我們看到的是外祖父不變的中國(guó)心

四、小練筆

贊頌一種花，突出特有的品行

板書(shū)設(shè)計(jì)

6、梅花魂

品行靈魂骨氣

讀詩(shī)落淚

贈(zèng)送墨梅圖

珍愛(ài)墨梅圖

送梅花巾

不能回國(guó)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

情感看法價(jià)值觀(guān)：

學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培育同學(xué)的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

通過(guò)閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

一、談話(huà)入題，賞梅花

1、導(dǎo)語(yǔ)引入：

同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，夏天有“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直”的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

梅歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石、陸游；元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

2、課件演示，觀(guān)賞梅花，同學(xué)吟誦詠梅的詩(shī)句。

3、過(guò)渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛經(jīng)常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

二、理清脈絡(luò)，知梅花

1、速讀課文，思索在文章中回憶了外祖父的哪些事？

2、商量溝通，理清條理，出示小標(biāo)題?！惨髟?shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹〕

三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花

1、在的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們，我們讀過(guò)這幾件小事，都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？

出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：〔1〕、聯(lián)系上下文；〔2〕、抓重點(diǎn)詞句〔3〕、聯(lián)系自己的生活實(shí)際；〔4〕、用朗讀的方式；〔5〕、其它自己喜愛(ài)的方法。

2、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。

3、讀句溝通，談理解。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)其次件事：從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情、語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。

指讀第三段。品讀第三段，感受惜梅之情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

⑴“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得?！?/p>

①找出句子中的一對(duì)反義詞?！膊簧趿粢猢ぉじ裢馓巯А?/p>

②你們認(rèn)為，古玩和一幅畫(huà)哪個(gè)更值錢(qián)？從這對(duì)反義詞中你體會(huì)到了什么？

③古玩和一幅墨梅圖相比，在我們心中古玩更有價(jià)值。然而，在外祖父的心中，古玩可以碰得，“唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得?！边@是一份多么膚淺的愛(ài)梅之情哪！請(qǐng)你讀出外祖父的這份“唯獨(dú)”，這份“格外疼惜”！

〔同學(xué)朗讀體會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)?！?/p>

⑵“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不當(dāng)心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父立刻拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸昂⒆右芙毯茫@清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。觀(guān)察慈愛(ài)的外公大發(fā)脾氣，我心里又可怕又驚奇：“一枝畫(huà)梅，有什么希奇呢？”

①看到慈愛(ài)的外祖父大發(fā)脾氣，你是不是與鶯兒一樣覺(jué)得又可怕又驚奇？為什么？

②文字是有靈性的。你們認(rèn)真讀讀，細(xì)細(xì)品品，這一字字，一句句，一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)，不都在向你訴說(shuō)著一段感人的情懷嗎？你聽(tīng)到它在訴說(shuō)著什么嗎？從祖父的動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？從祖父的話(huà)語(yǔ)中，你又體會(huì)到什么？你可以抓住一個(gè)詞，一個(gè)句，一處標(biāo)點(diǎn)來(lái)談你的獨(dú)特感受。

圈圈描寫(xiě)外祖父動(dòng)作的詞，如“輕輕刮去”“細(xì)綢子漸漸抹凈”等，朗讀體會(huì)外祖父的愛(ài)梅之情。感覺(jué)像是當(dāng)心翼翼地呵護(hù)一個(gè)嬰兒。

讀讀外祖父訓(xùn)斥我的話(huà)，引導(dǎo)同學(xué)理解外祖父他為什么不直接說(shuō)：“不要弄臟梅花?！倍f(shuō)：“清白的梅花玷污不得?！倍疫€用上了反問(wèn)的語(yǔ)氣訓(xùn)斥呢？〔強(qiáng)調(diào)梅花高潔、清白的秉性〕

換位體驗(yàn)：你就是外祖父，請(qǐng)你沖著鶯兒她媽大發(fā)脾氣吧！〔引導(dǎo)同學(xué)“拉下臉來(lái)”訓(xùn)斥“我媽”，感受外祖父愛(ài)梅花賽過(guò)愛(ài)“我”之情?！?/p>

同學(xué)朗讀體會(huì)。

過(guò)渡：是呀，不就是一枝畫(huà)梅嗎，有什么希奇的呢？犯得著這么生氣嗎？你們說(shuō)呢？引讀13段。

5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

四、品讀升華，頌梅花

1、過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？

2、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà)，相互溝通、商量。

〔1〕從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容？

〔2〕把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

〔3〕全班溝通：a、梅花的精神〔不畏寒冷、堅(jiān)貞不屈〕；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

3、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物

4、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的尊敬。

⑴自由練讀；⑵指名讀自己感受最深的句子；⑶齊讀。

五、拓讀深化，學(xué)梅花。

1、課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外，還寫(xiě)了外祖父幾次哭了，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

引導(dǎo)同學(xué)想象說(shuō)話(huà)

〔1〕讀唐詩(shī)宋詞時(shí)，外公滿(mǎn)臉悲傷，“鶯兒啊，鶯兒——?！?/p>

〔2〕當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí)，“友愛(ài)的外公，你別哭了——?！?/p>

〔3〕當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿(mǎn)心凄楚：“鶯兒啊，鶯兒——。”

2、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

3、同學(xué)結(jié)合著自己的理解來(lái)談。讓同學(xué)明白，梅花魂就是愛(ài)國(guó)心

4、文章的開(kāi)頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？

5、古往今來(lái)，由于很多歷史緣由，很多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流淌著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。

六、拓展升華，加深體驗(yàn)

１、說(shuō)話(huà)練習(xí)

假如你是外祖父，此時(shí)站在海邊遠(yuǎn)眺著祖國(guó)的方向，心里在想些什么呢？

要求：仔細(xì)思索之后說(shuō)一說(shuō)〔出示課件〕

看著船兒越漂越遠(yuǎn)，我_____________?！仓该f(shuō)〕

２、寫(xiě)話(huà)練習(xí)

假如你是鶯兒，想像孤獨(dú)的外祖父會(huì)怎樣寄予思鄉(xiāng)之情？在祖國(guó)日益繁華富強(qiáng)的今日你最想告知外祖父和眾多海外華僑什么呢？

要求：從不同的角度綻開(kāi)想像，把自己的想法寫(xiě)下來(lái)。

課件出示：我仿佛看到孤獨(dú)的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想告知外祖父和全部的海外華僑，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、小組內(nèi)進(jìn)行溝通

４、展現(xiàn)，老師隨機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

七、布置作業(yè)：

選擇性作業(yè)：

〔1〕背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

〔2〕連續(xù)搜集贊美梅花的詩(shī)句背一背，搜集梅花圖片展覽。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

品行

梅花魂靈魂民族魂

骨氣

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課的生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確、流利有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的感情。

3、懂得梅花的高尚品行，學(xué)習(xí)這種品行。

4、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花沖寄予了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

2、了解課文是怎樣做到“前后照應(yīng)、首尾連貫”的。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解外祖父對(duì)梅花品行的闡述。

2、體會(huì)外祖父在愛(ài)梅花、送梅花途中所寄予的愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

CAL課件。

教學(xué)過(guò)程：

(一)復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)

1、說(shuō)說(shuō)課文講了外祖父的哪五件事?(板書(shū))

2、讀了這五件事，你感覺(jué)到這位老人的一顆怎樣的心?從文中的哪些詞語(yǔ)知道?(出示最終一段，釋“眷戀”一詞。)對(duì)這個(gè)句子有什么疑問(wèn)，可以提出來(lái)。

3、問(wèn)題：從哪兒可以看出外祖父那眷戀之心?默讀課文，可以在旁邊寫(xiě)上批注。

(二)匯報(bào)溝通，說(shuō)體會(huì)

1、學(xué)習(xí)第一件事。

(1)出示句子：“我很小的時(shí)候……淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

(2)思索商量：

①“經(jīng)常教我讀唐詩(shī)宋詞”說(shuō)明什么?

(老人時(shí)刻不忘自己是中國(guó)人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國(guó)的文化。)

②“讀到一些詩(shī)句就落淚”是由于什么?

(由于這些詩(shī)句觸動(dòng)了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國(guó)，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)

2、學(xué)習(xí)外祖父的另兩處落淚(即第三、五件事)

(1)從“聽(tīng)到不能回國(guó)，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來(lái)了……”一句，體會(huì)老人始終喜愛(ài)著、思念著祖國(guó)，卻不能回去，他難受地哭了，充分表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)深深的眷戀。

(2)從“赤道吹來(lái)的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺(jué)得外祖父一下子年老了很多。”體會(huì)到思鄉(xiāng)的深情，孤獨(dú)的苦痛，一下子把他催老了。

(3)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個(gè)手絹，一色潔白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花?！斌w會(huì)到老人把自己對(duì)祖國(guó)的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國(guó)，了卻自己的心愿。

3、溝通學(xué)習(xí)其次件事。

(1)師：從外祖父的三次落淚中，我們感受到外祖父的愛(ài)國(guó)之心。課題寫(xiě)梅花，梅花與外祖父有什么關(guān)系?讀讀第三自然段，看體會(huì)到什么。

(2)從哪些地方可以看出外祖父對(duì)梅花情有獨(dú)鐘?

①“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚留意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。從中體會(huì)用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)老人對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

②“我不當(dāng)心在梅圖上留下臟手印，外祖父立刻拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。”通過(guò)老人的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)體會(huì)他對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

a、體會(huì)“輕輕、漸漸”在句子中所起到的表達(dá)效果。

b、“清白”是什么意思?“沾污”又是什么意思?

c、爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想?從何而知?(“這清白的梅花，是沾污得的嗎?”)

d、指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)梅圖的珍愛(ài)。

4、“這清白的梅花為什么不能沾污?”一向?qū)捜荽认榈耐庾娓笧槭裁催@次會(huì)大動(dòng)干戈呢?老師范讀“臨別贈(zèng)梅圖”一事。

(1)老人深情地說(shuō)的那段話(huà)，其中哪幾句話(huà)點(diǎn)明白梅花的品行?

(“這梅花，是中國(guó)最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的!”)

(2)由此可見(jiàn)老人愛(ài)梅其實(shí)愛(ài)的是梅花的什么?(梅花的精神)

(3)讀句“這梅花，是中國(guó)最出名的花，旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神、愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的!”

(4)師：這僅僅是在贊美梅花嗎?是在贊美什么?齊讀句子““幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

(5)歷史上有氣節(jié)的人物有哪些?

(6)飽含深情讀“幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣?！?/p>

(7)外祖父保存這幅梅花圖是為什么?(是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國(guó)人的氣節(jié)。)如今他把它送給外孫女又是為了什么?(也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。)這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

(三)學(xué)習(xí)最終一段

齊讀最終一段，說(shuō)說(shuō)這段對(duì)全文起到了什么作用?(點(diǎn)明中心)

(四)布置作業(yè)

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。懂得梅花的高尚品行，學(xué)習(xí)這種品行。了解課文“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄予了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

了解課文是怎樣做到“前呼后應(yīng)、首尾連貫”的。

教學(xué)難點(diǎn)：

外祖父對(duì)梅花品行的闡述和在愛(ài)梅花，送梅花圖中寄予外祖父愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

鵬博士、幻燈片、錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

審題質(zhì)疑，了解內(nèi)容。

播放《紅梅贊》同學(xué)們，你知道這首什么的歌曲〔是以借〕紅梅歌頌革命者的歌曲紅梅贊。

你見(jiàn)過(guò)梅花嗎？她有什么特點(diǎn)？

齊：見(jiàn)過(guò)！〔梅花的顏色主要有紅、白兩種，花分五瓣，香味很濃。特殊是它在萬(wàn)花凋零的初春季節(jié)開(kāi)放，深受人們的寵愛(ài)?！?/p>

同學(xué)們，今日，我們一齊學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。

出示題目：15梅花魂

從題目中你想知道課文中寫(xiě)什么內(nèi)容嗎？

〔我想知道梅花魂寫(xiě)的是什么？〕

〔我想知道圍繞梅花魂寫(xiě)了幾件事？〕

〔我想知道課文為什么以梅花魂為題？〕

這幾位同學(xué)提得好，這一節(jié)課，我們共同探討。首先了解課文可以分幾段，是怎樣圍繞梅花表達(dá)外祖父的哪幾件事的。表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？

請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P90自由默讀?！膊⑶夜P注上?！?/p>

〔課文是分三段，第一段寫(xiě)看到家鄉(xiāng)的梅花開(kāi)，想起飄泊他鄉(xiāng)葬身異國(guó)的外祖父。其次段講圍繞梅花寫(xiě)外祖父的四件事。第三段寫(xiě)看到外公送給他的墨梅圖手絹，又想起外祖父那種眷戀祖國(guó)的火熱的心?！?/p>

圍繞梅花寫(xiě)了外祖父哪幾件事？

〔圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的五件事〕

板書(shū)：

圍繞梅花寫(xiě)了外祖父的五件事，表達(dá)了外祖父怎樣的思想感情？〔續(xù)件事講〕

總的來(lái)說(shuō)，表達(dá)了外祖父思念家鄉(xiāng)、喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

同學(xué)們，在什么狀況下想起外祖父的呢？

〔看到家鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，想起飄泊他鄉(xiāng)的外祖父?！?/p>

板書(shū)：

看到梅花開(kāi)

〔想起〕

↓

外祖父

同學(xué)們，誰(shuí)能告知老師，外祖父為什么哭？〔老師在黑板用紅筆點(diǎn)出紅點(diǎn)?！衬男┚渥邮菍?xiě)這方面的內(nèi)容的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子〔鉛筆〕。

〔是由于讀詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情?！惩队巴夤x詩(shī)的圖片。〕

指導(dǎo)同學(xué)讀?！沧x詩(shī)句時(shí)要讀得慢而沉?！橙w讀。

同學(xué)們從這一層我們知道外祖父對(duì)家鄉(xiāng)有深切的思念，他為什么對(duì)梅花卻情有獨(dú)鐘？〔格外疼惜〕。請(qǐng)找出外祖父贊美梅花、珍愛(ài)梅花的語(yǔ)句?！舱?qǐng)找一個(gè)同學(xué)找〕

這清白的梅花，是玷污得嗎？什么意思？〔投影片〕。

理解：清白潔凈玷污弄臟

意思：〔梅花是最潔凈、最純凈的，它是祖國(guó)的象征，不能受到一點(diǎn)玷污?！?/p>

用保險(xiǎn)刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸地抹凈。

從“輕輕”“漸漸”可以看出外祖父對(duì)墨梅圖非常疼惜。

同學(xué)們，外祖父之所以對(duì)梅花圖特殊的疼惜，是由于梅花在他心目中是祖國(guó)的象征。那么外祖父對(duì)祖國(guó)的深厚感情表達(dá)在哪里？

請(qǐng)一位同學(xué)讀第三層。〔配樂(lè)〕

〔表達(dá)在回不了祖國(guó)而哭?！场怖蠋熢凇翱蕖弊⑸霞t點(diǎn)?！?/p>

〔并出示版圖〕

師：外祖父思念家鄉(xiāng)，對(duì)墨梅圖格外疼惜，對(duì)祖國(guó)有著深厚的感情，那么對(duì)外孫女又有什么盼望呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)下一層，并提疑問(wèn)?！材x〕

生：外祖父送“我”墨梅圖、梅花絹的目的是什么？

生：〔目的是為了讓“我”保持這種秉性、這種氣節(jié)。〕

生：梅花的秉性是什么？

生：〔她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的呢！〕

師：對(duì)了，這就道出了梅花不畏寒冷的品行。

生：她最有品行、有靈魂、有骨氣的。又是什么？

師：這也道出了梅花有剛毅不屈的品行。

生：為什么外祖父把梅花作為中華民族精神的象征。

〔用書(shū)上的回答，并反復(fù)讀?！场舱?qǐng)一同學(xué)找〕

師：哪些是具有民族氣節(jié)的人物？分四人小組商量。

〔1〕有不辱使命的蘇武。

〔2〕有不顧威逼利誘、沖破阻撓回到祖國(guó)懷抱的李四光。

〔3〕有杰出愛(ài)國(guó)的詹天佑。

〔4〕還有課文里的外祖父。

對(duì)了，這些就是具有民族氣節(jié)的任人物。我們要向他們學(xué)習(xí)。長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光。同學(xué)們，題目的含義就在于此。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀最終一段，它與第一段之間有什么聯(lián)系？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)？〔擊出電腦〕

生:第三短與第一段前后呼應(yīng)、首尾連貫的聯(lián)系。

師：從第一段看到梅花開(kāi)想起外祖父到第三段看到梅花圖，手絹想起外祖父的愛(ài)國(guó)心。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

3、學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培育同學(xué)的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)獨(dú)特化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)一組梅花的圖片。一起來(lái)觀(guān)賞。

梅花是中國(guó)的名花，歷來(lái)都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫(xiě)梅花的詩(shī)句嗎？〔同學(xué)吟誦詩(shī)句〕

這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。

二.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三.自學(xué)課文生字詞，掃除閱讀障礙。

四.初讀課文，理解課文大意.

圍繞梅花講了一些什么事？通過(guò)梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

五.合作探究，品讀課文。

1.課文圍圍著梅花寫(xiě)了外祖父的哪幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文第2自然段中寫(xiě)到的這幾句詩(shī)的意思的？說(shuō)說(shuō)從這些詩(shī)句你體會(huì)出外祖父怎樣的思想感情？

3.外祖父為何讀到這些詩(shī)句時(shí)就會(huì)落淚？

4.你覺(jué)得梅花的品行是什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的，用～～畫(huà)出來(lái)。

5.外祖父為何珍愛(ài)梅花？這說(shuō)明什么？

6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？

六.總結(jié)歸納。

1、外祖父把梅花作為什么的象征？

2、中華民族的精神就是什么？

七.拓展延長(zhǎng)。

1.指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段，體會(huì)外祖父的思想感情。

2.觀(guān)賞詩(shī)歌《鄉(xiāng)愁》

八．板書(shū)

6.梅花魂

讀詩(shī)落淚、

珍愛(ài)中國(guó)、

不能回國(guó)難過(guò)流淚、

贈(zèng)送墨梅圖、

送梅花手絹潸然淚下

〔中國(guó)心〕

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、設(shè)計(jì)理念：

《梅花魂》是一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線(xiàn)索，通過(guò)五件小事表現(xiàn)了一位華僑老人對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。課文語(yǔ)句含蓄，感情膚淺?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是同學(xué)的獨(dú)特化行為……應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)讀者與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。本設(shè)計(jì)力圖在引導(dǎo)同學(xué)閱讀的過(guò)程中，努力為同學(xué)制造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，利用文本供應(yīng)的教學(xué)空間，最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源。開(kāi)發(fā)同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)積累、思想情感，引領(lǐng)同學(xué)自主探究，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展，與、文本進(jìn)行深化對(duì)話(huà)，通過(guò)有感情朗讀訓(xùn)練使同學(xué)深化感悟文章的內(nèi)涵。本文教學(xué)敬重同學(xué)獨(dú)特的情感體驗(yàn),讀中感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情,奏響情感教學(xué)的最強(qiáng)音。

二、學(xué)情分析：

同學(xué)缺乏遠(yuǎn)離故土、思念家鄉(xiāng)和祖國(guó)的這種情感體驗(yàn)，有不少同學(xué)對(duì)梅花的特點(diǎn)也并不了解，而五班級(jí)的同學(xué)已具備肯定的閱讀基礎(chǔ)和查找資料的力量，因此在課前應(yīng)重視預(yù)習(xí)，閱讀教學(xué)過(guò)程中老師要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，啟發(fā)同學(xué)想象理解，在有感情地朗讀中體驗(yàn)情感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．自讀探究，把握主要內(nèi)容，體會(huì)選擇幾件事情來(lái)說(shuō)明外祖父的思鄉(xiāng)之情，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品行，感悟“外祖父”對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)多元學(xué)習(xí)，能文“我”交融，受到的文與心的感染，理解外祖父愛(ài)梅花，并在愛(ài)梅花中寄予了愛(ài)祖國(guó)的思想感情。揣摩表達(dá)情感的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“梅花魂”中“魂”的含義。引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)獨(dú)特化閱讀，深化感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的愛(ài)國(guó)情意。

五、教學(xué)預(yù)備：

了解文中涉及的關(guān)于梅花的詩(shī)句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)受的相關(guān)資料。

老師制作多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、激情引趣，導(dǎo)入新課

1．〔課件演示〕觀(guān)賞梅花在風(fēng)雪中凌寒獨(dú)放，傲霜斗雪的風(fēng)姿。同學(xué)吟誦詠梅的有關(guān)詩(shī)句。

〔1〕不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤。〔元·王冕〕

〔2〕遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！菜巍ね醢彩?/p>

〔3〕已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏?！裁珴蓶|〕

〔4〕紅梅不屈服，樹(shù)樹(shù)立風(fēng)雪。〔陳毅〕

2．看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛經(jīng)常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。板書(shū)課題，同學(xué)齊讀。

3．讀了課題之后，你有什么疑問(wèn)呢？〔引導(dǎo)同學(xué)緊扣“魂”自由質(zhì)疑〕

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示，讓同學(xué)觀(guān)賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨(dú)放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品行，并通過(guò)吟誦古今詩(shī)人詠梅的詩(shī)句，關(guān)心同學(xué)積累，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，再引導(dǎo)同學(xué)緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)?！?/p>

〔二〕、初讀課文，整體感知

1．同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．出示課文生字詞，同學(xué)自主溝通，把握音、形、義。

秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧

靈魂玷污折節(jié)頗負(fù)盛名

3．再讀課文，思索在文中回憶了外祖父的哪些事？同學(xué)商量溝通，理清條理，板書(shū)小標(biāo)題〔吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹〕。

【設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)片段通過(guò)讓同學(xué)初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，同學(xué)自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。然后，在再讀課文的基礎(chǔ)上列出小標(biāo)題，理清文章脈胳?！?/p>

〔三〕、精讀感悟，入境入情

1．同學(xué)默讀課文，思索：文中哪些地方最讓你感動(dòng)？畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么會(huì)受到感動(dòng)？〔四人小組商量〕

2．全班溝通?！怖蠋熞罁?jù)同學(xué)回答，相機(jī)出示有關(guān)句段，并適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)〕

〔1〕〔出示課文中的句子〕“讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁’之類(lèi)的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”

①“外祖父”為何讀到這些詩(shī)句就會(huì)落淚呢？〔這些詩(shī)句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的感情〕

②請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些詩(shī)句的理解？你從這些詩(shī)句中體會(huì)出“外祖父”怎樣的思想感情？〔思念家鄉(xiāng)、思念祖國(guó)的思想感情〕

③指導(dǎo)朗讀。〔配樂(lè)〕

〔2〕出示課文中的句子：“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩?！钟眉t綢子漸漸抹凈?！?/p>

①投影出示“墨梅圖”，同學(xué)自由讀本小節(jié)，思索：從這段話(huà)中你體會(huì)到什么？〔“外祖父”非常疼惜墨梅圖〕

②你從哪些詩(shī)句感受到“外祖父”非常疼惜墨梅圖呢？畫(huà)出有關(guān)詞句?！餐瑢W(xué)圈畫(huà)并溝通：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、漸漸抹凈〕

③指導(dǎo)朗讀句子：“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。“輕輕”、“漸漸”這兩個(gè)詞該怎樣讀，為什么？

〔3〕出示：“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的呢！幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)?！?/p>

①同學(xué)自由輕聲讀這段話(huà)。你覺(jué)得梅花有怎樣的秉性？〔愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣〕

②從古至今，中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物？結(jié)合同學(xué)回答，出示以下民族英雄、愛(ài)國(guó)志士的圖片及姓名。

于謙粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

文天祥人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

林則徐茍利國(guó)家生死以，豈回禍福避趨之。

陸游王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。

③“外祖父”如此深?lèi)?ài)梅花，說(shuō)明白什么？同學(xué)商量溝通?！病巴庾娓浮卑衙坊ó?dāng)作中華民族精神的象征，即“有品行，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他珍愛(ài)梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。〕

④指導(dǎo)朗讀。這看似平常的梅花，融入了很多有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說(shuō)得完呢？〔指導(dǎo)讀好四個(gè)“愈”，強(qiáng)調(diào)“最”字〕讓我們飽含深情地再讀這一段。

〔4〕出示課文句子：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花?！?/p>

①指名讀。

②“外祖父”為什么送梅花手絹給“我”？〔讓“我”保持梅花的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國(guó)的眷戀之心讓“我”帶回祖國(guó)?！?/p>

3．銘心思索，書(shū)寫(xiě)“梅花魂”。

〔1〕此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有哪些更深的了解？“梅花魂”中的“魂”究竟是什么？用筆寫(xiě)出你的心聲?！苍趯?xiě)的過(guò)程中再次輕聲播放《思鄉(xiāng)曲》〕

〔2〕溝通，引導(dǎo)同學(xué)著重理解“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。同學(xué)齊讀課題《梅花魂》。

【設(shè)計(jì)意圖：本片段教學(xué)設(shè)計(jì)注意讓同學(xué)自主圈畫(huà)詞語(yǔ)，自主品嘗并通過(guò)特殊是一次次有感情地朗讀，讓同學(xué)在讀中悟情悟理，悟到了梅花的品行，體會(huì)到了“外祖父”對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情，真正做到了讀中悟情，以讀表情！在此過(guò)程中，同學(xué)列舉了從古至今很多有氣節(jié)、有品行的中華兒女。老師引導(dǎo)同學(xué)朗讀部分愛(ài)國(guó)志士的詩(shī)句，既激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)國(guó)熱忱，又關(guān)心同學(xué)進(jìn)行了有關(guān)古詩(shī)文名句的積累。利用文本資源，適當(dāng)拓展延長(zhǎng)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程中，情動(dòng)而辭發(fā)，提升表達(dá)力量，到達(dá)讀寫(xiě)結(jié)合的目的，真正表達(dá)新課程理念?！?/p>

〔四〕、總結(jié)全文，升華情感

1．學(xué)了這篇課文，你明白為什么以《梅花魂》為題目嗎？

2．血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也轉(zhuǎn)變不了我的中國(guó)心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛(ài)梅情結(jié)其實(shí)是深藏著的一顆愛(ài)國(guó)心?。」磐駚?lái)，由于歷史緣由，很多像“我”祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異國(guó)語(yǔ)言，但他們血管里流淌著中國(guó)人的血，他們胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最終我們一起來(lái)觀(guān)賞張明敏演唱的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性俅胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。〔播放多媒體課件：《我的中國(guó)心》〕

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓同學(xué)商量，明白以《梅花魂》為題的意圖，再次感受梅花不畏寒冷、堅(jiān)貞不屈的品行和中華民族不折不撓、歷經(jīng)磨難而不低頭折節(jié)的民族精神。最終，在張明敏演唱的《我的中國(guó)心》歌聲與黃山、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城的畫(huà)面中結(jié)束，升華了同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感?！?/p>

八、課外拓展

1、小練筆：寫(xiě)一篇《贊》，用上本文的寫(xiě)作方法。

2、課外積累思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。

【同學(xué)自讀首尾段，體會(huì)寫(xiě)法及好處，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合了起來(lái)。特殊是課外拓展中設(shè)計(jì)的小練筆，更將讀與寫(xiě)有機(jī)地滲透，讓同學(xué)的閱讀力量與寫(xiě)作力量得到“雙贏(yíng)”。】

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

【設(shè)計(jì)理念】

葉圣陶先生指出，老師之為教，不在于全盤(pán)授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)，必令同學(xué)運(yùn)其才智，勤苦練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開(kāi)，純熟之功彌深，乃為善教者也。因此，我設(shè)計(jì)的理念是：讓課堂成為多元對(duì)話(huà)的過(guò)程，讓課堂成為語(yǔ)文實(shí)踐體驗(yàn)的過(guò)程，讓課堂教學(xué)成為同學(xué)自主探究的過(guò)程，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)學(xué)問(wèn)的魅力，體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的自然生成。求實(shí)，求活，求新，求效是本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想。

【教材分析】

《梅花魂》是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。這篇閱讀課文生動(dòng)感人，情真意切。它講了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的華僑老人對(duì)梅花的寵愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀，表露了一位老人的中國(guó)心。

全文采納倒敘的寫(xiě)法，首先由梅花想到外祖父，接著回憶幾件詳細(xì)的事情反映外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。即：經(jīng)常教外孫女讀唐詩(shī)宋詞；對(duì)一幅墨梅圖格外珍惜；因不能回國(guó)而難受得哭起來(lái)；離別前把最珍貴的墨梅圖送給外孫女；船快開(kāi)時(shí)，又遞給外孫女繡著梅花的手絹。最終又從梅花想到外祖父的愛(ài)國(guó)心。

本文在寫(xiě)作上有以下特點(diǎn)：

１、緊緊圍繞外祖父在國(guó)外思念祖國(guó)這一思想感情綻開(kāi)回憶，中心突出。

２、首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，借梅花來(lái)表情，蘊(yùn)意深刻。

【教學(xué)的三維目標(biāo)及重難點(diǎn)】

１、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字新詞；正確，流利，有感情地朗讀課文。

２、過(guò)程與方法目標(biāo)：

自讀探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品行，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無(wú)限眷戀的深情。

３、情感看法價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：

培育同學(xué)的民族意識(shí)及愛(ài)國(guó)情意。

４、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

通過(guò)獨(dú)特化閱讀，深化感悟梅花精神及外祖父深厚的愛(ài)國(guó)情意。

【教學(xué)思路】

賞梅〔觀(guān)其形〕品梅〔會(huì)其神〕讀梅〔入其境〕頌梅〔悟其魂〕

【教學(xué)流程】

一、談話(huà)入題，賞梅花

１、導(dǎo)語(yǔ)引入：

同學(xué)們，不知不覺(jué)中，暑氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了秋天的懷抱，寒來(lái)暑往，四季更替。春天是百花盛開(kāi)的季節(jié)，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜挺且直的菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開(kāi)盡更無(wú)花而一枝獨(dú)秀的梅。

梅歷來(lái)是畫(huà)家，詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安石，陸游：元代畫(huà)家王冕都曾經(jīng)寫(xiě)下詩(shī)句贊美它。我們的開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖也曾寫(xiě)下詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

２、課件演示，觀(guān)賞梅花，同學(xué)吟誦詠梅的詩(shī)句。

３、過(guò)渡：

看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛經(jīng)常會(huì)想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

二、理清脈絡(luò)，知梅花

１、速讀課文，思索在文章中回憶了外祖父的'哪些事？

２、商量溝通，理清條理，出示小標(biāo)題：

〔吟詩(shī)落淚，珍愛(ài)梅圖，思國(guó)傷懷，贈(zèng)墨梅圖，送梅花絹〕

三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花

１、在的記憶中，外祖父是一個(gè)愛(ài)梅的人，你能從哪能地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們，我們讀過(guò)這幾件小事，都倒感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？

出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：

⑴聯(lián)系上下文。

⑵抓重點(diǎn)詞句。

⑶聯(lián)系自己的生活實(shí)際。

⑷用朗讀的方式。

⑸其它自己喜愛(ài)的方法。

２、自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫(huà)。

３、讀句溝通，談理解。

４、重點(diǎn)引導(dǎo)其次件事：

從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父神情，語(yǔ)言，動(dòng)作等的描寫(xiě)體會(huì)對(duì)梅花的愛(ài)。

５、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

四、品讀升華，頌梅花

１、過(guò)渡：

外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話(huà)給我們解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)？

２、自由讀外祖父所說(shuō)的那段話(huà)，相互溝通，商量：

⑴從這段話(huà)中你了解到哪些內(nèi)容

⑵把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

⑶全班溝通：

①梅花的精神〔不畏寒冷，堅(jiān)貞不屈〕。

②梅花的精神象征中華民族的精神。

③保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

３、說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物？

４、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)人的尊敬：

⑴自由練讀。

⑵指名讀自己感受最深的句子。

⑶齊讀。

五、拓讀深化，學(xué)梅花

課文除了寫(xiě)外祖父摯愛(ài)梅花外，還寫(xiě)了外祖父幾次哭了，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。

１、引導(dǎo)同學(xué)想象說(shuō)話(huà)：

唐詩(shī)宋詞時(shí)，外公滿(mǎn)臉悲傷，鶯兒啊，鶯兒──。

當(dāng)外公因年紀(jì)太大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí)，友愛(ài)的外公，你別哭了──。

當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿(mǎn)心凄楚：鶯兒啊，鶯兒──。

２、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

３、同學(xué)結(jié)合著自己的理解來(lái)談：

讓同學(xué)明白，梅花魂就是愛(ài)國(guó)心。

４、文章的開(kāi)頭了結(jié)尾有什么聯(lián)系？

５、讓同學(xué)想象說(shuō)話(huà)：

外公就是這樣一位時(shí)時(shí)刻刻都牽掛祖國(guó)的老華僑，他在臨終前還不忘叮囑家人，肯定要把他的骨灰?guī)Щ氐阶鎳?guó)去，我們完成了老人的遺愿，把他安葬在梅花樹(shù)下。又是一年的冬天來(lái)臨了，面對(duì)著梅樹(shù)下的老人，你想說(shuō)些什么呢？

６、師導(dǎo)語(yǔ)：

家鄉(xiāng)，祖國(guó)讓多少身居在外的旅人，游子擁有無(wú)盡的相思與眷戀，幾千年來(lái)，多少文人墨客吟誦出了很多思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的詩(shī)篇，你會(huì)吟誦嗎？

７、古往今來(lái)，由于很多歷史緣由，很多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝，說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們的血管里流淌著中國(guó)人的血，它們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最終讓我們一起來(lái)觀(guān)賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)诟杪曋性僖淮胃惺軔?ài)國(guó)華僑們的心聲。

８、播放歌曲《我的中國(guó)心》。

【設(shè)計(jì)特色】

在教學(xué)設(shè)計(jì)中我詳細(xì)表達(dá)以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)活動(dòng)中要注意溶情

假如說(shuō)以往的教學(xué)注意的是語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。教學(xué)當(dāng)中的情如同教與學(xué)雙邊活動(dòng)的催化劑，有了它，同學(xué)才會(huì)在老師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀(guān)者似的學(xué)，應(yīng)當(dāng)讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)受的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，老師要布滿(mǎn)激情，用飽滿(mǎn)的真摯的情感喚起同學(xué)的熱忱，激情。從而產(chǎn)生對(duì)梅花魂的理解，體會(huì)華僑的愛(ài)國(guó)之情。

二、給同學(xué)一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂，同學(xué)只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去對(duì)話(huà)。我們要還給同學(xué)一個(gè)對(duì)話(huà)的課堂，實(shí)現(xiàn)文本對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)和生生對(duì)話(huà)。

文本對(duì)話(huà)：比方在這堂課中，在教外孫女學(xué)唐詩(shī)宋詞，外公哭了，我設(shè)計(jì)了，外公滿(mǎn)臉的悲傷，鶯兒啊，鶯兒──當(dāng)外公因年紀(jì)大而無(wú)法回國(guó)而哭時(shí)，設(shè)計(jì)了友愛(ài)的外公，您別哭了──，當(dāng)外公含淚遞梅花手絹時(shí)，外公滿(mǎn)心的凄楚：鶯兒啊鶯兒──，留下空白，引導(dǎo)同學(xué)去想像，和課文中的人物對(duì)話(huà)，以文會(huì)友，充當(dāng)其中的角色，去體驗(yàn)，去感受。

師生對(duì)話(huà)：在課堂上，我們老師應(yīng)當(dāng)做孩子的伴侶，在他們需要關(guān)心的時(shí)候伸出熱忱的手，不再那樣高高在上，不容侵害。實(shí)現(xiàn)與同學(xué)的溝通，呈現(xiàn)給同學(xué)一個(gè)真實(shí)的我！

生生對(duì)話(huà)：課堂上同學(xué)之間的溝通與合作也是必不行少的，我們應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地給同學(xué)制造溝通與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)人與人的交往，增添同學(xué)的合作意識(shí)。

三、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)當(dāng)是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，同學(xué)的力量才能不斷穩(wěn)固，提高。基于這個(gè)思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學(xué)閱讀。在學(xué)文前，我引領(lǐng)孩子觀(guān)賞古代和現(xiàn)代有關(guān)贊美梅花的詩(shī)，教學(xué)后，我讓同學(xué)觀(guān)賞《鄉(xiāng)愁》，《游子情懷》，一方面升華了同學(xué)的情感，另一方面又使同學(xué)們了解到了更多有關(guān)于贊美梅花，思鄉(xiāng)之情，離別之情的詩(shī)歌，使他們對(duì)這種感情有一個(gè)更全面的了解。

四、給同學(xué)一個(gè)感悟的課堂

有名特級(jí)老師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：同學(xué)的感悟力量就猶如杠桿上的支點(diǎn)，對(duì)人的進(jìn)展來(lái)說(shuō)，同學(xué)的感悟力量的凹凸正確定今后能否撬起這個(gè)地球。感悟既是一種心理活動(dòng)，又是一種感情經(jīng)受，還是一種審美的體驗(yàn)。

１、把人家的情感變成自己的情感：

梅花魂這一課講解并描述的是華僑老人的思鄉(xiāng)之情，愛(ài)國(guó)之情。如何讓我們的同學(xué)去體驗(yàn)的情感呢？首先我通過(guò)回憶寫(xiě)梅花的詩(shī)，展現(xiàn)梅花圖片，而后，我便引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)梅花所代表的精神，把梅花所象征的含義，通過(guò)外祖父對(duì)梅花的贊美，對(duì)中華民族的贊美層層引出。并從外祖父一系列的舉動(dòng)中讓同學(xué)感悟出，梅花寄予著外祖父的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

２、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言：

文章的第十三自然段，字里行間都滲透出外祖父對(duì)梅花的贊美與寵愛(ài)，同時(shí)也是重點(diǎn)段落。在品嘗的過(guò)程中，讓同學(xué)把了解到的內(nèi)容講給同桌聽(tīng)，這樣同學(xué)不但理解了課文內(nèi)容，也把文章的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言了。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

【教材簡(jiǎn)析】

梅花經(jīng)霜傲放，被人們給予頑強(qiáng)的品行，成為中華民族堅(jiān)韌不屈的精神象征。課文以家鄉(xiāng)的梅花開(kāi)了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念，通過(guò)五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)、眷戀之情，一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。梅花與老人交相輝映，融于一體，梅花魂已注入老人的生命之中。

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的積累，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)滲透過(guò)文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)真情的流淌。《梅花魂》是篇思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以同學(xué)為本，讓同學(xué)自主探究，自主感悟，合作溝通，在讀中理解，讀中感悟，讀中溝通，感悟文中至真至純的愛(ài)國(guó)深情，同時(shí)，將語(yǔ)文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上表達(dá)人文性。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問(wèn)與力量：熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。正確讀寫(xiě)相關(guān)詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情。

3、摘錄讓自己感動(dòng)的詞句。

情感、看法和價(jià)值觀(guān)：學(xué)習(xí)梅花的高尚品行，培育喜愛(ài)祖國(guó)的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情是重點(diǎn)。

理解“梅花魂”中“魂”的含義是難點(diǎn)。

【教學(xué)方法】

教法：

感情朗讀法，情景教學(xué)法，扶放結(jié)合法。

學(xué)法：

1、勾畫(huà)重點(diǎn)句段，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的思想感情。

2、讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面。

【教學(xué)預(yù)備】

教學(xué)課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭題導(dǎo)入：

1、大家見(jiàn)過(guò)梅花嗎？〔出示一組梅花圖片〕梅花給你留下了怎樣的印象？〔引導(dǎo)溝通梅花的古詩(shī)、名句、名畫(huà)、歌曲等〕

2、是啊，古往今來(lái)，多少人通過(guò)畫(huà)梅、唱梅、寫(xiě)梅來(lái)贊美梅花。今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事?！舶鍟?shū)課題〕齊讀課題。

3、梅花有魂嗎？這里的“魂”是什么意思？〔理解題目字面意思〕看到課題，你想知道什么？〔扣題質(zhì)疑。出示對(duì)理解課文有價(jià)值的問(wèn)題〕

二、初讀感知

1、同學(xué)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、匯報(bào)溝通：

〔1〕檢查生字生詞把握狀況〔出示詞語(yǔ)〕：

縷縷幽芳頗負(fù)盛名頂天立地低頭折節(jié)玷污

大抵欺凌訓(xùn)斥秉性眷戀年老手絹

〔2〕溝通：通過(guò)讀課文，你知道了什么？〔概括初讀收獲〕

三、感悟探究

1、默讀課文，邊讀邊想：外祖父心中的梅花是什么樣的？〔出示第13自然段“這梅花??總要有梅花的秉性才好！”〕

〔1〕指名讀這段話(huà)，你覺(jué)得梅花精神是一種怎樣的精神？〔可以用文中的相關(guān)語(yǔ)句，也可以自己想?！?/p>

〔2〕這多么像中華民族的精神啊！齊讀“幾千年來(lái)??不愿低頭折節(jié)?！蔽覀冎腥A民族涌現(xiàn)過(guò)哪些有氣節(jié)的人物？〔結(jié)合同學(xué)回答，出示圖片：岳飛、文天祥、江姐、劉胡蘭、王二小等。略述江姐事跡，配樂(lè)《紅梅贊》〕在今日的和平年月，梅花精神依舊是我們中華民族的脊梁：子弟兵戰(zhàn)士搶險(xiǎn)救災(zāi)，白衣戰(zhàn)士抗擊非典等〔出示圖片〕，此時(shí)你對(duì)梅花魂又有了哪些更深的了解？〔引導(dǎo)理解梅花魂更是我們中華民族的精神，板書(shū)：民族魂〕

〔3〕出示“一個(gè)中國(guó)人??總要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一樣的人嗎？他也在表白著自己的心！讓我們懷著崇敬之情，齊讀這段話(huà)。

〔4〕播放歌曲《我的中國(guó)心》〔激發(fā)愛(ài)國(guó)之情〕。

2、再讀課文，思索：課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表白了外祖父眷戀祖國(guó)的心？〔整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情〕

3、師朗誦課文，生畫(huà)出最受感動(dòng)的地方，說(shuō)說(shuō)理由?！餐瑢W(xué)自

由回答，老師相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)段，結(jié)合言語(yǔ)表達(dá)、朗讀指導(dǎo)，體驗(yàn)感情?！?/p>

〔1〕出示“每當(dāng)讀到??常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背?！?/p>

a、外公為什么落淚？

b、讀到這些思鄉(xiāng)詩(shī)句，外祖父會(huì)想些什么？

c、我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀這句話(huà)呢？指名讀。

〔2〕出示“我五歲那年??又用細(xì)綢子漸漸抹凈?！?/p>

a、從中體會(huì)到什么？

b、哪些詞語(yǔ)體會(huì)到疼惜墨梅圖？

c、為什么這樣疼惜一枝畫(huà)梅？

d、怎樣讀老人的話(huà)？

〔3〕同學(xué)自由選讀受感動(dòng)的地方，并說(shuō)為什么感動(dòng)。〔方法遷移運(yùn)用，老師放手讓同學(xué)自己理解。〕

四、積累練習(xí)

把最受感動(dòng)的語(yǔ)句摘錄在摘抄本上。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

22、梅花魂

民族魂

中國(guó)心

思鄉(xiāng)情

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思念祖國(guó)的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會(huì)梅花魂愛(ài)國(guó)情，揣摩的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“梅花魂”的深刻含義。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話(huà)：

我們來(lái)做個(gè)嬉戲：你們認(rèn)為我說(shuō)的是對(duì)的，就笑一笑，樂(lè)一樂(lè)，表示贊成;認(rèn)為我說(shuō)的是錯(cuò)的，就拉下臉，一臉的不興奮，表示反對(duì)。

1.我姓譚，從沙河學(xué)校來(lái)。

2.我是個(gè)男人。

3.我很喜愛(ài)語(yǔ)文，我寫(xiě)過(guò)一篇文章，題目叫《梅花魂》。(署名權(quán)應(yīng)當(dāng)是陳慧瑛)

4.我是來(lái)和大家共同學(xué)習(xí)《梅花魂》這一課的。

今日我們就來(lái)深化學(xué)習(xí)這一課，跟我寫(xiě)“魂”。(導(dǎo)寫(xiě)“魂”字，區(qū)分：魄、愧、槐。留意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫(xiě)作其它字。)你知道魂的意思嗎?(精神)

一、聽(tīng)讀知大意。

打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)我讀課文，邊聽(tīng)邊想象文章所描寫(xiě)的情景，想想寫(xiě)了關(guān)于外祖父(洪鏡湖)的哪幾件事?

(第13段不讀)

匯報(bào)：(略)

從這五件事，可以看出外祖父是一個(gè)怎樣的人?(思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國(guó)的人)

我認(rèn)為，這五件事都在寫(xiě)外祖父思念祖國(guó)，寫(xiě)的時(shí)候很任憑，沒(méi)有什么挨次。

(按時(shí)間挨次來(lái)寫(xiě)的)

二、研讀悟精神。

剛剛大家聽(tīng)了我的朗讀，再認(rèn)真和課文對(duì)比看看，你發(fā)覺(jué)我的朗讀與課文有什么不同?

從文章所寫(xiě)的五件事，已能充分表現(xiàn)外祖父對(duì)祖國(guó)的喜愛(ài)與思念了，為什么還要這一段呢?

“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

1.這段話(huà)是在什么狀況下說(shuō)的?(離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時(shí)說(shuō)的)

2.我們一起來(lái)讀一讀。你認(rèn)為外祖父主要說(shuō)了什么?

3.數(shù)一數(shù)，外祖父一共說(shuō)了幾句話(huà)。(7句)

哪幾句重在寫(xiě)梅花?哪幾句重在寫(xiě)人?

寫(xiě)梅花：

第一句和其次句是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)這梅花，是我們中國(guó)最出名的花，因此你要好好保存。

你能用上“由于……所以”“之所以……是由于”把這兩句連起來(lái)嗎?

梅花的出名詳細(xì)表達(dá)在哪里呢?用“”畫(huà)出來(lái)。(抽讀，匯報(bào))這讓我想到了王安石的詩(shī)《梅》：墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。這梅花有一種什么樣的精神?(板：堅(jiān)貞不屈)還可怎么說(shuō)?(頑強(qiáng)不屈、臨危不懼)

這一句寫(xiě)出了梅花的精神品行，我覺(jué)得前半句多余了。(通過(guò)對(duì)比突出梅花的品行)

老師讀前一句，(抽生讀后一句，指導(dǎo)朗讀)再請(qǐng)大家齊讀后一句。梅花是最有……(生讀)最有……最有……所以外祖父告知鶯兒：這墨梅有名貴的品行，有堅(jiān)貞不屈的精神，你要好好保存。

寫(xiě)民族：

請(qǐng)看第五句，中華民族是個(gè)怎樣的民族?(頂天立地、不低頭折節(jié))有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思?你能說(shuō)幾個(gè)有氣節(jié)的人嗎?(文天祥、岳飛等)

中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。在外祖父的心里，梅花就是祖國(guó)的代表(板：代表)。他愛(ài)梅花，實(shí)質(zhì)上就是──膚淺地愛(ài)著自己的祖國(guó)，他把愛(ài)祖國(guó)的的情懷全寄予在梅花的身上。你看：

我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不當(dāng)心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父立刻拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我罵：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。(導(dǎo)讀)

他把愛(ài)祖國(guó)的的情懷全寄予在梅花的身上。你看：

船快開(kāi)了，媽媽只好狠下心來(lái)，拉著我登上大客輪。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色潔白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

當(dāng)時(shí)，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛(ài)國(guó)之心的。我只看到他的行行熱淚：

每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“青草明年綠，王孫歸不歸““自由飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類(lèi)的句子，常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

我知道當(dāng)我高興奮興要求外祖父一起回國(guó)時(shí)：

想不到外祖父竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)……

外祖父將濃濃的寄思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)心于梅花之中，我幼小的心靈哪能讀懂呢?所以外祖父送我墨梅圖時(shí)滿(mǎn)含深情地教育我。讀：

“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

外祖父的愛(ài)花之心，思鄉(xiāng)之情，我多年后才明白。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的盼望：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!像烙印一樣雋刻在我的心里。

文中的“我”1959年回到了祖國(guó)。這一別，便再也沒(méi)見(jiàn)過(guò)外祖父。

在文革那個(gè)錯(cuò)亂的年月，身帶很多海外關(guān)系的我，自然平穩(wěn)不了。我20歲被發(fā)配到了山西的太行山地區(qū)的平順農(nóng)村，從一個(gè)學(xué)問(wèn)分子變成了一個(gè)農(nóng)夫。

6年的農(nóng)夫生涯，我住的是窯洞，嚴(yán)冬風(fēng)雪侵襲，狼群野獸時(shí)常來(lái)拱門(mén)。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。喝的是長(zhǎng)滿(mǎn)了蟲(chóng)子的旱井水。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……很多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富有華僑人家的小姑娘可以忍受的?我前途茫茫，海外的親人都勸我出國(guó)?？晌乙ба?，忍受下來(lái)了，我不能放棄與背叛當(dāng)時(shí)歸回的祖國(guó)。我把青春中最美妙的6年歲月留給了太行深山。

我記住了外祖父的盼望。讀：一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!

我可以傲慢地對(duì)九泉之下的外祖父說(shuō)，我已具有了一個(gè)中國(guó)人應(yīng)有的氣節(jié)。有了這些經(jīng)受，我也對(duì)外祖父的梅花之戀，有了更深的熟悉，讀：

多少年過(guò)去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國(guó)的華僑老人一顆眷戀祖國(guó)的心。

總結(jié)板書(shū)：

課文圍繞我的外祖父，寫(xiě)了五件事，在他讀古詩(shī)落淚和不能回國(guó)慟哭兩件事中，他的愛(ài)國(guó)心，思鄉(xiāng)情得到了直接呈現(xiàn)。在海外，他把梅花作為祖國(guó)代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣;我離開(kāi)他回國(guó)，他卻把心愛(ài)的墨梅畫(huà)送給了我;上船時(shí)，還贈(zèng)我一塊繡血色梅花的心絹。他把深深的愛(ài)

國(guó)情懷全寄予在了梅花身上。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國(guó)的心，一顆熱誠(chéng)的中國(guó)心。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“魂”“幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“魂”“縷”等14個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

2.通過(guò)情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀。

3.體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)的感情，懂得梅花“不畏風(fēng)欺雪壓”的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)“魂”的含義，感受外祖父對(duì)梅花的寵愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的眷戀。

難點(diǎn)：理解外祖父對(duì)梅花品行的闡述，體會(huì)梅花所表現(xiàn)的中國(guó)人的精神。

三、教學(xué)方法

講授法、小組商量法、談話(huà)法、情景教學(xué)法

四、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道什么花冬天開(kāi)放嗎?聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)是梅花。那么你們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)中學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)梅花的詩(shī)歌呢?王安石《梅》“墻角數(shù)枝梅，凌寒單獨(dú)開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)?！?王冕《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤?！边€有“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”?？梢?jiàn)梅花歷來(lái)是畫(huà)家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象。今日讓我們一同走進(jìn)一個(gè)和梅花有關(guān)的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，《梅花魂》。(板書(shū)題目)

我們先看一看題目，昨天已經(jīng)讓同學(xué)們?cè)谡n下預(yù)習(xí)課文了，這篇課文是圍圍著外祖父寵愛(ài)梅花、珍愛(ài)梅花圖來(lái)寫(xiě)的，但是課文的題目為什么不是“梅花”或者“梅花圖”，而是“梅花魂”呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題，朗讀課文。

(二)初讀課文，整體感知

1.檢查生字詞：將生字詞提前放在投影上，指名讀，并進(jìn)行訂正。

2.同學(xué)們自由朗讀課文，想想這篇課文講了什么事?

明確：這篇課文圍圍著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛(ài)梅花圖、眷戀祖國(guó)的故事，表達(dá)了外祖父喜愛(ài)祖國(guó)、思念祖國(guó)的思想感情。

3.文章可以劃分為哪幾個(gè)部分?

明確：

1段：因梅花而回憶

2-15段：教讀唐詩(shī)宋詞;對(duì)墨梅圖格外疼惜;因不能回國(guó)痛哭;把墨梅圖贈(zèng)給;送手絹給

16段：照應(yīng)開(kāi)頭，贊揚(yáng)老華僑的愛(ài)國(guó)精神

(依據(jù)回答板書(shū)：讀詩(shī)落淚;珍愛(ài)梅圖;不能回國(guó);贈(zèng)墨梅圖;送梅花絹)

(三)深化研讀，重點(diǎn)感悟

1.同學(xué)們快速閱讀課文，課文共寫(xiě)了5件事，那件事最能表達(dá)外祖父對(duì)梅花的寵愛(ài)?

明確：珍愛(ài)梅圖。

2.這一部分的哪些句子能看出外祖父對(duì)梅花的寵愛(ài)呢?從這些句子中你能體會(huì)出什么呢?給同學(xué)非常鐘的時(shí)間思索并回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

明確：

(1)“外祖父家中有不少古玩，我間或擺布，老人也不甚在意。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他格外疼惜，家人碰也碰不得”。

這句話(huà)中運(yùn)用了對(duì)比的手法，表達(dá)了外祖父對(duì)梅花圖的珍愛(ài)。

(2)“我五歲那年，有一回到書(shū)房玩耍，不當(dāng)心在上面留了個(gè)臟手印，外祖父立刻拉下臉來(lái)。有生以來(lái)，我第一次聽(tīng)到他訓(xùn)斥我媽?zhuān)骸⒆右芙毯?，這清白的梅花，是玷污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子漸漸抹凈。”

從“立刻”“第一次”等詞語(yǔ)都能看出，外祖父對(duì)于墨梅圖是特別珍寶的。在訓(xùn)斥后，用保險(xiǎn)刀片“輕輕”刮去、“漸漸”抹凈，都能看出外祖父格外珍惜墨梅圖。(留意引導(dǎo)同學(xué)分析關(guān)鍵字詞)

3.外祖父說(shuō)：“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?同學(xué)思索回答

明確：“贈(zèng)墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國(guó)最出名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣。她是最有品行、有靈魂、有骨氣的!”

外祖父這里所說(shuō)的是梅花的精神。正由于梅花有這樣的精神，所以老人倍加珍愛(ài)。

4.外祖父僅僅是在說(shuō)梅花有品行、靈魂、氣骨嗎?(小組商量，給同學(xué)10分鐘的時(shí)間，小組派代表回答。)

“幾千年來(lái)，我們中華民族出了很多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不愿低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”

由此可見(jiàn)，老人寵愛(ài)、欣賞梅花，實(shí)際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。運(yùn)用了借物喻人的手法。梅花是中華民族精神的象征，老人珍愛(ài)梅花，就是由于梅花是祖國(guó)的象征。老熱保存梅花圖，是為了自己保持梅花的秉性，也是中國(guó)人的氣節(jié);送給外孫女，想讓外孫女也有這樣的秉性、氣節(jié)，這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

(四)拓展延長(zhǎng)

假如你有機(jī)會(huì)見(jiàn)到課文中的老人，你想對(duì)這位老人說(shuō)些什么呢?并播放《我的中國(guó)心》音樂(lè)。

(同學(xué)自由發(fā)表見(jiàn)解，言之有理即可)

(五)小結(jié)作業(yè)

師生共同總結(jié)本科學(xué)習(xí)的內(nèi)容。作業(yè)：將你學(xué)習(xí)這篇課文后的收獲寫(xiě)成小短文，下節(jié)課一起共享。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

略

六、教學(xué)反思

梅花，凌霜傲雪，品行高尚。古往今來(lái)，人們常把她當(dāng)作抱負(fù)的寄予。《梅花魂》這篇課文呈現(xiàn)了一個(gè)客居異鄉(xiāng)的老人格外珍愛(ài)這能表達(dá)中華民族精神的墨梅圖。老人含淚教外孫女讀寫(xiě)滿(mǎn)鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的唐詩(shī)宋詞，像個(gè)孩子似的淚眼婆娑地送孫女登船。老人那顆熱誠(chéng)的中國(guó)心長(zhǎng)期帶給同學(xué)感動(dòng)。在教學(xué)中層層叩問(wèn)，情感步步推動(dòng)，同學(xué)心中的精神豐碑自然高聳。

梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

1．熟悉12個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．理解課文內(nèi)容，能借助批讀提示讀懂課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)人物眷念祖國(guó)的思想感情，理解梅花魂中“魂”的含義。

3、揣摩思路，學(xué)習(xí)課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點(diǎn)，培育閱讀思索的習(xí)慣以及與人合作的力量。

4、領(lǐng)悟梅花不畏寒冷，不怕“風(fēng)欺雪壓”的品行。教育同學(xué)學(xué)習(xí)梅花的高尚品行，增添喜愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想感情，揣摩的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解外祖父贊美梅花的一段話(huà)。

2、理解課題。

課時(shí)支配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

〔學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，了解文章主要內(nèi)容，理清文章寫(xiě)作思路，運(yùn)用批讀方法學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，讓同學(xué)弄清外祖父為什么會(huì)讀詩(shī)流淚，感受外祖父對(duì)祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情?！?/p>

其次課時(shí)

一、溫習(xí)舊知，激情導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們借助課文旁批，知道了家鄉(xiāng)的梅花讓鶯兒想起了漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父，這節(jié)課讓我們連續(xù)走進(jìn)外祖父的內(nèi)心世界，去讀懂《梅花魂》，

二、“批”、“讀”結(jié)合，多角度領(lǐng)悟梅花“魂”。

〔一〕梅花魂究竟是指什么呢？

要求：借助旁批，默讀課文3-15自然段，用符號(hào)加詞或詞組來(lái)批注。

〔二〕生默讀課文，圈點(diǎn)批注，老師巡察指導(dǎo)。

〔三〕師生溝通反饋：

1、層次一：直奔重點(diǎn)，感悟梅