高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文

高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文

高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文

作為一名新的高中英語(yǔ)老師，在此任教四個(gè)多月中，通過(guò)匯報(bào)課和日常公開(kāi)課聽(tīng)課來(lái)看，我發(fā)覺(jué)自己與其他老師們之間存在較大的差距，值得我學(xué)習(xí)和提高的地方還有許多。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對(duì)本學(xué)期教學(xué)狀況反思如下：

一．營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

由于我兩個(gè)班的都是一般班，同學(xué)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)力量較為較弱，授課采納全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對(duì)于已處于高一的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，用英語(yǔ)溝通。因此，在課上我會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)造句，同時(shí)適當(dāng)讓同學(xué)表演對(duì)話或復(fù)述課文內(nèi)容，多鼓舞，少批判，鼓舞他們大膽的運(yùn)用英語(yǔ)。雖然成效并不是特殊明顯。兩個(gè)班同學(xué)的狀況也存在著差距。5班相對(duì)于22班來(lái)講同學(xué)比較活躍，上課氣氛樂(lè)觀，尖子生相對(duì)較多，我會(huì)相對(duì)性的多拓展一些內(nèi)容，多留一些時(shí)間讓同學(xué)自己依據(jù)提示和語(yǔ)言點(diǎn)造句子，鞏固學(xué)問(wèn)。22班相對(duì)來(lái)說(shuō)，尖子生少，中等生和差生相對(duì)多，上課時(shí)會(huì)照看整體教學(xué)效果，著重講最基本的學(xué)問(wèn)，不斷重復(fù)，增加記憶，鞏固學(xué)問(wèn)，對(duì)于尖子生，在完成基本任務(wù)的前提下，布置一些閱讀理解題，適當(dāng)拓展詞匯量。

二、轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)，運(yùn)用多種教學(xué)方式，提高同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好我們始終以來(lái)都是填鴨式教學(xué)，把自己的學(xué)問(wèn)交給同學(xué)，忽視了同學(xué)的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中,注意與同學(xué)溝通,讓同學(xué)消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感,只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此制造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。每次上課運(yùn)用多媒體，讓同學(xué)們?cè)趫D片，視頻，音頻中漸漸把握英語(yǔ)，這樣的學(xué)習(xí)氣氛同學(xué)也樂(lè)于接受。

同時(shí)，留意在課堂上常常復(fù)現(xiàn)舊學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)反復(fù)操練，順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再?gòu)?fù)習(xí)。用以前學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會(huì)提問(wèn)同學(xué)上節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，造句，或是讀讀課文來(lái)檢查他們的復(fù)習(xí)后所把握的學(xué)問(wèn)程度。

三、充分發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，培育同學(xué)的自學(xué)力量

只有通過(guò)輔導(dǎo)同學(xué)把握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培育同學(xué)的自學(xué)力量，才能使同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性得以發(fā)揮。詳細(xì)包括：培育同學(xué)的預(yù)習(xí)力量、各種方法把握英語(yǔ)基本學(xué)問(wèn)的力量、同學(xué)自己整理所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量。另外，自學(xué)力量的提高還得益于大量的獨(dú)立的閱讀，充分利用英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)，鼓舞同學(xué)多閱讀報(bào)紙上的簡(jiǎn)潔的文章，培育語(yǔ)感，擴(kuò)大詞匯。

課外作業(yè)便是同學(xué)個(gè)體完成作業(yè)和獨(dú)立活動(dòng)的基本形式。同學(xué)在完成作業(yè)過(guò)程中，需要獨(dú)立思索、獨(dú)立鉆研，這對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)實(shí)際熬煉機(jī)會(huì)。課外作業(yè)有助于同學(xué)進(jìn)展智能和制造性才能，有助于培育同學(xué)敏捷地應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，有助于培育同學(xué)的力量，并能培育同學(xué)按時(shí)完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。

作為一門語(yǔ)言課程，英語(yǔ)需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練同學(xué)多讀的良好時(shí)機(jī)。一日之計(jì)在于晨，每天要求同學(xué)盡可能清楚，盡可能大聲地讀出聲，并且要求同學(xué)熟讀課文，對(duì)于重要、美麗的段落和句子則要求同學(xué)背誦。

四、研讀教材，充分備課，提高自己的專業(yè)技能

備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和樂(lè)觀性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)："備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。'我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材，雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。同時(shí)作為一名新老師，腦子里素材有限，只有充分備課，才能避開(kāi)上課無(wú)東西可講解的尷尬場(chǎng)面。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)力量的一個(gè)好方法，作為剛參與工作不久的新老師，只有多聽(tīng)課才能夠漸漸積累閱歷。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都非常珍惜。本學(xué)期，我樂(lè)觀聽(tīng)了學(xué)校新、老老師的課，收獲很大，逐步把握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把老師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們?cè)S多優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯(cuò)的效果。

此外，對(duì)于同學(xué)的作業(yè)，做到仔細(xì)、準(zhǔn)時(shí)地批改，使自己能夠在第一時(shí)間把握同學(xué)在課上所學(xué)的狀況，同時(shí)也讓同學(xué)在第一時(shí)間能夠了解自己的不足之處，仔細(xì)寫好批改語(yǔ)以便激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成果凹凸，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)連續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)反思。由于閱歷頗淺，很多地方存在不足，盼望在將來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成果。

高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文（2）

英語(yǔ)詞匯教學(xué)反思

詞匯是組成語(yǔ)言的最基本材料，沒(méi)有詞匯也就無(wú)所謂語(yǔ)言，外語(yǔ)教學(xué)自然離不開(kāi)詞匯教學(xué)。同學(xué)不把握肯定的詞匯量，就無(wú)法順當(dāng)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯，就無(wú)法進(jìn)行英語(yǔ)溝通。

一、詞匯教學(xué)與語(yǔ)音教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，首先是要能正確發(fā)音。假如不能正確朗讀單詞，不僅人家無(wú)法理解你要表達(dá)的意思，而且你也無(wú)法聽(tīng)懂人家的話。不能正確發(fā)音，既不能很好進(jìn)展聽(tīng)的力量，也不能順當(dāng)?shù)赝瑒e人進(jìn)行溝通。進(jìn)入高中的同學(xué)大部分都已經(jīng)較好地把握了英語(yǔ)音標(biāo)，但是并非全部的同學(xué)都能正確朗讀每一個(gè)音標(biāo)，相當(dāng)一部分同學(xué)在朗讀多音節(jié)單詞時(shí)，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞匯教學(xué)過(guò)程中，老師仍舊有必要重視語(yǔ)音教學(xué)，要訂正同學(xué)中錯(cuò)誤的發(fā)音，要關(guān)心同學(xué)正確朗讀每一個(gè)新消失的單詞。

正確發(fā)音還有利于同學(xué)正確拼寫單詞。英語(yǔ)是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著特別的聯(lián)系。當(dāng)同學(xué)進(jìn)入高一時(shí)，我們還時(shí)常會(huì)發(fā)覺(jué)有的同學(xué)仍舊采納b-o-o-kbook那種按逐個(gè)字母死記硬背的方法來(lái)記憶單詞。所以，我們有必要給這樣的同學(xué)講授英語(yǔ)單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，關(guān)心他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。

二、融構(gòu)詞法于詞匯教學(xué)之中

英語(yǔ)詞匯量浩大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。把握基本的構(gòu)詞法將會(huì)大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等可關(guān)心同學(xué)把握單詞，如：rebuild,rewrite,reread,reunite,recover,dislike,discover,beautiful,successful,careful,useful,wireless,hopeless,homeless等很多單詞。轉(zhuǎn)化法則可以關(guān)心同學(xué)擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map，inch,head,dirty,warm,cool等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞使用。合成法也可以關(guān)心同學(xué)把握諸如classmate,classroom,football,volleyball,baseball等大量單詞。

三、采納對(duì)比法進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語(yǔ)中有很多詞形、詞義相近的單詞，教學(xué)過(guò)程中對(duì)詞形相近的詞進(jìn)行對(duì)比對(duì)于同學(xué)正確使用單詞很有好處。如form,from;advice,advise;hard,hardly;invent,invite;decide,divide;choose,choice等很多單詞常被同學(xué)混淆，準(zhǔn)時(shí)加以對(duì)比就可以關(guān)心同學(xué)加深熟悉它們之間的差別，避開(kāi)用錯(cuò)寫錯(cuò)單詞。對(duì)常用的同義詞或詞組，如divide,tell;say,speak,tell,talk;join,takepartin;runout,runoutof等應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)心同學(xué)弄清晰它們之間的異同點(diǎn)，以便他們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中能正確使用。

四、在語(yǔ)境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

所謂語(yǔ)境指的是上下文，即詞，短語(yǔ)，語(yǔ)句或章篇及其前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)："詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。'眾所周知，孤立的東西不簡(jiǎn)單記憶。要有效地把握詞匯，就應(yīng)當(dāng)將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要把握詞義，詞的搭配和用法，用詞語(yǔ)造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看，詞語(yǔ)連成句子或連成話語(yǔ)，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的溝通功能。因此在課文教學(xué)過(guò)程中，我們不應(yīng)當(dāng)孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子，語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，應(yīng)當(dāng)多讓同學(xué)自己造句，把握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)當(dāng)將詞匯、句子與語(yǔ)篇相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的溝通功能。每學(xué)完一個(gè)對(duì)話、一篇文章后，我們可以讓同學(xué)聽(tīng)寫依據(jù)對(duì)話、課文改寫的材料，讓同學(xué)復(fù)述或自編對(duì)話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子，語(yǔ)篇相結(jié)合，不僅能關(guān)心同學(xué)鞏固詞匯，而且能提高同學(xué)學(xué)習(xí)詞匯的愛(ài)好，進(jìn)展他們運(yùn)用語(yǔ)言的力量，達(dá)到學(xué)好英語(yǔ)的目的。

五、準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)鞏固

要把握詞匯就要與遺忘作斗爭(zhēng)。心理學(xué)告知我們，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單遺忘，遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點(diǎn)。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織同學(xué)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)，以便準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化，復(fù)習(xí)要"趁熱打鐵'，不能延緩復(fù)習(xí)，去"修補(bǔ)已經(jīng)倒塌了建筑物'。其次復(fù)習(xí)要留意常常性，做到"學(xué)而時(shí)習(xí)之'，切忌"三天打魚，兩天曬網(wǎng)'。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過(guò)歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采納聽(tīng)寫、單詞嬉戲、單詞競(jìng)爭(zhēng)、講故事、唱英語(yǔ)歌曲等等。

六、課內(nèi)課外相結(jié)合

課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對(duì)于這些基本詞匯，不僅要求認(rèn)知，更要求嫻熟運(yùn)用。因此需要結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行教學(xué)，關(guān)心同學(xué)嫻熟把握它們的用法。但是應(yīng)當(dāng)明白，很多學(xué)問(wèn)（包括詞匯）僅靠學(xué)習(xí)課文是把握不好的，還需要通過(guò)閱讀課外書籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，進(jìn)而把握好它們的用法。閱讀課外書籍除關(guān)心同學(xué)鞏固課本中的基礎(chǔ)詞匯外，還能擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)面。在科技迅猛進(jìn)展，信息日新月異的今日，同學(xué)必需將英語(yǔ)真正看作一種信息溝通的工具進(jìn)行敏捷自如的應(yīng)用，而不能把它看成僅僅是一門考試科目。為了適應(yīng)形勢(shì)的需要，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)盡可能多地閱讀一些課外英語(yǔ)讀物，增加同學(xué)接收英語(yǔ)的信息量，使同學(xué)盡可能多地把握英語(yǔ)詞匯，使他們的詞匯掩蓋擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個(gè)領(lǐng)域。

高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文（3）

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)反思

教學(xué)反思實(shí)際上就是要求我們老師常常和同學(xué)一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。在語(yǔ)法教學(xué)中，起初我像其他很多老師認(rèn)為同學(xué)之所以犯語(yǔ)言錯(cuò)誤，主要是由于不明白語(yǔ)法的規(guī)章。所以在教學(xué)時(shí)，往往傾向于具體的講解語(yǔ)法規(guī)章。實(shí)際上，語(yǔ)言習(xí)得的討論證明，明白語(yǔ)法規(guī)章和能說(shuō)出、寫出正確的語(yǔ)言是兩回事。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)同學(xué)的詳細(xì)狀況，對(duì)教材進(jìn)行加工，在英語(yǔ)課堂語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中，有制造的呈現(xiàn)出各種各樣的情境，讓同學(xué)去觀看、嘗試、感受、總結(jié)、發(fā)覺(jué)，從而加深對(duì)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)的理解和應(yīng)用，實(shí)踐中去體會(huì)語(yǔ)法的用法，去歸納語(yǔ)法的規(guī)律。從而形成"情景――探究――反思――創(chuàng)新'的新型課堂模式。。下面是我對(duì)開(kāi)學(xué)以來(lái)高中牛津英語(yǔ)模塊五Unit3GrammarandUsage-Verb-form一節(jié)課的反思。

第一，從同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身，激活元認(rèn)知，情境式教學(xué)

課堂教學(xué)中，特殊是語(yǔ)法教學(xué)中，老師要留意激活（activate）同學(xué)的元認(rèn)知（meta－knowledge），通過(guò)日常生活對(duì)話，將同學(xué)的原有學(xué)問(wèn)激活出來(lái)，使其具有粘合新學(xué)問(wèn)、構(gòu)成新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的活力。例如，模塊五Unit3GrammarandUsage-Verb-form，在教學(xué)過(guò)去分詞作定語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，我先不要說(shuō)明語(yǔ)法點(diǎn)，而是呈現(xiàn)更多同學(xué)熟知的句子，例如：Englishisalanguagespokenbyalotofpeople.和Whentheautumnes,thestreetwillbecoveredwiththefallenleaves.同學(xué)會(huì)馬上理解其意義，同學(xué)對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的理解之后，讓同學(xué)歸納這些句子的共同點(diǎn)，學(xué)會(huì)自然找出其中的語(yǔ)法：過(guò)去分詞做定語(yǔ)后再反復(fù)操練，培育同學(xué)的語(yǔ)法感，使得同學(xué)做到活用及自然流露。這樣的語(yǔ)法歸納教學(xué)能使同學(xué)充分理解和更好地把握語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。老師循循引導(dǎo)，樂(lè)觀鼓舞，多加表?yè)P(yáng)，拉近師生距離，形成一種濃濃的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍

其次，注意培育同學(xué)的探究意識(shí)。探究力量本身也是創(chuàng)新素養(yǎng)之一.要培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量,要從營(yíng)造探究氛圍、激發(fā)愛(ài)好、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方面入手。例如，Chinahasnotimetolosetocatchupwiththedevelopedcountriesintheworld.與Thenamementionedintheletterwasknowntome.通過(guò)對(duì)比，然后讓同學(xué)總結(jié)出這兩個(gè)例句中都是過(guò)去分詞形式作定語(yǔ)。而過(guò)去分詞放在修飾詞前面，而過(guò)去分詞短語(yǔ)則放在修飾詞后面

第三，注意培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。有助于促進(jìn)同學(xué)共性的進(jìn)展。并重點(diǎn)加以突破。例如，在教非謂語(yǔ)動(dòng)詞分詞作定語(yǔ)時(shí)，可以利用比較轉(zhuǎn)化的方法，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)把握這一語(yǔ)法難點(diǎn)。過(guò)去分詞形式作定語(yǔ)與以前學(xué)過(guò)的定語(yǔ)從句進(jìn)行互換。例如：Weshoulddrinkboiledwater.轉(zhuǎn)換成定語(yǔ)從句Weshoulddrinkwaterwhichhasbeenboiled.再進(jìn)行更多的互換。例如Theytooktheinjuredwomantothenearbyhospitalatonce.轉(zhuǎn)換成Theytookthewomanwhowasinjuredtothenearbyhospitalatonce.既學(xué)了新學(xué)問(wèn)又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的從句。從整體上系統(tǒng)的把握了英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)章，讓同學(xué)明白英語(yǔ)上有許多互通的原則。

老師還可以利用比較、分析、轉(zhuǎn)化的形式啟發(fā)同學(xué)找出關(guān)鍵點(diǎn)，例如：Englishisawidelyusedlanguage.=Englishisalanguagewhichisusedwidely.

whenautumnwindblows.=Thegroundiscoveredwithleaveswhichhavefallenwhenautumnwindblows.讓同學(xué)總結(jié)出過(guò)去分詞做定語(yǔ)與其修飾詞之間是動(dòng)賓關(guān)系或過(guò)去分詞表示的動(dòng)作已完成。過(guò)去分詞做定語(yǔ)并不是就這么簡(jiǎn)潔，寫個(gè)句子讓同學(xué)填空比較：

Theman____invited__yesterdayismyfriend.

Theman___beinginvited_____nowismyfriend.

Theman_tobeinvited___tomorrowismyfriend.

同學(xué)這下明白了過(guò)去分詞作定語(yǔ)時(shí)，過(guò)去分詞還有時(shí)態(tài)方面的變化，做題還要推斷時(shí)態(tài)等留意點(diǎn)。

老師還有必要通過(guò)任務(wù)型教學(xué)來(lái)鞏固語(yǔ)法項(xiàng)目，讓同學(xué)在課堂上完成任務(wù)來(lái)進(jìn)行。這種任務(wù)可以是填空練習(xí)、英漢互譯、造句練習(xí)、做嬉戲等活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練同學(xué)的口頭表達(dá)力量、思維力量及快速反應(yīng)力量，同時(shí)也加深了對(duì)所學(xué)語(yǔ)法現(xiàn)象的記憶。

總而言之，在新課程背景下，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的課堂模式建立在情境創(chuàng)設(shè)的環(huán)境下，更讓同學(xué)樂(lè)于探究，樂(lè)于思索，樂(lè)于創(chuàng)新；再次，通過(guò)情境――探究――反思――創(chuàng)新的課堂模式教學(xué)，培育同學(xué)獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的力量，使語(yǔ)法教同學(xué)動(dòng)有活力，為語(yǔ)言綜合運(yùn)用力量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以后教學(xué)中我還要準(zhǔn)時(shí)反思，不斷進(jìn)步。

高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文（4）

英語(yǔ)寫作訓(xùn)練公開(kāi)課

20ｘｘ年4月8日在教務(wù)處和教研室的組織下，本人做了一節(jié)全校范圍內(nèi)36歲以下老師英語(yǔ)寫作訓(xùn)練公開(kāi)課。首先，我要感謝校領(lǐng)導(dǎo)及組內(nèi)老師給我供應(yīng)的這次機(jī)會(huì)和對(duì)我的相信和關(guān)心，通過(guò)這節(jié)課使我獲益匪淺，以下是我對(duì)這節(jié)課的幾點(diǎn)熟悉和體會(huì):

一、本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路

寫作始終是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),也是評(píng)價(jià)同學(xué)綜合語(yǔ)言運(yùn)用力量的重要方面,在高考中占有很大的比重。而同學(xué)在書面表達(dá)方面存在問(wèn)題較多，主要是同學(xué)沒(méi)有把握基本的句子結(jié)構(gòu)，不會(huì)使用較簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，文章中缺少恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡詞，造成行文不連貫等。針對(duì)這一狀況，我在本節(jié)課主要就英語(yǔ)句子的種類，其中包括簡(jiǎn)潔句、并列句及復(fù)合句利用多媒體讓同學(xué)有個(gè)初步的認(rèn)知，并設(shè)計(jì)了一些相關(guān)的練習(xí)檢測(cè)同學(xué)的把握狀況。接著就英語(yǔ)寫作中常見(jiàn)的錯(cuò)誤類型進(jìn)行分析，培育同學(xué)正確表達(dá)的習(xí)慣。最終選取同學(xué)中的習(xí)作一篇，讓同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論并指出文中消失的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程遵循由淺入深的原則，重點(diǎn)培育同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用力量。

二、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

新課程理念下的英語(yǔ)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)同學(xué)參加，強(qiáng)調(diào)同學(xué)進(jìn)展。依據(jù)這一理念我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，注意以同學(xué)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)，注意同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量的共同進(jìn)展。

本節(jié)課的主題以"英語(yǔ)寫作訓(xùn)練及常見(jiàn)錯(cuò)誤分析'為題材，在學(xué)習(xí)中,同學(xué)通過(guò)個(gè)體學(xué)習(xí)或小組活動(dòng)的形式進(jìn)行體驗(yàn)參加，達(dá)到運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)訂正錯(cuò)誤，養(yǎng)成正確書面表達(dá)的力量。教學(xué)過(guò)程從英語(yǔ)常見(jiàn)的句型結(jié)構(gòu)入手，引導(dǎo)同學(xué)在寫作中寫正確的句子并嘗試使用較高級(jí)的一些句子結(jié)構(gòu)。通過(guò)任務(wù)設(shè)置使同學(xué)把握使用英語(yǔ)中簡(jiǎn)潔句、并列句和復(fù)合句的表達(dá)法，最終達(dá)到同學(xué)能夠嫻熟運(yùn)用。

三、聽(tīng)課老師評(píng)價(jià)

1）聽(tīng)課老師認(rèn)為本節(jié)課預(yù)備充分，符合學(xué)校對(duì)示范課的要求。

2）突出了高考的考點(diǎn)，重點(diǎn)突出，始終圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)，是一節(jié)很有針對(duì)性地復(fù)習(xí)課。

3）課型完整，講練結(jié)合，有爭(zhēng)論，師生互動(dòng)好。

4）教學(xué)流程順暢，教學(xué)容量大。

5）本節(jié)課由于教學(xué)容量大，最終一部分同學(xué)習(xí)作點(diǎn)評(píng)顯得有些倉(cāng)促

6）老師的肢體語(yǔ)言應(yīng)更豐富一些。

7）應(yīng)給同學(xué)更大的空間。

四、教學(xué)反思

這次公開(kāi)課，雖然感覺(jué)任務(wù)重，壓力大，但在做課過(guò)程中我學(xué)到了許多，得到了提高。更通過(guò)做課，找出了我教學(xué)中存在的問(wèn)題，明確了今后的努力方向。做廣告是一種藝術(shù)，我特殊喜愛(ài)其中的一句廣告詞就是：沒(méi)有最好只有更好。教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也始終把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想做到更好，就必需對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。雖然在本次公開(kāi)教學(xué)中，由于我過(guò)于緊急，沒(méi)有表現(xiàn)得盡善盡美，但也從中吸取了不少閱歷。俗話說(shuō)，教學(xué)有法、教無(wú)定法，貴在得法。我領(lǐng)悟到老師要擅長(zhǎng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，敏捷地和有制造地使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容、編排挨次、教學(xué)方法等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩峄蚨啻蔚恼{(diào)整。老師應(yīng)當(dāng)使課堂氛圍既輕松開(kāi)心，又緊急刺激，讓同學(xué)有意留意和無(wú)意留意交替進(jìn)行，吸引同學(xué)樂(lè)觀參加，讓課堂教學(xué)始終活而不亂。我還深深體會(huì)到老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教學(xué)需要藝術(shù)，需要機(jī)靈，需要?jiǎng)?chuàng)新，需要專心，由于只有專心去做，即使結(jié)果沒(méi)有想象的那么完善，但這領(lǐng)悟的過(guò)程還是令我感受到特別充實(shí)、幸福的。

高中英語(yǔ)教學(xué)反思范文（5）

英語(yǔ)課堂教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必需對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即教學(xué)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必需對(duì)參加這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是效果最優(yōu)，即在現(xiàn)有條件下，教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果達(dá)到實(shí)際可能達(dá)到的最高水平；二是時(shí)間耗費(fèi)最優(yōu)，即在課程方案規(guī)定的時(shí)間內(nèi)最佳地完成教學(xué)任務(wù)，收到"少投入，多產(chǎn)出'的效益。

老師要從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)分對(duì)待和處理每一個(gè)課型，要求老師設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓同學(xué)在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參加真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

做好教學(xué)情感的最優(yōu)掌握，實(shí)行"賞識(shí)訓(xùn)練'，形成同學(xué)有效學(xué)習(xí)的策略目標(biāo)。我依照教材以及學(xué)與教要達(dá)成的目標(biāo)，逐步形成了系統(tǒng)的關(guān)心同學(xué)有效學(xué)習(xí)的方法。

如：創(chuàng)設(shè)情景與激勵(lì)情意相結(jié)合；理解同學(xué)和培育同學(xué)相結(jié)合；統(tǒng)一要求和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合；教法討論與學(xué)法指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)過(guò)程中，我首先設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓同學(xué)興致勃勃地參加語(yǔ)言實(shí)踐。同時(shí)，我還特殊重視教學(xué)過(guò)程中師生雙方情感上的溝通與溝通，設(shè)法激勵(lì)同學(xué)的情意因素，以營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的樂(lè)觀因素、學(xué)習(xí)熱忱和制造意識(shí)。

一節(jié)勝利的活動(dòng)課往往需要老師的周密思索，在課程設(shè)計(jì)中，我盡可能多地考慮師生的共同參加性與互動(dòng)性，操練過(guò)程中的趣味性和交際性，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和參加性。

新課程改革是一次深刻的改革，新課程提倡全人訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)身心的進(jìn)展，培育同學(xué)良好品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的力量，新課程提倡建設(shè)性的學(xué)習(xí)，注意科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的主渠道，如何真正地把素養(yǎng)訓(xùn)練落實(shí)到課程教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展，通過(guò)課堂教學(xué)使同學(xué)充分熟悉自我，通過(guò)課堂教學(xué)讓同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展，即怎樣通過(guò)課堂教學(xué)促進(jìn)同學(xué)主體性進(jìn)展，正成為廣闊老師努力探究的問(wèn)題。

為此，廣闊老師要進(jìn)一步更新觀念，從基礎(chǔ)訓(xùn)練的大訓(xùn)練觀動(dòng)身，把英語(yǔ)教學(xué)的基點(diǎn)轉(zhuǎn)移到人的素養(yǎng)培育上來(lái)，在英語(yǔ)教學(xué)中不僅要教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的交際力量，更重要的是要教會(huì)同學(xué)"Learningtoknow'，"Learningtodo'，"Learningtolivetogether'，"Learningtobe'，即要著眼于人的進(jìn)展，在課堂上更好地制造條件，讓同學(xué)的主體性煥發(fā)出來(lái)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

我們面隊(duì)的同學(xué)正處生長(zhǎng)進(jìn)展過(guò)程中，他們的奇怪???心很強(qiáng)，他們的表現(xiàn)欲較旺，他們渴望知道外面的世界，但是他們的主體意識(shí)，主動(dòng)作用于客體的力量都相對(duì)于成人較弱。應(yīng)當(dāng)說(shuō)他們是一個(gè)進(jìn)展中的主體，是有待進(jìn)