第一章學(xué)前教育概述

第一章學(xué)前教育概述第一頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四1.廣義的教育：凡是有目的地對(duì)人的身心施加影響，促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都稱為教育。包括家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育。家長(zhǎng)教孩子背兒歌、理發(fā)師帶徒弟、教師教幼兒這三種活動(dòng)哪種是教育？為什么？思考并討論1：第二頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四家庭教育社會(huì)教育學(xué)校教育思考并討論2：家庭教育、社會(huì)教育、學(xué)校教育有什么異同？有無(wú)目的性有目的有目的有目的有無(wú)組織性無(wú)組織無(wú)組織有組織有無(wú)計(jì)劃性無(wú)計(jì)劃無(wú)計(jì)劃有計(jì)劃第三頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四2.狹義的教育

狹義的教育是指教育者根據(jù)社會(huì)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所預(yù)期的人。（1）什么是狹義的教育？第四頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四（二）什么是學(xué)前教育1.兒童發(fā)展年齡階段的劃分發(fā)展階段名稱年齡嬰兒期（乳兒期）0-1歲先學(xué)前期（嬰兒期）1-3歲學(xué)齡前期（幼兒期）3-6歲學(xué)齡初期（童年期）6、7-11、12歲學(xué)齡中期（少年期）11、12-14、15歲學(xué)齡晚期（青年初期）14、15-17、18歲第五頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四2.廣義的學(xué)前教育

凡是能夠影響和促進(jìn)學(xué)前兒童身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、意志、性格和行為等方面發(fā)展的活動(dòng)，都可以稱為學(xué)前教育。3.狹義的學(xué)前教育

狹義的學(xué)前教育是指學(xué)前教育工作者整合兒童周圍的資源，對(duì)0-6歲年齡階段兒童的發(fā)展施以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響活動(dòng)。第六頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四二、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生和發(fā)展（一）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生福祿培爾1837年在德國(guó)布蘭肯堡創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園。（二）我國(guó)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展1903年，湖北巡撫端方在武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園是我國(guó)第一所幼兒園。1904年，更名為武昌蒙養(yǎng)院。1.我國(guó)第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及其誕生第七頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四2.民國(guó)時(shí)期的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)（1）共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的解放區(qū)（2）國(guó)民黨統(tǒng)治地區(qū)3.新中國(guó)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)及其發(fā)展自主閱讀P12第八頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四（三）世界學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展1.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)規(guī)模的擴(kuò)大化。2.學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的多樣化。3.師資質(zhì)量和教育質(zhì)量的提高。4.學(xué)前教育的手段不斷現(xiàn)代化。三、我國(guó)學(xué)前教育制度的發(fā)展自主閱讀：P10第九頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四第二節(jié)學(xué)前教育的基本要素學(xué)前教育的四大要素：學(xué)前兒童教師教育內(nèi)容教育環(huán)境一、學(xué)前兒童——核心要素（一）兒童是獨(dú)立的人1.兒童是自身權(quán)利的主體2.兒童是自身學(xué)習(xí)的主體第十頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四知識(shí)鏈接

1959年，聯(lián)合國(guó)第14屆大會(huì)通過(guò)了歷史上第一個(gè)關(guān)于保護(hù)兒童權(quán)利的國(guó)際性公約——《兒童權(quán)利宣言》。1989年，聯(lián)合國(guó)第44屆大會(huì)進(jìn)一步通過(guò)了《兒童權(quán)利公約》。第十一頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四（二）兒童的個(gè)體差異和獨(dú)特性1.個(gè)體差異性2.獨(dú)特性（三）兒童是整體發(fā)展的個(gè)體1.發(fā)展性2.整體性第十二頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四二、教師（一）教師及其產(chǎn)生教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人（根本任務(wù)），培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的使命。教師職業(yè)產(chǎn)生于奴隸社會(huì)，主要由官吏擔(dān)任，在封建社會(huì)開(kāi)始向?qū)ｉT化發(fā)展。第十三頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四（二）教師職業(yè)的勞動(dòng)特點(diǎn)1.勞動(dòng)的全面性和綜合性2.勞動(dòng)的創(chuàng)造性3.勞動(dòng)的示范性4.勞動(dòng)的長(zhǎng)期性一把鑰匙開(kāi)一把鎖身教重于言教十年樹(shù)木百年樹(shù)人教書育人第十四頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四（三）教師的基本素養(yǎng)（素養(yǎng)即素質(zhì)和修養(yǎng)）1.教師職業(yè)道德素養(yǎng)愛(ài)國(guó)守法愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生教書育人為人師表終身學(xué)習(xí)/edu/2008-09/03/content_9759612.htm2.教師的知識(shí)素養(yǎng)（1）廣博的科學(xué)文化知識(shí)（2）精深的專業(yè)知識(shí)（3）教育理論知識(shí)第十五頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四3.教師的能力素養(yǎng)（1）組織管理能力（2）語(yǔ)言表達(dá)能力（3）溝通協(xié)調(diào)能力4.良好的身體和心理素質(zhì)（1）身體健康（2）人格健全（3）適應(yīng)性強(qiáng)（4）能融入社會(huì)第十六頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四三、教育內(nèi)容

包括身體、認(rèn)知、情感、社會(huì)性、審美等方面。四、教育環(huán)境

教育環(huán)境可以分為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)教育環(huán)境、社區(qū)教育環(huán)境、家庭教育環(huán)境。第十七頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四第三節(jié)學(xué)前教育與社會(huì)發(fā)展一、學(xué)前教育與政治、經(jīng)濟(jì)二、學(xué)前教育與地理環(huán)境三、學(xué)前教育與文化

總之，學(xué)前教育受到社會(huì)制約，必須要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展；同時(shí)學(xué)前教育又能夠促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。第十八頁(yè)，共十九頁(yè)，編輯于2023年，星期四第四節(jié)學(xué)前教育與兒童發(fā)展兒童的發(fā)展，是指兒童在成長(zhǎng)