單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

第一章運動的描述大單元教學(xué)設(shè)計以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)交流內(nèi)容選擇單元學(xué)習(xí)主題確定單元學(xué)習(xí)目標設(shè)計單元學(xué)習(xí)活動開展持續(xù)性評價選擇單元學(xué)習(xí)主題確定單元學(xué)習(xí)主題四種思路1.按照教材章節(jié)主要內(nèi)容2.按照學(xué)科素養(yǎng)3.按照主題性任務(wù)4.按照真實情況下的學(xué)習(xí)任務(wù)跨學(xué)科組織單元學(xué)習(xí)主題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)教材的主要內(nèi)容和本章學(xué)科核心素養(yǎng)學(xué)情分析——循序漸進第一次用較規(guī)范的理想模型的觀點來思考問題；第一次體會時刻、時間、位置、位移等概念的確切含義；第一次在物理問題中滲透極限的思想；第一次進行定量的實驗；第一次抽象地領(lǐng)會物理學(xué)中“變化率”的含義。學(xué)情分析思維障礙點：速度的定義為什么是從路程除以時間改成位移除以時間？物體在某一時刻在某一位置，沒有位移，為什么還要說某一時刻的速度？較難建立和理解加速度的概念；①學(xué)生生活經(jīng)驗中沒有清晰的印象和深入的思考，分辨不清“快”的含義是速度大還是加速度大；②加速度的矢量方向不像速度、位移一樣直觀；③在v-t圖像中，需要一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力。v-t圖像中的分析和應(yīng)用矢量概念的建立難度較大單元教學(xué)目標1.質(zhì)點

參考系了解質(zhì)點的含義及條件，能靈活應(yīng)用；經(jīng)歷建模過程，體會建模的思維方式，認識物理模型的作用；了解參考系對描述物體運動的意義。2.時間

時刻，位置

位移，位移時間圖像知道時刻與時間間隔以及在時間軸上的表示方法；理解位置、位移的含義，能正確分析實際問題；了解矢量、標量的含義，會在一維坐標系中表示物體做直線運動的位置、位移等物理量；理解位移-時間圖像的軸、點、線等的含義，會看會分析單元教學(xué)目標3.速度

瞬時速度

平均速度通過抽象概括，理解速度的含義，知道速度的定義式、單位、方向；理解平均速度和瞬時速度的區(qū)別與聯(lián)系，體會極限方法、等效替代；知道勻速直線運動的特點及速率的含義，能辨析、應(yīng)用；會用打點計時器測量平均速度和瞬時速度；理解v-t圖像的含義，繪制；聯(lián)系與速度有關(guān)的實例，體會物理學(xué)在生活生產(chǎn)中的用途。單元教學(xué)目標4.加速度通過抽象概括，理解加速度的含義，知道其定義式、單位、方向；理解加速度方向的含義，能區(qū)別速度、速度變化量、加速度的方向，知道加速和減速的條件，體會變化率對描述變化過程的意義；體會用物理量之比定義新物理量的方法；能用v-t圖像分析計算加速度，體會數(shù)學(xué)方法在物理研究中的應(yīng)用與意義；聯(lián)系生活中加速度的利用與危害防止的實例，體會物理學(xué)在生活生產(chǎn)中的用途。核心問題：以高中生的視角如何描述百米大戰(zhàn)設(shè)計單元學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)情境：核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)第一課時

質(zhì)點

參考系

時間

位移設(shè)計單元學(xué)習(xí)活動核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)1：機械運動——各種形式的機械運動，如何描述他們的空間位置隨時間的變化？核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)1：機械運動——各種形式的機械運動，如何描述他們的空間位置隨時間的變化？子任務(wù)1-1：百米大戰(zhàn)中，我們想看的是什么？子任務(wù)1-2：要準確描述蘇炳添的運動，怎么描述？子任務(wù)1-3：有什么困難和麻煩，出在哪里？子任務(wù)1-4：我們關(guān)注的問題是什么？子任務(wù)1-5：哪些是重要因素？哪些是次要因素？核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)2：質(zhì)點——概念、目的、原則。子任務(wù)2-1：東京奧運會中做各種運動的運動員能否看成質(zhì)點？請舉例說明子任務(wù)2-2：日常生活中有哪些例子？子任務(wù)2-3：小的物體一定能看做質(zhì)點嗎？大的物體一定不能看做質(zhì)點嗎？核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)3：參考系——選取的原則：使問題的研究變得簡潔、方便。核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)4：時間——時刻和時間間隔核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)5：位置和位移子任務(wù)5-1：位置——建立適當(dāng)?shù)淖鴺讼稻涂梢远棵枋鑫矬w的位置。oX核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)5：位置和位移子任務(wù)5-1：位置——建立適當(dāng)?shù)淖鴺讼稻涂梢远棵枋鑫矬w的位置。子任務(wù)5-2：位移——物體位置的變化。子任務(wù)5-2：由初位置指向末位置的有向線段。核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)5：位置和位移子任務(wù)5-1：位置——建立適當(dāng)?shù)淖鴺讼稻涂梢远棵枋鑫矬w的位置。子任務(wù)5-2：位移——物體位置的變化。子任務(wù)5-3：由初位置指向末位置的有向線段。核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)課時評價

每位學(xué)生列出五種奧運運動項目，說明該項目的特點，運動員能否看成質(zhì)點，觀看該項目選擇的參考系是什么，該項目涉及的時間概念是什么，運動過程中物體的位移和路程是否相同，位移的方向等等。項目12345名稱特點能否看成質(zhì)點參考系是什么涉及時間還是時刻？位移和路程是否相同核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)第二課時

位移—時間圖像

打點計時器的使用核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)1：位移—時間圖像子任務(wù)1-1：通過該圖像我們能知道什么物理量？子任務(wù)1-2：能直觀地看出物體在任意時刻的位置。子任務(wù)1-3：什么條件下，位置—時間圖像就成為了位移—時間圖像。子任務(wù)1-4：我們找到了描述蘇炳添位置變化的方法。核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)2：打點計時器的介紹核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)3：打點計時器的使用子任務(wù)3-1：學(xué)會安裝和使用打點計時器.子任務(wù)3-2：學(xué)會測量紙帶、制表及記錄數(shù)據(jù).子任務(wù)3-3：會建立坐標系、描點連線，會用圖像描述位置隨時間變化.核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)4：打點計時器具體操作1．把打點計時器固定在桌子上．2．安裝紙帶．3．把打點計時器的兩個接線柱接到交變電源上(電源頻率為50Hz，電磁打點計時器接4～6V低壓交變電源，電火花打點計時器接220V交變電源)．4．啟動電源，用手水平拉動紙帶，紙帶上就打出一行小點．隨后立即關(guān)閉電源．5．取紙帶上能夠看清的某一點為起始點0，后面每5個點取一個計數(shù)點，分別用1,2,3…標出這些計數(shù)點，則兩相鄰計數(shù)點之間的時間間隔Δt＝0.1s.6．用刻度尺測量出各計數(shù)點到起始點的距離．7．計算兩相鄰計數(shù)點間的位移Δx.核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)5：數(shù)據(jù)處理：位置ABCDEFGx/m

Δx/m

Δt/s

核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)6：位移—時間圖像：觀察圖像的特點x核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)7：注意事項1．打點前，應(yīng)使物體停在靠近(填“靠近”或“遠離”)打點計時器的位置.2．打點時，應(yīng)先接通電源，待打點計時器打點穩(wěn)定后，再拉動紙帶．3．打點計時器不能連續(xù)工作太長時間，打點之后應(yīng)立即關(guān)閉電源．4．對紙帶進行測量時，不要分段測量各段的位移，正確的做法是一次測量完畢，即統(tǒng)一測量出各個計數(shù)點到起始點O之間的距離．5．為減小實驗誤差，1,2,3,4…不一定是連續(xù)的計時點，可以每5個點(中間隔4個點)取一個計數(shù)點，此時兩計數(shù)點的時間間隔T＝0.1s.核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)課時評價

每位學(xué)生利用打點計時器測量不同物體拉動紙帶時，物體的的位置變化，以及位移時間圖像。找到室內(nèi)物體位置變化的方法，就可以進一步想到如何描述室外的運動了。不同物體位置1位置2位置3位置4位置5xt物體1xt物體2xt物體3核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)第三課時

速度核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)1：速度子任務(wù)1-1：讓學(xué)生通過觀看百米跑視頻，試著來描述怎么體現(xiàn)蘇炳添的“快”！子任務(wù)1-2：速度的定義——位置變化的快慢子任務(wù)1-3：瞬時速度、平均速度、極限思想子任務(wù)1-4：用平均速度等效替代瞬時速度的條件核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)1：速度子任務(wù)1-1：讓學(xué)生通過觀看百米跑視頻，試著來描述怎么體現(xiàn)蘇炳添的“快”！子任務(wù)1-2：速度的定義——位置變化的快慢子任務(wù)1-3：瞬時速度、平均速度、速率子任務(wù)1-4：用平均速度等效替代瞬時速度的條件、極限思想子任務(wù)1-5：測量紙帶的平均速度和瞬時速度子任務(wù)1-6：速度—時間圖像核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)課時評價

測量室內(nèi)不同物體運動過程中的速度，進而想辦法去測量蘇炳添百米運動過程中，不同位置的速度。測量項目12345Δx/mΔt/sv核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)第三課時

加速度核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)1：加速度子任務(wù)1-1：加速度的定義子任務(wù)1-2：不同位置加速度一樣嗎？子任務(wù)1-4：幾個物理量的區(qū)別——速度、速度變化量

速度變化率。子任務(wù)1-5：核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)2：加速度的方向子任務(wù)2-1：加速度正負號的意義子任務(wù)2-2：加速減速的條件核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)子任務(wù)3：用什么方法知道加速度的變化情況？子任務(wù)3-1：不同位置分別求出加速度子任務(wù)3-1：利用v-t圖像了解加速度的變化核心問題：以高中學(xué)生的視角如何描述百米大戰(zhàn)課時評價

測量室內(nèi)不同物體下落過程中的加速度。那么蘇炳添百米賽跑時的加速度又要怎么測量和計算呢？測量項目12345Δx/mΔt/svΔv/Δt單元評價設(shè)計評價是基于證據(jù)的推理和判斷——這里的證據(jù)就是關(guān)乎學(xué)生核心素養(yǎng)是否提高、提高了多少的依據(jù)，包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)結(jié)果、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等方面；評價需要有科學(xué)的評價工具，讓學(xué)生能夠比較充分地表現(xiàn)出已經(jīng)具備的核心素養(yǎng)；評價需要有收集學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展、課堂教育學(xué)行為證據(jù)的思維和手段；評價要對收集的各類信息進