其他（心得）之農(nóng)村小學后進生形成的原因分析

其他（心得）之農(nóng)村小學后進生形成的原因分析?其他論文之農(nóng)村學校后進生形成的緣由分析

革勒學校覃慶國后進生在每一個班級每門學科中都不同程度地存在著，尤其在農(nóng)村學校數(shù)學學科中，同學的后進面更大，由于農(nóng)村學校，教學設施落后，師資力氣薄弱以及同學父母的學問水平相對較低而難以進行家庭中有效教育等因素，特殊是數(shù)學是一門具有連續(xù)性、科學性、嚴密性的抽象性的學科，同學學好學校數(shù)學也不是一件輕而易舉的事，假如同學數(shù)學基礎打不牢，對后面的數(shù)學教學特殊困難。

現(xiàn)在結(jié)合個人近幾年所帶學校三、四班級數(shù)學狀況，將農(nóng)村后進生的形成做一個簡潔的分析

本人長期在農(nóng)村學校任教數(shù)學，通過對后進同學的觀看與討論中得知，農(nóng)村學校后進生形成緣由主要有以下幾種

1、社會緣由同學由于受到社會上不良風氣的影響，如上網(wǎng)吧等。

另外，他們受到就業(yè)難的影響，而產(chǎn)生了讀書無用的觀念，等等，這些都對他們的學習產(chǎn)生著消極的影響。

2、家庭緣由是主要緣由農(nóng)村同學家長的素養(yǎng)普遍要比城區(qū)的低，他們對稍高班級的數(shù)學題目，自己也難以解答，更談不上有效的輔導了，并且有的家長還認為，同學學習是老師的事，家長只管孩子吃、穿，因而他們一年四季忙于農(nóng)事或外出打工，無心顧及自已孩子的學習，使自已的孩子養(yǎng)成了學習松散的習慣。

特殊是每學期的留守兒童，他們學問基礎差異大、學習習慣不好的又比較多，這對教學質(zhì)量的提高增加了很大的難度，甚至有的監(jiān)護人（一般是爺爺奶奶輩）對老師說“孩子讀不到?jīng)]關(guān)系，只要混畢業(yè)就行了，你們老師少給孩子補課”，孩子曠課后通知家長，有的還有的這樣說“孩子累，在家休息下不要緊”…3、學校教育緣由農(nóng)村學校由于受到教育方面的許多客觀因素的制約，與城里的學校相比存在著肯定的差距，從而導致農(nóng)村學校生源的質(zhì)量要比城里學校差的不良局面。

4、同學自身的緣由同學自身沒有端正好學習態(tài)度，沒有養(yǎng)成起吃苦的精神，對學校的教育和家長的循循善誘產(chǎn)生逆反心理，甚至對立心情，上課不用心，沒有愛好參加教學互動，有的同學上課常常性地開小差而走神，做小動作，不懂也不向老師請教，長期對舊學問的“欠賬太多”，造成學問、力量上的斷層，對新學問無法理解。

5、同學學習習慣的緣由部分同學學習習慣養(yǎng)成較差，上課聽講時不仔細、愛講話、哎搞小動作，沒有一個良好的學習習慣是我班同學的一個老大難問題。

6、同學異動狀況引起的班上有的后進生是由于異動狀況導致的學習成果差，比如有的同學在沿海地區(qū)或其他省讀幾個月后又轉(zhuǎn)進我校，原來教材內(nèi)容不相符，同學又不能留級，導致同學跟不上。

5、老