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教育隨筆：大火箭來了

教育隨筆：大火箭來了

我們的建筑區(qū)在走廊一邊，有比較大的一塊地方，大概有10個平方左右，孩子們非常喜歡這里，一有空，這里就成了孩子們的樂園。

航航和小宇湊在一起，兩人一起商量玩，航航一拿到積木就說：“今天，我要搭一個大火箭。”他一邊說就一邊開始搭，小宇就在旁邊幫他運輸積木，一會兒對航航說：“航航，這個好嗎？”航航?jīng)]說話，只忙著自己搭建，于是小宇一會兒運一個長積木，一會兒運一個圓積木，一會兒就在旁邊呆著，看航航怎么搭建。

搭了許久，航航的火箭結構差不多完成，就站起來欣賞，小宇也在旁邊和航航討論，小宇輕輕地把一個小圓積木放在火箭上，退后兩步，欣賞一下，航航朝小宇笑了一下，然后兩人繼續(xù)干活。再忙活了一會兒，終于完成啦。

航航滿意地看著大火箭，小宇也在旁邊看著，一會兒小宇偷偷地把當中的一個支撐的小積木抽了出來，這樣就不好了，整個火箭快要倒了，小宇馬上托住，這時，航航發(fā)現(xiàn)了，就馬上跑過去一起托住，并且呼喚我。

我一過去，他們和我講了現(xiàn)在的難題，然后請我把小積木塞在里面，因為他們的兩只手托住了積木所以不能動，我輕輕地塞進去，這兩位孩子的手慢慢抽出去，然后再把小積木調(diào)整好，長長地呼了一口氣。

整個活動中，航航總是處于主導的位置，首先，今天構建的主題是航航確定的；其次，在構建的過程中，怎么構建，也是航航一人的主意；最后，航航對于自己的作品也非常滿意，出現(xiàn)問題后也能馬上解決。

而小宇呢，在這個火箭建構過程中，是航航的副手，在旁邊一直觀望航航的作品，看看航航需要什么樣的材料，然后幫助航航運送，最后，在航航成功的作品上添上一些點綴，后來繼續(xù)想改變大火箭，就抽走了大火箭的支撐積木，幸虧孩子眼明手快，化解了危機。

確實，航航的建構能力非常好，所以許多孩子都喜歡和航航一起玩，有的能力弱的孩子就經(jīng)常以崇拜的眼神看著航航搭建，如果有孩子和航航一起搭建，就經(jīng)常有同伴提醒，不要弄壞航航搭建的物品，結果，后來和航航一起搭建的孩子都淪為了副手，就在旁邊看看，不動。

所以，在以后的活動中，可以先請航航和小宇他們一起討論想構建什么？同時可以畫一下簡單

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