團體心理輔導(dǎo)

團體心理輔導(dǎo)2010年華東師大出版社出版的圖書01基本概念目標功能意義優(yōu)點種類分類學(xué)術(shù)理論組織方法目錄030502040607輔導(dǎo)特點輔導(dǎo)工具包含版本目錄0908基本信息團體心理輔導(dǎo)是在團體的情境下進行的一種心理輔導(dǎo)形式，它是通過團體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認識自我、探索自我、調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以促進良好的適應(yīng)與發(fā)展的助人過程。基本概念基本概念(一)區(qū)別團體(group)是指兩個人以上的集合體；如果二人以上，但彼此間沒有任何互動關(guān)系，就不能稱之為團體。從團體動力的觀點來看，團體是由兩個以上成員組成的，成員彼此之間產(chǎn)生交互作用，而且有統(tǒng)一的目標。團體心理輔導(dǎo)所以，構(gòu)成團體的主要條件有四個：(1)有一定規(guī)模，即成員在二人以上；(2)彼此有相互的影響；(3)有一致性的共識；(4)有共同目標。輔導(dǎo)(counseling)有建議、勸告等多種含義。在我國，對Counseling主要有三種翻譯：咨詢、輔導(dǎo)或咨商，但內(nèi)涵沒有歧義，是由受過專門訓(xùn)練的輔導(dǎo)者，運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，給來訪者以幫助、啟發(fā)和教育，使來訪者改變其認識、情感和態(tài)度，解決其在生活、學(xué)習(xí)、工作等方面出現(xiàn)的問題，促進來訪者人格的發(fā)展和社會適應(yīng)能力的改善。種類分類種類分類心理團體按功能可以分為不同的類型。⒈“成長性”的心理團體：注重成員的身心發(fā)展，協(xié)助成員自我認識、自我探索進而自我接納、自我肯定；注重成員生活知識和能力的充實以及正向行為的建立。學(xué)校中的心理團體輔導(dǎo)大多是這一類型。⒉“治療性”的心理團體：注重成員經(jīng)驗的深層解析、人格的重塑與行為的重建。這類團體活動通常在醫(yī)療或社會服務(wù)機構(gòu)開展。目標功能目標功能團體心理輔導(dǎo)的功能與目標有三個層次：矯治、預(yù)防和發(fā)展，且預(yù)防、發(fā)展重于矯治。也就是說不是學(xué)生出現(xiàn)了心理問題才需要進行團體心理輔導(dǎo)，而是通過輔導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識和社會技能，學(xué)會用有效的、合理的方式滿足自己的需要，提高人際交往水平，學(xué)習(xí)自主地應(yīng)付由挫折、沖突、壓力、焦慮等帶來的種種心理困擾，減輕痛苦、不適的體驗，防止心理疾患的產(chǎn)生，保持正常的生活和學(xué)習(xí)；另一方面協(xié)助學(xué)生樹立有價值的生活目標，認清自身的潛力和可以利用的社會資源，承擔生活的責任，發(fā)揮個人的潛能，過健康快樂的生活。在團體心理輔導(dǎo)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要允許和鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的觀點、看法，重視學(xué)生的意見，移情理解學(xué)生，尊重學(xué)生，不能居高臨下的訓(xùn)斥學(xué)生，不能諷刺、嘲弄學(xué)生，不揭學(xué)生“短”，要無條件地關(guān)懷和接納學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對他們的理解、尊重和接納，從而拋開心理上的防范，對自己的內(nèi)心世界作更自由的、深入的探索。學(xué)術(shù)理論學(xué)術(shù)理論群體動力學(xué)是團體心理輔導(dǎo)的重要理論基礎(chǔ)之一。一個良好運轉(zhuǎn)的團體，具有吸引各個成員的凝聚力。這種力量來自成員們對團體內(nèi)部建立起來的一定的規(guī)范和價值的遵從，它使個體的動機需求與團體目標緊密相連，使得團體行為深深地影響個體的行為。群體動力學(xué)的研究者——德國心理學(xué)家勒溫認為，整體比部分重要，群體作為一種內(nèi)在的關(guān)系組成的系統(tǒng)，其影響力或作用遠大于孤立的個體。個體在群體中生活，不僅取決于個體的個人生活空間，而且也受群體心理場的制約。因此，團體心理輔導(dǎo)比個別心理輔導(dǎo)有更大的影響力和更好的輔導(dǎo)效益。班杜拉在社會學(xué)習(xí)理論中指出，學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)的綜合，實驗表明，觀察他人的行為及其結(jié)果，有替代強化的作用。人從一出生就處于不斷成長及改變自身的過程中。人的潛能隨著對社會的適應(yīng)與再學(xué)習(xí)而不斷增長。在團體心理輔導(dǎo)中提供了有指導(dǎo)的社會學(xué)習(xí)情境，通過團體的經(jīng)驗與現(xiàn)代心理學(xué)智慧，增進個人身心的健康發(fā)展。此外，卡爾·羅杰斯以人為中心的咨詢理論，柏恩的交互作用分析理論、社會心理學(xué)中關(guān)于人際溝通、信息傳播、人際吸引等的研究，也是團體心理輔導(dǎo)的重要理論基礎(chǔ)。真誠而又溫暖的團體氣氛有助于人與人之間建立良好的關(guān)系，在互相關(guān)心和幫助中克服恐懼、焦慮心理，建立安全感；在這樣的團體中可以使人更多地開放自己，增進相互了解，在交流中取長補短。意義優(yōu)點意義優(yōu)點個別咨詢的方式是一個有效的心理輔導(dǎo)途徑，但不足之處是耗時多、受眾面窄、解決問題單一等。而團體心理輔導(dǎo)能有效克服以上弱點。它是通過設(shè)立特定的場景活動，利用團體成員間的互動達到集思廣益、互幫互助、提高心理健康水平的目的，非常適合學(xué)校心理健康教育工作。其優(yōu)點主要有：⑴適用面廣，既可以針對具有共同心理問題的十人左右的小組，又可以針對幾十人的發(fā)展性群體；⑵形式多樣，生動有趣，有利于吸引學(xué)生積極投入；⑶耗時短，效率高，收效好，每個成員既是“求助者”又是“助人者”，可在有引導(dǎo)的相互影響中多視角地學(xué)習(xí)，有理論，有實踐，有體驗，有分享，獲得多重的反饋，從而產(chǎn)生心理與行為的改變。在團體中不但可以更有效地影響或改變個人的某些自我概念或想法，還可以協(xié)助解決原本在個人之間難以解決的問題。學(xué)校心理健康教育的重要使命在于使適應(yīng)正常的廣大學(xué)生具有健全的人格、良好的個性心理品質(zhì)，促使其內(nèi)心世界的豐富、精神生活的充實、潛能的發(fā)揮與人生價值的正確體現(xiàn)。從整體上看，有不少學(xué)生會在心理和行為上表現(xiàn)出一些“問題”，其中大部分是成長過程中出現(xiàn)的發(fā)展性問題。如學(xué)習(xí)能力差引起的學(xué)習(xí)困難，挫折承受力低而導(dǎo)致的情緒易波動等，屬于學(xué)生正常心理發(fā)展中有可能出現(xiàn)并可以理解的問題。學(xué)校需要針對這些學(xué)生的共同的成長課題進行心理健康教育。組織方法目標活動方案程序組成團體咨詢計劃總結(jié)評估12345組織方法目標活動團體目標要注意有針對性，并具有可操作性。團體名稱要有吸引力，積極正向，并能夠體現(xiàn)本團體的目的。團體名稱不要使用容易出現(xiàn)理解歧義的詞句，題目太小或太大都不切合實際?；顒用Q要符合對象的年齡特點，容易使人接受。針對學(xué)生的團體輔導(dǎo)活動名稱最好由師生共同制定。方案程序要注意幾個要素：團體成員的特點、團體的規(guī)模、團體活動的時問和頻率、團體活動的場地、團體活動所需的設(shè)備材料。特別要考慮一些常用的團體輔導(dǎo)游戲活動，根據(jù)本次設(shè)計的目的、人數(shù)以及場地器材等情況，需要做哪些變通。組成團體⑴通過海報、校園廣播、校園網(wǎng)、學(xué)生電視臺、?？蟮雀鞣N宣傳途徑，讓全體學(xué)生了解將要舉辦的團體心理輔導(dǎo)的主題和有關(guān)事項。⑵招募團體成員。團體成員來源途徑：通過宣傳途徑了解開班信息，自愿報名的參加者；通過咨詢員根據(jù)平時的咨詢情況給出建議而報名的參加者；通過其他途徑，如班主任和任課教師介紹、動員而來的參加者。⑶團體成員的篩選。通過面談、心理測試結(jié)果，篩選確定合適的成員。⑷宣布團體紀律：坦率真誠，保守秘密。咨詢計劃⒈關(guān)系建立階段（一般用1～2次活動時間完成）運用“群體動力學(xué)”理論，創(chuàng)設(shè)和諧、溫暖、理解的團體心理氛圍，使團體成員有安全感、肯定感、歸屬感。在活動開始，可以設(shè)計一些游戲，如“猜猜我是誰——將個人的資料做成名片展示并介紹”，通過游戲讓成員們彼此相識、彼此認同，消除溝通的障礙，引發(fā)成員參加團體的興趣和需要，促進成員參與互動活動。⒉主題實施階段（一般用6～8次活動時間完成）營造充滿理解、關(guān)愛、信任的氣氛，創(chuàng)設(shè)特殊的游戲或討論情境，使成員通過對他人的行為進行觀察和模仿來學(xué)習(xí)和形成一種新的行為方式。成員開始融入團體之中，并找到自己在團體中的位置。他們彼此談?wù)撟约夯騽e人共同**的問題，分享成長體驗，爭取別人的理解、支持，利用團體互動，增加對自我與他人的覺察力，把團體心理輔導(dǎo)作為練習(xí)和改善自己的心理與行為的實驗場所，以期能擴展到社會生活中去。每次活動后，團體指導(dǎo)者還要請成員們做出反饋，及時地交流種種新的認識及感受。⒊團體結(jié)束階段（一般用1～2次活動時間完成）經(jīng)過多次的成功團體心理輔導(dǎo)之后，成員之間已建立了親密、坦誠、相互支持的關(guān)系，對團體心理輔導(dǎo)的結(jié)束可能會感覺依依不舍，有的還可能有強烈的情緒反應(yīng)，因此系列團體輔導(dǎo)要提前幾次預(yù)告團體活動的結(jié)束。要處理可能的分離焦慮，做好結(jié)束活動，這對鞏固團體心理輔導(dǎo)的成果，是非常重要的一環(huán)?？偨Y(jié)評估對參加團體心理輔導(dǎo)的成員，在團體心理輔導(dǎo)班結(jié)束后的一定時間內(nèi)要做跟蹤觀察，并得到反饋。通過班主任、任課教師、家長、同學(xué)側(cè)面了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒狀況，特別是了解他們對團體心理輔導(dǎo)探討的主題在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用能力。調(diào)查團體經(jīng)驗應(yīng)用與真實生活的實效，適當開展團體成員聯(lián)誼活動，建立和保持一個寬松型的相互支持團體。輔導(dǎo)特點專業(yè)性深入性科學(xué)性系統(tǒng)性便捷性趣味性010302040506輔導(dǎo)特點一致性培養(yǎng)性成長性輔導(dǎo)特點專業(yè)性1.北京師范大學(xué)教育學(xué)院、心理學(xué)院，臺灣彰化師范大學(xué)輔導(dǎo)與咨詢系，北京大學(xué)，中科院心理所，中國人民大學(xué)心理系等國內(nèi)外頂級心理學(xué)家聯(lián)合指導(dǎo)研發(fā)；2.不同于以往工具箱內(nèi)游戲的簡單疊加，對活動進行系統(tǒng)分類與深入剖析；3.不同于拓展訓(xùn)練多注重運動體驗、團隊目標，更多**團體成員的自我心靈成長與個人目標；深入性團體的過程可以視作一個團體的生命成長歷程。一個成功的團體要經(jīng)歷五個階段的發(fā)展，以往的團體活動設(shè)計常常停留于前面幾個階段。團體輔導(dǎo)工具根據(jù)團體過程的五個階段所設(shè)計：第一階段：開始——成員最主要的心理需求是獲得安全感；第二階段：轉(zhuǎn)變——成員最主要的心理需求是被真正接納和有歸屬感；第三階段：團結(jié)和凝聚——成員需要認識人的行為是自己選擇的結(jié)果；第四階段：工作和產(chǎn)生——成員最主要在利用團體解決自己的問題；第五階段：結(jié)束——成員必須對自己的團體經(jīng)驗作結(jié)論，并向團體道別。科學(xué)性基于勒溫的團體動力學(xué)理論、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論、柏恩的人際交互作用分析三大理論設(shè)計。系統(tǒng)性1.青少年團體心理輔導(dǎo)標準版工具箱從不同年齡階段學(xué)生心理發(fā)展的特點和成長規(guī)律出發(fā)，針對不同年齡階段學(xué)生常遇到的心理壓力、情緒困擾、人際沖突所設(shè)計。2.青少年團體心理輔導(dǎo)促進性主題工具箱針對一些典型主題設(shè)計層層深入的系統(tǒng)性整體活動方案。便捷性1.工具箱內(nèi)活動工具豐富、齊全、方便開展室內(nèi)外活動；2.指導(dǎo)手冊詳細、具體、指導(dǎo)性強；3.大大節(jié)省了心理輔導(dǎo)教師的時間與精力；4.大大提升團體心理輔導(dǎo)活動的有效性。趣味性避免說教，減少抵觸團體輔導(dǎo)采取以趣味性為主要特征的各種活動，強調(diào)學(xué)生在活動中進行主動地參與和體驗，其游戲性質(zhì)使得青少年更樂于參與其中，減少了他們對學(xué)校和家長“要教育我”的抵觸情緒，也降低了在實際學(xué)習(xí)和生活中遇到真實問題時所產(chǎn)生的壓力，使他們可以更自然地展現(xiàn)自己的特長、發(fā)揮自己的能力、體會活動過程中可能帶來的體驗和認識。一致性青少年問題多，但問題類似青少年時期是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識發(fā)展過程中會遇到和出現(xiàn)各種不同的心理困擾或問題，而一般說來，同一年齡層次的青少年，心理發(fā)展基本上處在同一水平上，他們所遇到的問題和困惑基本上呈現(xiàn)出一種普遍性和規(guī)律性。團體心理輔導(dǎo)最適合解決同一類人群的相似問題。成長性安全環(huán)境，前所未有的體驗團體提供給青少年一個現(xiàn)實社會的縮影，使他能將從團體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗相連結(jié)，并在安全、信任的氣氛中嘗試著去學(xué)習(xí)或改變行為。因此，團體輔導(dǎo)是青少年心理健康發(fā)展的“安全基地”，是青少年成長路上永遠難忘的“心靈盛宴”。大量的實踐經(jīng)驗也表明，當青少年身處班級中接受團體輔導(dǎo)時，他的情感體驗和心靈上受到的震撼力是他在個體輔導(dǎo)、主題班會、課堂教學(xué)及心理健康理論講座等其它場合下所無法想象的。培養(yǎng)性全方位結(jié)合，團輔綜合應(yīng)用從學(xué)校心理健康輔導(dǎo)所涵蓋的內(nèi)容來看，涉及了青少年心理發(fā)展過程中方方面面的問題，如自我意識發(fā)展、學(xué)習(xí)潛能開發(fā)、情感情緒調(diào)控、人際交往訓(xùn)練、青春期心理適應(yīng)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)、團體凝聚力和團隊精神培養(yǎng)等等。包含版本包含版本小學(xué)低年級版團體心理輔導(dǎo)工具箱小學(xué)高年級版團體心理輔導(dǎo)工具箱初中版團體心理輔導(dǎo)工具箱高中版團體心理輔導(dǎo)工具箱大學(xué)版團體心理輔導(dǎo)工具箱輔導(dǎo)工具輔導(dǎo)工具每個年齡階段的學(xué)生都面臨著不一樣的發(fā)展問題和心理困擾，不同成熟水平的學(xué)生可以接受的團體訓(xùn)練內(nèi)容和形式也有所不同。因此，依據(jù)學(xué)