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人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》教學設計一、教案背景該教案,是在我們安丘市“演講評一體化”教學研究過程中,我設計的《美麗的小興安嶺》教案。二、教學課題人教版三年級上冊《美麗的小興安嶺》三、教材分析(一)《美麗的小興安嶺》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第六單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學生愛祖國的思想感情”這一主旨而編排的?!睹利惖男∨d安嶺》描寫了小興安嶺的美麗和富饒,字里行間流露出對小興安嶺的熱愛之情(二)教材處理及教學目標結合教材內(nèi)容體系的安排,根據(jù)課標要求和全面提高學生素質的需要,確定第一教時教學目標如下:知識與技能目標:會認10個生字,會寫14個生字,能正確讀寫文中詞語;能力目標:通過抓重點詞句,理解文章內(nèi)容,體會作者情感背誦自己喜歡的段落,體會作者準確生動的語言,學習作者抓住景物特點觀察事物的方法;情感目標:有感情地朗讀課文,了解小興安嶺一年四季的景色、豐富的物產(chǎn),激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情,并產(chǎn)生創(chuàng)建美好家園的觀念(三)重、難點的確定及突出重點、突破難點的對策教學重點:理解春一個自然段,體會作者用詞的準確。掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。教學難點:體會作者用詞的準確。突破重難點的措施:1、、建立環(huán)節(jié)教學模式,讓學生掌握“讀-劃-悟-說-讀”五步學習法。2、通過課件出示一些關于小興安嶺的圖片,激起學生對本文的學習興趣,引出課文;3、老師引領學生整體分析課文。三、教學方法和學習方法1、根據(jù)學生實際情況我采用情境教學法、語言描述法、質疑引探教學法。在整個教學活動中,合理的引進適當?shù)募詈驮u價機制,最大限度的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。2、任教班級屬農(nóng)村小學,多數(shù)學生上進心強,學習態(tài)度端正,,但是缺乏良好的學習習慣。因此我采用建立環(huán)節(jié)教學模式——五步學習法和啟發(fā)法等。四、教學過程:教學流程:本節(jié)課我采用導入新課、檢查預習——再讀課文、整體感知——精讀春季、梳理方法——自主學習、合作探究——匯報交流、精講點撥——總結寫法、布置作業(yè)。(一)、談話引入,檢查預習1、師:同學們我們偉大的祖國幅員遼闊,有氣勢磅礴的崇山峻嶺,有有曲折的黃河長江,還有風光旖旎的江南水鄉(xiāng)風光,現(xiàn)在,我要帶同學們?nèi)プ鎳纳x師:小興安嶺的春天還沒在那?生:小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里面的影子。散步,欣賞這是擬人句師:這是多么的令人心曠神怡,在讀你會更有收獲,愿意演小鹿的同學請起立,把課桌當成小溪,我們來一邊讀一邊演。生讀師:現(xiàn)在你就是真正的小鹿了,帶上動作我們再來讀一遍。生讀師:好極了,原來帶上想象,加上動作我們就可以把課文讀得繪聲繪色,現(xiàn)在我們的祖國正等著我們的艦隊去建設那,讓我們的艦隊走快一些好不好?指生讀師:小興安嶺美在樹,美在春水,美在小鹿,美在原木,因為有他們小興安嶺充滿了綠色,充滿了生機,我們用一個詞來概括小興安嶺的春天的特點。生:生機勃勃師:板書(生機勃勃)(1)指名讀這段話,其它學生邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。(2)你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美?找出來讀一讀。(教師相機指導)如以下的句子:春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。[“抽出”是什么意思?(長出)那么課文為什么不用“長出”,而用“抽出”呢?你從中感受到什么?學生思考、自由回答(只要是感受到樹木發(fā)芽生長速度快,這樣寫更加生動形象)最后熟讀這句話。]一根根原木隨著流水往前淌,像一支箭隊在前進。(讓學生說出這句話把什么比作什么,再體會比喻句的好處。)小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子。[師:你是怎樣理解“俯下”“欣賞”兩詞的?能表演給大家看看嗎?(讓學生出來表演)](3)師過渡:是啊!春天來了,樹木發(fā)芽,積雪融化,……作者寫的有聲有色,誰能繪聲繪色地讀一讀吧,都想讀,那我們就一起讀,注意要一邊讀,一邊做動作(學生讀,教師在旁邊引導做動作)(4)看錄像:關于小興安嶺春季的錄像。(5)小結學習方法:①讀文段,找出描寫的景物。②欣賞好詞佳句③感情朗讀,想象畫面。設計意圖:主要是教學生體會用詞生動的寫法,和簡單的比喻句,擬人句,培養(yǎng)學生總結學法后自學,體會文章主要內(nèi)容。(四)、自讀自悟,合作探究學生選擇小組所喜歡的季節(jié),根據(jù)“春季”所學方法,進行探討研究(教師巡堂指導)老師想請一位同學學著老師的樣子當導游,其余同學邊聽邊用“=”劃出作者所描寫的景物。你認為作者描寫這些景物時哪些句子寫得很美?找出你認為準確、生動用得好的關鍵的詞,用“△”標記下來。思考你從中感受到什么?(投影出示下列表格)師:請大家拿出老師早已下發(fā)去的的這張表格。季節(jié)描寫的景物關鍵詞從這個詞中感受到什么此季節(jié)的特點春樹木積雪小溪小鹿

抽出融化淙淙俯下、側著腦袋、欣賞生長快速、有活力、嫩綠天氣暖和了像唱歌一樣活潑可愛萬象更新生機勃勃

(1)默讀文段,找出描寫的景物。(2)欣賞好詞佳句:(提示學生遇到不理解的詞,如“浸”“蔥蔥蘢蘢”可查字典或聯(lián)系上下文理解。)師:你認為哪些詞句寫得好?好在哪里?第一句:重點理解“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“嚴嚴實實”“封”等詞。第三句:結合投影片理解。(3)欣賞錄像:(關于小興安嶺夏季的錄像)3、學生自學第四、五自然段:(1)學生按方法自學。(2)檢查學生自學情況:①教師板書出秋、冬季作者描寫的景物,讓學生對照。②欣賞好詞佳句:讓學生找出自己認為寫得好的句子,并說說好在哪里?秋風吹來,落葉在林間飛舞。西北風呼呼地刮過樹梢。a、你認為哪個詞用得好?b、說說詞語的意思。c、可以用什么詞代替這個詞?d、用這個詞好在哪里?(五)、總結:為什么說小興安嶺是一座大花園,又是一座巨大的寶庫?(1)理解:為什么說小興安嶺是一座巨大的寶庫時,教師引導:小興安嶺最大的特點是什么?(樹多)(2)讓學生發(fā)表意見。(3)師小結:(六)、總結寫法、布置作業(yè)本文采用的寫作方法實現(xiàn)總寫在具體分寫,最后作了總結,回去以后,我們就采用這種方法寫寫家鄉(xiāng)的一處景物!設計意圖:總結寫法、學以致用,進行小練筆!板書:

春生機勃勃

美麗的小興安嶺夏花木繁茂花園

秋果實累累寶庫

冬雪花紛飛

總分總教學反思《美麗的小興安嶺》這篇課文按照春夏秋冬四個季節(jié)的順序來寫的,每一個季節(jié)寫法相似,我先帶領學生走進小興安嶺的春天,按“讀-劃-悟-說-讀”的方法一起學習、一起探究,然后我設計了一個表格,讓學生按照這種學法分組進行學習第三、四、五自然段。在反饋中,顯示了學生良好的自學能力,他們在自學的過程中,不僅欣賞、領悟了小興安嶺的美,更重要的是創(chuàng)造了美。小興安嶺的“美”是文章的“魂”,“美”是教學的線。在本節(jié)課的教學中,我自始至終圍繞這些教學思想組織教學,努力達到預設的教學目標,但真正教學起來,總會有那么多的遺憾。其一,我在讓學生小組合作學習時,看上去能按照老師的要求有步驟地進行自學,、討論,學生也基本上解決了合作中的問題,但時學生合作學習的氣氛不夠濃,有些問題挖掘的也不夠深入。如學生在小組合作中雖然能

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