高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

第第頁(yè)高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用

〔一〕同學(xué)的參加度不高

雖然合作學(xué)習(xí)使同學(xué)參加教學(xué)的機(jī)會(huì)增加了許多，但這其中大多都是成果好的同學(xué)，成果不好的同學(xué)往往都是被擱置于一旁，在課堂合作學(xué)習(xí)中難以有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。如，通過聽體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)公開課，我們發(fā)覺代表小組對(duì)其學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報(bào)的往往都是那些學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果相對(duì)較差的同學(xué)那么很少有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這主要是由于，在慣性思維的引導(dǎo)下老師更信任好同學(xué)的人品、技能，認(rèn)為好同學(xué)一個(gè)人就能代表一個(gè)組，怕困難同學(xué)的發(fā)言會(huì)拖延、影響教學(xué)效果，此外老師對(duì)合作學(xué)習(xí)小組的監(jiān)督、指導(dǎo)不充分，不能實(shí)時(shí)的發(fā)覺小組合作學(xué)習(xí)中的問題也是一個(gè)主要的緣由。

〔二〕教學(xué)目標(biāo)難以完成

老師對(duì)體育教材內(nèi)容的理解以及教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的影響，為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，在體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)中老師需要在仔細(xì)討論體育教材的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行明確，并設(shè)計(jì)出與之相應(yīng)的教學(xué)方法。但在實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)覺，一些高中的合作體育教學(xué)，在組織上過于散亂，各說各話、偏離正題的現(xiàn)象非常嚴(yán)峻，并且一些老師對(duì)合作學(xué)習(xí)問題的設(shè)置缺乏肯定的合作探究?jī)r(jià)值，無論難易與否都拿來讓同學(xué)進(jìn)行合作爭(zhēng)論，使小組合作學(xué)習(xí)流于形式失去了真正的意義。

二、高中體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的.主要策略

〔一〕合理選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

為積極響應(yīng)新課改要求，更好的推動(dòng)合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取更具合理性、科學(xué)性、探究性、開放性。因此，在對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，首先應(yīng)在考慮同學(xué)體育學(xué)習(xí)實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，有范圍的進(jìn)行選取，以使同學(xué)做到力所能及，使其各種學(xué)習(xí)技能在合作學(xué)習(xí)中能夠得到充分的發(fā)揮和培育。其次，要著重聽取同學(xué)的看法，以使合作學(xué)習(xí)內(nèi)容更具針對(duì)性。再次，要考慮所選取的體育教學(xué)內(nèi)容是否適合開展合作學(xué)習(xí)，切勿無論何種教學(xué)內(nèi)容都拿來合作。最末，要著重所選取體育合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易度，太難的話就超出了同學(xué)的技能范圍，簡(jiǎn)單使合作學(xué)習(xí)陷入僵局，太簡(jiǎn)約的話那么失去了合作的意義，同學(xué)對(duì)參加合作學(xué)習(xí)的愛好也會(huì)隨之降低。

〔二〕科學(xué)把控合作學(xué)習(xí)過程

在高中體育教學(xué)過程中，老師即是合作學(xué)習(xí)的參加者、組織者，又同時(shí)扮演著調(diào)控者的角色。為使合作學(xué)習(xí)在高中體育教學(xué)過程中得到更好的應(yīng)用，使體育教學(xué)質(zhì)量得到提升，在開展合作體育教學(xué)的過程中，老師要對(duì)合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過程在空間、時(shí)間以及組織方式等方面進(jìn)行科學(xué)的把控，并針對(duì)其中涌現(xiàn)的問題予以實(shí)時(shí)的發(fā)覺與訂正，以通過評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)等方式，援助各小組能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順當(dāng)?shù)耐瓿尚〗M合作學(xué)習(xí)任務(wù)。為此，在開展體育小組合作學(xué)習(xí)之前，老師要在對(duì)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容及考前須知進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，為同學(xué)留出足夠的獨(dú)立思索時(shí)間，以使同學(xué)能夠在心理和物質(zhì)上做好充分的合作學(xué)習(xí)預(yù)備；在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要積極的參加進(jìn)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)中去，并對(duì)各小組的合作學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行巡察，以實(shí)時(shí)的發(fā)覺其中存在的問題，對(duì)同學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)；在合作學(xué)習(xí)過后，老師要組織全班同學(xué)，對(duì)各小組的任務(wù)完成狀況以及成果進(jìn)行匯報(bào)、總結(jié)、溝通，使同學(xué)能夠在相互溝通的過程中查漏補(bǔ)缺，使自身的體育技能得到提升。

〔三〕完善合作學(xué)習(xí)規(guī)章

完善的規(guī)章制度是活動(dòng)得以有效開展的重要保障，對(duì)于高中體育合作學(xué)習(xí)教學(xué)來說，只有在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中建立完善的規(guī)章、制度，使同學(xué)在規(guī)章的約束下，能夠根據(jù)小組合作的要求開展體育學(xué)習(xí)活動(dòng)，以保障體育小組合作學(xué)習(xí)的高效性、有序性。如，老師要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)中同學(xué)的合理分工進(jìn)行規(guī)定，并對(duì)小組中各成員的責(zé)任進(jìn)行明確，采用輪番制的方式，讓每一位同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中都有擔(dān)負(fù)組長(zhǎng)、報(bào)告員、記錄員等角色的