中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)三

中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)班學(xué)習(xí)心得體會(huì)三云天收夏色，木葉動(dòng)秋聲。暑氣漸退，秋意已顯。在立秋這個(gè)特殊的日子里，在縣教育局、縣教師發(fā)展中心、縣x名班主任工作室、xx省中小學(xué)德育課題“中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的實(shí)踐與探索”課題組的組織與關(guān)懷下，全縣100多名班主任走上“充電”之旅。雖然活動(dòng)僅僅只有兩天時(shí)間，卻內(nèi)容豐富，針對(duì)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)。它如一縷春風(fēng)，拂去我心頭許多困惑；它更像夏日的一洌清泉，洗滌著逐漸倦怠的心靈。下面將我此次收獲總結(jié)如下：一、專(zhuān)家引領(lǐng)促成長(zhǎng)這次學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)了7位專(zhuān)家，從班級(jí)文化建設(shè)、班主任成長(zhǎng)、構(gòu)建師生關(guān)系、學(xué)生心理分析等方面為我們呈現(xiàn)了精彩的講座，每一位專(zhuān)家都高屋建瓴，既有理論高度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，特別是結(jié)合我當(dāng)前在班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題，在建設(shè)班級(jí)文化、處理學(xué)生心理問(wèn)題、提升自身專(zhuān)業(yè)化道路方面，感受頗深，讓本人受益匪淺。（一）好的班級(jí)文化能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力三流的教育是言教，二流的教育是身教，一流的教育是境教。古人亦云：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！睂?shí)踐證明，生動(dòng)、活潑、富有人文氣息的班級(jí)文化氛圍能使師生心情愉快；能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長(zhǎng)。營(yíng)造好良好的班級(jí)文化，才能為學(xué)生創(chuàng)造新的價(jià)值，使班級(jí)實(shí)現(xiàn)又好又快地發(fā)展。中學(xué)正高級(jí)教師、特級(jí)教師、xx省首批名班主任工作室主持人xx老師用樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言向我們闡述了班級(jí)文化的內(nèi)涵、作用，并用一個(gè)個(gè)實(shí)例向我們展示了班級(jí)文化建設(shè)的誤區(qū)以及班級(jí)文化建設(shè)的策略。懂感恩、會(huì)做人、創(chuàng)先進(jìn)、班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)純，這是每個(gè)班主任希望打造的班集體。而要打造這樣的班集體，就需要從美化班級(jí)物質(zhì)文化、開(kāi)發(fā)班級(jí)制度文化、培育班級(jí)精神文化、擴(kuò)展班級(jí)活動(dòng)文化入手，從心、從身去浸潤(rùn)。（二）做班主任必須要走專(zhuān)業(yè)化道路專(zhuān)家的講座中告訴我，優(yōu)秀的班主任必須德藝雙馨，即有優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)以及對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)無(wú)限的愛(ài)。作為一名老師，要給人一杯水，首先自己要有一池水，而且是“一池活水”?！盎钏睆暮味鴣?lái)?XX優(yōu)秀教師、XX市首席教師、十大最美教師，名班主任工作室主持人x老師的講座和xx省骨干教師、xx省名教師工作室主持人，華南師范大學(xué)研究生導(dǎo)師x老師的講座為我們分享了很多專(zhuān)業(yè)化的案例，讓我對(duì)專(zhuān)業(yè)化有了更清晰地認(rèn)識(shí)。只有專(zhuān)業(yè)化的道路才能讓我們成為永不干涸的活水，而“一池活水”的來(lái)源就是，保持不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)讓自己提升，讀著名專(zhuān)家書(shū)籍給自己充電，讓自己擁有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、良好的職業(yè)素養(yǎng)、有高尚的人格魅力。其實(shí)，在日常班主任工作始終，賴(lài)?yán)蠋熞恢痹趶?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常推薦各種優(yōu)秀的書(shū)籍給我們，并鼓勵(lì)我們?cè)趯W(xué)習(xí)后及時(shí)作出總結(jié)，將書(shū)本內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)在收獲，對(duì)此本人也明顯感受到了提升，也在專(zhuān)業(yè)化的道路上逐步向前邁進(jìn)。（三）構(gòu)建和諧家校關(guān)系提升教育合力家庭是孩子的第一所學(xué)校，學(xué)校應(yīng)是孩子溫暖的大家庭?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)心理的健康成長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提高，這就需要舉全社會(huì)之力，營(yíng)造良好的教育環(huán)境。xx省督學(xué)、XX市人大代表、xx縣第一中學(xué)x黨委書(shū)記、校長(zhǎng)在他的講座中就強(qiáng)調(diào)了家校聯(lián)合的重要性。他結(jié)合當(dāng)前教育現(xiàn)象，從家校合作問(wèn)題的共識(shí)、班主任的合作能力兩個(gè)方面引導(dǎo)班主任學(xué)員思考：如何構(gòu)建和諧家校關(guān)系，如何提升班主任的合作能力。他指出，家校共育的目標(biāo)是促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，從班主任的合作能力的提升，到賦能良好教育生態(tài)，我們必須確立正確路徑：突出育人目的，把握“大方向”；運(yùn)用減法思維，抓牢“小切口”；善于反思研究，增長(zhǎng)“大智慧”。運(yùn)用這三條路徑，才能與家長(zhǎng)有效溝通，建立友好伙伴關(guān)系，開(kāi)展有質(zhì)量的家校合作。古語(yǔ)云：能用眾力，則無(wú)敵于天下矣；能用眾智，則無(wú)畏于圣人矣。家長(zhǎng)是學(xué)校教育的天然合作者，家庭和學(xué)校是幫助孩子起飛的雙翼，只有向著同一個(gè)方向、為著同一個(gè)目標(biāo)努力時(shí)，學(xué)生才能夠真正展翅飛翔。（四）學(xué)生心理問(wèn)題是不可忽略的關(guān)鍵隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)對(duì)逆境的能力越來(lái)越弱，生活學(xué)習(xí)環(huán)境的變遷、情感因素的影響、人際關(guān)系的困擾等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成極大影響，心理問(wèn)題越來(lái)越凸顯，作為老師必須高度關(guān)注學(xué)生的心理問(wèn)題。華南師范大學(xué)心理學(xué)院特聘研究員，華南師范大學(xué)優(yōu)秀班主任x老師從《心理咨詢(xún)案例分析與理論》和《愛(ài)的三部曲與人際交往》兩個(gè)方面為我們授課，對(duì)其在教育過(guò)程中遇到的案例進(jìn)行分析，指導(dǎo)班主任們運(yùn)用“小步子原理”等方式，傳授如何讓學(xué)生走出心理陰影；運(yùn)用“愛(ài)的三部曲”，教育如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)他人、愛(ài)自己、自我接納、自我成長(zhǎng)。特別是近段時(shí)間作為班主任，遇到了挺多存在心理問(wèn)題的學(xué)生案例，正愁如何妥善關(guān)注并處理好，老師的講座正好為我點(diǎn)亮了一盞明燈。二、認(rèn)真總結(jié)求提升師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。專(zhuān)家們?yōu)槲覀儌魇诹撕芏喾椒ㄕ?，但是如何思考?shí)踐還是要靠自己，必須結(jié)合自己的班級(jí)情況予以實(shí)施，這樣“充電”才有意義，本人接下來(lái)也將三個(gè)方面“轉(zhuǎn)型”提升。（一）克服職業(yè)倦怠，做快樂(lè)型班主任教師是一個(gè)極易產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的職業(yè)。而作為班級(jí)的管理者與教育者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，班主任工作繁瑣，工作中遇到的沖突和矛盾更大，承擔(dān)的責(zé)任也更重，如果不善于緩解壓力，很容易產(chǎn)生職業(yè)的倦怠。這種職業(yè)的倦怠于班主任的身心、家庭、職業(yè)成長(zhǎng)極為不利，所以在班主任的成長(zhǎng)生涯中，必須通過(guò)各種辦法提升自我，提高工作效率，保持良好的心態(tài)，克服職業(yè)倦怠，做一位幸福的老師，一位快樂(lè)型班主任。（二）從細(xì)節(jié)處出發(fā)，做個(gè)有愛(ài)的班主任愛(ài)是接納與尊重，是關(guān)心與理解，是信任與包容，是贊美與鼓勵(lì)。在良好師生關(guān)系的構(gòu)建中，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。正所謂親其師才能信其到。師愛(ài)是教育的潤(rùn)滑劑，是進(jìn)行教育的必要條件。在教育的過(guò)程中，90%的老師都說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生，但是90%的學(xué)生都有可能感受不到教師的愛(ài)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?是愛(ài)的傳遞出了問(wèn)題。班主任是與學(xué)生相處時(shí)間最久的師者。如果平時(shí)老是擺著一副高高在上的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。那必然得不到學(xué)生的理解與愛(ài)戴。因此，班主任平時(shí)要從細(xì)節(jié)處出發(fā)，要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，這樣就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。當(dāng)班主任全身心愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一股巨大的力量。（三）提升自我，做一個(gè)有“型”的班主任班主任工作是繁瑣與復(fù)雜的，光有一腔熱情可不行，還得有方法與技巧，有一定的專(zhuān)業(yè)能力。賴(lài)?yán)蠋熝裕骸奥殬I(yè)化”班主任門(mén)檻并不高，但是專(zhuān)業(yè)化則是不僅要知道怎么做，更要知道為什么這么做以及如何做得更科學(xué)更有效。專(zhuān)業(yè)化的班主任=初心+方法，要有專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能。這種專(zhuān)業(yè)化的能力不是一時(shí)能掌握的，它需要不斷的理論的學(xué)習(xí)與積累、不斷的教育實(shí)踐，更需要班主任有意識(shí)的反思與自我提升。x老師談如何兼顧家庭和工作這一問(wèn)題時(shí)就提到這一點(diǎn)，她說(shuō)：班主任要學(xué)會(huì)尊重客觀規(guī)律，尊重科學(xué)，健康工作，依法工作。她也用自己的親身經(jīng)歷告訴所有班主任只要合理掌握班主任工作的道與術(shù)，家庭、事業(yè)、健康是可以兼顧的，班主任也可以是智慧