識(shí)字1 春夏秋冬 優(yōu)質(zhì)教案

PAGE第一單元【單元內(nèi)容概述】人文主題本單元為識(shí)字單元，編排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》四篇識(shí)字課，內(nèi)容豐富，有看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字謎識(shí)字等，體現(xiàn)了識(shí)字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩，富有童趣，有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，傳承中華民族文化。課文編排《春夏秋冬》是看圖識(shí)字；《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語(yǔ)識(shí)字，將識(shí)字與生活緊密結(jié)合；《小青蛙》是字族文識(shí)字，集中體現(xiàn)了形聲字識(shí)字的特點(diǎn)；《猜字謎》的內(nèi)容和《小青蛙》有密切聯(lián)系，教學(xué)時(shí)可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí)，鞏固識(shí)字效果。語(yǔ)文要素了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系，利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。【單元核心目標(biāo)】1.在識(shí)字課文中，學(xué)習(xí)識(shí)字的方法，愿意主動(dòng)識(shí)字。2.能感受大自然四季的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的喜愛之情?！締卧蝿?wù)群目標(biāo)】任務(wù)群類型任務(wù)群目標(biāo)基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.認(rèn)識(shí)54個(gè)生字和8個(gè)偏旁；會(huì)寫28個(gè)字和2個(gè)筆畫。2.了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。3.朗讀《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》。背誦《姓氏歌》。4.認(rèn)識(shí)《漢語(yǔ)拼音字母表》，能有序地正確認(rèn)讀、熟記，能將大小寫字母對(duì)應(yīng)。5.復(fù)習(xí)前后鼻音的讀音。6.了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順書寫規(guī)則，在田字格中正確書寫。7.朗讀積累描寫春天的詞語(yǔ)。發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識(shí)字。2.通過課文及詩(shī)歌的閱讀學(xué)習(xí)，感受自然的美好、祖國(guó)的大好河山。3.能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。4.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，做到聲音響亮。拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群1.推薦閱讀：《讀讀童謠和兒歌》。2.實(shí)踐活動(dòng)：（1）嘗試自主閱讀童謠和兒歌，并樂于展示閱讀成果。（2）愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。【單元任務(wù)群設(shè)計(jì)】1春夏秋冬【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：通過課文扇形圖畫、文字內(nèi)容等傳統(tǒng)文化元素，感受并了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。語(yǔ)言運(yùn)用：圖文對(duì)照理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)，并能運(yùn)用。思維能力：通過圖文對(duì)照，理解詞義。審美創(chuàng)造：組織學(xué)生走出校園，觀察春天的事物變化，感受春天的美麗?！菊n前解析】關(guān)注文章結(jié)構(gòu)：整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及由這些詞擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的季節(jié)特點(diǎn)。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞和短語(yǔ)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的美好畫面。關(guān)注插圖中的傳統(tǒng)文化元素：本課含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。圖文對(duì)照，便于誦讀，有助于學(xué)生理解詞義、識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確認(rèn)讀“霜、吹”等8個(gè)生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個(gè)字。2.借助插圖、想象畫面等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季不同的特征。3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，學(xué)寫“春、冬”（出示課件3）1.教師導(dǎo)入新課：我們以前學(xué)過一篇課文《四季》，你還記得這篇課文講了什么嗎？（師生交流關(guān)于《四季》這篇課文的內(nèi)容）你想了解更多關(guān)于四季的內(nèi)容嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)《春夏秋冬》。2.教師出示課題并板書：春夏秋冬，學(xué)生齊讀課題。3.教師相機(jī)指導(dǎo)書寫“春”“冬”。（出示課件4）春，先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短，三橫的最后一橫稍長(zhǎng)。再寫一個(gè)“人”字，撇、捺要舒展，寬度超過最長(zhǎng)橫，使整個(gè)字保持平衡。下半部分的“日”，寬度與第二橫差不多。冬，折文要上小下大，橫撇和捺要舒展，交叉在中心點(diǎn)上，上點(diǎn)小，下點(diǎn)大，對(duì)齊寫在中線上。（播放生字視頻，演示筆順、組詞）4.學(xué)生練寫，讀寫“春風(fēng)、春天、冬雪、冬天”。（設(shè)計(jì)意圖：通過舊知導(dǎo)入新知，讓學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)，并且通過已學(xué)的課文能夠讓學(xué)生對(duì)新內(nèi)容有一定了解和期待。要求書寫的字根據(jù)生字的分布情況，分散進(jìn)行。課題中就有兩個(gè)要求會(huì)寫的漢字，在導(dǎo)入課題時(shí)就進(jìn)行書寫指導(dǎo)，時(shí)機(jī)恰當(dāng)。）二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件5）（1）教師提出要求：自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，圈出難讀的生字，多讀幾遍。（2）學(xué)生自由讀課文，圈畫難讀的字。（3）教師組織交流：哪些字難讀。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過閱讀初步感知，了解課文的內(nèi)容。）2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件6）出示生字：霜吹落降飄游池入教師指名讀生字，引導(dǎo)：“霜、降”都帶有“ang”音，“吹、池”都是翹舌音，聲母都是“ch”，“落”的聲母是“l(fā)”，“入”的聲母是“r”。（出示課件7）對(duì)比讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“落”“入”“霜”“降”“池”“吹”的讀音。三、借助插圖，認(rèn)讀詞語(yǔ)1.（出示課件8）教師出示要求：看一看課本第一部分的插圖，說一說它們分別代表哪個(gè)季節(jié)。預(yù)設(shè)：學(xué)生說出春夏秋冬。（1）觀察“春”圖。（出示課件9）教師引導(dǎo)：你從圖中看到了什么？預(yù)設(shè)：柳條綠了，桃花紅了。教師引導(dǎo)：跟老師一起讀——春風(fēng)。（板書：春風(fēng)）（2）觀察“夏”圖。（出示課件10）教師提問：春風(fēng)過后，氣溫越來越高，夏天就到了，讓我們一起欣賞一幅圖。你看到了什么美景？預(yù)設(shè)：荷葉綠了，荷花開了，雨點(diǎn)落了。教師引導(dǎo)：跟老師讀——夏雨。（板書：夏雨）齊讀——夏雨。（3）觀察“秋”圖。（出示課件11）教師引導(dǎo)：夏天過去了，天氣越來越?jīng)隽?，?duì)，秋天來了！我們一起齊讀——秋霜。（板書：秋霜）學(xué)生跟讀：秋霜。教師引導(dǎo)：來看圖片，你從圖中看到了什么？預(yù)設(shè)：葉子紅了。教師相機(jī)講解“霜”字。（出示課件12）霜：“霜”是一個(gè)形聲字，上面的“雨字頭”表意，下面的“相”表音，可以組詞為“秋霜、霜雪”。有雨字頭的字多和天氣有關(guān)，比如“雷”“雪”。教師相機(jī)講解秋霜的形成，加深學(xué)生對(duì)秋霜的認(rèn)識(shí)。（4）觀察“冬”圖。（出示課件13）教師引導(dǎo)：秋天過后，寒冷的冬天就來了，觀察圖片，你們看到了什么？預(yù)設(shè)：雪花落了、雪人笑了。教師引導(dǎo)：跟老師讀——冬雪。（板書：冬雪）教師相機(jī)講解雪的形成，讓學(xué)生感受自然的神奇、美麗。2.（出示課件14）教師出示要求：請(qǐng)你觀察“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這些詞語(yǔ)，說說你的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：這些詞語(yǔ)的第一個(gè)字為四季的名稱，第二個(gè)字是這個(gè)季節(jié)的景物。教師總結(jié)：這些詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)都是季節(jié)+景物。3.（出示課件15）朗讀“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”這四個(gè)詞語(yǔ)：先開火車讀，再男女生合作讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。四、動(dòng)作演示，認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字1.（出示課件16）認(rèn)讀短語(yǔ)：出示“春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”（板書），學(xué)生先自由讀，再齊讀。2.（出示課件17）教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家看這些短語(yǔ)，誰(shuí)來說說你的發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：前面兩個(gè)字都是季節(jié)+景物，第三個(gè)字是動(dòng)作。教師繼續(xù)引導(dǎo)：是和什么有關(guān)的動(dòng)作呢？預(yù)設(shè)生回答：“吹、落、降、飄”都是四季事物來到人間的方式。3.（出示課件18）聯(lián)系生活，說一說相同結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。出示填空，指名學(xué)生填一填，說一說：（）吹、（）落、（）飄。教師引導(dǎo)：還有哪些短語(yǔ)是這樣的結(jié)構(gòu)呢？預(yù)設(shè)：冰雪化，燕子飛，荷花開。4.引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記“吹、落、降、飄”四個(gè)生字。（出示課件19）（1）結(jié)合動(dòng)作識(shí)字。教師引導(dǎo)：剛才我們講到“吹、落、降、飄”都是四季事物來到人間的方式，都是動(dòng)作，那么我們可以怎么來記住這些字呢？對(duì)了，我們可以通過做動(dòng)作來認(rèn)識(shí)它們。①識(shí)記“吹”字：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。對(duì)，這個(gè)字和口有關(guān)系。我們做一做“吹”的動(dòng)作，向自己的手掌吹一口氣，來，再吹一大口氣。跟老師一起讀——春風(fēng)吹。吹一吹，你一定感受到了風(fēng)吧。我們還可以用“吹”說什么詞語(yǔ)呢？對(duì)，有吹牛、吹風(fēng)機(jī)……②識(shí)記“落”字：從高處掉下來就是“落”。你看到什么從高處落下來了？是的，我們看到夏雨從天上掉下來。③識(shí)記“降”字：再看“降”，“降”的偏旁是雙耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它們可以放在一起變成一個(gè)詞——降落。我們一起來做一做降落的動(dòng)作吧！④識(shí)記“飄”字：我們來看“飄”字，“飄”是左右結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住它？我們一起來做“雪花飄”的動(dòng)作吧！雪花輕輕柔柔，一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞。2.字理識(shí)字。（出示課件20）教師引導(dǎo)：除了結(jié)合動(dòng)作理解字的意思，我們還可以通過字理識(shí)字。“降”字的甲骨文中，左邊是一座土山，沿著山勢(shì)向下走留下一串腳印，意思是從高處向低處走，現(xiàn)在指降低、落下?！敖怠弊肿筮叺钠越凶觥半p耳旁”，還有哪些字包含“雙耳旁”呢？預(yù)設(shè)：隊(duì)、陽(yáng)、陰。3.短語(yǔ)游戲。（出示課件21）教師引導(dǎo)：認(rèn)識(shí)了生字，我們來做一個(gè)小游戲吧，先來看看這些字你都認(rèn)識(shí)了嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生能夠認(rèn)讀完整，然后完成游戲。（設(shè)計(jì)意圖：課文雖然簡(jiǎn)短，但是生字比較多，字形比較復(fù)雜，識(shí)記難度大，所以側(cè)重多種形式認(rèn)讀生字，幫助加深記憶。）朗讀、背誦指導(dǎo)1.（出示課件22）教師引導(dǎo)學(xué)生采用一問一答的形式進(jìn)行課文朗讀，讀好停頓。教師引導(dǎo)：老師教給大家一個(gè)小游戲，叫“拍手歌”，我來問，你來答。下面我們一起來做游戲吧！師：什么吹？生：春風(fēng)吹。師：什么落？生：夏雨落。師：什么降？生：秋霜降。師：什么飄？生：冬雪飄。2.（出示課件23）回顧全文，伴著音樂，男女生合作讀。3.（出示課件24）結(jié)合圖片，填一填，背一背。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過一問一答、配樂等多種朗讀方式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)寫會(huì)寫字（出示課件25）教師講解：請(qǐng)仔細(xì)觀察，“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)部件組成，寫的時(shí)候大家要注意：雨字頭橫鉤的橫要寫得長(zhǎng)一些，第四筆的豎要稍長(zhǎng)，下半部分位于雨字頭中間。教師提問：我們可以組什么詞呢？預(yù)設(shè)：冬雪、雪人、下雪。教師范寫：雪。學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。七、課堂演練（出示課件26）教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了新的生字和詞語(yǔ)，現(xiàn)在讓我們來做一個(gè)小游戲，檢驗(yàn)一下自己的學(xué)習(xí)效果吧！第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“游、池”等3個(gè)生字；會(huì)寫“花、飛、入”等3個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件27）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了美麗的四季圖畫，學(xué)習(xí)了一些生字詞，咱們一起來做一個(gè)小游戲。教師引導(dǎo)：老師這里有四把折扇，折扇是中國(guó)特有的傳統(tǒng)事物，上面分別畫了春夏秋冬的景色，現(xiàn)在還缺少好看的扇墜做裝飾，你能來幫我給折扇加上合適的扇墜嗎？預(yù)設(shè)：春天的折扇——春風(fēng)——吹夏天的折扇——夏雨——落秋天的折扇——秋霜——降冬天的折扇——冬雪——飄（設(shè)計(jì)意圖：通過小游戲的方式幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進(jìn)入情境，為本節(jié)課探索新知作鋪墊。）二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)1.（出示課件28）教師引導(dǎo)：大自然中有很多美好的景物，請(qǐng)你仔細(xì)看圖，說說你看到了什么景物。預(yù)設(shè)：小魚，高山，小鳥。教師引導(dǎo)：岸邊長(zhǎng)滿了嫩嫩的青草。遠(yuǎn)處有一座青山，山坡上開滿了紅色的花朵。清澈的池水中，有的魚兒游來游去，有的魚兒躍出了水面。鳥兒正快活地飛入林中。相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥（出示課件29）自由練讀，讀準(zhǔn)字音：青草、紅花、游魚、飛鳥。結(jié)合動(dòng)作講解“游”字。請(qǐng)學(xué)生一起做一做“游”的動(dòng)作，并練習(xí)組詞：游玩、春游。2.一問一答，理解詞意。（出示課件30）教師引導(dǎo)：剛才我們讀的四個(gè)詞語(yǔ)你都記住了嗎？現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲，老師提問，你來回答。教師：青青的小草叫什么？生回答：青草紅紅的小花叫什么？生回答：紅花游動(dòng)的魚兒叫什么？生回答：游魚飛翔的小鳥叫什么？生回答：飛鳥3.詞語(yǔ)歸類，齊聲朗讀。（出示課件31）教師引導(dǎo)：請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，把剛才的四個(gè)詞語(yǔ)分分類。預(yù)設(shè)：青草、紅花是植物；游魚、飛鳥是動(dòng)物。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你來觀察，老師用紅色圓圈圈出來的“青”“紅”和什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都和顏色有關(guān)。教師引導(dǎo)：那“草”和“花”又指什么呢？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是植物的名稱。教師引導(dǎo)：對(duì)了，所以“青草”“紅花”這兩個(gè)詞都是前面是顏色，后面是事物的名稱。誰(shuí)還能再說幾個(gè)這樣的詞？預(yù)設(shè)：白雪、藍(lán)天、綠水。教師引導(dǎo)：請(qǐng)你再來觀察，老師用紅色圓圈圈出來的“游”“飛”和什么有關(guān)？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都和動(dòng)作有關(guān)。教師引導(dǎo)：那“魚”和“鳥”又指什么呢？預(yù)設(shè)：這兩個(gè)字都是動(dòng)物的名稱。教師引導(dǎo)：對(duì)了，所以“游魚”“飛鳥”這兩個(gè)詞都是前面是動(dòng)作，后面是動(dòng)物的名稱。4.朗讀指導(dǎo)。（出示課件32）教師引導(dǎo)：現(xiàn)在讓我們一起想象大自然中的美好景象，拍著手，讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)。老師打拍子，學(xué)生齊讀，男女生對(duì)讀，小組接龍讀。5.認(rèn)識(shí)短語(yǔ)。（出示課件33）（1）教師引導(dǎo)：剛才我們認(rèn)識(shí)了青草、紅花、游魚、飛鳥，那么請(qǐng)你觀察圖片說一說，這些植物和動(dòng)物都生活在哪里呢？預(yù)設(shè)：青草生長(zhǎng)在池水邊，紅花生長(zhǎng)在山間，游魚生活在池水里，飛鳥生活在大森林里。板書：池草青山花紅魚出水鳥入林教師引導(dǎo)：對(duì)了，跟我一起念一念這四個(gè)短語(yǔ)?！俺夭萸啵交t，魚出水，鳥入林”。學(xué)生跟讀。（2）識(shí)記“池、入”。（出示課件34）學(xué)習(xí)“池”，教師引導(dǎo)：我們來看“池塘”的“池”。左邊三點(diǎn)水，與水有關(guān)。右邊是個(gè)“也”。可以組什么詞呢？（水池、池塘。）我們還知道有兩個(gè)跟它長(zhǎng)得很像的雙胞胎兄弟——“他、地”。我們可以根據(jù)它們的不同含義來區(qū)分，“他”和人有關(guān)系，所以是單人旁；“地”和土地有關(guān)系，所以是提土旁。學(xué)習(xí)“入”，教師引導(dǎo)：“入”這個(gè)字和我們以前學(xué)過的“人”字很像，“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高?！叭搿笨梢越M詞為“飛入”“進(jìn)入”。（3）結(jié)合圖片，讀短語(yǔ)說意思。（出示課件35）教師引導(dǎo)：“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”這些短語(yǔ)是什么意思呢？咱們現(xiàn)在看一看“池草青”，“池”指池塘，“草”指小草，“青”指的是青青的顏色，現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合圖片來想一想，說一說這個(gè)短語(yǔ)的意思。預(yù)設(shè)：池塘邊的小草青青的。教師引導(dǎo)：那“山花紅”呢？預(yù)設(shè)：山花紅——山上的花朵紅紅的。教師引導(dǎo)：“魚出水”的“魚”指魚兒，“出”是游出，“水”是水面。誰(shuí)來根據(jù)圖片說說魚出水的意思？預(yù)設(shè)：魚出水——魚兒游出了水面。教師引導(dǎo)：那么“鳥入林”是什么意思呢？預(yù)設(shè)：鳥入林——鳥兒飛入了樹林。三、朗讀指導(dǎo)，讀出節(jié)奏與韻律1.一問一答，讀好停頓。（出示課件36）師生配合，讀一讀，教師引導(dǎo)讀出節(jié)奏：什么青？“池草青”。什么紅？“山花紅”。誰(shuí)出水？“魚出水”。誰(shuí)入林？“鳥入林。”2.回顧全文，伴著音樂，男女生合作讀。（出示課件3７）（設(shè)計(jì)意圖：朗讀韻文，可以使學(xué)生體會(huì)到韻律美、節(jié)奏美，充實(shí)詞匯積累，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。師生配合，男女生合作，形式多樣的朗讀方式，有利于吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加認(rèn)真地完成朗讀訓(xùn)練。）3.（出示課件38）教師指導(dǎo)背誦，結(jié)合圖片，填一填，背一背。四、學(xué)寫生字1.（出示課件39）學(xué)寫“風(fēng)”，教師講解：“風(fēng)”是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)先外邊再里邊。橫斜鉤橫要平斜要緩，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再寫點(diǎn)，交叉在中心線上?？梢越M詞：微風(fēng)、刮風(fēng)、風(fēng)雨。教師范寫，學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。2.（出示課件40）學(xué)寫“飛”，教師講解：獨(dú)體字，第一筆是主筆，橫斜鉤要圓潤(rùn)傾斜，撇、點(diǎn)兩筆像長(zhǎng)在小鳥背上的翅膀要相接，但要防止連筆寫。可以組詞：飛鳥、飛行、飛機(jī)。教師范寫，學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。3.（出示課件41）學(xué)寫“花”，教師講解：上下結(jié)構(gòu)，上邊是草字頭寫得扁一些，兩個(gè)豎寫短，略向里斜。下面是個(gè)“化”字，右下豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。可以組詞：花朵、鮮花、花草。教師范寫，學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。4.（出示課件42）學(xué)寫“入”，教師講解：“入”在書寫時(shí)要注意，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇在較高的位置相碰。收筆要在一條水平線上?？梢越M詞：飛入、進(jìn)入、出入。教師范寫，學(xué)生書空并進(jìn)行練寫。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時(shí)的鼓勵(lì)，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。一年級(jí)的寫字基礎(chǔ)要打好，所以要重視生