二郎教育總支針對(duì)四風(fēng)問(wèn)題的梳理情況及整改措施

二郎教育總支針對(duì)四風(fēng)問(wèn)題的梳理情況及整改措施一、問(wèn)題梳理二郎教育總支在日常工作中，發(fā)現(xiàn)存在一些“四風(fēng)”問(wèn)題，具體情況如下：1.形式主義問(wèn)題在工作實(shí)踐中，有部分黨員領(lǐng)導(dǎo)干部存在流于形式、注重表面、急功近利等問(wèn)題。這些人常常把工作落實(shí)到表面，只追求”完成任務(wù)”而不關(guān)注任務(wù)的實(shí)際效果。形式主義的問(wèn)題不僅浪費(fèi)了教育資源，也影響了學(xué)生的教育質(zhì)量。2.官僚主義問(wèn)題官僚主義的問(wèn)題主要表現(xiàn)在部分領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中敷衍了事、推卸責(zé)任、無(wú)實(shí)際行動(dòng)等方面的表現(xiàn)。這些行為導(dǎo)致教育工作不能深入開(kāi)展，影響了學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。3.享樂(lè)主義問(wèn)題享樂(lè)主義主要是指一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)教育工作缺乏熱情、不負(fù)責(zé)任。此類人往往把自己的私人事務(wù)放在教育工作之前，導(dǎo)致教育工作不能得到有效的落實(shí)。4.奢靡之風(fēng)問(wèn)題奢靡之風(fēng)主要是行業(yè)內(nèi)部存在的一些不道德、不合理的行為方式和風(fēng)氣。例如，部分學(xué)校商家過(guò)于追求自身的經(jīng)濟(jì)利益，在教育過(guò)程中過(guò)分關(guān)注課本知識(shí)而忽略了學(xué)生的思維能力，僅僅是一紙空文。二、整改措施教育是立身之本，教育機(jī)構(gòu)的正常工作對(duì)于實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的和諧發(fā)展，重要程度自不待言。針對(duì)上述問(wèn)題，二郎教育總支采取以下整改措施：1.組織開(kāi)展全員培訓(xùn)通過(guò)開(kāi)展全員培訓(xùn)，加大對(duì)“四風(fēng)”問(wèn)題的解讀力度，讓廣大黨員、干部、教育工作者認(rèn)清問(wèn)題所在，強(qiáng)化自我反思，增強(qiáng)整改意識(shí)和責(zé)任感。2.強(qiáng)化制度約束要完善制度約束，筑牢制度防線，將問(wèn)題性質(zhì)變成制度性問(wèn)題，加大違紀(jì)違法事例的通報(bào)力度，推進(jìn)形成嚴(yán)格的制度管控。要把整改工作作為一項(xiàng)常態(tài)工作來(lái)推進(jìn)，將制度建設(shè)放在工作的首位，形成有力的威懾力和約束力。3.加強(qiáng)工作落實(shí)要多措并舉，提高工作的實(shí)效性，積極引進(jìn)優(yōu)秀教育資源，幫助老師提高教學(xué)水平，落實(shí)教育質(zhì)量的主觀和客觀標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)工作落實(shí)，從而發(fā)揮教育的實(shí)際功效。4.推進(jìn)責(zé)任追究對(duì)于存在“四風(fēng)”問(wèn)題的干部，要準(zhǔn)確識(shí)別問(wèn)題，積極推進(jìn)責(zé)任追究，取締不正之風(fēng)，推進(jìn)干部換屆工作等，從而營(yíng)造出良好的教育工作環(huán)境。三、總結(jié)教育是立國(guó)之根，教育工作是一項(xiàng)具有高度社會(huì)責(zé)任的工作，加強(qiáng)“四風(fēng)”問(wèn)題的整治不僅是內(nèi)部工作的需要，也涉及到社會(huì)公信力和形象