老鼠和大象教學(xué)反思

第頁共頁老鼠和大象教學(xué)反思老鼠和大象教學(xué)反思《老鼠和大象》音樂課的教學(xué)反思分類：心得體會發(fā)布于：2023/8/12《老鼠和大象》音樂課的教學(xué)反思俗話說天氣就像娃娃臉“說變就變”、“喜怒哀樂”表現(xiàn)的淋漓盡致。其實教師在孩子們面前就是一個多面手的演員什么都得會，還要及時的表現(xiàn)出來。在上《老鼠和大象》一課中師生的通力合作表現(xiàn)讓我記憶猶新。細(xì)讀品味角色特點“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑過廣場，剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋。這時老鼠遇見了大象，它嘲笑大象的笨樣，夸耀自己的乖巧，要跨到大象背上吃糖……”那么歌詞中的老鼠、大象、花貓等藝術(shù)形象的塑造是同學(xué)們喜聞樂見又易于表現(xiàn)的形象，當(dāng)同學(xué)們熟悉歌詞后再請同學(xué)們用動作表現(xiàn)，那可真是易如反掌。教師播放音樂學(xué)生嘗試角色表現(xiàn)。個性化休止符揣摩“○×××××××××”由于前半拍休止符的應(yīng)用，更加形象化特色化的表現(xiàn)老鼠的動態(tài)形象，使這首歌曲更富有動感。這也是教學(xué)中的難點。有局部對節(jié)奏不敏感的孩子總是把前半拍休止提早或者退后讀出，不可以很好的把握。于是我發(fā)動大家想方法幫助他們想方法解決，有的同學(xué)說把頭點一下表示休止然后抬起再說后半拍節(jié)奏、還有的說把休止符說成“空”然后再說節(jié)奏，這都是解決問題的好方法，可是把他連接讀起來局部同學(xué)還是不那么得心應(yīng)手?？偸峭现鴦e人，在整體讀的過程中不那么和諧〔我當(dāng)時心里真的是很著急的〕。難點不解決又不能跳過去，只好耐著性子繼續(xù)啟發(fā)孩子們：俗話說過街的老鼠怎么樣？孩子們緊接著說“人人喊打”所以狡猾的家伙每當(dāng)出發(fā)前都會表現(xiàn)的“東張西望”、“瞻前顧后”的，同學(xué)們能用動作把他們這種心情表達(dá)出來嗎！教師先表現(xiàn)一下請同學(xué)們參考：“眼珠子咕嚕一轉(zhuǎn)”、“眉頭一皺計上心來”這種感覺非?？炖鲜罅ⅠR就開場行動了。跟著教師做并說“○×××××××××”、學(xué)生在啟發(fā)和屢次連續(xù)的練習(xí)中，終于攻克這一難關(guān)。加強(qiáng)語氣渲染氣氛重復(fù)句會起到什么樣的效果呢？在語氣中怎么去讀呢？啟發(fā)學(xué)生“重復(fù)句的目的”學(xué)生都能明白的說是強(qiáng)調(diào)的作用。那么請同學(xué)們用強(qiáng)調(diào)的語氣來讀讀這幾句：“剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋”、“要跨到大象背上吃糖”，一開場孩子們讀的只是重了點，還沒有讀出那種效果?！罢l能把老鼠那種嘲笑的、看不起別人的那種狂妄自大語氣讀出來”，在教師的啟發(fā)下語氣又更進(jìn)了一步。但節(jié)奏又有點亂，下面請同學(xué)們來聽教師讀讀僅供同學(xué)們參考。教師示范兩句進(jìn)展比照并夸大上揚第二句語氣，學(xué)生即可領(lǐng)悟，一讀再讀效果更好了。到達(dá)了表現(xiàn)歌曲角色的目的。分角色展示表演《老鼠和大象》是首情緒詼諧的`一首歌，要求進(jìn)展表演唱。由于歌詞曲都富有動感情境，孩子們比擬喜歡，但他們都喜歡用聲音來表達(dá)，有的同學(xué)還喜歡混在集體中進(jìn)展表演，看他們蠢蠢欲動的樣子，我讓他們來前面表演，他們都羞怯的不敢舉手，可能覺得表演的不夠嫻熟吧，就讓我們集體再練習(xí)練習(xí)吧！當(dāng)同學(xué)們在表演中我注意觀察個別表演特別的孩子，然后請他們上臺表演，在掌聲的鼓勵下他們英勇地登臺表演了。孩子們自己的表演更能吸引全體孩子的注意力?？磁_上臺下的通力合作把歌曲表現(xiàn)的淋漓盡致把課堂推向高潮。第一組的表演起到了拋磚引玉的作用。臺下的孩子們受到啟發(fā)都急不可待的要上臺表演自己喜歡