2016年《入學(xué)教育》上冊備課教案

一、《入學(xué)教育》內(nèi)容分析：

本課由四幅圖畫組成。

第一幅圖以“歡迎新同學(xué)”為主題。圖畫展示了新學(xué)期開學(xué)，校園內(nèi)外歡樂、有序的場景。校門

外，老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校，有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。

畫面上，一個(gè)小同學(xué)正在聽媽媽說著什么，一個(gè)小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見"，一個(gè)小同

學(xué)正在和老師互相問好。校園美麗而整潔。教學(xué)樓高高毫立，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，有幾個(gè)同學(xué)正

在掃地、澆花。通過觀察此圖，學(xué)生可以初步了解學(xué)校生活的一些側(cè)面，感受老師的親切，并學(xué)

習(xí)一些簡單的禮貌用語。

第二幅圖以“學(xué)習(xí)語文很快樂”為主題。教室里，同學(xué)們正在上語文課。從黑板上貼著的馬、牛、

羊圖片，以及生字“馬、?！笨梢钥闯觯瑢W(xué)生們正在學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。一位小同學(xué)正踮

起腳把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她，欣喜地微笑著。其他同學(xué)端端正正

地坐在椅子上，專心地看著黑板。此圖可以幫助學(xué)生初步了解語文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，感受語

文學(xué)習(xí)的生動有趣。

第三、四幅圖以“良好的讀寫習(xí)慣”為主題。第三幅圖上，一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，

身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。第四幅圖上，一

位女同學(xué)正在寫字。畫面上，作業(yè)本平放，小女孩頭正、肩平、背直，胸離課桌一拳，眼離本子

一尺，兩臂平放桌上，左手按本，右手執(zhí)筆。她用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一

寸，同時(shí)用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向

右偏，緊貼虎口上，與紙面約成45度角。這兩幅圖可以使學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)

筆方法，為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學(xué)校的生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，共同學(xué)習(xí)的快樂。

2、依據(jù)畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書寫

字的習(xí)慣。

3、通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學(xué)友好交談。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習(xí)慣。

四、教學(xué)流程：

（一）指導(dǎo)學(xué)生觀察、講述

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口。教師可以指導(dǎo)學(xué)生按

照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？通過自主

觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，感受學(xué)習(xí)氛圍。知道在課堂上要做些什么，

該怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

（二）聯(lián)系學(xué)校實(shí)際

各個(gè)學(xué)校的情況不盡相同，要把觀察圖畫和觀察本校校園結(jié)合起來。如，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校，引

導(dǎo)學(xué)生了解：我們學(xué)校的旗桿豎在哪里，我們怎樣舉行升旗儀式；學(xué)校的操場在哪里，有哪些體

育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛煉，同時(shí)也要進(jìn)行安全教育強(qiáng)調(diào)。

（三）進(jìn)行模擬練習(xí)

觀察、講述之后，要創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。如，進(jìn)行圖一的教

學(xué)時(shí)，教師和學(xué)生可以模擬每天第一次見面時(shí)的相互問候；可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時(shí)向?qū)W

生簡述參加升旗儀式的要求，并齊唱國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如，觀察第二幅圖

時(shí)，可以設(shè)計(jì)提問：同學(xué)們在上什么課？這些字你認(rèn)識嗎？誰愿意把這些字讀給大家聽？這樣，

使那些認(rèn)識一些漢字的學(xué)生有充分展示自己的機(jī)會，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識

這些漢字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，很快大家都會認(rèn)識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫

字。讓所有的學(xué)生都覺得學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。

（五）培養(yǎng)良好習(xí)慣

正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，

入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，觀察第三、四幅圖時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看圖，

知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個(gè)

檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，

對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時(shí)提醒，及時(shí)糾正，常抓不懈。

（六）教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課我用了3個(gè)課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入

你爸爸媽媽是做什么工作的？你長大后干什么？同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)

在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。引出《上

學(xué)歌》讓孩子們一起跟著說。然后初步地認(rèn)識語文書。

直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里

的要求只要整體認(rèn)識就行。

我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么？你喜歡語文書嗎？

為什么？激發(fā)他們對語文的興趣。

告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

小組合作認(rèn)識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護(hù)語文書，在學(xué)生認(rèn)識頁碼和目錄的基礎(chǔ)上，實(shí)踐一

下用目錄去試著找找課文。

讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的

意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識“年級、班級”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)談話

教師以談話形式引入：今天早晨來上學(xué)，是自己來的，還是家長送來的？

進(jìn)一步引導(dǎo)：在學(xué)校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看

見的事。）

指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的

順序觀察畫面。請同學(xué)們看第一幅圖：

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比：你覺得小學(xué)和幼兒園有什么不一樣的地方？（農(nóng)村沒有上過幼兒園的學(xué)生，

讓他們說說學(xué)校和自己家里有什么不同。）可以聯(lián)系實(shí)際說，也可以看圖后比較說。

這是什么地方？

畫面上有什么人？

他們在做什么？

他們可能在說些什么？

請給第一幅圖起個(gè)名字一一一以“歡迎新同學(xué)”為主題。

教學(xué)注意事項(xiàng)：

觀察后，可以請同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)人物的身份。如：“這是老師。這是新同學(xué)。這是新

同學(xué)的媽媽。

通過自主觀察圖畫，講述畫面內(nèi)容，學(xué)生逐步了解學(xué)校生活，知道在課堂上要做些什么，該怎樣

去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論:入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么？老師會對小朋友說什么？

教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵。

情境演練。創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候；并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老

師和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

老師：清早，我在上學(xué)路上遇見了項(xiàng)思儀同學(xué)……

項(xiàng)思儀（起立）：老師早

老師：項(xiàng)思儀，你早！

（繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，相遇的地點(diǎn)可以分別是學(xué)校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學(xué)志愿扮

演老師和學(xué)生，互相問早、問好。）

聯(lián)系學(xué)校實(shí)際。把觀察圖畫和觀察校園結(jié)合起來。引導(dǎo)學(xué)生了解：

我們學(xué)校的旗桿設(shè)在哪里？

我們怎樣舉行升旗儀式？

我們學(xué)校的操場在哪里，那里有哪些體育和游戲設(shè)施，課間、課后我們應(yīng)該怎樣在那里游戲、鍛

煉？

圖上還有一些同學(xué)在國旗下做什么？是怎樣做的？你會做嗎？通過觀察圖畫，初步知道入學(xué)以后

應(yīng)該做些什么，怎樣去做。教師切忌用單純的講解，代替學(xué)生對畫面的觀察和感受。

進(jìn)行模擬練習(xí)：

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時(shí)向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向

國旗行注目禮。

課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

誰會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……

告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以

此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，有正對性的進(jìn)行激勵表揚(yáng)。

第二課時(shí)

指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。先

提問：我們班誰是識字大王？指導(dǎo)觀察第二幅圖。

同學(xué)們在上什么課？

這些字你認(rèn)識嗎？

誰愿意把“馬、牛、羊”這些字貼在“馬、牛、羊”圖片的下方？

誰愿意把這些字讀給大家聽？

你愿意把這些字教給大家嗎？

說一說你是怎么認(rèn)識這些字的？

可以找出會讀這些字的同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)小組教給大家學(xué)習(xí)，讓那些認(rèn)識一些漢字的孩子有充分展示

自己的機(jī)會，激發(fā)他們多認(rèn)漢字的愿望。同時(shí)告訴不認(rèn)識這些漢字的同學(xué)，學(xué)習(xí)漢字并不難，很

快大家都會認(rèn)識這些字，經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都覺得學(xué)習(xí)語文很有

意義，上語文課很有趣。

課堂小結(jié)。

第三課時(shí)

指名說說上節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們會讀書的姿勢嗎？請做給老師看一看。

教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。并請?jiān)撋吓_示范表演。

指導(dǎo)觀察第三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位男同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手

拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

請大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持

一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

請坐的好的同學(xué)做給大家看。

教師正對性的表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。（如：哪些姿勢好，哪些不足。）

來到學(xué)校后你看到些什么？你最喜歡什么？然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下

來，想畫什么就畫什么？教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，

也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級的執(zhí)筆姿勢情況，看看對

的有多少，不對的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢要及時(shí)糾正。

當(dāng)大多數(shù)孩子完成作品后，讓他們寫上自己的名字，讓他們一個(gè)個(gè)站起來說說自己畫了什么？要

求，如：用普通話去說。

《學(xué)前教育》教學(xué)反思

剛剛?cè)雽W(xué)的年齡小，注意力不集中，易于疲勞，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生情緒，使

他們興趣盎然中邊玩邊學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生無意注意的同時(shí)促使有意注意的發(fā)展。所以，我在指導(dǎo)

學(xué)生觀察每幅圖后，都讓學(xué)生來回答，然后進(jìn)行演練。如：觀察第一幅圖后，我和學(xué)生模仿每天

第一次網(wǎng)頁時(shí)的相互問候，使他們知道見到師長要主動問好。又如：觀察第三、四幅圖時(shí)，指導(dǎo)

學(xué)生認(rèn)真看圖，知道什么樣是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆的方法，同時(shí)讓學(xué)生模仿圖中的人物

練一練，我巡視逐個(gè)檢查，發(fā)現(xiàn)不正確的及時(shí)糾正。然后讓他們把自己的讀書、寫字和執(zhí)筆的方

法做給同桌看一看，使他們享受一下自己成功的喜悅。

總之，由于孩子剛剛?cè)雽W(xué)，他們還沒有脫離幼兒園里自由自在的生活方式，上課坐不住，堅(jiān)持時(shí)

間短。所以，不管是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆的方法，他們堅(jiān)持是暫時(shí)的，這就需要我們教

師在長期的教學(xué)過程中不斷的指導(dǎo)，逐漸形成。但是起步的訓(xùn)練是非常重要的，所以，入學(xué)教育

這節(jié)課我非常重視，為學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.e

教學(xué)要求

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

2、學(xué)會a、o、e,3個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

3、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)a、。、e的音。

4、認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。

教學(xué)重點(diǎn)

aoe的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)

。的發(fā)音及a、。、e的第二聲和第三聲

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件，a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，喜歡聽童話故事嗎？

2、（多媒體出示《安徒生童話》封面）老師這兒有一本有趣的童話故事書，里面有很多動聽的故

事。（出示書中內(nèi)容，不加拼音的文字。）

能讀嗎？哎！這么多的文字我們都不認(rèn)識，怎么去讀呢？別急，智慧老人會幫我們解決這個(gè)問題

的。

［多媒體播放聲音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。面對一個(gè)個(gè)不

認(rèn)識的字，你們不要著急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子（多媒體加拼音并閃爍拼音），你

們就認(rèn)識它們了。這些小帽子就是拼音王國中的漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以幫助

我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢?。?/p>

3、拼音王國里有三大家族，他們分別是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天，老師就帶你們到拼

音王國，去認(rèn)識韻母家族中最可愛的一群孩子a、。、e.

（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

學(xué)生與拼音打招呼。

歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新課

1、仔細(xì)觀察書中的這幅圖，說說你看到了什么？想到了什么？你還仿佛聽到了什么？（學(xué)生自

由發(fā)言）

2、學(xué)習(xí)單韻母a

1）讀準(zhǔn)音

我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿a的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：13I5311-1

aaaaa-

學(xué)生跟唱

我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。著我先來念：張大嘴巴aaa.小

女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

學(xué)生跟念，自己體會發(fā)音要領(lǐng)，開火車發(fā)音

2）認(rèn)清形

請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa”。

你還有什么好辦法記住它？

3）練習(xí)寫

我們一起來寫個(gè)a：（教師范寫）

a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右

邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長。

學(xué)生書空

a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

它的家就是這四線格，跟我一起念：“四線格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

4）學(xué)習(xí)聲調(diào)

把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，a遇上它們，讀起來聲調(diào)就不

同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

跟老師說：”啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個(gè)音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

“啊，祖國真?zhèn)ゴ?！”跟我一起說。

三、趣味游戲、鞏固新知

1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。

2、.猜一猜。（四人一組，一名同學(xué)做四個(gè)聲調(diào)的手勢，另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上

寫一寫讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。）

3、（念四聲調(diào)兒歌）：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

2、打亂順序開火車讀帶調(diào)a

3、捉迷藏："貼出三張帶調(diào)a的卡片）哪一個(gè)帶調(diào)的a藏起來了？找出來讀一讀。

二、學(xué)習(xí)。

1）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高興，拉來了它的好兄弟。與我們認(rèn)識。

（出示卡通的。）“嗨，你們好，我是。，是a的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩

誰想和。交朋友？快來和它打招呼吧。

（出示卡通的。）“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出。。。

的叫聲，催人們起床呢/

（出示書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)。這個(gè)音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音。

（教師范讀，學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨。。啼。"“大公雞。。叫，叫我早起上學(xué)校?！?/p>

2）讀四聲調(diào)：

老師給。帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到。的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

3）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，。的形狀是怎樣的？

教師范寫：。要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個(gè)格子里？

好，請你們把。也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí)e

1）讀準(zhǔn)音

（投影插圖）小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順

口溜：扁扁嘴巴eee。試一試。

2）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個(gè)詞來讀一讀嗎？

eee,大白鵝的鵝

eee,惡心的惡

eee,惡人的惡

3）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

（出示插圖）小朋友，你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影eee。

我們寫的時(shí)候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

教師范寫

把e也送回家吧。

學(xué)生練寫。

四、擴(kuò)展活動。

你們能用aoe三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽的故事嗎？老師相信你們一定能。下

課后講給同學(xué)聽一聽，看誰編得最好?；丶液笠部山o家長講一講。

《a、o、e?教學(xué)反思

給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住a、。、e這三個(gè)字母，而且還得到了

一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個(gè)環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點(diǎn)學(xué)新的

字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個(gè)孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們

覺得很高興。這個(gè)字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而

記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。

讓每個(gè)字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，能使學(xué)生更

熟悉更容易記住拼音這套工具。

2.iuu

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會i、u、ii三個(gè)單韻母和y、w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu（）

3、掌握i、u、ii、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們的帶調(diào)的音。

4、利用教材的情景圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母的音、形和音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

i、u^ii、y、w及yi^wu、yu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)i、u、ii的第二聲和第三聲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

i、u、ii、y、w和yi、wu、yu及帶聲調(diào)i、u、ii、yi、wu、yu的字母卡片；畫有四線格的小黑

板。

多媒體課件。

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、出示韻母a、。、e及帶調(diào)的a、o、e的卡片，齊讀，指名讀，開火車讀。

2、讀兒歌：

a的頭上戴小帽，

讀音不同要記牢。

一聲平，二聲揚(yáng)，

三聲拐彎四聲降。

二、看圖激趣，導(dǎo)入新課。

1、（出示情景圖）秋天到了，秋風(fēng)吹起來，天氣變涼了。瞧！圖上都有誰呀？他們在干什么呢？

2、這農(nóng)家小院真美！你看，小朋友住的房子多漂亮啊！屋前有一條清澈的小河，小朋友正在河

邊給魚喂食呢！院子的周圍種著樹，烏鴉飛來樹上做窩。小朋友的媽媽多勤勞呀！她在做什么呢？

（晾衣服）

3、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學(xué)語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我晾衣裳。

三、讀準(zhǔn)音（學(xué)習(xí)單韻母i、u、ii的讀音及四聲）

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1、衣服的“衣”就是單韻母i的讀音。

2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看老師的口型。（嘴角向兩邊展開，不能變動。）

3、學(xué)生模仿發(fā)音，齊讀，個(gè)別讀。

4、i可以讀成四個(gè)聲調(diào)。

仔細(xì)觀察，i標(biāo)了聲調(diào)后有什么不同？

讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

按順序跟老師讀。

打亂順序抽學(xué)生讀。

5、用i的四個(gè)聲調(diào)組詞。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u和ii

1、讀準(zhǔn)u和ii的音

(1)出示字母

在圖中找一找，哪個(gè)地方最像它？

烏鴉的烏和單韻母U的發(fā)音相同。

教師示范U的發(fā)音，U的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)U時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個(gè)小孔，舌頭后

縮。

讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

抽學(xué)生讀。個(gè)別讀，開火車。

讀準(zhǔn)單韻母U的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻U的四聲發(fā)音和哪些漢字的讀音相

同？(一聲：房屋的"屋"，二聲：無數(shù)的"無”，三聲：五個(gè)的“五，四聲：動物的“物”)利

用四聲卡片練習(xí)U的四聲。(按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀)

(2)出示字母

仔細(xì)看圖，找找躲哪兒去了？

魚是單韻母ii的第二聲，誰會讀第一聲？

字母ii的發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ii時(shí)，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

教師范讀ii,學(xué)生隨讀，自練，教師檢查。

讀準(zhǔn)ii的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀ii的四聲？(鼓勵學(xué)生大膽讀，給予指正

和表場)誰能用ii的四個(gè)聲調(diào)各說一個(gè)詞語？(一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語

文書的“語”；四聲體育的“育”……)

四、課間活動

讀兒歌，記憶六個(gè)單韻母的音。

單韻母，六兄弟，a、o、e,i^u^iio嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓00。，嘴巴扁扁eee,牙齒對

齊iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛Hiiii。

五、認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫。

1、記憶形

以四人小組為單位，觀察圖，討論怎么記住i、u、ii。

你還能想出其他的好辦法記住他們嗎？

2、指導(dǎo)書寫

(1)學(xué)習(xí)新筆畫豎(1),點(diǎn)(.),跟老師書空。

(2)同桌討論i、u、ii這三個(gè)單韻母在拼音格中所占的位置。

(3)老師在拼音格中板演i、u、u,學(xué)生邊看筆畫筆順書空。

(4)學(xué)生練習(xí)書寫，先描紅，再仿寫。

六、布置作業(yè)。

和同學(xué)一起讀一讀，認(rèn)一認(rèn)卡片上的單韻母，變換聲調(diào)讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、拍手兒歌

單韻母，六兄弟，a、o>e,i、u、ii。嘴巴張大aaa,嘴巴圓圓00。，嘴巴扁扁eee,牙齒對

齊iii,嘴巴突出uuu,嘴巴吹笛Hiiii。

2、復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母，打亂四個(gè)聲調(diào)的順序，用“開火車”的形式讀一讀。

二、學(xué)習(xí)y和yi

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給你們帶來了一個(gè)新的聲母朋友。(出示y)

師：衣服的“衣”和這個(gè)聲母讀音很像。

辨認(rèn)y和i：我們把聲母的y叫做大y,單韻母i叫做小i,大y是聲母，讀的時(shí)候應(yīng)輕而短。

教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

2、看看這個(gè)y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

⑴師：看，大y帶著小i來了。（出示yi）這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對

很好的朋友，整天在一起，變成了一個(gè)音節(jié)yi,它呀就是整體認(rèn)讀音節(jié)yi。

編兒歌：大y小i都是“衣"，挨在一起還是yi。

跟老師讀指名讀男女生比讀。

（2）看看音節(jié)，和同桌說說怎么記住整體音節(jié)yi。

（3）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？（課件出示帶調(diào)的音節(jié)yi）

強(qiáng)調(diào)：yi標(biāo)調(diào)時(shí)，標(biāo)在小i上面，所以小i的點(diǎn)也應(yīng)該去掉，直接標(biāo)上調(diào)號。

師范讀帶調(diào)的yi

自由練讀指名讀齊讀

（4）咦！這個(gè)音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個(gè)朋友，為他組詞（四聲

組詞）

yi衣服醫(yī)生一年級yf阿姨

yi椅子已經(jīng)以后yi容易意見

師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們?xì)心觀察，開

動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)。

三、學(xué)習(xí)W和WU.

1、圖上畫了什么？（課件出示圖片）

師：房屋的“屋”和我們學(xué)的這個(gè)讀音又差不多.

辨認(rèn)：聲母W叫大W,韻母U叫小U.

教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀

2、看W像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3、W和我們以前學(xué)的哪個(gè)字母讀音很像？

⑴師：這兩個(gè)拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，WU

教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀

（2）那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀抽讀，教師訂正

教師領(lǐng)讀齊讀打亂順序，開火車讀

⑶為這些閃動的音節(jié)找個(gè)朋友，看誰找得多！

（四聲組詞）

WU烏云烏龜烏鴉WU吳老師梧桐樹

WU跳舞中午五星WU大霧服務(wù)

四、指導(dǎo)書寫y和W.

1、仔細(xì)觀察書中的插圖，想想y和W像什么，你還有什么辦法記住它？

2、觀察書寫格式：y和w占拼音格的什么位置？

3、學(xué)習(xí)新筆畫右斜“\”，左斜“/”。斜下斜上“v”，學(xué)生跟老師書空。

4、書寫指導(dǎo)，老師邊板演邊提示，y的第二筆從第二條線起筆，在第三格的中間收筆，w由兩

個(gè)飛”組成，不要寫得太寬，要寫滿格。

5、學(xué)生練寫。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、出示字母卡，音節(jié)卡，辨認(rèn)。

2、開火車讀音節(jié)yi和wu的四聲并組個(gè)詞讀。

二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu.

1、師：小熊見i和u都有一個(gè)很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，很羨慕，

他呀也想的找一個(gè)好朋友，也組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，這天，他看到了y,他很想和他成為好朋

友，他會怎么做呀？……

（小朋友上臺表演）

2、小結(jié)：原來很懂禮貌，把帽子摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu

跟讀開火車讀齊讀

3、編順口溜幫助學(xué)生記住ii上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則：小ii見大y,脫帽敬個(gè)禮，摘掉帽子還讀yu。

4、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)

按順序讀師范讀

學(xué)生練讀

打亂順序讀（小組開火車）

5、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞。

yu淤泥yu金魚鯉魚

yij下雨雨衣yii玉米玉石

三、區(qū)別聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、借助插圖進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固

師：這幾天我們學(xué)了許多拼音知識，韻母、聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲,

真怕把它們給混淆了。我們打開書看789頁上的大字母，它們的顏色一樣嗎？

借助字母不同的顏色幫助學(xué)生區(qū)分聲母、韻母和整體的認(rèn)讀音節(jié)。

2、按要求歸類，擺卡片后再讀一讀yiwtouwuiyii.

聲母韻母整體認(rèn)讀音節(jié)

3.學(xué)會看第九頁右上的表，同桌指讀。

4、小結(jié)：小朋友真能干，我們已經(jīng)學(xué)會了6個(gè)單韻母，兩個(gè)聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，回家后

把這些字母和音節(jié)讀給家長聽一聽，好嗎？

四、看圖讀音節(jié)說話

1、看插圖上的音節(jié)讀一讀：

2、根據(jù)圖的意思，用這些音節(jié)分別說一句話。

《i、u、ii》教學(xué)反思

仔細(xì)翻閱教材，我教材的編者編出了和諧有趣的情境圖，來引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；煞

費(fèi)苦心想出這么巧妙生動的表音表情圖，來引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這條幽徑，只要是

有心的老師，都會發(fā)現(xiàn)：圖畫、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂天堂。

在如畫的的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏鴉及小河邊媽媽晾衣的動作，孩子們想

象著它們之間的故事，感受著小弟弟的友善、母愛的溫馨，我將感受字母iuii的發(fā)音融合在故

事的講述中，引導(dǎo)孩子不得不覺走進(jìn)字母iuii的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對兩種動物的仔細(xì)觀察感

覺中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。籍

著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起

來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的

鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。再說六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀,

那將是多么索然無味呵！這時(shí)，游戲，使它們生動起來了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子

的眼光來看這些字母，看到的不單單是字母、符號，而是一個(gè)個(gè)生動可感的形象，我些拼音制成

卡片，在后面貼有雙面膠，先讓孩子們讀，單個(gè)讀，同桌讀，好朋友讀，開火車讀，加深印象，

然后請孩子們把他們送回家，孩子們爭先恐后的參加到了活動中來，很短的時(shí)間大部分的同學(xué)就

掌握了這些字母的分類。通過豐富多彩的活動，學(xué)生既學(xué)會了知識，而且還培養(yǎng)了參加各類活動

的能力，一舉兩得。

3.bpmf

教學(xué)目標(biāo)：

1'學(xué)會b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

4、認(rèn)識三個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

教學(xué)重點(diǎn)：

b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認(rèn)識漢字“爸爸、媽媽、我”。

教學(xué)難點(diǎn)

正確拼讀韻母帶調(diào)拼音。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲：同學(xué)們，老師帶你們到河邊去釣魚好嗎？釣著魚的同學(xué)要當(dāng)小老師，將魚背后的聲母

和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。

（復(fù)習(xí)y、w和帶調(diào)的單韻母a）

2、我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會

了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會4個(gè)聲母以

及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀

得又輕又短。）

二、創(chuàng)設(shè)情景、學(xué)習(xí)“bp”音形

（一）導(dǎo)入新課

1、指導(dǎo)兒童看“情境圖”，通過談話引出有關(guān)聲母。

師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛"的相機(jī)出示卡片“廣

指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是"山坡"的"p"，

出示卡片“p"，這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想用手去——（摸），這就是“用手去摸"的"m",

出示卡片“m"。這個(gè)時(shí)候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護(hù)文物，不要用手去

摸！"這就是“廣播”的V,出示卡片"b"。

（二）教學(xué)發(fā)音：教學(xué)聲母"b"：

1.看圖說話引出b。

圖上畫著誰？他在干什么？

b這個(gè)音就是把“廣播"的“播"讀得又輕又短。

2.教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學(xué)生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變

化，教師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。一定要讀的又輕又短，也可以運(yùn)用教材中“波浪"的的"波:編

口訣"帆船沖浪bbb”。

指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

（3）記字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣

播b^b、b。"

3.學(xué)習(xí)b和a的拼音。

(1)看圖引出ba。

圖上畫著什么？(一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。)

(2)卡片演示兩音相碰：

bG讓學(xué)生拼讀，體會"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：baoba

(3)指導(dǎo)小學(xué)生念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅

的眼睛三瓣嘴，來到地里拔蘿卜，拔呀拔，拔呀拔，拔了一個(gè)大蘿。(可邊做動作邊念。)

(4)指導(dǎo)學(xué)習(xí)b與。、u的拼音。

(三)教學(xué)聲母V：

1.看圖說話引出p。

圖上畫著誰？他在干什么？

可以這樣說："冬冬用臉盆潑水"潑"的聲母是p。

2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

(1)發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出P音，要輕而短。

(2)師范讀、領(lǐng)讀，正音。

(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動，讀p時(shí)氣流吹動白紙。讓學(xué)生

口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。

(4)記字形。

啟發(fā)學(xué)生看圖想象，P的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜："臉盆潑水p、p、p。"

3.學(xué)習(xí)p和a的拼音。

(1)看圖引出pA。

圖上畫著什么？(一只猴子在爬竿。)

(2)卡片演示兩音相碰：p-a-pa

學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

還可變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pa，pa>pa?要求帶調(diào)拼讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)習(xí)p與o、u的拼音。

4.口訣記憶。編口訣為：猴子推車ppp。

三、鞏固練習(xí)

讀兒歌：

爬石階

一只手，拉爸爸，

一只手，拉媽媽。

小娃娃，爬石階，

石階高，他不怕。

爬呀爬，爬呀爬，

爬上石階笑哈哈。

四、指導(dǎo)書寫

1.親情導(dǎo)入

剛才，我們已經(jīng)學(xué)會了b和p的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰

寫的漂亮，好嗎？

2.指導(dǎo)書寫b

(1)講：我們先認(rèn)識一個(gè)字母基本筆畫："I"上豎。

(2)請同學(xué)們觀察書中字母"b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說

說。

(3)學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)"b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停

筆。

(4)學(xué)生書空筆順。

(5)學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對

姿勢正確的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)鼓勵。

2.指導(dǎo)書寫"p”

(1)認(rèn)識基礎(chǔ)筆畫：下豎。

(2)請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌

同學(xué)說一說？

(3)學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

(4)教師選擇一位同學(xué)到黑板上書寫字母進(jìn)行展示。

你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線

上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

(5)學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！

(6)學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、卡片認(rèn)讀：b^p

2、拼讀：bAbapapa

3、讀兒歌，復(fù)習(xí)拼讀方法。

“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”。

二、教學(xué)聲母m

1、看圖說話引出m：

(1)圖上畫著誰和誰？

(2)冬冬在哪兒干什么？丁丁在干什么？

⑶連起來說說：

兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸?！懊钡穆暷妇褪莔。(板書：

m)

2、教學(xué)m的發(fā)音：

(1)范讀，同學(xué)們看口形。

⑵仔細(xì)聽：

發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。

(3)教師范讀，學(xué)生跟讀。齊讀。指名讀，正音。

3、記字形：

圖中藏著8一個(gè)m,誰能找得到？誰能給m起個(gè)名？叫它“兩個(gè)門"。教口訣：兩個(gè)門洞mm

4、指導(dǎo)書寫。學(xué)習(xí)新筆畫“右彎豎"，學(xué)生書空。

教師范寫，學(xué)生在書上描紅。

5、教學(xué)m和單韻母的拼音：

用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。

三、教學(xué)聲母f

1、看圖說話引出f：圖上畫了什么？

說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛，像?！胺稹钡穆暷妇褪?/p>

板書：f

2、課中操。念兒歌：

fff,我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）

3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：

⑴聽示范：發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。講解：一位小朋友手上扎了

根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff,不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。

（2）師范;

讀：學(xué)生跟讀，教師正音。

⑶記憶形：

誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff（4）指導(dǎo)書寫：兩筆寫成,

學(xué)生書空。

四、鞏固練習(xí)

1.做游戲：“說出我的悄悄話”。

同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

2.做游戲：“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)

讀一讀。

3、讀兒歌：（區(qū)分字形）

"右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個(gè)門洞mmm,一根拐棍fff。"

五、課堂小結(jié)：

今天我們又學(xué)會了兩個(gè)聲母mf,小朋友真能干，會拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們

還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、鞏固聲母bpmf的發(fā)音。

（1）師輕輕地短短地叫出它們的名字。

生集體認(rèn)讀；指名讀。

⑵師：聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié)，記著怎么拼？

生齊念"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰?！?/p>

2、鞏固本課的拼音。

送信游戲：教師念"丁零零丁零零，郵遞員阿姨來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽?！?/p>

邊念邊把本課的拼音卡片遞到某個(gè)學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對了；全班學(xué)生念”對

對對，念對了。”學(xué)生念錯(cuò)了，誰來幫幫他，請學(xué)生幫助正音。念錯(cuò)的學(xué)生重讀。

3、猜字母游戲：

⑴兩扇門是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（f）

⑶像個(gè)6字，是什么字母？（b）

（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）

二、看圖拼讀音節(jié)

這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。

1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？

2、誰能用上”……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？

3、拼讀音節(jié)：baba、mAma老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得

輕短。范讀一跟讀一齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。

冬冬稱自己為一我，wo,范寫。

4、找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？

四、教學(xué)生字

1、初步認(rèn)識生字：

出示3個(gè)生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？你是怎么知道他們的讀音的。

2、讀讀書上的詞語：

爸爸、媽媽、我。

3、誰能用“爸、媽、我”三個(gè)生字組詞。

4、誰能用上這些詞語說一句話。

五、擴(kuò)展活動。

生活中，我們可以通過多種途徑認(rèn)識很多字，比如說：看街上的招牌；包裝盒上的字；電視里的

字……請同學(xué)們回憶一下，你在課外還認(rèn)識了哪些字，是怎么認(rèn)識的，說給你的同桌聽一聽。

《b、p、m、f?教學(xué)反思

由于剛上一年級不久，還沒有養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，學(xué)生的注意力不能高度集中，這必然

給課堂教學(xué)帶來一定的難度。在備課時(shí)我就想，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不難，主要是怎樣調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望，管好班級紀(jì)律，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)

新的知識。

在教學(xué)b、p時(shí)，因b、p的形學(xué)生容易混淆，為了讓學(xué)生正確區(qū)別b、p的字形，通過動手

擺一擺，用手勢比劃，會編順口溜，比如：尾巴向上bbb,尾巴向下ppp。右下半圓bbb,右上

半圓ppp。讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在有趣的活動中幫助了學(xué)生牢記b、p的字形。同時(shí)也

使學(xué)生很快掌握了這兩個(gè)字母得讀和寫。

教學(xué)m、f的過程中，讓學(xué)生做了一個(gè)游戲，聽老師口令用手摸自己的身體?！靶∈置^，

小手摸摸肩，小手摸摸腿“摸摸頭”的“摸”讓學(xué)生發(fā)m的音，用兩個(gè)門洞mmm來加強(qiáng)學(xué)

生對m形的記憶。教學(xué)f的發(fā)音時(shí)，引出課文中的圖片，老爺爺拄著拐杖去拜大佛，讓學(xué)生來

學(xué)習(xí)f,在提問學(xué)生你怎樣來記住f時(shí)，有的學(xué)生說：“雨傘傘柄朝上像把抽象的字母和形

象的事物聯(lián)系起來，加強(qiáng)直觀記憶，學(xué)生就容易記住f。

在教學(xué)這四個(gè)聲音和單韻母的拼讀時(shí)，只采取了個(gè)別讀，小組讀，男女聲讀，形式比較呆

板，剛開始時(shí)學(xué)生讀得比較認(rèn)真，但是讀到后來學(xué)生積極性并不高，讀起來感覺乏味，特別是讓

個(gè)別學(xué)生來讀b—o,p■—o,m—o,f—。時(shí)，學(xué)生的發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，雖然一直在糾正,但是效果

并不見良好。

整節(jié)課對四個(gè)聲母的教學(xué)用的時(shí)間比較多，所以導(dǎo)致最后比較緊張，對于四個(gè)專線的四幅

圖片只是讓學(xué)生看了看，作為發(fā)音的參照，沒有進(jìn)行拓展，沒有讓學(xué)生看著圖片來說一說，沒有

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，把學(xué)生的思維局限了。

教學(xué)下來，我覺得興趣是孩子最好的老師，學(xué)生喜歡在互動中學(xué)、對話中學(xué)、游戲中學(xué)，

他們富于幻想，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)也使我更深刻的認(rèn)識

到：教師不僅要備教材，更要備學(xué)生，而且要充分備學(xué)生。了解學(xué)生的基礎(chǔ)，想到每節(jié)課的每個(gè)

環(huán)節(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況，想清采取什么樣的方法來解決。同時(shí)要善于捕捉學(xué)生反饋的各種

信息，抓住問題，及時(shí)調(diào)控自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂中，要讓學(xué)生多看，多想，多說，培養(yǎng)學(xué)生善

于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.dtn1

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點(diǎn)：聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、小黑板、帶音節(jié)的生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、講故事《孫悟空大戰(zhàn)哪吒》，念兒歌悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂

得悟空笑哈哈。

2、小黑板出示：wukongbenUngtebieda,tianbingtianjiangdoubupa.dabainezhasantaizl,le

dewukongxiaohaha.

①師：看誰的本領(lǐng)特別大，能把這些拼音全讀出來？

②學(xué)生看，試讀。

⑶師：養(yǎng)成良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的小朋友一定知道，這節(jié)課要學(xué)習(xí)哪些新的拼音字母？(生答后，師板

書dtnl,引出課題。)

二、學(xué)習(xí)聲母d和t

(一)認(rèn)清形，發(fā)準(zhǔn)音

1.學(xué)習(xí)d

(1)出示課文d的插圖：圖上畫著什么？

(2)出示實(shí)物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？(3)這個(gè)“得”的聲音讀得

輕、短一些，就是聲母do(板書d)

(4)教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。

(5)學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

(6)你看看，d像什么？還像什么？(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

(此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個(gè)性化

的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。)

(7)d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫

2、教學(xué)聲母t

(1)出示課文t的插圖：圖上畫著什么？

(2)(板書t),這個(gè)跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？

(3)教師示范讀t(注意區(qū)別t和d的發(fā)音)。

(4)學(xué)生模仿讀t,多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

(5)你還看到過什么東西很像t?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜)

(6)t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準(zhǔn)位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

(1)教師取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

(2)教師又取出aiu,貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

(3)用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操(師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書〉〉)

(三)合作拼讀，自主識字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

(1)指名看圖講小故事。

(2)隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個(gè)？怎么學(xué)會的？

(以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語言環(huán)

境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語

文的成就感。)

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋果

(出示蘋果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。)

蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來把你認(rèn)識的生

字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)認(rèn)識了5個(gè)生字呢！學(xué)習(xí)拼

音用處真大呀！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.抽讀字母卡，小組競賽，比比哪組學(xué)生掌握得好。

2.接讀順口溜：(說得好的獎小紅旗。)

二、教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n,

板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

(1)誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？(一個(gè)門洞nnn,一扇小門nnn,像只小凳nnn,倒放

茶杯nnn。)

(2)教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

個(gè)別生試讀，師糾正發(fā)音：把嘴型放在d或t上，聲音從鼻子里發(fā)出來，n是后鼻音。

(3)學(xué)生自由練讀。同桌互查，體會鼻音。師巡回檢查，個(gè)別輔導(dǎo)糾正。

(4)指名讀，開火車讀，哪吒對讀得好的大聲說："你真棒!”

(5)記字形

①一分鐘記字形。

②交流識記方法。

③歸納方法：

哪吒出關(guān)nnn

一個(gè)門洞nnn

u字倒寫nnn

三、教學(xué)聲母1

(1)：圖上畫著誰，他在干什么？(一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。)“樂”的聲母就

是T?板書：1

(2)師出示卡片齊度讀1

(3)記字形。(方法同上)

（4）與“n”比較，發(fā)準(zhǔn)T的音。

①辯音。

教師發(fā)n和1的音，讓學(xué)生分辨字母，并說出兩者在發(fā)音上有什么不同。教師補(bǔ)充：1的發(fā)音方

法和n相似，不同的是讀1時(shí)氣流從舌尖兩邊出來，所以它又叫“邊音”。

②聽力比賽

課件出示圖文對照的拼音詞，讓學(xué)生聽辯n和1：

奶奶拉車

你們鴨梨

泥土禮物

哪里蠟燭

（二）正確書寫

1.學(xué)習(xí)n的書寫

⑴過渡：哪吒是個(gè)聰明的孩子，老師認(rèn)為你們比他更聰明，不費(fèi)吹灰之力輕輕松松就認(rèn)識了n

和1,并且讀準(zhǔn)了它們的音。現(xiàn)在，我們又要進(jìn)入“書寫天地”啦，哪吒小哥哥要在你們中間找

出一位“書寫大王"，拜他為師呢！你想做他的老師嗎？

⑵出示四線格，指名范寫。

⑶師糾正補(bǔ)充：

“n”寫在四線格的中格，第一筆要露出一點(diǎn)頭，第二筆拱起來的圓弧要頂?shù)降诙l線。

⑷師演示"n”的筆順。學(xué)生書空：n-n

⑸學(xué)生在書上描紅。（兩遍）

2.自學(xué)1的寫法

3.大組競賽，選出“書寫大王"。蓋上小紅花。

三、學(xué)習(xí)nl與aie的拼音

1.幻燈出示：

n—a—>1-a—>

n——eT——e7

n—i—>1—i—>

⑴師：我們請上節(jié)課的拼讀大王來拼讀這些音節(jié)。（指名讀）

⑵自由練習(xí)，同桌互查。

2.學(xué)生齊拼讀，幻燈片中閃現(xiàn)：

nalanelenili

教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的音。

3.指名開火車讀，評出"拼讀大王"。

四、鞏固練習(xí)（游戲）

1.小組合作：以四人小組為單位，組長將dtnl四張卡片放在桌上。組長讀字母，看誰第一個(gè)找

對卡片，領(lǐng)小組成員齊讀三遍。

2.看誰找得準(zhǔn)，找得快：聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，

并且擺成音節(jié)讀一讀。

五、作業(yè)

1.好朋友之間互相檢查nl的讀音。

2.抄寫nl各四遍。

3.讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西的樣子像這些字母。搜集生活中與nl相關(guān)的音節(jié)，繼續(xù)練習(xí)

拼讀音節(jié)。

《d、t、n、1?教學(xué)反思

新課標(biāo)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字

教學(xué)相結(jié)合。因此在教學(xué)《d、t、n、1》這一課時(shí)，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活

動中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材

中的形象化，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、操作……）

調(diào)動學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說.....豐富多彩，

創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。

具做法如下：

一、巧借課件，激情入境

在d、t、n、1的拼音教學(xué)中，開課通過演示多媒體課件，讓學(xué)生邊聽故事邊認(rèn)識本節(jié)課

要認(rèn)識的四個(gè)小伙伴。接著教兒歌，讓學(xué)生回到生活語言環(huán)境中掌握字母的讀音。這樣設(shè)計(jì)是因

為課件可創(chuàng)設(shè)新穎有趣的動畫情境融直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生營造一個(gè)

圖文并茂、動靜相融的教學(xué)場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，從而達(dá)到“課伊始，

趣亦生”的境界。

二、活動中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)樂趣

在教學(xué)d、t、n、1時(shí)，我采用了兩種教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

1、在老師教完d、t、n、1的讀音后，讓學(xué)生看圖，想好辦法記住它們的讀音和形。學(xué)

生一聽可來勁了，積極開動腦筋，有的通過編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的剛聯(lián)系生活的

經(jīng)驗(yàn)來記住讀音。例如：T'學(xué)生是這樣記的：小木棍111；小丑逗樂1U；小鉛筆111等。

2、讓學(xué)生使用自己喜歡的手勢或姿勢做出d、t、n、1的形，便于學(xué)生牢記d、t、n、

1的形及寫法。不僅如此，還讓學(xué)生動手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）

聽老師的讀音按筆順擺一擺，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學(xué)猜一猜是什

么。這樣，通過看、聽、讀、說、思、做、擺、猜.....講練結(jié)合的語文實(shí)踐活動，能讓學(xué)生

感受到更多的學(xué)習(xí)樂趣。

三、賞識孩子，樹立信心

課堂上我從多個(gè)角度去評價(jià)學(xué)生，上課開動腦筋，積極舉手發(fā)言的，獎勵孩子一張"星星

卡”；對于上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽取其他同學(xué)發(fā)言的，獎勵孩子一枚“笑臉"；對于回答問題，講

話有禮貌的孩子獎勵他們一朵“文明”花。同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽的參與對同學(xué)們的評價(jià)，回答問題

聲音響亮的給予表揚(yáng)，描紅優(yōu)秀的獎勵一面小紅旗等。這樣，一堂課，老師和同學(xué)們一次又一次

的贊賞，使學(xué)生在老師及同學(xué)們的常識中，看到自己的力量，才會挖掘自己的潛能，不斷地朝著

既定的目標(biāo)前進(jìn)，滿懷信心獲取成功。

通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐活動，我深深的體會到：教師在課堂上要給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)活動的空間，讓

學(xué)生在玩中學(xué)，才能使剛?cè)雽W(xué)的兒童在課堂上始終處于興趣盎然，積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使40

分鐘課堂發(fā)揮出最大的效益。

5.gkh

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會g、k、h3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4.認(rèn)識5個(gè)生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

g、k、h的發(fā)音、三拼音的拼音方法及認(rèn)字

教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音的拼音方法

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會“g、k、h”3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.引導(dǎo)學(xué)生在情境中樂學(xué)、好學(xué)拼音。

教學(xué)重點(diǎn)：“g、k、h”的發(fā)音。

教學(xué)難點(diǎn)：在四線格里正確書寫gkh。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境導(dǎo)入

1.小朋友，你們?nèi)ド徎ㄉ焦珗@玩過嗎？你覺得那里