小學(xué)信息技術(shù)-【課堂實(shí)錄】主演人物出場(chǎng)了教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《主演人物出場(chǎng)了》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材解讀】《主演人物出場(chǎng)了》是義務(wù)教育泰山出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本五年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)屬于本單元的第二課，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了PowerPoint基本菜單，學(xué)會(huì)用PowerPoint設(shè)計(jì)幻燈片的模板，并學(xué)習(xí)了插入圖片和文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)用PowerPoint來(lái)設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫、插入視頻、編輯電子報(bào)刊等等。因此，本課學(xué)習(xí)插入新幻燈片、聲音及設(shè)置幻燈片切換在整個(gè)PowerPoint學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生熟練地掌握PowerPoint這個(gè)功能強(qiáng)大的演示文稿處理軟件，同時(shí)，也為設(shè)計(jì)精美的電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷，他們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤，有了一定的操作能力。五年級(jí)的學(xué)生有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。學(xué)生已學(xué)過(guò)文字處理軟件word，對(duì)工具軟件的操作有一定基礎(chǔ)，對(duì)插入圖片設(shè)計(jì)、背景有所印象，這極大的提高了學(xué)習(xí)PowerPoint的學(xué)習(xí)效率。這個(gè)年齡段的孩子已有一定的綜合分析能力和自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)、同學(xué)們的探索下能按一定的步驟完成作品的創(chuàng)作?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握“插入”菜單的功能，學(xué)會(huì)向演示文稿中添加新幻燈片、添加文字、圖片和聲音；學(xué)會(huì)設(shè)置背景顏色和幻燈片切換方式的設(shè)置方法；掌握制作演示文稿的一些簡(jiǎn)單操作，能制作出簡(jiǎn)單的演示文稿。過(guò)程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)場(chǎng)景切換的方式及聲音效果對(duì)現(xiàn)場(chǎng)渲染左右，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用多媒體信息的興趣。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生使用動(dòng)態(tài)信息和音樂(lè)效果的情感需求，激發(fā)學(xué)生對(duì)提高劇目感染力的欲望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：插入新幻燈片；向幻燈片中添加聲音；設(shè)置幻燈片切換方式。教學(xué)難點(diǎn)：修改新插入的幻燈片背景。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體教室、多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，引出課題：同學(xué)們喜歡童話劇嗎？教師播放視頻短片，學(xué)生在觀看的同時(shí)，說(shuō)出視頻的名稱。剛剛看完了精彩的視頻，看到喜羊羊的劇場(chǎng)開始了，是不是也很想讓我們的劇場(chǎng)馬上開演呢？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課——主演人物出場(chǎng)了。二、自主探究投入情境（1）制作新場(chǎng)景幻燈片首先，讓我們一起回顧一下我們的童話劇本：（課件出示劇本）教師指名朗讀劇本第一幕內(nèi)容。我們?cè)谏瞎?jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了“幕布”的制作，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)童話劇的第一幕——沙漠變了的制作好嗎？根據(jù)我們的劇本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)接下來(lái)應(yīng)該出現(xiàn)什么？（沙漠、仙人掌）怎樣才能邀請(qǐng)沙漠、仙人掌登上我們的舞臺(tái)呢？請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕（課件出示——學(xué)習(xí)要求）誰(shuí)來(lái)讀一下學(xué)習(xí)要求？下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)要求，快快行動(dòng)起來(lái)吧！學(xué)生自學(xué)，嘗試操作添加新幻燈片，教師巡視。部分學(xué)生完成后，教師提問(wèn)：誰(shuí)的沙漠場(chǎng)景布置好了？教師邀請(qǐng)一位完成的同學(xué)演示操作方法。教師提問(wèn)：在添加新幻燈片的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？（1、為新幻燈片選擇“默認(rèn)模板”時(shí)，一定要選擇“應(yīng)用于選定幻燈片”，不能應(yīng)用于所有幻燈片，否則第一頁(yè)幻燈片的幕布就變了。2、為新幻燈片設(shè)置背景時(shí)，要點(diǎn)擊“應(yīng)用”按鈕，不能點(diǎn)“全部應(yīng)用”，否則所有幻燈片的背景都變了。）（課件出示——操作要點(diǎn)）請(qǐng)未同學(xué)們繼續(xù)操作，將自己的沙漠場(chǎng)景完成。用切換把大幕拉開（打開拉幕PPT——準(zhǔn)備教師演示拉幕效果）同學(xué)們，沙漠場(chǎng)景我們已經(jīng)做好了，讓我們的劇場(chǎng)開始演出吧？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，請(qǐng)同學(xué)們跟我一起倒數(shù)：“3、2、1”（教師播放把幕拉開的動(dòng)畫效果）。咦，你看到了什么？聽到了什么？（幕布從中間拉開，出現(xiàn)了沙漠場(chǎng)景，而且還聽到了拉開幕布的聲音）拉幕的效果還有很多，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第9頁(yè)，也把你劇場(chǎng)的幕布拉開吧。學(xué)生操作完畢后，請(qǐng)一位學(xué)生在座位上演示操作方法。誰(shuí)還想展示自己不同的拉幕效果？并說(shuō)出用到哪種切換方式。（3）插入聲音文件配音效（課件出示——仙人掌沙漠）同學(xué)們，在沙漠中，孤零零的生長(zhǎng)著仙人掌，你覺得熱鬧嗎？那我們讓小狗來(lái)到沙漠可以嗎？看來(lái)沙漠不適合作為我們這個(gè)童話劇的熱鬧場(chǎng)景，我們先讓它消失。（課件出示——仙人掌沙漠，點(diǎn)擊消失）那怎樣大家想一想，怎樣表現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面呢？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。老師覺得只用圖片表現(xiàn)還不夠熱鬧，如果加上聲音，會(huì)更熱鬧。老師在這里為大家準(zhǔn)備了一些聲音，大家先來(lái)聽聽，都是什么的聲音？教師播放各種音效。（課件出示——聆聽聲音）那怎樣把這些聲音加到我們的劇場(chǎng)里呢？請(qǐng)認(rèn)真觀看老師的操作：教師演示小溪流水場(chǎng)景的制作，并講解插入聲音時(shí)，出現(xiàn)“自動(dòng)”和“在單擊時(shí)”兩個(gè)選項(xiàng)的不同。播放配音的效果后，演示隱藏聲音圖標(biāo)的兩種方法。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師剛才的演示，為自己的作品制作小溪流水的場(chǎng)景。（課件出示——小溪流水）（4）復(fù)制幻燈片小溪流水的場(chǎng)景做好了，接下來(lái)該是什么？（牛兒吃草、鳥兒唱歌）（課件出示——讓場(chǎng)景更豐富）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕：這就是我們做好的第3頁(yè)和即將做的第4、5頁(yè)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這3幅圖，有什么相同的地方？（背景相同）對(duì)于這些背景相同的幻燈片，我們?nèi)绻繌埗既ブ匦略O(shè)置背景是不是很浪費(fèi)時(shí)間呢？我們以前學(xué)過(guò)復(fù)制和粘貼是不是可以用在這里？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，使用復(fù)制和粘貼建立新幻燈片，完成牛吃草和鳥兒唱歌的場(chǎng)景，并配上相應(yīng)的聲音，讓我們的劇場(chǎng)熱鬧起來(lái)吧。（5）讓場(chǎng)景自動(dòng)播放同學(xué)們，我們的童話劇的第一幕已經(jīng)做完了，但是沒播放完一張，都要用鼠標(biāo)去點(diǎn)擊一下。那能不能讓它們連續(xù)自動(dòng)播放呢？（課件出示——讓場(chǎng)景自動(dòng)播放）請(qǐng)看大屏幕，教師講解設(shè)置方法。請(qǐng)同學(xué)們也為你的幻燈片設(shè)置自動(dòng)播放吧。學(xué)生制作完畢，教師演示學(xué)生作品。拓展：畫外音朗誦通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的學(xué)的非常認(rèn)真，都能順利的完成自己的作品。老師這里還有一個(gè)童話劇，是講述守株待兔的故事，廣播并播放一次。剛才，我們?cè)谟^看守住待兔的時(shí)候，是不是更多的關(guān)注了圖畫，沒關(guān)注下面的文字？如果能給文字配上朗讀，是不是更能讓這個(gè)童話劇變得更好？那怎樣配音呢？請(qǐng)看老師示范。教師演示為題目配音的方法。老師覺得自己的聲音不夠動(dòng)聽，下面，老師邀請(qǐng)同學(xué)為故事配音。配音完畢，播放故事，并說(shuō)明配音可以為作品增加渲染力和聽覺享受，使作品更富有立體感。課堂小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？課后延伸：同學(xué)們，煙臺(tái)是個(gè)美麗的海濱城市。春天來(lái)了，又到了旅游的旺季。最后讓我們來(lái)欣賞一個(gè)煙臺(tái)美景的幻燈片。教師播放“美麗煙臺(tái)”幻燈片。這個(gè)幻燈片的制作就用到了本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)，后面視頻的添加我們將在以后的課程中學(xué)到。相信到時(shí)候，你也會(huì)做出更棒的作品！【板書設(shè)計(jì)】2.主演人物出場(chǎng)了插入新幻燈片設(shè)置幻燈片切換插入聲音文件【課后反思】本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本第三冊(cè)下第一單元《排演我的童話劇》中的第二課。在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用幻燈片模板創(chuàng)建新的文件，并學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入圖片和文字。這節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)策略，總體目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、即時(shí)性評(píng)價(jià)等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得真正的知識(shí)和能力。同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。本課設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到符合課標(biāo)要求，尊重學(xué)生的已有知識(shí)、能力和心理認(rèn)知特點(diǎn)，盡力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。但是，本課還存在一定不足，如：鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《主演人物出場(chǎng)了》學(xué)情分析煙臺(tái)市珠璣小學(xué)李克福本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)有了兩年多的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的經(jīng)歷，他們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標(biāo)和鍵盤，有了一定的操作能力，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí)學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動(dòng)手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識(shí)，喜歡在玩中學(xué)，喜歡在做中學(xué)，喜歡在想中學(xué)，喜歡在用中學(xué)。對(duì)周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)文字處理軟件word，對(duì)工具軟件的操作有一定基礎(chǔ)，對(duì)插入圖片設(shè)計(jì)、背景有所印象，這極大的提高了學(xué)習(xí)PowerPoint的學(xué)習(xí)效率。這個(gè)年齡段的孩子已有一定的綜合分析能力和自學(xué)能力，在老師的引導(dǎo)、同學(xué)們的探索下能按一定的步驟完成作品的創(chuàng)作。小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《主演人物出場(chǎng)了》效果分析煙臺(tái)市珠璣小學(xué)李克福從整體上來(lái)看，本堂課的教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果，完成了教學(xué)目標(biāo)，接下來(lái)我從以下幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行效果分析。教學(xué)完成情況本課教學(xué)環(huán)節(jié)完整，環(huán)環(huán)相扣，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，解決了教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)生在觀察、分析、探究中很好的掌握了所學(xué)知識(shí)。課堂反應(yīng)情況學(xué)生帶著飽滿的熱情上完了這堂課，多數(shù)學(xué)生課堂上能集中注意力，認(rèn)真、積極地進(jìn)行了探索、合作探究、總結(jié)交流，每個(gè)學(xué)生都親歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，并從中學(xué)習(xí)到了利用幻燈片制作童話劇的一些方法。學(xué)習(xí)效果情況從學(xué)生做題情況來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)取得了很好的效果。教學(xué)整體情況本課堂的教學(xué)雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是仍然有需要改進(jìn)的地方：如：鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《主演人物出場(chǎng)了》教材分析煙臺(tái)市珠璣小學(xué)李克福我執(zhí)教的《主演人物出場(chǎng)了》是義務(wù)教育泰山出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本五年級(jí)下冊(cè)第一單元第2課的教學(xué)內(nèi)容。本課教學(xué)屬于本單元的第二課，是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了PowerPoint基本菜單，學(xué)會(huì)用PowerPoint設(shè)計(jì)幻燈片的模板，并學(xué)習(xí)了插入圖片和文字的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)用PowerPoint來(lái)設(shè)計(jì)自定義動(dòng)畫、插入視頻、編輯電子報(bào)刊等等。因此，本課學(xué)習(xí)插入新幻燈片、聲音及設(shè)置幻燈片切換在整個(gè)PowerPoint學(xué)習(xí)過(guò)程中起著承上啟下的作用。學(xué)好本課內(nèi)容，有利于學(xué)生熟練地掌握PowerPoint這個(gè)功能強(qiáng)大的演示文稿處理軟件，同時(shí)，也為設(shè)計(jì)精美的電子報(bào)刊、網(wǎng)頁(yè)制作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：掌握“插入”菜單的功能，學(xué)會(huì)向演示文稿中添加新幻燈片、添加文字、圖片和聲音；學(xué)會(huì)設(shè)置背景顏色和幻燈片切換方式的設(shè)置方法；掌握制作演示文稿的一些簡(jiǎn)單操作，能制作出簡(jiǎn)單的演示文稿。本課的教學(xué)重點(diǎn)：插入新幻燈片；向幻燈片中添加聲音；設(shè)置幻燈片切換方式。本課的教學(xué)難點(diǎn)：修改新插入的幻燈片背景。本節(jié)課共一課時(shí)。小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《主演人物出場(chǎng)了》評(píng)測(cè)練習(xí)煙臺(tái)市珠璣小學(xué)李克福本節(jié)課的評(píng)測(cè)練習(xí)是根據(jù)童話劇《花蝴蝶的沙漠綠洲》的劇本，完成童話劇第一幕的制作。要求學(xué)生根據(jù)課堂講述進(jìn)行練習(xí)，綜合運(yùn)用插入新幻燈片、設(shè)置幻燈片切換、插入聲音等新知識(shí)，并結(jié)合以前學(xué)過(guò)的插入圖片和文字、設(shè)置背景等操作，作完成童話劇第一幕的制作。附：《花蝴蝶的沙漠綠洲》設(shè)計(jì)腳本幕布（已做好）第一幕沙漠變了沙漠、仙人掌出現(xiàn)，接著不見了。嘩——嘩——小溪在奏樂(lè)。哞——哞——牛兒在吃草。啾啾啾啾——鳥兒在唱歌。小?。骸笆裁磿r(shí)候，沙漠變得這么熱鬧了？”（素材：水流圖及聲音，牛、羊圖及叫聲音，小青蟲及說(shuō)話文字）（技術(shù)：插入多張新幻燈片，每張幻燈片不同的場(chǎng)景，插入相應(yīng)的聲音）制作最終效果如下：第1頁(yè)——幕布第2頁(yè)——沙漠綠洲第3頁(yè)——小溪在奏樂(lè)第4頁(yè)——牛兒吃草第5頁(yè)——鳥兒在歌唱素材資源如下：小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《主演人物出場(chǎng)了》課后反思煙臺(tái)市珠璣小學(xué)李克福本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)課本第三冊(cè)下第一單元《排演我的童話劇》中的第二課。在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了運(yùn)用幻燈片模板創(chuàng)建新的文件，并學(xué)會(huì)了在幻燈片中插入圖片和文字。這節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)策略，總體目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、即時(shí)性評(píng)價(jià)等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)雜問(wèn)題分步解決，逐步揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉悅地學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得真正的知識(shí)和能力。同時(shí)也努力培養(yǎng)學(xué)生們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。從整體教學(xué)過(guò)程來(lái)看，課堂中始終以教學(xué)重點(diǎn)為中心，圍著教學(xué)目標(biāo)，從“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題”這一規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，滿足學(xué)生極度的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大限度培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。在新授階段我放開手，讓學(xué)生根據(jù)“自學(xué)提示”，完全讓學(xué)生去自主探索操作方法，完成幻燈片的插入操作。學(xué)生參與熱情很高，而且很快就找到方法，思路清晰。中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。遵照一切教學(xué)設(shè)計(jì)都是為了學(xué)生這一次思想。我主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在本課中為了培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，我采用了讓學(xué)生自己探索實(shí)踐，然后同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)解決問(wèn)題。從學(xué)生表現(xiàn)來(lái)看，教學(xué)效果較好，同學(xué)們興趣很高，完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。課堂中能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題，讓學(xué)生自行解決，然后讓會(huì)的同學(xué)集體演示給不會(huì)的同學(xué)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，大大的激發(fā)了學(xué)生的關(guān)注度，從而很快的整個(gè)班級(jí)學(xué)生都會(huì)操作和運(yùn)用，完成幻燈片的相應(yīng)操作。本課設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力做到符合課標(biāo)要求，尊重學(xué)生的已有知識(shí)、能力和心理認(rèn)知特點(diǎn)，盡力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。但是，本課還存在一定不足，如：鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生自己創(chuàng)作作品，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課《主演人物出場(chǎng)了》課標(biāo)分析煙臺(tái)市珠璣小學(xué)李克福義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào)