高二數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第第頁高二數(shù)學(xué)工作總結(jié)

高二數(shù)學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期我擔(dān)負(fù)著高二〔1〕班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，課時(shí)少，教學(xué)時(shí)間緊，任務(wù)重，我和同學(xué)們同心協(xié)力，努力拼搏，圓滿順當(dāng)?shù)耐瓿闪吮緦W(xué)期數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，取得了良好的成果。一、樹立了明確的教學(xué)目標(biāo)

我制定了適合我校學(xué)情的教學(xué)工作計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，樹立了本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，積極進(jìn)行教學(xué)的各項(xiàng)創(chuàng)新改革，以同學(xué)為主體，開展課堂教學(xué)改革的有益嘗試，面對全體，著重素養(yǎng)，全面采納啟發(fā)式、開放式教學(xué)，狠抓雙基，抓好落實(shí)工作，成果顯著。二、重視集體備課，鉆研新教材。

針對數(shù)學(xué)課的每節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我把握好各節(jié)的.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法，不斷搜集大量信息，不斷激發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛好，不斷培育同學(xué)分析問題和解決問題的各項(xiàng)技能，充分發(fā)揮老師課堂教學(xué)的作用.保持師生親切融洽的關(guān)系,重視同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和熱忱。我重視新教材新大綱的新要求，不斷探究新教材對每一個(gè)知識點(diǎn)的技能要求與舊教材要求的差別。

三、不怕同學(xué)生源差，努力拼搏，爭闖輝煌。

本屆同學(xué)中考平均成果差，生源素養(yǎng)差，但是我信心百倍，從點(diǎn)滴抓起，在日常的教學(xué)中，抓緊分分秒秒，作業(yè)實(shí)時(shí)細(xì)致地批改，實(shí)時(shí)反饋，的確做到精講精練，有較強(qiáng)的針對性，狠抓作業(yè)的落實(shí)，堅(jiān)持每小單元教完必考，仔細(xì)講評好每份練習(xí)和考卷。不管狀況如何，我們都會(huì)不遺余力，努力把自己的教學(xué)工作抓好，爭取取得輝煌成果。

彈指一揮間，又一學(xué)期過去了，我感到生活得特別歡樂和充盈，由于我和同學(xué)們辛勤汗水的付出，不僅讓高二的同學(xué)學(xué)到了應(yīng)有的數(shù)學(xué)知識，并且教會(huì)了他們一些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此各方面技能也得到很大的提高，對高二數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想有了肯定掌控和認(rèn)識。特別是這學(xué)期在會(huì)考的壓力下，無法進(jìn)行期末統(tǒng)考復(fù)習(xí)的狀況下，我校不僅順當(dāng)完成高二數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還超了兩節(jié)新課，又對同學(xué)進(jìn)行了數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考復(fù)習(xí)，通過我們齊心共同的努力，高二數(shù)學(xué)取得了輝煌成果！

高二數(shù)學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，為了把下學(xué)期的教育教學(xué)工作做得更好，特此對本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

人教版高二數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“不等式”、“直線與圓的方程”、“圓錐曲線與方程”、內(nèi)容多，任務(wù)重，時(shí)間緊且所教的兩個(gè)班分快班和慢班。如何提高課堂學(xué)習(xí)的效率和因材施教，就成為教學(xué)工作的重難點(diǎn)。針對同學(xué)的詳細(xì)狀況，我主要抓了以下幾個(gè)方面的工作：

一、精確把握學(xué)情狀況，切實(shí)做到因材施教1.激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，援助他們樹立信心

在教學(xué)中，我們知道一個(gè)班級的同學(xué)是參差不齊的，然而老師只有一個(gè)，老師在教學(xué)中真正做一分層次教學(xué)很難，然而，如何在同一個(gè)班級提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢？我的詳細(xì)做法是：每當(dāng)老師引導(dǎo)分析完成一個(gè)例題的時(shí)候，都給同學(xué)充分的溝通時(shí)間，以同桌、前后桌為溝通的對象。以優(yōu)輔差，以中競優(yōu)，全面活躍課堂教學(xué)氣氛符合當(dāng)前的新課程教學(xué)理念。正是由于同學(xué)溝通反饋實(shí)時(shí)，才有老師在課堂上的有價(jià)值的有針性的即時(shí)反饋與輔導(dǎo)。當(dāng)然我認(rèn)為最大的好處就是在同學(xué)相互援助與相互競爭中，把教學(xué)所講解的知識轉(zhuǎn)化成為自己的知識。優(yōu)秀的同學(xué)展示了自己的才華，有了驕傲感，學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)沒有了學(xué)習(xí)的無助感，加強(qiáng)了戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心，中等生得到了提升，可謂是基本達(dá)到了全面豐收的效果。

針對同學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，接受比較慢的實(shí)際狀況，我們采用了低起點(diǎn)、小步子的教學(xué)策略，狠抓雙基落實(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注數(shù)學(xué)情境的建立，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。在教學(xué)過程中，我們依據(jù)新課標(biāo)的要求精確把握教學(xué)的難度，凡是新教材已刪除的內(nèi)容一般不再補(bǔ)充。利用各章設(shè)計(jì)的“信息技術(shù)應(yīng)用”專題，鼓舞同學(xué)運(yùn)用計(jì)算機(jī)、計(jì)算器等進(jìn)行探究和發(fā)覺，強(qiáng)化了信息技術(shù)的教學(xué)，讓同學(xué)正確認(rèn)識了數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的關(guān)系，把繁復(fù)的問題簡約化，加強(qiáng)了他們的自信心。2.落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差措施，切實(shí)抓好分類推動(dòng)

實(shí)踐告知我們，培優(yōu)肯定要立足同學(xué)實(shí)際，不能搞拔苗助長。為了愛護(hù)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱忱，我們在日常教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)進(jìn)度，適當(dāng)為學(xué)有余力的部分同學(xué)布置一些略微難一點(diǎn)的題目。通過網(wǎng)絡(luò)，把選作題目發(fā)到同學(xué)的個(gè)人郵箱，或者徑直復(fù)制到同學(xué)的U盤。引導(dǎo)優(yōu)等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向，扎扎實(shí)實(shí)的夯實(shí)基礎(chǔ)，努力培育綜合、敏捷運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的技能。在加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)的同時(shí)，援助他們選擇須要的課外學(xué)習(xí)讀物，開闊了他們的知識視野，培育了他們的自學(xué)技能。針對學(xué)習(xí)困難生的特點(diǎn)，我們首先援助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如課堂提問時(shí)有意提一些比較簡約的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)實(shí)時(shí)給與表揚(yáng)。在布置作業(yè)時(shí)，采用分層次的要求，對學(xué)習(xí)困難生適當(dāng)降低要求，并依據(jù)狀況給與適當(dāng)?shù)奶崾荆龅降拇_不會(huì)的`問題，允許他們不交或者緩交作業(yè)，但是需要實(shí)時(shí)找老師輔導(dǎo)。我們還通過談心，實(shí)時(shí)了解他們學(xué)習(xí)中的困難，特別是克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理，讓同學(xué)親其師信其道。在對同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，我們著重解決他們會(huì)而不對的問題，向同學(xué)介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是著重抓每節(jié)課的課堂訓(xùn)練，凡是課堂上能夠完成的作業(yè)，盡量當(dāng)堂完成，落實(shí)堂堂清，有效的防止課下抄作業(yè)現(xiàn)象，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。

3．教學(xué)不應(yīng)“急于求成”，適量運(yùn)用“緩兵之計(jì)”在講解“橢圓”時(shí)，有大部分老師是一講“究竟”。也就是把與橢圓有關(guān)的知識點(diǎn)及涉及的性質(zhì)全部講解給同學(xué)。當(dāng)然，老師這樣做的想法是好的，但同學(xué)接受不了，這不利于同學(xué)對知識的消化與掌控。我采用了淺層次的教學(xué)，把目標(biāo)定位在了解的基礎(chǔ)上，不增加任何知識點(diǎn)，這樣同學(xué)學(xué)習(xí)起來很輕松也很開心。在對本章的內(nèi)容講解完成后，我再把所謂的“焦點(diǎn)弦、焦半徑、通徑”等內(nèi)容補(bǔ)充上來，這樣減輕了同學(xué)學(xué)習(xí)的垂直難度，也完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。

二、批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評價(jià)方面

我們知道“批改作業(yè)、輔導(dǎo)同學(xué)與考試評價(jià)方面”是六項(xiàng)教學(xué)常規(guī)中的三項(xiàng)，也是我們平常教學(xué)工作的重點(diǎn)。在教學(xué)中，我堅(jiān)持寫好批改作業(yè)筆記，把同學(xué)在做作業(yè)中，犯下的錯(cuò)誤一一記錄下來，然后再一個(gè)個(gè)當(dāng)面訂正，我很明白地告知同學(xué)，假如你要抄襲作業(yè)的話，請你不要上交，這樣老師與你都輕松一些。由于我們讓同學(xué)作業(yè)的目的是讓同學(xué)把學(xué)習(xí)中的問題暴露無遺，否那么你的教學(xué)輔導(dǎo)就沒有了針對性。當(dāng)然這樣做會(huì)加重我們的工作負(fù)擔(dān)，除了你要寫好批改筆記外，你還要一個(gè)一個(gè)的輔導(dǎo)當(dāng)然會(huì)很累，但效果很好，由于你的輔導(dǎo)有了針對性。關(guān)于考試方面我的做法與大多數(shù)老師一樣。我對同學(xué)評價(jià)時(shí)允許同學(xué)要分?jǐn)?shù)，然而我們許多老師對自己手中的分?jǐn)?shù)非常吝嗇，我們經(jīng)常說給分有據(jù)，扣分有理，我認(rèn)為只要同學(xué)已經(jīng)掌控了，你可以給他分?jǐn)?shù)，這對他們的學(xué)習(xí)積極性很有援助及培育同學(xué)學(xué)習(xí)自信心。

三、堅(jiān)持集體備課，做到優(yōu)勢互補(bǔ)

1．長期堅(jiān)持集體備課，著重教研的實(shí)際效果

集體備課并不局限于固定的形式，分層設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的課外作業(yè)、教法切磋、一題多解、學(xué)情分析等“一得”溝通都是我們常常隨機(jī)教研的話題。對于每個(gè)章節(jié)、單元，我們都要搞一次說課，主要說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)；說教材的前后聯(lián)系、地位、作用；說突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施；說本單元同學(xué)應(yīng)掌控的解題規(guī)律、方法、技巧。在教學(xué)過程中，我們根據(jù)"五個(gè)一"的要求進(jìn)行授課，即“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一測試”。真正做到了取長補(bǔ)短，資源共享，不搞單兵作戰(zhàn)、閉門造車。

2．著重課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，仔細(xì)進(jìn)行試題討論在集體備課過程中，我們特別重視對課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和試題的討論，對新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行了廣泛的探討。每次考試都把出題作為一種教研的形式，兩人分別出題，共同研討篩選，考試后實(shí)時(shí)總結(jié)分析。加強(qiáng)相互聽課，增進(jìn)相互溝通與合作，發(fā)揮團(tuán)體優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享。

3．著重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。新高中數(shù)學(xué)課程較好的實(shí)