化學(xué)（心得）之氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)探究

化學(xué)（心得）之氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)探究?化學(xué)論文之氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)探究

氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應(yīng)探究人教版九班級(jí)化學(xué)教材第一單元課題3中有這樣一個(gè)活動(dòng)探究用10量筒量取2氫氧化鈉溶液，倒入試管中，然后用滴管在試劑中滴加硫酸銅溶液，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

再用試管夾夾住該試管，放在酒精燈火焰上加熱，觀看有什么現(xiàn)象發(fā)生。

對(duì)于這個(gè)試驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象及結(jié)論，本沒(méi)有什么值得探究的。

但筆者在本期的教學(xué)實(shí)踐中卻遇到了意外——某同學(xué)在試驗(yàn)操作中得到了不同的現(xiàn)象氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液混合后得到的沉淀不明顯，而且顏色并不是期盼的藍(lán)色而是淺綠色的，加熱后也沒(méi)有期盼的黑色物質(zhì)消失。

當(dāng)該同學(xué)向筆者提出這個(gè)疑問(wèn)后，本人再次用他所用的藥品進(jìn)行了試驗(yàn)，結(jié)果當(dāng)然跟他所做的不一樣。

究竟是什么緣由造成了這種差異呢？筆者具體了解了他的試驗(yàn)操作過(guò)程，原來(lái)問(wèn)題出在所加藥品的挨次上。

在這個(gè)探究方案中，要求把硫酸銅溶液滴入到2氫氧化鈉溶液中。

但該同學(xué)是把氫氧化鈉溶液滴到2硫酸銅溶液中，這種滴加挨次對(duì)結(jié)果是有影響的。

當(dāng)把硫酸銅溶液滴入到2氫氧化鈉溶液中，會(huì)發(fā)生反應(yīng)2NOH+CSO4=C(OH)2↓+N2SO4，C(OH)2高溫CO+H2O；在試驗(yàn)過(guò)程中我們會(huì)觀看到兩種溶液混合后有藍(lán)色沉淀生成，加熱該濁液時(shí)會(huì)有黑色氧化銅生成。

而當(dāng)把氫氧化鈉溶液滴到2硫酸銅溶液中時(shí)，則會(huì)發(fā)生反應(yīng)4CSO4+6NOH=C4(OH)6SO4↓+3N2SO4。

這個(gè)反應(yīng)中生成的C4(OH)6SO4是溶解度微小的淺綠色的堿式硫酸銅，所以這個(gè)時(shí)候加熱當(dāng)然不會(huì)發(fā)生C(OH)2高溫CO+H2O這個(gè)反應(yīng)，因此也就觀看不到有分解變黑生成CO的跡象。

九班級(jí)化學(xué)教材第一單元課題3——走進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)室，這個(gè)課題的目的是讓同學(xué)知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑科學(xué)探究，而提出問(wèn)題作為科學(xué)探究的重要環(huán)節(jié)受到高度重視。

愛(ài)因斯坦曾指出“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，由于解決一個(gè)問(wèn)題或許是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已；而提出新的問(wèn)題、新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有制造性的想像力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步”。

筆者為初入化學(xué)之門的同學(xué)能對(duì)試驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的特別現(xiàn)象提出疑問(wèn)感到興奮。

但不是同學(xué)提出的每個(gè)化學(xué)問(wèn)題都具