群文閱讀中期報告書

sqqwyd商丘市基礎(chǔ)教育教學研究專項課題中期報告立項編號sqqwyd050143課題名稱小學高年級課內(nèi)與課外相結(jié)合的群文閱讀策略研究學科分類中小學群文閱讀實踐研究主持人彭華所在單位商丘市夏邑縣實驗小學填表日期 2016/2/20商丘市基礎(chǔ)教育教學研究室中期檢查活動提示：中期檢查活動主要是分析已取得的研究成果，研討課題研究的可持續(xù)性，重點是反思、歸納、深化、細化。中期檢查活動建議由縣（區(qū)）級基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室集中組織，或由所在單位教科研管理部門負責組織實施，并盡可能向社會開放。一、中期檢查活動簡況：檢查時間、地點、評議專家（課題組外專家，專家應(yīng)不少于2人）、參與人員等。檢查時間：2015-12-20地點：河南省夏邑縣實驗小學會議室主持人：彭華評議專家：李斬棘、劉伶俐參與人員：楊俠、楊玲玲、董海英、崔艷艷、井曉莉及實驗小學所有語文教師等。只有通過檢查，不斷地改進課內(nèi)與課外相結(jié)合的群文閱讀中存在的問題，學生的閱讀才能有所獲，有所得。（1）建立讀書報告制度。利用每周的閱讀交流活動，請同學講述自己閱讀中的收獲，其余同學評議。這不但能矯正學生課外閱讀中的不足之處，還能借同學的口，開拓其余學生的視野。（2）定期檢查讀書筆記。通過檢查讀書筆記，老師了解學生閱讀書籍的內(nèi)容、種類、數(shù)量，并指出筆記的優(yōu)缺點，明確努力方向。二、階段性成果1.構(gòu)建以單元整組教學議題為依托，以粗讀略讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的群文閱讀課堂，最大限度地解放與培養(yǎng)兒童的閱讀能力。

2.開展豐富多彩的“群文閱讀”教育實踐活動，為孩子提供足夠的閱讀資源、足夠的閱讀時間，培養(yǎng)學生正確的閱讀價值觀念和閱讀興趣，端正其閱讀態(tài)度，讓閱讀成為學生的自覺需要。

3.將優(yōu)質(zhì)多元的閱讀教育資源引入課堂，在“群文閱讀”教學中積累群文素材，研發(fā)“群文閱讀”教師讀本和學生讀本等資料庫。三、主要創(chuàng)新點1.將“群文閱讀”與“單元整組教學”相結(jié)合，研究視角有新意。2.將已開發(fā)的校本課程融入閱讀范圍內(nèi)，注重各研究成果間的融會貫通。四、存在的問題

1.應(yīng)試教育根深蒂固。為了讓學生在短時間內(nèi)取得一個好成績，我們老師已經(jīng)習慣了教語文就僅僅教語文教材，一學期下來就讓學生學了二三十篇課文，考慮得更多的是如何將這些課文嚼得爛、嚼得透。這樣一來，學生的所得肯定十分有限，也難怪乎語文教學一直被一些專家指責為“少、費、差、慢”。

2.學生課外閱讀缺少指導。在引導學生開展課外閱讀時，我們老師更多的只是布置，而缺乏具體的指導?！昂⒆觽儯x書可以豐富知識，在課外多讀書吧!”為師者僅僅停留于這樣的說教式的宣傳、鼓動，而沒有系統(tǒng)、科學、理性的思考(每個年段，針對學生的年齡特點，究竟適合讀哪些好書，教師缺乏引領(lǐng);讀書后的信息反饋是否及時，否則會導致很多學生的應(yīng)付)，又沒有嘗試有效、多元、豐富的閱讀推廣辦法，那么真正能養(yǎng)成自覺閱讀習慣的兒童是不多的。

3.課堂內(nèi)外閱讀脫節(jié)。課堂教學與孩子們課外閱讀經(jīng)常是兩張皮，沒有做到有效的銜接，學生課內(nèi)所習得的閱讀方法，未能在課外得到有效的運用。而且課內(nèi)所閱讀的課文也是零散的，缺乏整合。

五、下一步計劃1．探索學生課外閱讀實踐活動的實施途徑及策略。2．構(gòu)建科學、規(guī)范、有效的群文教學課堂模式。3．初步形成切合學生實際和教師特點的群文課程體系。4．全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，促進我校辦學特色的形成。六、可預(yù)期的成果1.基于單元整組教學的群文閱讀課堂教學策略研究報告2.基于單元整組教學的群文閱讀課堂教學模式及案例課題負責人簽名年月日主要階段性成果及影響：成果名稱、成果形式、完成或發(fā)表時間、成果影響等，限3000字以內(nèi)，（可加頁）。主要階段性成果及影響1、我校高年級語文教學在長期的摸索實踐中已形成了群文閱讀的操作模式：一、熟悉文本，創(chuàng)設(shè)情景二、抓住關(guān)鍵、建構(gòu)議題三、圍繞議題、展開對話四、聚集焦點、達成共識2、我們還創(chuàng)建了以“紅色書韻”為主題的特色校園文化，學校各班開辟了圖書角，藏書豐富，我們已連續(xù)三年指導學生開展有效課外閱讀的策略研究。讓學生充分利用，晨誦、午讀、暮省進行閱讀。3、老師們以《群文閱讀校本教研》為載體進行研討。4、井曉莉的教學設(shè)計《高斯智斷瓶中線》在我縣群文閱讀設(shè)計大賽中獲優(yōu)秀獎。5、楊俠老師在商丘師院骨干教師培訓中展示群文閱讀課例《許世友四跪慈母》四、專家評估要點：側(cè)重于過程性評估，檢查前期課題研究計劃落實情況，進行可持續(xù)性評估，調(diào)整研究計劃建議等，限1000字以內(nèi)，（可加頁）。通過聽匯報、查閱材料、召開座談會等形式的評估，經(jīng)專家認定：該課題組在課題研究中，強化組織領(lǐng)導，重試驗過程和材料的收集、整理，正確面對課題研究過程中的困難和問題，大膽創(chuàng)新，勇于探索，營造出良好的科研氛圍，培養(yǎng)出一些科研能手，取得較多的科研成果。能按照課題研究程序，做好如下工作：一、過程實施1、將課題實驗的總目標逐級分解、層層落實，確定總課題組及子課題組和每位成員個人的工作目標；2、分階段制定實驗計劃，并認真抓好落實；3、經(jīng)常對照研究目標要求，對實驗工作及時進行回顧，并積極組織課題研究工作交流與研討；4.注意分析、研究課題實驗過程中遇到的困難和問題，分析實驗的成功與不足，及時調(diào)整研究對策、措施，保證實驗方向，推進研究工作；二、資料管理1、注意收集與課題實驗有關(guān)的一切資料，包括：課題申報評審表、課題實驗方案及分階段實施計劃、階段性實驗工作小結(jié)、結(jié)題報告，反映實驗研究活動開展情況的有關(guān)圖片、文字、數(shù)據(jù)資料，并認真加以整理和歸檔；2、設(shè)立課題研究工作記錄簿，對研究過程中的有關(guān)會議、活動、學習等進行記載；3、按照結(jié)題評估驗收工作要求，做好相關(guān)資料的準備工作。評議專家組簽名年月日五、重要變更：側(cè)重說明對照課題立項申報書、開題報告和專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字以內(nèi)（可加頁）。課題負責人簽名年月日六、所在單位教科研管理部門意見科研管理部門蓋章年月日注意事項：1.中期報告書縣（區(qū)）