自貢市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

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自貢市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)1

自20**起，我作為一線老師有幸被上級(jí)教育主管部門確定為市級(jí)骨干老師培訓(xùn)對(duì)象以來(lái)，參與了“自貢市學(xué)校數(shù)學(xué)市級(jí)骨干老師培訓(xùn)班”第一批培訓(xùn)。在這三年的培訓(xùn)過(guò)程中，我們傾聽了市內(nèi)聞名學(xué)者、專家生動(dòng)的講學(xué)和報(bào)告。同時(shí)，深入課堂真實(shí)體驗(yàn)了新課程、新理念給課堂教學(xué)所帶來(lái)的巨大改變。通過(guò)專家講座、小組研討溝通、專家與我們的溝通對(duì)話、案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)考察等研修方式使我對(duì)新課程新課改有了更深的認(rèn)識(shí)，獲得了很大的收獲，感受特別深刻。現(xiàn)匯報(bào)如下：

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程改革的重要性

從各位專家的生動(dòng)的報(bào)告中我對(duì)我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的時(shí)代背景、改革的意義、改革的措施、改革的新理念等有了更深的認(rèn)識(shí)。我知道第八次課程改革是一次全面的全方位的教育革新，它是新世紀(jì)國(guó)際教育改革的主潮流，是時(shí)代與社會(huì)進(jìn)展的必定要求。對(duì)課程的概念有了新的認(rèn)識(shí)，作為數(shù)學(xué)老師對(duì)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更理性的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)課標(biāo)準(zhǔn)中有三句需要牢記的話：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展?！笔裁词怯袃r(jià)值的數(shù)學(xué)？哪些是必需的數(shù)學(xué)？在學(xué)習(xí)中這一個(gè)個(gè)問(wèn)題在這里得到了答案。在學(xué)習(xí)期間對(duì)影響著我國(guó)教育改革的幾個(gè)現(xiàn)代教育理論有了進(jìn)一步的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主體對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。同學(xué)的學(xué)習(xí)是同學(xué)已有閱歷的重組；多元智力學(xué)說(shuō)認(rèn)為智力是多元的，每個(gè)人的潛能皆可以開發(fā)；同學(xué)不是聰不聰慧的問(wèn)題，而是在哪些方面聰慧，怎樣聰慧的問(wèn)題。這些給我以啟示：每個(gè)人都是可以勝利的。要關(guān)注學(xué)習(xí)者的需要從而確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。

二、對(duì)老師的角色有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)

老師和同學(xué)之間需要一種同等的對(duì)話和溝通。老師是同學(xué)成長(zhǎng)的引領(lǐng)者；是同學(xué)潛能的喚醒者；是教學(xué)內(nèi)容的討論者；是教育藝術(shù)的探究者；是自己美滿生活的制造者。老師是同學(xué)學(xué)習(xí)和進(jìn)展的促進(jìn)者；是擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)和開發(fā)潛能的伯樂(lè)；是同學(xué)積極互動(dòng)，共同進(jìn)展的協(xié)；是組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者；是與同學(xué)同等相處的知己。老師要當(dāng)好教學(xué)活動(dòng)的組織者、合、參加者，真不簡(jiǎn)單。

在這期間我反思了我的近十年的教學(xué)，我知道我的課程觀、教育觀、同學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀等還需要更大的轉(zhuǎn)變。為此在回校后，我一貫在反思我的教學(xué)行為，反思我和同學(xué)的關(guān)系。我努力地把我的目光投向同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的行為，更關(guān)注同學(xué)的心理同學(xué)的內(nèi)心情感體驗(yàn)。

三、教育教學(xué)實(shí)踐得到了有效的指導(dǎo)

該如何教好書，上好課，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，各位專家和教育名師都從不同的方面給出了答案。

讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的地方，教育者首先要成為讀書人，老師應(yīng)讓讀書成為自己生命的組成部分。上好課，功夫在課外。老師應(yīng)多看書，不僅看專業(yè)的書，也要看相關(guān)的兒童讀物和心理學(xué)方面的書。陶行知教育我們：以教人者教己，這也正是我今后要努力的方向，多讀書，多學(xué)習(xí)，向書本學(xué)、向老師學(xué)、向同學(xué)學(xué)。

四、對(duì)課堂教學(xué)有了新的思索

課堂教學(xué)是老師的工作中心，重點(diǎn)，在二十年的課堂教學(xué)中我曾經(jīng)有許多迷惑和不解，帶著這些疑問(wèn)我仔細(xì)地聽取了各位專家對(duì)課堂教學(xué)的觀點(diǎn)，專家們高深的理論，深入淺出，生動(dòng)又不失哲理的講解，給我留下了深刻的印象。究竟課堂教學(xué)怎樣表達(dá)三維目標(biāo)？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們有幸聽了《可能性大小》《漂亮的對(duì)稱圖形》《平移和旋轉(zhuǎn)》等課，在這幾節(jié)課上我看到了一個(gè)共同的現(xiàn)象數(shù)學(xué)課“活”了。數(shù)學(xué)的確與同學(xué)熟識(shí)的生活緊密相連，教學(xué)所選用的素材都是同學(xué)身邊熟識(shí)的事物，課堂上老師重視激活同學(xué)的已有閱歷，始終圍繞同學(xué)身邊的事來(lái)討論學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們身邊到處是數(shù)學(xué)。把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、情境化活動(dòng)化表達(dá)得淋漓盡致；同學(xué)的學(xué)習(xí)方式向多樣化方向進(jìn)展，自主探究、合作溝通正在成為最重要的學(xué)習(xí)方式；數(shù)學(xué)教學(xué)變成了同學(xué)經(jīng)受的數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。老師在課堂上盡量為同學(xué)的說(shuō)、想、做等活動(dòng)制造恰當(dāng)?shù)姆諊?，?chuàng)設(shè)須要的情景，讓同學(xué)在主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才能，提高技能老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合、參加者和組織者；課堂氣氛很寬松和諧，同學(xué)靈感有了涌動(dòng)的空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)得形成過(guò)程，呈現(xiàn)了“問(wèn)題情景建立模型說(shuō)明運(yùn)用”過(guò)程。所觀摩的課堂都從不同角度表達(dá)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不單純地依靠仿照與記憶，動(dòng)手操作、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式”的教育理念。

在學(xué)習(xí)中我得到以下啟發(fā)：?jiǎn)⑹疽唬航虒W(xué)要忠實(shí)的是教育目標(biāo)，而不需要忠實(shí)于教材，要因地制宜，結(jié)合本地實(shí)際狀況開展教學(xué)活動(dòng)；教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)多思索老師的要求是否適合同學(xué)，老師的方法是否適合同學(xué)；教給孩子有價(jià)值的知識(shí)、終身有用的知識(shí)；關(guān)注課堂中的弱勢(shì)群體，不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。啟示二：教學(xué)前肯定要仔細(xì)分析了解學(xué)情，了解同學(xué)的已有的生活閱歷和知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)帶著思想進(jìn)課堂，找準(zhǔn)切入點(diǎn)、選好角度，從同學(xué)的需求出發(fā)來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的教學(xué)情境，為同學(xué)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供很好的學(xué)習(xí)素材和學(xué)習(xí)資源。讓同學(xué)親近數(shù)學(xué)、喜愛(ài)數(shù)學(xué)，有信心學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最正確進(jìn)展。

當(dāng)然，通過(guò)三年的.培訓(xùn)，讓我相信在理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、不斷反思的不斷磨合過(guò)程中，教育教學(xué)中涌現(xiàn)的問(wèn)題和我們面臨的困惑會(huì)逐個(gè)解決。在今后的學(xué)習(xí)工作中，我將更加努力，嚴(yán)格要求自己。努力學(xué)習(xí)教育理論，提高專業(yè)素養(yǎng)；實(shí)時(shí)反思總結(jié)，大膽探究實(shí)踐，爭(zhēng)取更大的勝利。

自貢市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)總結(jié)2

有幸參與了“自貢市學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)班”3年的學(xué)習(xí)，在這里我感受了名師的風(fēng)采，傾聽了精彩的講座，也更新了教學(xué)觀念。這次老師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，回顧這次培訓(xùn)，感受頗深：老師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開專家的引領(lǐng)，他們給我們從許多方面進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少教育、教學(xué)方面的知識(shí)，也觀摩了很多一線老師的精彩課堂，認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足。這次培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。

我始終牢記開學(xué)典禮上市教育局高教司科長(zhǎng)對(duì)我們講了三點(diǎn)盼望：端正立場(chǎng)，重視學(xué)習(xí)；尊師守紀(jì)，虛心學(xué)習(xí)；學(xué)用結(jié)合，創(chuàng)新結(jié)合。每一次的傾聽講座和課后溝通，我們都能踴躍發(fā)言，大膽地陳述自己的觀點(diǎn)想法，提出自己感到迷惑的難以解決的問(wèn)題。我堅(jiān)持和骨干班的其他學(xué)員保持親密聯(lián)系，使自己能博采眾長(zhǎng)、開闊視野。下面是我通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及自己在工作中獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、要做一名優(yōu)秀的人民老師。

還清楚的記得富順縣城西學(xué)校的王軍老師對(duì)優(yōu)秀老師角色的形象分析，培訓(xùn)教材《老師的詩(shī)意生活與專業(yè)成長(zhǎng)》、《骨干老師成長(zhǎng)的秘訣》《點(diǎn)擊蘇霍姆林斯基》和《師德修養(yǎng)與老師專業(yè)成長(zhǎng)》這幾本書的內(nèi)容至今印象深刻。優(yōu)秀老師的成長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)需要老師有對(duì)教育的崇高抱負(fù)，還要有先進(jìn)的教育思想，對(duì)工作的激情、立場(chǎng)，良好的悟性，深刻的反思技能、讀書的技能，學(xué)習(xí)生活中的韌勁。一名優(yōu)秀的人民老師應(yīng)當(dāng)是思想好、專業(yè)強(qiáng)，懂生活。煉就優(yōu)秀老師有三個(gè)境界：第一個(gè)境界是艱苦的預(yù)備期，第二個(gè)境界是堅(jiān)韌的探究期，第三個(gè)境界是輝煌的勝利期。老師需要從雜家到行家再到專家。我從教已近12年，我想自己已經(jīng)進(jìn)入了堅(jiān)韌的探究期。這需要我耐得住默寞，潛心教書，仔細(xì)育人。

二、要加強(qiáng)數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

想給同學(xué)一滴水，老師就需要具備一桶水。教科所的唐玉霞老師對(duì)《學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的分析，自流井區(qū)基教中心的甘奎老師對(duì)學(xué)校數(shù)學(xué)教材編排體系的分析，成都金牛區(qū)教育討論培訓(xùn)中心的蘇晗老師對(duì)新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教育、同學(xué)學(xué)習(xí)、老師教學(xué)的分析，對(duì)我都很受用，在此基礎(chǔ)上我仔細(xì)學(xué)習(xí)了培訓(xùn)教材《實(shí)施新課程精要讀本學(xué)校數(shù)學(xué)》。如何把握新的課程標(biāo)準(zhǔn)，真正的對(duì)同學(xué)實(shí)行素養(yǎng)教育是我們需要要把握好的。

三、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

省教科所的尤一老師叫我們《于紛亂中靜下心來(lái)》，我們不由的開始重新端詳學(xué)校里轟轟烈烈的新課程背景下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，反思竭力追求的形式新奇，開始思索我們究竟教什么？究竟考什么？數(shù)學(xué)課堂教學(xué)可以千變?nèi)f化，但也有恒定不變的東西，那就是知識(shí)嚴(yán)格發(fā)生進(jìn)展延伸的規(guī)律。市教科所的王堅(jiān)老師主講的《有效課堂教學(xué)》，成都市青羊區(qū)老師學(xué)習(xí)與資源中心的劉慶華老師《課堂觀測(cè)》，成都川師附小的黃老師與我們溝通了《關(guān)注課堂理答，追尋課堂精彩》，，都從不同的視角對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行思索。培訓(xùn)課本《老師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》更是對(duì)老師課堂教學(xué)提出了全面的要求。

成華區(qū)的老師肖凱老師主講了《我們應(yīng)當(dāng)怎樣讀數(shù)學(xué)教材》，成都金牛區(qū)教研培訓(xùn)中心蘇晗老師《模塊教學(xué)法》特別是以同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)值外顯方式進(jìn)行評(píng)價(jià)同學(xué)，化同學(xué)被動(dòng)評(píng)價(jià)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)我觸動(dòng)很大。成都錦江區(qū)老師進(jìn)修校的銳老師主講的《運(yùn)算教學(xué)的核心價(jià)值及其策略》正解決了我多年數(shù)學(xué)運(yùn)算教學(xué)的困惑。

四、加強(qiáng)教育科研技能。

大安數(shù)學(xué)教研員徐朝全以“問(wèn)題解決”為中心的團(tuán)隊(duì)主題研討例談，從認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的教學(xué)→教學(xué)分析→設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)和解決→教學(xué)反思。這是一種特別好的教研方法，培訓(xùn)教材《老師怎樣進(jìn)行反思與寫案例和論文》、《有效的觀課議課》、《老師如何設(shè)計(jì)作業(yè)與命題》對(duì)我們一線老師是特別有用的。

五、加強(qiáng)對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。

四川理工學(xué)院的石軍老師給我們講解了《學(xué)校禮儀》。自貢陽(yáng)光心理詢問(wèn)室的歐大可老師主講的《學(xué)校生心理問(wèn)題的疏導(dǎo)策略》中，我進(jìn)一步知道了立場(chǎng)教育的重要性，要尊敬同學(xué)的性格，挖掘同學(xué)潛力，關(guān)注同學(xué)的心靈，在身后為同學(xué)加油。圖畫中的心理學(xué)也是我比較感愛(ài)好的知識(shí)：房樹人、自畫像、家庭結(jié)構(gòu)圖，自貢陽(yáng)光心理詢問(wèn)室的歐大可老師以《疏導(dǎo)老師的心理壓力，構(gòu)建和諧育人環(huán)境》為題，關(guān)注老師工作的心理狀態(tài)，告知我們要悅納職業(yè)；悅納同學(xué)，我們的教鞭下有瓦特，冷眼中有牛頓，譏笑中有愛(ài)迪生；悅納自己，自己要有良好的性格、處事行為和人際關(guān)系；悅納同事，與領(lǐng)導(dǎo)是樂(lè)隊(duì)與指揮的關(guān)系，與同事是樹木與森林的關(guān)系。培訓(xùn)教材《老師心理健康讀本》也成了我比對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)。這次培