小學(xué)體育教學(xué)反思范文

小學(xué)體育教學(xué)反思范文學(xué)校體育課應(yīng)當(dāng)怎么教，以下是學(xué)校體育課的教學(xué)反思范文，盼望對(duì)大家有關(guān)心!

學(xué)校體育教學(xué)反思(一)

作為向同學(xué)傳授體育的基本學(xué)問(wèn)、讓同學(xué)把握體育的基本技術(shù)、形成肯定的運(yùn)動(dòng)技能、進(jìn)展體育的綜合素養(yǎng)與力量、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：

一、重視體育的預(yù)備部分

預(yù)備部分的作用是為了同學(xué)在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避開(kāi)心理、生理上的預(yù)備不足而對(duì)同學(xué)造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不同。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容不外乎慢跑、徒手操、嬉戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、根據(jù)肯定的要求進(jìn)行的。這在肯定程度上束縛了同學(xué)的思維與行動(dòng)，對(duì)同學(xué)參加體育活動(dòng)產(chǎn)生了肯定的跗面、負(fù)面影響。開(kāi)放式的預(yù)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給同學(xué)，還給同學(xué)一個(gè)自由發(fā)揮、布滿想象、富于追求新意的空間。同學(xué)可以把從體育課老師那里學(xué)來(lái)的學(xué)問(wèn)加以運(yùn)用、可以把電視VCD影像上的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以是自己依據(jù)已有閱歷思維、加工、合成制造出新的內(nèi)容。這樣既給了同學(xué)一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又熬煉了同學(xué)的組織力量同時(shí)讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、體育課基本部分可以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性

采納開(kāi)放式的體育課模式就是承認(rèn)同學(xué)存在的差異、區(qū)分對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的進(jìn)展，使人人都有"成就感'，有利于同學(xué)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)依據(jù)老師的要求準(zhǔn)時(shí)把學(xué)練過(guò)程的問(wèn)題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，老師準(zhǔn)時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，形成良性循環(huán)：老師制定教學(xué)目標(biāo)同學(xué)學(xué)練同學(xué)自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果信息反饋老師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。敬重同學(xué)、信任同學(xué)、讓同學(xué)體會(huì)勝利，能增加同學(xué)的自信念，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。對(duì)同學(xué)予以確定，對(duì)同學(xué)而言既是壓力又是動(dòng)力，有了老師對(duì)同學(xué)的確定，他們就會(huì)在學(xué)練過(guò)程中努力克服困難，仔細(xì)完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，同學(xué)自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)練，變成老師要同學(xué)學(xué)為同學(xué)自己要學(xué)。自己的愛(ài)好、自己的喜愛(ài)項(xiàng)目，同學(xué)總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自己想方法來(lái)解決問(wèn)題，這就促使他們進(jìn)行思索，采納各種方法去解決問(wèn)題，提高他們學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

三、不能"輕視'的體育課的結(jié)束部分

體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都可以采納，嬉戲、歡快的集體舞、相互按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽(tīng)一段優(yōu)雅的音樂(lè)，想象把自己置身于美麗的自然環(huán)境，享受大自然給予人們的賞賜，課后的理療、藥物、養(yǎng)分補(bǔ)充、桑拿浴等形式都可以讓同學(xué)采納。讓同學(xué)查找出最適合于自己的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不同的狀況下采納，有利于他們?cè)谧叱鲩T(mén)后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。

學(xué)校體育教學(xué)反思(二)

時(shí)間如梭，不知不覺(jué)已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)2021年了，我覺(jué)得做一名學(xué)校老師真的不簡(jiǎn)潔，特殊是做一名學(xué)校體育老師更不簡(jiǎn)單，我們所要面對(duì)的事情太多、太簡(jiǎn)單了，但在工作過(guò)程中我也學(xué)到了很多專業(yè)學(xué)問(wèn)、把握了肯定的工作閱歷，借此機(jī)會(huì)我就把自己的教學(xué)閱歷和大家一起共享。

一、整合課程資源，讓學(xué)問(wèn)鮮活起來(lái)。

老師要活用教材資源、利用生活資源、捕獲課堂資源。課堂互動(dòng)常常會(huì)生成各種各樣的資源。教學(xué)時(shí)特殊關(guān)注并捕獲一些有價(jià)值的資源加以利用。如同學(xué)在練習(xí)時(shí)，有的整套動(dòng)作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問(wèn)題特殊有思索價(jià)值，有的消失錯(cuò)誤帶有普遍性等，準(zhǔn)時(shí)捕獲并加以利用。

二、嬉戲競(jìng)賽可培育同學(xué)健康的心態(tài)

嬉戲競(jìng)賽在學(xué)校體育教材中占有相當(dāng)?shù)闹亓浚ㄟ^(guò)嬉戲教學(xué)能培育同學(xué)的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、喜愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。嬉戲深受同學(xué)的寵愛(ài)，也為老師開(kāi)展心理健康教育供應(yīng)了良機(jī)。例如，在嬉戲競(jìng)賽中一些共性較強(qiáng)的同學(xué)因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)吵，甚至"動(dòng)武';也有失利組的同學(xué)相互埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的同學(xué)產(chǎn)生比場(chǎng)心理而退出競(jìng)賽。這樣一來(lái)，不僅影響了嬉戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我就抓住這一契機(jī)，急躁地教育同學(xué)特殊是有偏游傾向的同學(xué)熟悉嬉戲競(jìng)賽的意義，正確看待競(jìng)賽的成敗，批判有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與同學(xué)一道分析造成失敗的緣由，找出制勝的有利因素。

三、小組活動(dòng)可培育同學(xué)樂(lè)于合群的性格

學(xué)校階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培育同學(xué)良好的性格，使他們樂(lè)于交往，愛(ài)好廣泛，與人和諧相處和樂(lè)觀進(jìn)取。如在體育分組活動(dòng)中，常會(huì)發(fā)覺(jué)個(gè)別同學(xué)不愿參與小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡察中不時(shí)地過(guò)問(wèn)該小組每個(gè)成員的活動(dòng)狀況，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)小組成員取得的成果，使不合群的同學(xué)增加信念，融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的嬉戲競(jìng)賽，讓這類(lèi)同學(xué)在開(kāi)心的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能關(guān)心同學(xué)培育起良好的性格。

四、"運(yùn)動(dòng)處方'的教學(xué)方式可發(fā)揮同學(xué)的聰慧才智

教學(xué)中為了熬煉同學(xué)們自我組織力量、自我管理力量，為了有目的、有組織、有方案地教學(xué)，滿意全部同學(xué)的愛(ài)好和需要，有時(shí)我把教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)成多種運(yùn)動(dòng)處方讓同學(xué)們選擇自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)處方，然后依據(jù)選擇狀況自由結(jié)合成小組，每個(gè)小組選出一位小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)內(nèi)容。各小組在完成運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)自己狀況選擇自己的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰慧才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、制造力，同學(xué)的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了，課堂教學(xué)一片生氣盎然。

五、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量

創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量是衡量同學(xué)心理健康的一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)重要指標(biāo)。由于一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)的完成，必需具有充足的體力、飽滿的精神和樂(lè)觀的心情。因此，體育老師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培育同學(xué)活躍的思維、豐富的想象力及運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)踐力量等。比如教材的支配要體現(xiàn)健身性、趣味性和有用性，以促進(jìn)同學(xué)生理、心理和精神等方面的提升，獲得勝利和開(kāi)心的體驗(yàn)，使他們能喜愛(ài)體育，增加自尊心和自信念。此外，還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)同學(xué)的潛能和完善人格，培育同學(xué)自學(xué)、自練的力量，并給同學(xué)營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為同學(xué)供應(yīng)機(jī)會(huì)，培育他們的制造力，競(jìng)爭(zhēng)力。

體育教學(xué)過(guò)程是由組織教學(xué)、教學(xué)內(nèi)容、身體練習(xí)等各種成分組成，各成分之間的結(jié)合并無(wú)固定形式。體育課的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)依據(jù)課的不同任務(wù)、不同教材、不同環(huán)境及同學(xué)的實(shí)際狀況和人體的活動(dòng)變化規(guī)律，合理地支配，并在實(shí)際操作中敏捷把握和運(yùn)用。因此，我們不能把教學(xué)過(guò)程只限于一種手段的固定。個(gè)人認(rèn)為：不論我們采納哪種課堂結(jié)構(gòu)，總要考慮三個(gè)要素：

(1)、每個(gè)同學(xué)每堂課都要能學(xué)習(xí)到體育學(xué)問(wèn)，把握體育技能。

(2)、一節(jié)課合理的教學(xué)密度應(yīng)達(dá)到85%