《沁園春 長沙+》 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

導(dǎo)沁園春·雪（上闕）北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。

望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。

山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。

須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

（下闕）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。

惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。教師:小小潔

日期：xx.0x.2x毛澤東『沁園春·長沙』沁園春長沙第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解本詞的創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)詞的相關(guān)知識。2、通過反復(fù)誦讀感受詞的語言魅力，體會宏闊的深秋意境，理解詩歌運(yùn)用意象抒發(fā)情感的手法。3、感受詩人毛澤東青年時(shí)期的革命抱負(fù)和豪放胸襟，理解文章作者對國家前途命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)青春的熱情。4、背誦課文。學(xué)了解詞的相關(guān)知識和詞牌形式特點(diǎn)；了解作家及寫作背景；3.詞中描繪了幾幅畫面，根據(jù)內(nèi)容給畫面加上小標(biāo)題。4.找出文中所描寫秋天的景物有哪些，作者的視角。5.結(jié)合注解，疏通文意，并劃出自學(xué)過程中有疑問的地方?！咀詫W(xué)指導(dǎo)】（2min）（2min）（3min）詞的相關(guān)知識詞，是我國傳統(tǒng)詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，大盛于宋，隨著金元北曲的盛行而衰亡。它原是配合燕樂曲調(diào)的歌辭，在發(fā)展過程中，漸與音樂分離，成為純粹的文學(xué)樣式。起初稱為“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱作“樂府”、“長短句”或者“詩余”。詞牌是一首詞詞調(diào)的名稱，例如《沁園春·雪》這首詞，"沁園春"是詞牌，"雪"是詞的標(biāo)題?！恫匪阕印ぴ伱贰愤@首詞，"卜算子"是詞牌名，"詠梅"是詞的標(biāo)題。詞牌通常也決定詞的平仄，字?jǐn)?shù)，句數(shù)。標(biāo)題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，概括了詞的主要內(nèi)容。（1min）詞的分類：（1）按字?jǐn)?shù)分：小令（58字以內(nèi)）、中調(diào)（59-90字）、長調(diào)（91字以上）（2）詞的流派：豪放派：作品氣勢豪放，意境雄渾，充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。（大景抒豪情）代表詞人：蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》婉約派：作品清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿，情調(diào)或輕松活潑，或婉約細(xì)膩，題材較狹窄，多是寫個(gè)人遭遇，男女戀情，也有寫山水，融情于景的。代表詞人：柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》秦觀《鵲橋仙·纖云弄巧》李清照《一剪梅·紅藕香殘玉簟秋》（1min）“領(lǐng)字”的常識

領(lǐng)字又叫“一字逗”。它只有一

個(gè)字，常冠于一句或數(shù)句之上而又不

斷開，誦讀時(shí)只作語音上的小小停頓。

主要由副詞和動詞充當(dāng)。常用的如“惜”“看”“恰”“悵”等?！肚邎@春·長沙》作于1925年，是毛澤東詩詞的代表作之一。作此詞時(shí)作者時(shí)年32歲，當(dāng)時(shí)，革命形勢高漲，群眾運(yùn)動風(fēng)起云涌。作者意氣風(fēng)發(fā)，心情是舒暢的。上闕寫景，下闕抒情，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”，正是作者當(dāng)時(shí)要大展抱負(fù)，對未來充滿信心的真實(shí)寫照。這首詞最早發(fā)表在《詩刊》1957年1月1號。文章背景毛澤東（1893—1976）政治家、革命家、詩人。他的詩詞是一部中國革命的英雄史詩。（1min）文章背景這首詞寫于1925年。是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年。當(dāng)時(shí)中國階級斗爭異常激烈。震驚中外的“五卅運(yùn)動”和省港大罷工已經(jīng)爆發(fā),農(nóng)民運(yùn)動也迅猛異常，毛澤東同志當(dāng)時(shí)直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)村運(yùn)動。隨著革命高潮的到來，各黨派對革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)進(jìn)行激烈的爭奪。毛澤東等同志同國民黨右派勢力和黨內(nèi)右傾機(jī)會注義進(jìn)行了針鋒相對的斗爭。軍閥閻恒惕要逮捕毛澤東同志，在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東秘密離開了韶山，前往廣東創(chuàng)辦全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所。他在途經(jīng)長沙時(shí)重游了橘子洲。面對絢麗的秋景，毛澤東回憶往昔的崢嶸歲月，寫下了這首氣勢磅礴的詞。（以天下為己任的抱負(fù)）（1min）

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。?/p>

攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖中流擊水圖崢嶸歲月圖展品味鑒賞

獨(dú)立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹/擊長空，魚/翔淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉?。?、上片主要是寫景，寫了哪些景？如何寫景？描寫了一幅什么畫面？舸：船只。萬類：萬物。競：競相。悵：本指惆悵，這里指感嘆。寥廓：宇宙的遼闊無邊。主：主宰。*點(diǎn)明季節(jié)、交待環(huán)境、引出作者、鋪墊下文。展看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底

視角遠(yuǎn)眺近觀仰視俯視這是一幅立體的寥廓萬里、絢麗多彩生機(jī)勃勃、的湘江秋景圖：*遠(yuǎn)近、俯仰、動靜氣勢宏大的景遠(yuǎn)望千山萬嶺，楓林如染，像熊熊燃燒的烈火；近看漫江水碧，千帆競發(fā)，像戰(zhàn)場上無數(shù)奮進(jìn)的勇士。抬望眼，雄鷹展翅，矯健勇猛，搏擊長空；低眉處，游魚戲水，自由輕快，生機(jī)盎然。展*遷移運(yùn)用：記敘、議論、描寫、抒情、說明1、觀察（遠(yuǎn)近高低俯仰、移步換景、定點(diǎn)觀察）2、感官（五官）3、繪聲繪色繪形（色彩）4、手法（白細(xì)六結(jié)合）……描寫（景物）表達(dá)方式：展展評“擊”換成“飛”、“翔”換成“游”，好不好？為什么？鷹擊長空，魚翔淺底*遷移運(yùn)用：煉字（答題規(guī)范）（1）解釋字詞（表層含義）+深層含義（引申義、情感）（2）解釋字詞（表層含義）+（修辭）手法+深層含義（引申義、情感）展評展評“擊”換成“飛”、“翔”換成“游”，好不好？為什么？不好，“擊”搏擊，這里形容飛得矯健有力，生動形象地刻畫了雄鷹在天空翱翔的樣子，給人以力量感,“飛”則缺少力度；“翔”，本指鳥盤旋飛翔，這里形容魚游的輕快自由，這里準(zhǔn)確細(xì)膩地表現(xiàn)了魚在水中自由自在的生活情趣，給人以美的享受的同時(shí)還寫出水的清澈。“游”則不能突出水的特征。理1、詞。2、遼闊/寥廓蒼茫/渺茫3、上片所講內(nèi)容4、寫景的方法5、煉字的答題技巧6、嘗試背誦上片沁園春長沙第二課時(shí)導(dǎo)1、全班朗讀+背誦課文導(dǎo)入2、回顧舊知學(xué)了解中流擊水的典故；了解寫作背景；3.思考下片為我們塑造了怎樣的“同學(xué)少年形象”。4.結(jié)合注解，疏通文意，并劃出自學(xué)過程中有疑問的地方。【自學(xué)指導(dǎo)】議1、提問：說明這是一群怎樣的青年？2、提問：下片中詞人抒發(fā)了怎樣的思想感情？3.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”有何深意？4、思考上、下闕之間的關(guān)系（4min）攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？品味鑒賞崢嶸：不平凡。稠：多。揮斥方遒：熱情奔放，盡頭正足。激揚(yáng)文字：激濁揚(yáng)清，抨擊黑暗，宣揚(yáng)真理。萬戶侯：這里指大軍閥。遏：阻止。1、這幾句話塑造了一群怎樣的青年人形象？*展評展評1.下闋給我們塑造了一群怎樣的革命青年形象？年青、有朝氣、有才華有抱負(fù)、有熱情、有力量關(guān)心評論國家大事，寫激濁揚(yáng)清的文章視軍閥如糞士，蔑視反動統(tǒng)治者展在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人經(jīng)常在一起縱論天下大事、社會和人生問題，常引“國家興亡，匹夫有責(zé)”來激勵自己，立志要成為國家的“棟梁之才”。在長沙求學(xué)時(shí)，毛澤東經(jīng)常與同窗好友去湘江游泳，寫下了“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的豪邁詩句?！拔逅摹睍r(shí)期毛澤東組織了長沙學(xué)生和市民的愛國運(yùn)動，主編《湘江評論》，在全國反響極大。塑造了一批以毛澤東為代表的風(fēng)華正茂、奮發(fā)有為、胸懷天下、無私無畏、敢于斗爭的青年人形象。展評下闋回憶了往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情。2.下片中詞人抒發(fā)了怎樣的思想感情？這里既是實(shí)寫，也是虛指，實(shí)寫作者和同學(xué)搏擊風(fēng)浪，虛指革命的決心和斗志。表現(xiàn)了當(dāng)年他們激流勇進(jìn)、一往無前的英雄氣概和樂觀向上的豪情壯志，也是對一切有志獻(xiàn)身革命的志士仁人的號召動員。以問句結(jié)尾，實(shí)際上是對“誰主沉浮”的巧妙回答。3.“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”有何深意？上、下闋有什么內(nèi)在聯(lián)系？展評(1)景與情：上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江的深秋景色，下闋抒情，形象地概括了20世紀(jì)二三十年代進(jìn)步青年的特征：他們以天下為己任，肩荷著歷史的重任，主宰著民族的命運(yùn)，指點(diǎn)著祖國的江山，豪情滿懷，壯志凌云。借景抒情，情景合一。(2)問與答：上闋，詞人面對蓬勃生機(jī)之景提出“誰主沉浮”的問題。下闋，通過抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)性地回答了上闋的問題，即由革命青年來主宰這個(gè)世界。(3）上闋寫景是下闋抒情的基礎(chǔ)，下闋抒情則是上闋含蓄情感的直接再現(xiàn)、升華。全詞由景到情，由實(shí)到虛，由自然情趣到人生的哲理，層層推進(jìn)，步步深入。*遷移運(yùn)用：情景關(guān)系1、觸景生情2、情景交融（借景抒情/融情于景）3、以景結(jié)情4、以景襯情《沁園春·長沙》以氣勢宏大的景抒發(fā)豪情壯志*遷移運(yùn)用：抒情手法1、直接抒情（直抒胸臆）2、間接抒情

a借景抒情

b用典抒情

c托物言志

d借事抒情

e借古諷今《沁園春·長沙》以氣勢宏大的景抒發(fā)豪情壯志理本課重點(diǎn)梳理1、下片的內(nèi)容以及作者情感3、抒情方法2、情景關(guān)系4、嘗試背誦下片以及全文同學(xué)們下課！針對訓(xùn)練1閱讀下面這首宋詞，回答問題。南柯子·憶舊仲殊①十里青山遠(yuǎn)，潮平路帶沙。數(shù)聲啼鳥怨年華。又是凄涼時(shí)候在天涯。白露收殘?jiān)?，清風(fēng)散曉霞。綠楊堤畔問荷花:記得年時(shí)沽酒那人家②?【注】①仲殊，宋代僧人。②家:句末語氣詞，加強(qiáng)語氣。問：這首詞的上闋在寫景時(shí)用了哪些技巧?請結(jié)合詞句簡要分析。(6分)①遠(yuǎn)近結(jié)合?！笆锴嗌竭h(yuǎn)”是遠(yuǎn)景，“潮平路帶沙”是近景，寫出了潮水退去，沙跡殘留路面之狀。②視聽結(jié)合?！笆锴嗌竭h(yuǎn)，潮平路帶沙”是視覺描寫，“數(shù)聲啼鳥”是聽覺描寫。③運(yùn)用了擬人的修辭手法?！皵?shù)聲啼鳥怨年華”一句其實(shí)是表達(dá)作者內(nèi)心的愁怨。(每點(diǎn)2分，表達(dá)技巧1分，緊扣表達(dá)技巧結(jié)合詞句分析1分。答案超出以上三種，只要言之成理也可。)針對訓(xùn)練2閱讀下面的宋詞，回答問題。卜算子張?jiān)咀ⅰ匡L(fēng)露濕行云，沙水迷歸艇。臥看明河月滿空，斗掛蒼山頂。萬古只青天，多事悲人境。起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷。【注】張?jiān)?，宋代愛國詞人。請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡要賞析？(6分)①“濕”字為“濕潤”之意，描寫地面濃重的風(fēng)露水汽使行云也充滿濕氣而顯得厚重凝滯，突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷，表現(xiàn)了作者凄涼和沉重的心情。②“迷”字為“迷路”之意，描寫水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向，烘托出朦朧、迷茫的氛圍，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的迷惘。針對訓(xùn)練3閱讀下面的作品，回答問題。春江晚景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那①逢此，春心益渺然②。興來只自得，佳處莫能傳。薄暮津亭下，余花滿客船?！缸①那:同“哪”。②渺然:廣闊遼遠(yuǎn)的樣子問題:從情景關(guān)系的角度，賞析本詩前兩聯(lián)是如何表達(dá)作者情感的。(4分)①情景交融。本詩首聯(lián)描繪了樹木繁茂、落霞與夕陽交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。②以景襯情，以樂景襯樂情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見到美景時(shí)喜出望外的心情。針對訓(xùn)練4