教師教學(xué)心得體會及感受

教師教學(xué)心得體會及感受老師教學(xué)心得體會及感受1

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師26年班主任工作閱歷和訓(xùn)練才智的精華集萃，全方位的闡述了他的訓(xùn)練觀、老師觀、同學(xué)觀、家長觀、班級管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康訓(xùn)練等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系特別重要而且也要留意以下幾點(diǎn)。

??1、要喜愛同學(xué)?！坝?xùn)練不能沒有愛，沒有愛就沒有訓(xùn)練”，愛是訓(xùn)練的靈魂。只有喜愛同學(xué)，才能正確對待、寬容同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，才能急躁的去雕塑每一位同學(xué)。特殊是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要常常找他們談心，多發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

??2、給同學(xué)以敬重。敬重比喜愛更為重要。由于給同學(xué)以敬重同學(xué)才能感受師生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要敬重同學(xué)的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采納一切的方式確定同學(xué)，賞識同學(xué)。

??3、做同學(xué)的伴侶，走進(jìn)孩子內(nèi)心真誠關(guān)懷和愛惜同學(xué)，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓同學(xué)寫《老師我想對你說》，把平常不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告知老師，讓老師更深化地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得同學(xué)更能感受到老師的親切與平易近人。

??學(xué)校生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。老師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)力量水平、對同學(xué)的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給同學(xué)。老師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到同學(xué)的真情回報(bào)

??4、讓同學(xué)當(dāng)仆人。學(xué)問最終要靠同學(xué)自己去把握，做人最終要同學(xué)自己去做。這就打算了同學(xué)的主體地位。因此應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)主動參加實(shí)踐，學(xué)會自我訓(xùn)練、自我管理、自我成才，才能使同學(xué)的共性得到全面展現(xiàn)。

??5、轉(zhuǎn)變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，老師處于沖突的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于老師。作為老師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)力量，以高尚的品行和過硬的素養(yǎng)去感染同學(xué)，制服同學(xué)。許多老師就是由于這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會獲得同學(xué)的一片歡呼。其次，應(yīng)當(dāng)做好角色的轉(zhuǎn)換。在素養(yǎng)訓(xùn)練中老師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，老師的任務(wù)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好而不是同學(xué)的監(jiān)督者。

??總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的訓(xùn)練工作中我會不斷地提示自己，要喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)，給同學(xué)更多的關(guān)愛。

老師教學(xué)心得體會及感受2

有幸傾聽了重慶市特級老師王君老師的報(bào)告《我的青春語文觀──我的語文教學(xué)探究之路》。報(bào)告中，王老師敘述了十幾年來的語文探究經(jīng)受，具體闡述了自己語文教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)層次。

王老師語文教學(xué)創(chuàng)新的四個(gè)層次是這樣的：

1、在新奇獨(dú)特的課堂設(shè)計(jì)中創(chuàng)新。

2、在敏捷扎實(shí)的語文味中創(chuàng)新。

3、在懇切機(jī)靈的學(xué)情應(yīng)變中創(chuàng)新。

4、在把握語文學(xué)習(xí)規(guī)律和健全語文學(xué)習(xí)制度中創(chuàng)新。

從她敘述的內(nèi)容中，我窺探出，這所謂四層次，其實(shí)包含著她走過的語文教學(xué)的四個(gè)階段。

一是對教材鉆研的課堂設(shè)計(jì)階段；

二是以語文訓(xùn)練為主的導(dǎo)學(xué)階段；

三是同學(xué)為主體的以學(xué)論教階段；

四是建立語文學(xué)習(xí)規(guī)范的自主學(xué)習(xí)階段。這四個(gè)階段，就是王老師探究語文教學(xué)的主要思想歷程。

這是一個(gè)艱苦的過程，也是一個(gè)青年老師打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的過程，這個(gè)過程王老師經(jīng)受了整整五年時(shí)間。對教材的研讀，是一個(gè)語文老師最基本的基本功。沒有對教材的鉆研，就沒有對教材的處理，教材鉆研得越深，教材的處理就會越淺易，所謂“深化淺出”就是這個(gè)道理。一個(gè)老師假如不經(jīng)過這樣一番歷練，不能養(yǎng)成深化研讀文本的習(xí)慣，那么他的教學(xué)之路必定是淺薄而空虛的。

王老師的其次個(gè)階段重點(diǎn)是放在同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)上。假如說前一階段王老師更著眼于從篇章的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)，那么這個(gè)階段則更加重視文本，重視語言的深層挖掘。她遵循陳鐘梁老師的話“語文課首先要上出語文味兒，要上得樸實(shí)自然，要向同學(xué)傳遞語言深處的美”，開頭踏踏實(shí)實(shí)地回歸文本，聚焦于語言文字本身，凸現(xiàn)語文課堂的本色，引導(dǎo)同學(xué)苦練語言“內(nèi)力”。

為此，她總是從文本內(nèi)核中去查找能牽一發(fā)動全身的詞句，引導(dǎo)同學(xué)沿著語言去探求文本的真意。如她抓一“癡”字教學(xué)《湖心亭看雪》，引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)的內(nèi)心世界;選擇一些虛詞、標(biāo)點(diǎn)符號等文本元素強(qiáng)化對文章的理解，通過朗讀完成對語言的品嘗，等等等等。

這是一個(gè)語文教學(xué)的回歸階段。語文，顧名思義，就是語言文字。語文學(xué)科的特別使命就是培育同學(xué)對語言文字的理解和表達(dá)力量。通過語言各元素的探究，走入文本。這是每個(gè)語文老師必需走過的階段。沒有經(jīng)受這個(gè)階段的語文老師，不能叫真正的語文老師，最多只能算個(gè)假洋鬼子。在每年的老師應(yīng)聘過程中，這樣的假洋鬼子還多著呢。

王老師的第三個(gè)階段重點(diǎn)已經(jīng)由老師的導(dǎo)走向了同學(xué)的學(xué)。她開頭反思自己導(dǎo)學(xué)的利弊：“在多數(shù)人的詞典中，循循善誘從來都是一個(gè)褒義詞，但是，課堂上高度掌握的導(dǎo)讀將同學(xué)的思維引向了單向思維的死胡同，難以激發(fā)同學(xué)質(zhì)疑問難的愛好和意識。老師那不無啟發(fā)的循循善誘，往往反而會禁錮了同學(xué)的自由思想，成為了課堂殺手”。

于是，她走上了以學(xué)論教的道路?！袄蠋熗瑢W(xué)與文本的初始對話肯定要在老師和同學(xué)的對話之前。老師不給同學(xué)以有意示意，讓同學(xué)的獨(dú)立體驗(yàn)成為課堂教學(xué)的起點(diǎn)，老師再由此關(guān)心同學(xué)達(dá)到自己能夠達(dá)到的目標(biāo)。這樣的教學(xué)是以人為本的教學(xué)，推動課堂進(jìn)程的原動力是同學(xué)的認(rèn)知，老師只是課堂爭論的首席。老師和同學(xué)彼此獨(dú)立而又追求和諧。”其結(jié)果是“同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，不拘泥書本，不迷信權(quán)威，不依循常規(guī)，而是以已有學(xué)問為基礎(chǔ)，結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐，獨(dú)立思索，大膽探究，標(biāo)新立異，別出心裁，樂觀提出自己的新思想、新觀點(diǎn)、新思路、新設(shè)計(jì)、新意圖、新途徑、新方法……”

這是一個(gè)思想突變的階段，由老師主體走向同學(xué)主體，這個(gè)思想過程簡單，但要轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為，需要一個(gè)漫長的過程。有不少老師也熟悉到了同學(xué)主體的重要性，但是落實(shí)到詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，卻還是外甥打燈籠──照舊。這之中，需要士氣，更需要力量。當(dāng)我們很多的老師仍舊停留在思想層面的時(shí)候，王老師已經(jīng)在行動上走出了很遠(yuǎn)。

王老師的第四個(gè)階段重點(diǎn)是關(guān)心同學(xué)建立語文學(xué)習(xí)的規(guī)范，使語文學(xué)習(xí)變成同學(xué)的一種自覺行為，成為同學(xué)生活的一部分。關(guān)于這一點(diǎn)，王老師是這樣闡述的：“語文的最佳狀態(tài)是：主動地探究語文學(xué)問的序列，摸索同學(xué)語文力量提高的規(guī)律，使語文學(xué)習(xí)從零敲碎打似的單項(xiàng)突破走向整合性、制度性、自主性。詳細(xì)做法是：著力建設(shè)一個(gè)特別明確的語文學(xué)習(xí)的制度，讓玄妙的語文教學(xué)有章可循，讓以前在同學(xué)心目中可有可無的語文學(xué)習(xí)能在一個(gè)相對穩(wěn)定的軌道上運(yùn)行，使同學(xué)學(xué)得到還看得到，對每一天每一周每x月自己必需做什么心中有數(shù)。讓班級的學(xué)習(xí)秩序化、規(guī)范化、規(guī)律化。明確了宏觀和微觀的`學(xué)習(xí)制度，就有可能使班級的語文學(xué)習(xí)逐步進(jìn)入了一種良性循環(huán)的狀態(tài)，讓語文的教與學(xué)既生氣盎然，又腳踏實(shí)地?！?/p>

為了讓同學(xué)養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為了讓語文學(xué)習(xí)成為同學(xué)生活的一部分，王老師在班上建立了很多語文學(xué)習(xí)的制度，如日記制度，日記評講制度，作文互批互改制度，錯(cuò)別字整理和修改制度，課前演講制度，班級圖書館不閉館制度，讀書匯報(bào)制度，早晨積累制度，積累考試制度，五分鐘微型課制度，班級“百家講壇”制度，口語考試制度，班級生活語文化制度，專題活動寫作制度等。通過這些制度去規(guī)范同學(xué)語文學(xué)習(xí)活動，通過活動把這些語文學(xué)習(xí)行為變成一種日常習(xí)慣。

當(dāng)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)變成一種自覺自主的行為，當(dāng)同學(xué)的語文學(xué)習(xí)滲透到他們的生命里去了，那么，我們的語文教學(xué)也就達(dá)到了它的最終目的。這，應(yīng)當(dāng)說是我們語文教學(xué)追求的最高目標(biāo)。

這，就是王君老師青春語文教學(xué)創(chuàng)新四層次的全部意義所在。

老師教學(xué)心得體會及感受3

暑假期間讀了李鎮(zhèn)西老師寫的《做最好的班主任》這本書，感受頗深。這本書是李鎮(zhèn)西老師36年班主任工作閱歷和訓(xùn)練才智的精華集萃，全方位的闡述了他的訓(xùn)練觀、老師觀、同學(xué)觀、家長觀、班級管理、同學(xué)思想工作、同學(xué)心理健康訓(xùn)練等的理念和實(shí)踐。從這本書中讓我深深體會到要構(gòu)建和諧師生關(guān)系特別重要而且也要留意以下幾點(diǎn)。

一、要喜愛同學(xué)?！坝?xùn)練不能沒有愛，沒有愛就沒有訓(xùn)練”，愛是訓(xùn)練的靈魂。只有喜愛同學(xué)，才能正確對待、寬容同學(xué)所犯的錯(cuò)誤，才能急躁的去雕塑每一位同學(xué)。特殊是對待班上的后進(jìn)生，更要給他們多一些的愛。要常常找他們談心，多發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)地賜予表揚(yáng)，督促他們不斷前進(jìn)。

二、給同學(xué)以敬重。敬重比喜愛更為重要。由于給同學(xué)以敬重同學(xué)才能感受師生的公平，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉為此，我們要敬重同學(xué)的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采納一切的方式確定同學(xué)，賞識同學(xué)。

三、做同學(xué)的伴侶，走進(jìn)孩子內(nèi)心

真誠關(guān)懷和愛惜同學(xué)，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等賜予關(guān)懷，而且要詳細(xì)體現(xiàn)在實(shí)際行動上，我就讓同學(xué)寫《老師我想對你說》，把平常不敢當(dāng)面跟老師說的話通過寫的形式告知老師，讓老師更深化地了解自己的學(xué)習(xí)、生活和想法，使得同學(xué)更能感受到老師的親切與平易近人。

學(xué)校生盡管年齡小，但他們也是感覺敏銳、有獨(dú)立想法的個(gè)體。老師的為人、責(zé)任心和愛心、學(xué)識和教學(xué)力量水平、對同學(xué)的態(tài)度等，都會在平日的言行舉止中傳達(dá)給同學(xué)。老師付出的愛心和奉獻(xiàn)，會得到同學(xué)的真情回報(bào)。

四、讓同學(xué)當(dāng)仆人。學(xué)問最終要靠同學(xué)自己去把握，做人最終要同學(xué)自己去做。這就打算了同學(xué)的主體地位。因此應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)主動參加實(shí)踐，學(xué)會自我訓(xùn)練、自我管理、自我成才，才能使同學(xué)的共性得到全面展現(xiàn)。

五、轉(zhuǎn)變自己。師生關(guān)系是對立統(tǒng)一的，老師處于沖突的主要方面，在運(yùn)動變化中起著主導(dǎo)作用。因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于老師。作為老師首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)力量，以高尚的品行和過硬的素養(yǎng)去感染同學(xué)，制服同學(xué)。許多老師就是由于這點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新的班級都會獲得同學(xué)的一片歡呼。其次，應(yīng)當(dāng)做好角色的轉(zhuǎn)換。在素養(yǎng)訓(xùn)練中老師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的中心應(yīng)當(dāng)是同學(xué)，老師的任務(wù)是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好而不是同學(xué)的監(jiān)督者。

總之，看了這本書，為他的人格魅力所折服。在以后的訓(xùn)練工作中我會不斷地提示自己，要喜愛同學(xué)，敬重同學(xué)，給同學(xué)更多的關(guān)愛。

老師教學(xué)心得體會及感受4

4－5歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，培育孩子的閱讀愛好，關(guān)心孩子從認(rèn)字走向閱讀以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是這一時(shí)期的首要任務(wù)之一。中班孩子喜愛看圖書，但他們未能常握正確的閱讀方法，未能完全了解書中所表達(dá)的