中班語言家教案反思

中班語言家教案反思?關于中班語文老師教學方案的思索

中班語文老師教學方案的反思主要包括工作分析，活動目標，活動預備，活動過程，教學效果評價，教學反思等。

關心孩子理解詩歌的語言和圖畫，把握詩歌的內在情感脈絡，并教給孩子學習以藝術的方式觀看四周事物，想象事物之間的關系，適合稚嫩園老師去到中班語言活動課，來看老師的案例。

作品分析

《家》這首詩從一個新的角度介紹了幼兒不熟識的事物。

大膽地想象，海洋是珊瑚的家園，云是大雨的家園，地下是油的家園，森林是蘑菇的家園。

這將馬上動員孩子們現(xiàn)有的閱歷和親切的感情，關心他們從這個角度看和想象四周的世界！

在的最終，使用短語孩子們去動物園玩耍，別忘了回家！將孩子們的想象力帶回到現(xiàn)實中，使他們更明智地思索自己，更加真實地感受到家庭的重要性。

這種結局給孩子一種樂趣和壓倒性的感覺。

整篇詩句簡潔明白，布滿愉悅而流暢的情感，簡單被幼兒所寵愛和接受。

活動目標

（1）關心孩子理解詩歌的語言和圖畫，并把握詩歌的內在情感脈絡。

（2）教育幼兒以藝術的方式觀看四周的事物，并想象事物之間的關系。

（3）教育幼兒遵循詩歌的重復結構，并以詩歌形式表達自己的親身經(jīng)受。

（4）引導幼兒學習故事和嬉戲，了解生活。

（5）鼓舞幼兒敢于表達意見。

活動預備

1.依據(jù)詩歌的內容，制作教學掛圖。

2，鋼筆，油畫棒，剪刀，粘貼

活動程序

第一級學習作品的老師主要關心孩子理解詩歌中家的含義以及詩歌和詩歌中的圖片，弄清每節(jié)經(jīng)文之間的關系，并初步感受到詩歌中的內在情感。

1老師詢問詢問學習內容的方式。

如老師問你有家嗎？你喜愛自己的家嗎？今日，老師要你聽一首詩。

這首詩的名字叫做家。

您認真聽，誰在詩中說了家庭，您怎么說呢？

2然后，老師用情感的聲音一次朗誦這首詩，給孩子一個初步的印象。

3通過對話的方式，讓孩子們敘述詩歌的主要內容，老師會展現(xiàn)教學掛圖，以關心孩子們記住詩歌。

例如誰是藍色海洋的家？烏云誰家？誰是深地下的家？誰的家是茂密的森林？當提到最終一句話時，老師應放慢腳步，帶領全部孩子一起完成。

4老師要求孩子進一步理解每節(jié)經(jīng)文之間的聯(lián)系。

例如，老師問為什么藍色的海是珊瑚的家？為什么說烏云是大雨的家？為什么地下深處是石油的家鄉(xiāng)？為什么茂密的森林是蘑菇的家？

5最終，老師帶領全部孩子兩次朗誦這首詩。

老師用自己的情感感染了孩子們，使孩子們可以感受到詩歌的內在情感并正確地背誦它們。

其次層次可以通過各種活動來進一步理解詩歌層次，目的是通過多種方式進一步感受，理解詩歌以及相關事物的家。

（1）詩歌表演通過行為方式和語言來進一步感受詩歌的藝術意境。

（2）觀看自然，查找相關事物的家，并用語言表達它們。

（3）使用圖片和電視等學問媒體找到相關事物的家。

第三層次主要通過另一種形式的活動來遷移詩歌的閱歷水平，從詩歌中再現(xiàn)幼兒的學問和閱歷，并為第四層次的活動做預備。

可以以剪貼畫的形式完成。

老師從一些廢棄的專輯中剪下圖案，孩子們自由選擇海報，添加畫作和展現(xiàn)家的照片。

第四級擴大想象力，仿照詩歌的家層次，強調孩子們獲得大量的學問和閱歷，以詩歌的語言表達。

（1）老師帶領孩子回憶和復習詩歌。

然后請全部的幼兒一起背誦詩歌，并讓他們談論每節(jié)經(jīng)文之間的聯(lián)系。

（2）啟發(fā)幼兒說話，除了詩歌中所說的話，還能做些什么？

（3）要求幼兒使用詩歌語言將虛構的事物仿照成新詩。

老師可以先演示，然后請一個孩子談論它。

老師應關心幼兒把握仿照的方法。

然后要求孩子們自由分組，老師要留意觀看和指導。

最終，讓每個孩子輪番說一首詩，組成一首新的長篇回家詩，結束整個活動。

教學效果評估

這是利用文學網(wǎng)絡活動的結構來進行的。

在把握了原始詩歌的基本格式之后，孩子們豐富了很多相關的學問和閱歷。

因此，在仿照活動中，幼兒樂觀思索并樂觀參加，每個人都將自己的閱歷和想象力匯編成一首家庭詩歌。