基于Internet的學(xué)習(xí)模式

基于Internet的學(xué)習(xí)模式北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所余勝泉

網(wǎng)上有效的學(xué)習(xí)是一個積極的信息加工、解釋和綜合的過程，學(xué)習(xí)能夠使用各種不同的策略來存儲和提取信息，能夠使學(xué)習(xí)環(huán)境適應(yīng)自己的需求和目標(biāo)，這些學(xué)習(xí)有一些相對穩(wěn)定的過程形式，形成網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式。

一、講授型模式

在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，最經(jīng)典的教學(xué)模式是以教師為主，教師講、學(xué)生聽，它是一種單向溝通的教學(xué)模式。在Internet上實現(xiàn)這種教學(xué)方式的最大優(yōu)點在于它突破了傳統(tǒng)課堂中人數(shù)及地點的限制。在Internet上實現(xiàn)講授，其學(xué)習(xí)人數(shù)可以無限多，而且世界各地的學(xué)生都可以參與學(xué)習(xí)，不必集中于同一地點。其最大缺點是缺乏在課堂上面對教師的那種氛圍，學(xué)習(xí)情景的真實性不強，利用Internet實現(xiàn)講授型模式可以分為同步式和異步式兩種：

1．同步式講授

這種模式除了教師、學(xué)生不在同一地點上課之外，學(xué)生可在同一時間聆聽教師教授以及師生間有一些簡單的交互，這與傳統(tǒng)教學(xué)模式是一樣的。這種教學(xué)模式需要采用基于協(xié)議的視頻會議系統(tǒng)來實現(xiàn)。這種會議系統(tǒng)，可以在Internet中實時的傳輸視音頻信息，在教學(xué)過程中，教師在配有攝像機、話筒、電子白板、投影儀的授課教室中講課，學(xué)生在配有同樣設(shè)備的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)教授中聆聽教師的授課，教師講課形式與課堂授課形式一樣，在電子白板上板書，通過投影系統(tǒng)觀察遠(yuǎn)端教室中的學(xué)生表情，通過視控制系統(tǒng)接收學(xué)生的反饋信息等等。目前，在Internet上的視頻會議系統(tǒng)已經(jīng)有成形產(chǎn)品，但由于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)共享帶寬的基本特色，視音頻傳輸質(zhì)量是不可控的，與網(wǎng)絡(luò)負(fù)載的情況相關(guān)，而且，可并發(fā)傳輸?shù)囊曨l信號有限。要解決這些問題，必須采用基于專用線路的實時交互式視頻會議系統(tǒng)，該系統(tǒng)基于電信的專用線路，通信帶寬可以得到穩(wěn)定的保障，可達(dá)到雙方或多方實時交互，即要求能夠?qū)崿F(xiàn)實時傳送音頻和視頻。但這種系統(tǒng)建立專用通信線路基礎(chǔ)之上，專線租用費用是一般單位難以承受的。

同步式講授優(yōu)點在于可以延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，對教師教學(xué)要求比較低，而且課堂學(xué)習(xí)氛圍較好，比較適合目前的學(xué)習(xí)習(xí)慣；缺點是缺乏實質(zhì)性交互，由于課堂授課時間有限，一個教師同時要面對眾多的學(xué)生，絕大多數(shù)學(xué)生是無法與教師進(jìn)行交互的，總體的交互水平較低。另外同步教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)時間與教學(xué)同步，而參與遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者群體大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，很難集中在一個時間在一個地點進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．異步式講授

異步式講授也可以很簡單地實現(xiàn)，只要利用Internet的WWW服務(wù)及電子郵件服務(wù)就可以滿足基本要求。這種模式是由教師將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評測等教學(xué)材料，編制成HTML文件，存放在Web服務(wù)器上，學(xué)生通過瀏覽這些頁面來達(dá)到學(xué)習(xí)的目的；另外，還可以將教師課堂授課的情況實際拍攝下來，經(jīng)過適當(dāng)剪輯后，可制作成流式媒體的課件，供學(xué)生在線點播，學(xué)生無在指定時間與指定教室中學(xué)習(xí)，就可以隨時隨地的得到教師課堂授課。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題時，便以電子郵件的方式詢問教師，教師再通過電子郵件對學(xué)生的疑難問題給予解答。在此過程中，學(xué)生還可閱讀一些教師提供的參考資料，就象我們在學(xué)校圖書館中查找資料一樣。學(xué)生不僅可以通過答疑系統(tǒng)或電子郵件向教師請教，也可以通過BBS或電子郵件與其他學(xué)習(xí)者討論交流。

這種模式的特點在于教學(xué)活動可以全天24小時進(jìn)行，每個學(xué)生都可以根據(jù)自己的實際情況確定學(xué)習(xí)的時間、內(nèi)容和進(jìn)度，可隨時在網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)內(nèi)容或向教師請教，其主要缺點是缺乏實時的交互性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主動性要求較高。這種教學(xué)模式要取得比較好的教學(xué)效果，必須要有一套能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者特點，并能適合網(wǎng)上信息表達(dá)與傳輸?shù)膱D、文、聲并茂的優(yōu)秀電子教材；要為學(xué)生提供與該課程緊密配合的大量信息資料（最好能建立一個虛擬的圖書館）；此外還要建立一個專門負(fù)責(zé)解答學(xué)生疑難問題，并能對學(xué)生作形成性評價的應(yīng)答與評測反饋系統(tǒng)。

二、個別輔導(dǎo)模式

這種教學(xué)模式可通過基于Internet的CAI軟件以及教師與單個學(xué)生之間的密切通信來實現(xiàn)。

基于Internet的CAI個別輔導(dǎo)是使用CAI軟件來行使教師的教學(xué)任務(wù)，通過軟件的交互與學(xué)習(xí)情況記錄，來形成一個體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個性特色的個別學(xué)習(xí)環(huán)境。在Internet上應(yīng)用CAI軟件有三種方式：第一種是各種CAI軟件以軟件資料庫形式存放在Internet上，供學(xué)習(xí)者自由下載。學(xué)習(xí)者將CAI軟件下載到本地計算機，然后再運行該軟件進(jìn)行個別化學(xué)習(xí)。在這種模式中，Internet所起的作用類似于資料庫的作用，實現(xiàn)這種作用的主要技術(shù)是FTP服務(wù)。第二種方式是直接在網(wǎng)上運行用Java語言編寫的CAI軟件。由于Java語言編制的程序可被目前的主流瀏覽器解釋執(zhí)行，故可實現(xiàn)軟件的跨平臺運行，這對基于Internet的教學(xué)應(yīng)用具有重要意義。因此利用Java語言編寫嵌在Web網(wǎng)頁中的CAI軟件是Java應(yīng)用程序開發(fā)的主要內(nèi)容之一，也是目前開發(fā)網(wǎng)絡(luò)CAI軟件的主流方向。內(nèi)嵌在Web頁面中的JavaCAI軟件大大增強了教學(xué)材料的交互性與實時性。例如，HotJava瀏覽器所帶的HTML示例文檔中，在介紹三個排序算法（冒泡、折半、快速）的同時，就嵌入了演示這三個排序算法過程的Java小程序（Applet）。如果讀者覺得頁面中所介紹的算法比較抽象的話，只要點擊一下演示標(biāo)志，便可以看到這三個排序算法的演示過程，即可以看到它的實際排序效果，十分形象生動，能給人留下深刻的印象。用Java編制內(nèi)嵌于Web頁面的CAI軟件遠(yuǎn)不止這一些。由于它支持多媒體功能，因此可將多媒體信息引進(jìn)CAI軟件中并結(jié)合單機CAI軟件工作模式（如操練、講解、模擬、演示、游戲等等），從而真正營造一個基于Internet網(wǎng)絡(luò)的個別化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這種教學(xué)模式的最大優(yōu)點在于它有很高的性能價格比，一次編制CAI程序可以跨所有平臺運行，成千上萬的學(xué)習(xí)者幾乎可以同時使用該軟件。顯然，這將極大地拓展CAI軟件所涵蓋的范圍。第三種在Internet上應(yīng)用CAI的方式是基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

個別指導(dǎo)可以在學(xué)生和教師之間通過電子郵件異步非實時地實現(xiàn)，也可以通過Internet上的在線交談（IRC）方式實時實現(xiàn)。前者的優(yōu)點在于學(xué)生可以隨時向教師請教，但不能馬上得到輔導(dǎo)；后者可以得到教師的即時講解，就象面對面一樣。但它要求學(xué)生和教師同時連入網(wǎng)絡(luò)，這對距離較遠(yuǎn)的教師和學(xué)生來說，這種時間同步性的要求往往難以滿足。

三、討論學(xué)習(xí)模式

在Internet上實現(xiàn)討論學(xué)習(xí)的方式有多種，最簡單實用的是利用現(xiàn)有的電子布告牌系統(tǒng)(BBS)以及在線聊天系統(tǒng)（CHAT）。BBS系統(tǒng)具有用戶管理、討論管理、文章討論、實時討論、用戶留言、電子信件等諸多功能，因而很容易實現(xiàn)討論學(xué)習(xí)模式。這種模式一般是由專職教師監(jiān)控，即由各個領(lǐng)域的專家或?qū)I(yè)教師在站點上建立相應(yīng)的學(xué)科主題討論組，學(xué)生可以在自己學(xué)習(xí)的特定主題區(qū)內(nèi)發(fā)言，并能針對別人的意見進(jìn)行評論，每個人的發(fā)言或評論都即時地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者所看到。這種學(xué)習(xí)過程必須由具有特權(quán)的領(lǐng)域?qū)＜冶O(jiān)控，以保證學(xué)生的討論和發(fā)言能符合教學(xué)目標(biāo)的要求，防止討論偏離當(dāng)前學(xué)習(xí)的主題。在線聊天系統(tǒng)能夠?qū)崟r的顯示學(xué)生的發(fā)言，并能有支持表情與動作顯示，學(xué)生可以針對某個人的發(fā)言，發(fā)表自己的評論，并作出相應(yīng)的動作與表情。

學(xué)生參與BBS討論時，一般都是通過Telnet登錄到一臺主機上，然后才進(jìn)入BBS系統(tǒng)參加討論。但Telnet的操作是基于仿真的UNIX終端，操作命令復(fù)雜，一般人難以掌握；而且又是基于字符界面，信息表現(xiàn)形式單一，不能從多個感覺通道來促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知。除此以外，對于仿真終端來說，用戶每輸入一個字符，它都要傳送再確認(rèn)信息，因而在這種教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)的使用效率是比較低的。WWW是近年來在Internet上發(fā)展最快的服務(wù)。它基于圖形用戶界面，操作簡單、方便，且具有多媒體和超文本的特點，是Internet上比較理想的信息處理平臺。目前，我們可以在WWW的平臺上實現(xiàn)BBS服務(wù)，學(xué)生通過標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器來進(jìn)行BBS討論。通常學(xué)生可通過內(nèi)嵌在Web頁面中的表單輸入討論信息，然后由瀏覽器啟動CGI程序并處理這些信息。

整個討論學(xué)習(xí)過程均由教師組織引導(dǎo)，討論的問題皆由教師提出。討論教學(xué)的設(shè)計通常有兩種不同情況：一是異步討論；二是在線討論。對于第一種情況，由于學(xué)生有足夠長的時間對所討論的問題進(jìn)行思考，所以一般都是以文章的形式發(fā)言，而且，討