電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)研報(bào)告

11電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與修理專業(yè)人才培育調(diào)研報(bào)告一、調(diào)查目的位。二、調(diào)研思路與內(nèi)容〔一〕調(diào)研思路程、調(diào)研方式、調(diào)研對(duì)象、調(diào)研方法，收集相關(guān)原始資料。式的交談和溝通。〔二〕調(diào)研內(nèi)容企業(yè)近幾年對(duì)工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)人才的需求。電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與修理對(duì)綜合職業(yè)力量的要求。電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與修理專業(yè)崗位工作任務(wù)分析。企業(yè)認(rèn)為學(xué)生最應(yīng)把握的崗位力量。畢業(yè)生、用人單位對(duì)課程設(shè)置的要求。校企合作進(jìn)展人才培育。三、調(diào)研數(shù)據(jù)分析〔一〕電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與修理在行業(yè)中的地位和作用該專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位不僅數(shù)量多、地域分布廣，而且規(guī)模、、博世力士樂〔常州〕等都擁有大量的電氣自動(dòng)化設(shè)進(jìn)程加快，信息化社會(huì)所孕育的高技術(shù)大踏步進(jìn)入制造領(lǐng)域，促進(jìn)以技能型人才為培育目標(biāo)的職業(yè)教育的進(jìn)展?！捕称髽I(yè)調(diào)研狀況示，考慮大學(xué)本科以上學(xué)歷文憑因素的企業(yè)占22%，考慮高職高專學(xué)歷文憑因素的占30%，考慮中專以下學(xué)歷文憑因素的企業(yè)占48%。這說(shuō)明企業(yè)在進(jìn)展人才聘請(qǐng)時(shí)，優(yōu)先考慮應(yīng)聘者的學(xué)歷文憑因素的考慮漸漸淡化。被問及公司在什么崗位上急需人才時(shí)，技術(shù)職位占45%，其次2222%11%。人才的量度之一。從調(diào)查可知，企業(yè)特別看重各種證書的占22%，對(duì)證書比較認(rèn)可的占33%，認(rèn)為證書無(wú)所謂的占45%。四、調(diào)研結(jié)論〔一〕本專業(yè)人才培育中分解目標(biāo)框架構(gòu)建1.力量目標(biāo)具有肯定的電氣工程圖制圖和識(shí)圖的力量；具有常用電工電子儀器儀表嫻熟操作和使用的力量；具有自動(dòng)化儀表選型、安裝和維護(hù)的力量；具有電氣設(shè)備安裝、調(diào)試、維護(hù)、故障診斷與處理的力量；具有電氣自動(dòng)化設(shè)備組件調(diào)試、設(shè)備聯(lián)調(diào)、故障分析和排解的力量；具有電氣自動(dòng)化設(shè)備技術(shù)改造力量及售后技術(shù)效勞等力量；具有肯定的生產(chǎn)組織與質(zhì)量治理以及社會(huì)表現(xiàn)力量；具有肯定的英語(yǔ)翻譯、技術(shù)文獻(xiàn)資料收集與查閱、繼續(xù)學(xué)習(xí)的力量；具有機(jī)械制圖、識(shí)圖以及機(jī)械裝配的根底力量；具有獵取、分析和處理信息的力量；2.學(xué)問目標(biāo)把握以電工根底和電子技術(shù)為主的專業(yè)根底理論學(xué)問；了解機(jī)械制圖的GJ把握電機(jī)、電力拖動(dòng)和電氣操縱設(shè)備方面的專業(yè)理論學(xué)問與根本分析方法；把握編程操縱、單片機(jī)等方面的專業(yè)理論學(xué)問與根本分析方法；把握電氣操縱線路安裝圖閱讀的方法；把握自動(dòng)化設(shè)備分析與性能測(cè)試、故障分析與排查、組件調(diào)試與設(shè)備聯(lián)調(diào)、技術(shù)改革的方法；把握生產(chǎn)組織與質(zhì)量治理的方法。3.素養(yǎng)目標(biāo)形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；養(yǎng)成良好的道德觀念、法制觀念、文明行為習(xí)慣；具有較強(qiáng)的人文素養(yǎng)，具備自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)進(jìn)展的力量；具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源和創(chuàng)的意識(shí)；具有良好的心理素養(yǎng)和強(qiáng)健的體魄；具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通力量；具有肯定的創(chuàng)精神、制造力量和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)?！捕潮緦I(yè)人才培育模式改革的指導(dǎo)思想，突出“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)力量的提高。優(yōu)化課程設(shè)置，構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體的“模塊化”課程體系建與“崗位實(shí)境，學(xué)做合一”培育模式相適應(yīng)的“模塊化”的課程體系。建立完善的一體化教學(xué)體系以工作過(guò)程為主線。以職業(yè)力量為根底。以工作實(shí)踐為起點(diǎn)。以工學(xué)結(jié)合為抓手。堅(jiān)持校企合作、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)的培育模式學(xué)習(xí)企業(yè)治理、專業(yè)技能。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)環(huán)境。加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)業(yè)工藝流程和工作工程，聘請(qǐng)企業(yè)骨干指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。吸納企業(yè)實(shí)質(zhì)性參與課程建設(shè)秀企業(yè)開發(fā)教學(xué)軟件資源。習(xí)興趣和熱忱的學(xué)習(xí)氣氛?！踩痴n程體系的優(yōu)化依據(jù)修理電工高級(jí)工培育目標(biāo)以及對(duì)職業(yè)崗位的教學(xué)分析，依據(jù)一體化教學(xué)要求將全部課程分為文化根底課模塊和一體化專業(yè)教學(xué)模塊。文化根底課模塊包括：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治〔德育、哲學(xué)、機(jī)械制圖、高等數(shù)學(xué)、液壓與氣動(dòng)、變流技術(shù)、檢測(cè)技術(shù)等。技能、鉗工根