培訓(xùn)工作總結(jié)(合集15篇)

Word第第頁培訓(xùn)工作總結(jié)(合集15篇)培訓(xùn)工作總結(jié)1

培訓(xùn)課受益匪淺，信任自己不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，可以成為一名優(yōu)秀的員工。

xx年是公司業(yè)務(wù)大進展的一年。在這一年里，公司現(xiàn)有業(yè)務(wù)不斷擴大，新項目不斷增加，公司對人才的需求，對人才的培育，對現(xiàn)有人員素養(yǎng)提高的要求不斷加強。人力資源部作為公司人才引進、人才培育、后續(xù)梯隊建設(shè)的主要負(fù)責(zé)部門對此承當(dāng)著重要的責(zé)任。為保證各項工作任務(wù)的完成，人力資源部做了大量工作，對外主動開拓聘請渠道、宣揚公司人才理念、參與各種大型聘請活動、儲備人才資料；對內(nèi)完善培訓(xùn)制度、主動開展培訓(xùn)活動、制訂公司內(nèi)部人才接續(xù)打算、選拔公司內(nèi)部優(yōu)秀員工、對新員工進行跟蹤評估、主動開展公司文體活動。現(xiàn)將xx年人力資源部在聘請培訓(xùn)方面所做工作總結(jié)如下：

一、聘請渠道的開拓

因公司所處行業(yè)的特別性，xx現(xiàn)有從業(yè)人員比較少，為保障公司所需人員的準(zhǔn)時到位，人力資源部在充分利用現(xiàn)有聘請資源狀況下，主動與各聘請網(wǎng)站、各職業(yè)介紹所、異地職介機構(gòu)聯(lián)系，嘗試開拓新的聘請渠道。人力資源部先后與xx等專業(yè)聘請網(wǎng)站進行了接洽試用，了解了他們所能供應(yīng)的服務(wù)狀況。與xx等地xx人力資源公司聯(lián)系，具體了解了當(dāng)?shù)鼗きh(huán)保類人才分布狀況及報紙廣告費用，為進一步開展異地人才聘請奠定了基礎(chǔ)。

二、現(xiàn)場聘請及報紙聘請廣告狀況

xx年參加兩次外部大型聘請活動，xx市人事局舉辦的應(yīng)屆畢業(yè)生雙選聘請會及xx聘請會。人力資源部在參會前做了大量的、細(xì)致的預(yù)備工作，并且在聘請會上主動向求職者宣揚公司良好的企業(yè)形象、公司的用人理念、公司為員工供應(yīng)的寬闊職業(yè)進展空間等，來為公司吸引更多的優(yōu)秀人才，在現(xiàn)場聘請會中，既為公司收集到大量人才資料，也為公司做了良好的企業(yè)形象宣揚。在年度聘請工作中，面對公司日益增加的人員需求，準(zhǔn)時調(diào)整聘請工作重心，由網(wǎng)絡(luò)聘請為主轉(zhuǎn)向報紙廣告聘請，通過報紙聘請廣告，準(zhǔn)時收集公司所急需的人才資料，保障公司所急需人才的準(zhǔn)時到位。

三、建立公司內(nèi)部外部人才資料庫

為保障公司后續(xù)梯隊的建設(shè)，為公司儲備培育人才，人力資源部對公司全部職位做了細(xì)致梳理，確定了公司關(guān)鍵崗位，把關(guān)鍵崗位上的員工作為人力資源部重點關(guān)注的對象，常常對關(guān)鍵崗位員工進行了解，防止關(guān)鍵崗位員工的意外流失。同時為削減關(guān)鍵崗位員工流失對工作造成的不良影響，人力資源部制訂《關(guān)鍵崗位人員接續(xù)打算》，對每一個關(guān)鍵崗位制訂人員接續(xù)打算，把關(guān)鍵崗位相關(guān)的職位列入替補行列，對列入替補行列名單的員工作為公司重點培育對象，作為關(guān)鍵崗位人員的第一選擇對象，以便人員流失后的準(zhǔn)時補充。同時建立公司外部人才庫，搜集整理大量與公司業(yè)務(wù)相關(guān)的專業(yè)人才資料，主要以化工類、環(huán)保工程類為主，作為公司從外部補充員工的首選資料，以確保所需人員的準(zhǔn)時到位。

四、新入職關(guān)鍵崗位員工跟蹤

新員工作為公司新的一份子，呈托著公司諸多的盼望。為了讓新員工盡快熟識公司狀況，了解公司實際工作狀況，進入工作狀態(tài)，同時為了解新員工在工作中的表現(xiàn)，為新員工轉(zhuǎn)正供應(yīng)考核根據(jù)，人力資源部對關(guān)鍵崗位的新員工進行了跟蹤，從上級領(lǐng)導(dǎo)、同事、員工本身三個方面對員工進行了解。關(guān)心新員工熟識公司的狀況，了解他們現(xiàn)行工作的開展?fàn)顩r，并對工作中消失的異樣狀況，準(zhǔn)時向相關(guān)人員反饋，以確保工作的正常開展。

培訓(xùn)工作總結(jié)2

西坪鎮(zhèn)中心學(xué)校老師連續(xù)教育培訓(xùn)制度

為了更好地提高老師的業(yè)務(wù)水平，加快老師專業(yè)化成長，鍛造一支優(yōu)秀的教伍隊，并使每次學(xué)習(xí)都能學(xué)有所獲，學(xué)有所值。同時也為了更好地規(guī)范老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的管理，特制定本制度：

1、老師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)必需依據(jù)上級有關(guān)部門的文字通知，經(jīng)中心學(xué)校統(tǒng)籌考慮支配，再由本校教務(wù)處按審批看法支配并作好登記。

2、老師外出學(xué)習(xí)時，必需提前調(diào)好課并向教務(wù)處匯報，以便教務(wù)處作好課程支配。

3、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)老師必需遵守培訓(xùn)單位的活動支配，仔細(xì)學(xué)習(xí)，作好筆記，并主動參與溝通商量，返校后將學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)筆記上交，并寫好學(xué)習(xí)心得。

4、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)老師必需儀表端莊，舉止文明，虛心學(xué)習(xí)，遵守社會公德，到處為人師表，維護學(xué)校聲譽。不得借外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)之機公事私辦，不得遲到早退。

5、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)老師學(xué)習(xí)結(jié)束后要將學(xué)習(xí)狀況向教務(wù)處進行匯報，教務(wù)處再支配適合的時間通過匯報課或講座開展好二級培訓(xùn)。

6、外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)老師必需按時返回學(xué)校，學(xué)習(xí)培訓(xùn)費用在完成匯報、上交材料，檢查學(xué)習(xí)或聽課筆記本后，由教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)簽字證明、校長簽字審批，方可到中心校會計處報銷。

7、對未參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)、培訓(xùn)期間沒有完成培訓(xùn)要求或上級主管部門通報批判的一律不予報銷相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)費。對學(xué)校造成肯定的負(fù)面影響的取消年終評優(yōu)資格。

8、支配老師外出學(xué)習(xí)或培訓(xùn)，既是一種福利，也是一種任務(wù)，盼望各校正確對待，仔細(xì)執(zhí)行。

一般狀況下，中心學(xué)校盡可能多的支配學(xué)習(xí)培訓(xùn)，出名額限制或外出脫產(chǎn)培訓(xùn)時，按對應(yīng)班級支配，同時優(yōu)先考慮寫了申請的老師。

西坪鎮(zhèn)中心學(xué)校

20xx—09—12

培訓(xùn)工作總結(jié)3

20xx年11月18日1月6日，我作為奎文區(qū)的心理老師參與了濰坊市心理健康老師掛職培訓(xùn)，在濰坊中學(xué)校生成長導(dǎo)航站度過了難忘的三個月。學(xué)習(xí)是辛苦的，收獲是豐盈的，感覺自己仿佛又回到了同學(xué)時代，坐在教室里，如饑似渴的傾聽孫站長的教導(dǎo)，將自己對心理健康教育的討論與實踐閱歷，毫無保存的傾囊傳授。那些朝夕相處的同事，利用點滴空余時間，抓住一切可以利用的機會，相互溝通探討，使我們深切感受到自己并不孤獨，在這條新開拓的戰(zhàn)線上，我們有志同道合的伴侶同在。所以，在總結(jié)之初，我由衷的對全部關(guān)心過我的人，不管是促成這次學(xué)習(xí)之行的濰坊市教育局的領(lǐng)導(dǎo)，還是學(xué)習(xí)中的專家教授和同學(xué)們，說一聲：感謝。

一、這次學(xué)習(xí)，收獲了學(xué)問。

1、觀念得以提升。

這次掛職培訓(xùn)傳達給我們一個興奮人心的信息，那就是，國家在漸漸重視中學(xué)校心理健康教育，而做好這個工作，我們從事心理健康的老師責(zé)無旁貸。學(xué)習(xí)中，我們走學(xué)校，做調(diào)研，協(xié)作市教委的工作。我們關(guān)注的問題是：學(xué)校是否有專職的心理詢問老師？學(xué)校是否有打算地開設(shè)心理健康教育活動課程？而在內(nèi)涵建設(shè)階段，我們關(guān)注的問題是：同學(xué)對自己的心理環(huán)境的真實感受如何？學(xué)校如何把握并主動干預(yù)心境不良的同學(xué)？學(xué)校如何依據(jù)同學(xué)青春期特點開展心理健康教育？同學(xué)的不適應(yīng)行為尤其是嚴(yán)峻的不適應(yīng)行為是否真正得到掌握？這些問題引發(fā)了我們深深地思索。教育需要與時俱進，心理健康教育更要跟隨同學(xué)的成長節(jié)奏，把握同學(xué)的心理脈搏。社會轉(zhuǎn)型期對青少年的心態(tài)造成了諸多不利因素：同學(xué)的家庭溫馨缺失，挫熬煎練缺失，期盼壓力，學(xué)習(xí)壓力，青春期壓力加劇了同學(xué)心態(tài)性不適應(yīng)行為，如校內(nèi)暴力、同學(xué)抑郁傾向嚴(yán)峻等。針對這種現(xiàn)狀，如心理詢問、熱線電話等，使處于不平衡狀態(tài)而又無法自我疏導(dǎo)得到解脫的同學(xué)能夠準(zhǔn)時得到關(guān)心，關(guān)心心理不平衡同學(xué)回復(fù)到正常狀態(tài)，這種工作技術(shù)難度不大，需要的比較少的時間、精力與資源，就可能有重大收益。作為人民老師，應(yīng)當(dāng)對不平衡狀態(tài)有明確的熟悉，一旦自己進入不平衡狀態(tài)，應(yīng)準(zhǔn)時進行自我調(diào)整，并留意依據(jù)狀況尋求關(guān)心。防止“心態(tài)性不適應(yīng)行為”的關(guān)鍵，是形成中學(xué)校生心理彈性的進展，提高其心理承受力；防止“