教學(xué)反思教師成長的有效途徑2 省賽獲獎

教學(xué)反思教師成長的有效途徑蘇家屯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為什么要進(jìn)行教學(xué)反思？（一）教學(xué)反思的意義1、反思是教師積極探究心態(tài)的表現(xiàn)，它可以使教師重新找回失去的自我，不唯書、不唯上，不唯專家，相信自己才是處理自己問題的專家。2、在日常工作中我們沒有意識到的教學(xué)行為，沒有深思的教育理念，在反思的過程中，能在理論的水平上有深層的認(rèn)識，使教師隱藏在自己心中的教育思想得以激活。3、反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁,有些教師工作幾十年，沒什么長進(jìn)，不在于他沒經(jīng)驗(yàn)，重要的是他不擅于反思，不擅于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。（二）教學(xué)反思的途徑1、從學(xué)生的角度來反思自己的教學(xué)。2、從教師的角度來反思自己的教學(xué)3、通過邀請同行或?qū)＜衣犜u自己的課來反思教學(xué)。4、通過閱讀教育文獻(xiàn)來反思自己的教學(xué)。（三）教學(xué)反思的類型

小節(jié)性反思。

案例型反思。

探索型反思。

（四）反思強(qiáng)調(diào)的問題1、要自覺自愿即自主，要充分認(rèn)識到反思的重要。2、要緊扣教育教學(xué)實(shí)際或案例。（五）教學(xué)反思的依據(jù)1、以課改思想為指導(dǎo)。2、以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)。3、關(guān)注學(xué)生，關(guān)注細(xì)節(jié)。4、結(jié)合理論，深入思考。

二教學(xué)反思的內(nèi)容教學(xué)前反思

教學(xué)中反思教學(xué)后反思教學(xué)前反思的內(nèi)容1、需要教給學(xué)生那些關(guān)鍵概念、結(jié)論和事實(shí)；2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定是否準(zhǔn)確；3、教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對學(xué)生是否適度；4、所設(shè)計(jì)的活動哪些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；5、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征；6、哪些學(xué)生需要特別關(guān)注；7、哪些條件會影響課的效果……教學(xué)中反思對不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行的調(diào)整。教學(xué)中反思的內(nèi)容教學(xué)中反思要求教師全身心地投入到教學(xué)活動中，調(diào)動各種感官捕捉反饋信息，快速、靈活地做出調(diào)整和反應(yīng)。教學(xué)中反思教師可運(yùn)用錄音和錄象技術(shù)，與觀察手段一起為以后的教學(xué)后反思提供信息。教學(xué)后反思的內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容、

教學(xué)過程、

教學(xué)策略教學(xué)內(nèi)容方面1．反思確定教學(xué)目標(biāo)的適用性。2．對現(xiàn)目標(biāo)所采取的教學(xué)策略做出判斷。

教學(xué)過程方面1.回憶教學(xué)是怎樣進(jìn)行的。2．對教學(xué)目標(biāo)的反思：是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。3．對教學(xué)理論的反思：是否符合教與學(xué)的基本規(guī)律。4．對學(xué)生的評價(jià)與反思：各類學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)。5.對執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃情況的反思：改變計(jì)劃的原因和方法是否有效，采用別的活動和方法是否更有效。6．對改進(jìn)措施的反思：教學(xué)計(jì)劃怎樣修改會更有效……教學(xué)策略方面1．感知環(huán)節(jié)：教師要意識到教學(xué)中存在問題與自己密切相關(guān)；2．理解環(huán)節(jié)：教師要對自己的教學(xué)活動與倡導(dǎo)的理論，行為結(jié)果與期望進(jìn)行比較，明確問題根源；3．重組環(huán)節(jié)：教師要重審教學(xué)思想，尋求新策略；4．驗(yàn)證環(huán)節(jié)：檢驗(yàn)新思想、新策略新方案是否更有效，形成新感知，發(fā)現(xiàn)新問題，開始新循環(huán)。教學(xué)后反思要做到“七要”思之則活思活則深思深則透思透則新思新則進(jìn)一要反思教學(xué)行為是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)二要反思教學(xué)活動是否“溝通”和“合作”三要反思是否創(chuàng)造性地使用了教材四要反思教學(xué)過程是否存在著“內(nèi)傷”五要反思教學(xué)過程中是否迸發(fā)出“智慧的火花”六要反思教學(xué)過程是否適應(yīng)學(xué)生的個性差異七要反思教學(xué)過程是否存在“偽探究”如何進(jìn)行教學(xué)反思“文無定法”。一篇好的教學(xué)反思，不可能是一個固定的模式，也不可能面面俱到。它的基本原則是有感而發(fā)，可以就某一細(xì)節(jié)談自己的深刻見解，也可以縱觀全局論證個人的創(chuàng)意和設(shè)想一、對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的概述。

這里應(yīng)該說明本節(jié)課的授課類型（閱讀課，略讀課，習(xí)作課等）、本節(jié)課的內(nèi)容（章、節(jié)、課時及授課的題目）、教學(xué)目的（不必過多敘述，但它對以后查閱有重要作用）。

寫成功之處

將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為今后再教學(xué)時吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

寫教學(xué)機(jī)智課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散。寫學(xué)生創(chuàng)新

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)材料。寫再教設(shè)計(jì)

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出＂再教設(shè)計(jì)＂，這樣可以做到揚(yáng)長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。要有勇于改革創(chuàng)新的精神，積極投身于教學(xué)改革的大潮中。改革本身就是一種新事物，每時每刻都有新現(xiàn)象、新動向、新問題。正是在探索新生事物的來龍去脈，把握其發(fā)展態(tài)勢之中，在深入探索之中，我們才能獲得體驗(yàn)，才能感到有言可發(fā)，并在總結(jié)探索中提升出新的規(guī)律。寫好教學(xué)反思要注意的問題要想有所發(fā)現(xiàn)，還必須拓寬知識面，增加知識底蘊(yùn)。要有精深的專業(yè)知識和心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，要廣泛涉獵其他學(xué)科，要學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及教改成果，還要學(xué)會運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。只有這樣，我們才能發(fā)現(xiàn)新知識奠定基礎(chǔ)，否則將很難有所為。要勤于動腦，善于思考。在上完每節(jié)課后都要進(jìn)行反思，反思一節(jié)課的成敗得失，并及時做好記錄。課后的反思，雖然點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但它來自于我們的教學(xué)實(shí)踐