校園文化建設調研報告范文（3篇）

第頁共頁校園文化建立調研報告范文〔精選3篇〕校園文化建立調研報告范文〔精選3篇〕校園文化建立調研報告1校園文化是一種自覺地以文化為導向的現(xiàn)代教育管理形式?！吨袊逃母锖透拙V要》明確指出：“要建立安康生動的校園文化，樹立良好的校風、學風，使學校成為建立社會精神文明的重要陣地?！弊鳛橐环N育人環(huán)境和氣氛的創(chuàng)設，它在學校教育中具有特殊的作用，尤其是對學生的安康成長，具有潛移默化的影響效果。一、目前校園文化建立的現(xiàn)狀分析^p目前，很多學校面臨極大的生存危機，教學質量成為學校的生命線，許多學校將大量的精力投入教學質量而無暇他顧，學校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢，在專業(yè)設置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目的及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時，學校領導和教職工缺乏對學校文化本質特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認識，而將學校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動，加之學校文化建立無法在短期內見效，學校從實用功利的角度也不太重視。造成問題的主要原因1.培養(yǎng)目的不正，思想認識不夠。由于受“質量唯一論”等影響，眾多學校一味注重文化課教學，嚴重無視學生的技能訓練和思想教育。學校領導層的思想認識未形成共識，多數(shù)領導認為應該以升學率作為衡量學校質量上下的主要指標，所以在新形勢下對校園文化活動的特點、問題和做法等沒有積極進展研究與部署。2.注重硬件設施的建立，忽略制度體系的改進。隨著社會經(jīng)濟開展和學校布局的調整，本來薄弱的教學根底設施越來越不適應開展要求，故學校加大經(jīng)濟投入，重視硬件設施的建立，改善校容校貌，但是卻忽略了學校軟件設施的建立。局部學校沒有完好的辦學章程，在教學質量的考核中，缺乏科學考核學生全面開展程度的指標體系，使學校的開展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能走上安康、可持續(xù)的開展軌道。3.風格上庸俗的社會文化沖擊著校園。由于市場經(jīng)濟促進文化市場的開展，許多風格上庸俗低下的社會文化沖擊著校園。學校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉ok廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著校園，課余時間，學生們成群結隊地涌向這些場所，打發(fā)著寂寞的光陰，甚至通宵達旦，嚴重影響了正常的校園學習生活。伴隨素質教育的深化開展，新課改的有效施行，校園文化建立在傳承的根底上也面臨著挑戰(zhàn)，只有適應時代的需要，適應當今的教育背景，與時俱進，校園文化才能煥發(fā)出新的活力和魅力，這就要求我們對校園文化進展重新認識，在傳承的根底上進展重建和開展。我們認為校園文化應是一種基于學校的彰顯個性的文化。由于受特定的地理環(huán)境和區(qū)域文化的影響，學校要突出地方特色，立足外鄉(xiāng)，建立富有鄉(xiāng)土氣息的特色校園文化。基于以上考慮，本人想結合當?shù)亍W校實際，開展《挖掘鄉(xiāng)土人文資激發(fā)校園文化活力的理論研究》一課題研究。二、當?shù)厣畛恋娜宋谋尘皩W校座落在瀛山書院腳下，瀛溪畔，是南宋瀛山書院的延伸，歷史文化悠遠而濃重。南宋大理學家朱熹曾屢次來此書院講學著書，留下“半畝方塘一鑒開，天光云影共彷徨，問渠哪得清如許，為有頭活水來”的千古絕唱。在學校教學樓可以遠眺到瀛山書院遺址勝景——清風徐來，松柏蒼翠，歷代修葺過的八角涼亭照舊佇立在瀛山之巔。瀛山書院歷史悠久，人文薈萃，史跡眾多，文化底蘊深沉，有著與眾不同的人文精神特點。學校將“瀛山書院”獨特的人文資運用于校園文化建立中，創(chuàng)立具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校園文化，是本課題研究的主要內容。校園文化建立調研報告2【摘要】：^p：校園是師生學習、工作的空間，校園文化表達在學校內部那么形成其獨特的校園環(huán)境、和諧的人際關系、共同的思想作風和行為準那么，它是這一時空存在的物質文明和精神文明的總和。從文化形態(tài)上看，校園文化表現(xiàn)為物質文化和精神文化。學校德育工作不能僅僅局限于簡單的政治說教，更應充分發(fā)揮德育工作的育人內涵，努力做到教書育人、活動育人、環(huán)境育人。校園環(huán)境建立對改善校園學習風氣，提升老師和學生的精神生活，起到舉足輕重的地步。【關鍵詞】：^p：校園文化；誠信體系；校風建立一、校園文化建立的重要性1.校園文化是一種氣氛、一種精神。校園文化是學校開展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、進步學校文明程度的重要表達。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比較的。安康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有浸透性、持久性和選擇性，對于進步學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。2.校園文化建立可以極大提升學校的文化品位。古人云，“近朱者赤，近墨者黑?！庇形徽苋艘苍f過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境”。學校的校容校貌，表現(xiàn)出一個學校整體精神的價值取向，是具有強大引導功能的教育資。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的安康成長有著宏大的影響。校園文化建立的終極目的就在于創(chuàng)立一種氣氛，以陶冶學生的情操，構筑安康的人格，全面進步學生素質。因此，要加強校園文化建立，發(fā)揮學校師生在校園文化建立中的主體作用，構筑全員共建的校園文化體系。要樹立校園文化全員共建意識，上至學校領導、下至每個師生員工都要重視、參與校園文化建立。校園文化在高校實現(xiàn)培養(yǎng)目的過程中的重要作用決定著它不是單靠學校內部某一部門努力就能收到應有效果，它與學校各方面工作都有關系。3、校園文化是一所學校綜合實力的反映。校園文化建立包括學校物質文化建立、精神文化建立和制度文化建立，這三個方面建立的全面、協(xié)調的開展，將為學校樹立起完好的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表如今文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，鼓勵師生不斷反思、不斷超越?？傊?，校園文化建立是學校開展的重要保證。二、校園文化建立的途徑為進一步加強學校的校園文化建立，營造一個寬松、和諧的育人環(huán)境，對學生的素質培養(yǎng)有著積極的作用，我們必須抓好以下幾個方面的工作：〔一〕、抓好學校的校園環(huán)境建立育人離不開環(huán)境，優(yōu)美的校園環(huán)境，如詩如畫的校園風光，風格各異、錯落有致的校園建筑，鳥語花香的校園小景，寬闊明潔的校園道路，萬紫千紅的綠化景觀，亮堂寬闊的教室、圖書館，這些都能給學生以宏大的精神力量。學生在優(yōu)美的校園環(huán)境中學習、生活，增進了他們熱愛學校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情懷，使他們形成正確的世界觀、人生觀。學校的校園文化建立，不僅僅局限于綠化、美化校園，應有重點地搞好校園主要景點的建立，辦好宣傳櫥窗、閱報欄、標語牌等，讓校園的每一個景點都發(fā)揮育人的功能。良好的校園文化氣氛能標準學生的行為，使他們形成自律，優(yōu)美的校園環(huán)境使學生的行為操守更加標準?！捕?、加強誠信教育,引導學生樹立誠信價值觀加強誠信教育,既要注重發(fā)揮典型案例教學、課堂討論、辯論等生動直觀教育方式的作用,使學生明確老實守信的意義和價值,更要充分發(fā)揮高職院校校企合作的優(yōu)勢,聘請企業(yè)老總現(xiàn)身說法,說明老實守信的重要性。〔三〕、充分發(fā)揮教職員工的表率作用開展誠信校園文化建立,學校首先要標準自身的辦學行為,教職員工也要做好“誠信”的表率,為學生樹立誠信的典范。教職員工在道德品質、文明修養(yǎng)、治學態(tài)度、生活方式等方面表現(xiàn)出來的誠信品質,對學生樹立誠信道德意識、確立誠信價值觀能產(chǎn)生潛移默化的作用。與學校領導相比,廣闊教職員工與學生的接觸更為親密、更為頻繁,教職員工的品質和形象是一種強大的潛在教育力,它容易使學消費生價值認同而自覺地承受和仿效。這種選擇是單靠任何外力的灌輸和教育所不能比較的。為此,在建立誠信校園文化過程中,廣闊教職員工要努力加強誠信文化修養(yǎng),注重自身的一言一行,在工作上要做到嚴于律己,寬以待人,光明磊落,襟懷坦白;在學術上要做到勤奮刻苦,嚴謹創(chuàng)新,自覺遵守學術道德標準;在生活上要做到忠誠老實,不貪不欺;在與別人相處上,要老實為人、誠懇待人、誠心感人、誠意服人,以良好的誠信道德形象取信于學生,感染學生,鼓勵學生,做學生的表率?！菜摹?、建立學生個人誠信電子檔案學生誠信檔案內容可涵蓋校內外,分兩大類【摘要】：^p:講誠信言行和不誠信言行。詳細可包括老實記錄、信譽記錄、特別記錄,詳細內容如誠信承諾書、個人資料、品行說明、助人為樂及學習效果、經(jīng)濟狀況等。誠信檔案的記錄時間始于學生進校,止于學生畢業(yè),并于每學年完畢時通知學生本人和家長。到畢業(yè)時,還可為用人單位提供該學生在校的誠信記錄,供其參考。誠信內容的輸入堅持定期和不定期相結合,由學生管理部門負責,并堅持公開、公平、公正的原那么,將誠信檔案內容上網(wǎng),承受全體師生員工的監(jiān)視。學生只要輸入自己的學號,老師輸入教工編號即可進入網(wǎng)站查詢、閱讀,并可對誠信內容的真假發(fā)表看法或提供。當然,建立學生誠信檔案的同時,還需制定相關的誠信制度與之配合。如把“是否誠信”作為學生入黨、評優(yōu)的一項必要條件,也可制定學生個人和團體在誠信方面表現(xiàn)突出,為學校爭光方面的獎勵制度,等等。只有這樣,才能實現(xiàn)學生誠信檔案功能的最大化。(五)建立和完善行之有效的誠信制度在建立誠信校園文化中,面對不同學生個體的思想和行為,建立和完善行之有效的誠信制度非常必要。這里,我們不妨把引導誠信稱為“疏”,把建立誠信制度稱之“堵”,“疏”與“堵”兩者是互相依賴、嚴密聯(lián)絡的,疏與堵的有機結合,才能真正推動誠信校園文化建立。因為,有堵沒有疏,就不能從頭上有效抑制不誠信行為的產(chǎn)生;有疏沒有堵,誠信者受不到鼓舞,不誠信者受不到處分,學生的誠信價值觀就難以樹立,校園誠信文化氣氛也難以形成。為此,在疏的同時,還得在建立和完善誠信制度上下工夫。學校要按照誠信文化建立的需要,修訂完善與誠信相關的校紀校規(guī),建立和完善與誠信相關的獎勵、約束、處分機制,公開公正地承受師生與社會的監(jiān)視,真正使誠信者受到鼓舞和獎勵,使不誠信者受到應有的處分?！擦?、加強思想文化建立和校風校園文化反映了一個學校的辦學程度，表達了校園的人文精神，能塑造學生良好的精神風貌。一個學校良好的校風，表達在自由的學術氣氛、多學科交匯的氣氛、寬容失敗的氣氛、個性得以充分開展的氣氛等幾個方面。校園文化的最大特點在于它在潛移默化地、有意無意中影響、同化環(huán)境中的每一個人，人們都在自覺與不自覺地經(jīng)受著這種文化的熏陶。在校園文化的作用下，學校的每一個成員，都在不同程度上，受到校園文化的影響。校園文化是德育教育的有機結合，它把德育的教育思想、理念、教育意圖變成一種精神化的形式溶于文化氣氛中，出神入化的對學生進展教育，這是一種高超的德育教育藝術?！财摺场⒓訌娚鐖F文化建立學校要開展高品位的校園文化活動，加強校園文化的導向作用，把德育的功能有機地融入校園文化建立。學校要加強社團組織的管理和建立，充分利用校園文化活動群眾性、廣泛性、參與性的特點，多形式、多層次、全方位開展各項活動。校園文化經(jīng)常是以學?；虬嗉墳閱挝婚_展活動，很多活動都需要學生集體參與，需要有互相協(xié)作的精神。每個學生要處理好個人與集體的關系，以構建一種友好互助的群體氣氛。融洽、和諧的師生關系，優(yōu)化了師生的'心理環(huán)境，為施行素質教育創(chuàng)造了良好的情感氣氛。校園文化為學生追求個性的開展，追求豐富多彩的精神生活，提供了展示的平臺。多彩的校園文化生活適應了學生精神需求的多樣化、個性化的特點，良好的校園文化氣氛可塑造學生形成尊重個性、開展個性的空間。校園文化是一個學校以自身物質因素為根底，在特定的環(huán)境中，通過長期積累而形成的較為穩(wěn)定的精神生活的整體。校園文化建立是一項長期而艱巨的任務，不能急功近利，要循環(huán)漸進，將校園文化建立與社會精神文明建立有機統(tǒng)一起來，使之互相促進，真正發(fā)揮校園文化的育人功能。1、表達開展的理念，建立創(chuàng)新、競爭為理念的校園文化建立校園文化，要以學生的開展為主題，以“人文、協(xié)作、創(chuàng)新、理論”的學校精神為指導進展。以人為本的校園文化建立承載著精神文明建立的使命，必將表達一定的時代特征，從而培養(yǎng)并輸送出能適應時代開展，能參與社會競爭與合作，能積極推進、引導社會開展的學生個體。這些學生走上社會，將會用他們的品質影響社會風氣，用他們的人格影響將來的社會道德，使他們成為知識經(jīng)濟時代消費力開展的中堅力量，成為先進消費力的開拓者、先進文化的弘揚者和最廣闊人民利益的維護者。2、堅持創(chuàng)新的觀點，創(chuàng)立新型一流的校園文化要以全新的觀念、方法去創(chuàng)立新型一流的校園文化，樹立終身教育、創(chuàng)新教育理念，使校園文化傳遞融為一體。徹底摒棄“應試教育”，推行“素質教育”，提供創(chuàng)新思維平臺，引導學生把夢想變?yōu)楝F(xiàn)實，激發(fā)熱情，張揚個性，啟發(fā)創(chuàng)造，讓每一位學生經(jīng)過多種理論活動，展示特長，表達自我價值，培養(yǎng)他們的自信心，調動他們的積極性。理論活動的開展，成為校園文化建立的重要組成局部，培養(yǎng)和提升學生創(chuàng)新思維、學習才能、搜集和處理信息等多方面的素質和才能。3、建立校園網(wǎng)絡文化，傳遞先進思想和時代最強音網(wǎng)絡作為“第四媒體”進入校園，對傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，校園網(wǎng)絡文化已成為校園文化網(wǎng)絡的重要組成局部，以其獨有的方式深化地影響著和潛移默化地改變著學生，特別是對學生的認知、情感、思想和心理。但網(wǎng)絡文化并非一方凈土，如何進展引導和施行有效的監(jiān)管，正成為學校德育急需解決的問題。所以要搶占網(wǎng)絡思想文化陣地，弘揚主旋律，突出網(wǎng)絡政治性、思想性、導向性、理論性、親和性、多樣性。如何打破，就要加強研究，努力構建安康文明、藝術化的、蓬勃向上的校園網(wǎng)絡文化環(huán)境，使學生在這種文化環(huán)境中既獲得信息素養(yǎng)和審美才能，又具有正確的信息價值觀和道德觀。4、建立健全文化政策，突出文化建立整體性原那么突出文化建立整體性原那么，就要注重“四育人”(教書、管理、效勞、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要學生如何學習、更要教誨學生如何做人；在管理和效勞上提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹標準的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的才能；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建立，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學習創(chuàng)新、技能理論、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境。三、校園文化建立整體性原那么突出文化建立整體性原那么，就要注重“四育人”(教書、管理、效勞、文化)的有機結合。在教學中，既要傳授學生知識、又要學生如何學習、更要教誨學生如何做人；在管理和效勞上提倡“博愛”，為學生的學習和生活提供有效保障，在嚴謹標準的運行軌道中，充分鍛煉學生自我管理的才能；環(huán)境是育人“土壤”，不但要注重“硬”環(huán)境條件的建立，更加突出“軟”環(huán)境的培植，在學習創(chuàng)新、技能理論、文體競技、團隊精神、思想導向及生活等方面全面營造出良好成長環(huán)境。總之，良好的校園文化建立和先進的教育教學相結合，一定能開出美麗的花朵。也一定能促進社會文明建立，培養(yǎng)和造就一代社會新人。校園文化建立調研報告3一、調研背景及目的校園文化是校園內一切行為和關系的總和，其核心就是文化。學校是專門培養(yǎng)人、教育人的地方，它不僅僅是一個教室，一個操場的概念，它是一種環(huán)境，也是一種氣氛，是一種需要長期培育，苦心經(jīng)營的教育氣氛。它包括硬件建立的物的因素，包括老師、學生的人的因素，包括人與物、老師與學生等的互相關系等。校園文化所營造的育人氣氛無時無刻不在發(fā)揮著作用，它在潛移默化中發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。校園文化那么是一個學校開展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、進步學校文明程度的重要表達。校園文化建立對學生的人生觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，這種影響往往是任何課程所無法比較的。二、目前我校校園文化建立的現(xiàn)狀新民路小學是一所具有48年歷史的學校，多年來學校對校園文化建立一刻也沒有放松。歷屆領導班子都很重視校園文化建立，經(jīng)過多年的建立和積淀，學校形成了“為學生安康成長奠基、為老師持續(xù)開展鋪路”的辦學宗旨，本著“老師為本、班子為魂，德育首位、教學中心，依法治校、以情理校，質量立校、科研興校”的辦學思路，不斷深化教育教學管理，積極開展教育科研，全面推進素質教育。在辦學理論過程中形成了“健體、養(yǎng)習、尚德、增智”的校訓，“準時、勤奮、誠信、文明”的校風，“團結、務實、自律、創(chuàng)新”的領導作風，“嚴謹、博學、精業(yè)、創(chuàng)新”的教風和“樂學、善思、自主、向上”的學風，“凝心聚力、發(fā)奮向上、敬業(yè)奉獻、追求卓越”已成為全校師生的共同精神。三、校園文化建立存在的問題〔一〕校園文化建立規(guī)劃工作亟待加強校園文化建立是學校的一項戰(zhàn)略性任務，校園文化建立規(guī)劃應與學校的總體開展戰(zhàn)略嚴密結合，以學校的辦學理念、辦學特色和開展目的為根底，確立校園文化建立的根本方針和原那么，前瞻性地提出校園文化建立的目的和任務，制定可操作的施行方案，并明確責任與分工，落實相應的工作機制。實際調研結果說明，我校對校園文化建立的規(guī)劃工作重視不夠，缺乏對校園文化建立的前瞻性和系統(tǒng)性研究，缺乏明確的總體建立目的和總體施行方案，沒有將校園文化建立工作充分納入到學校的總體開展規(guī)劃中，校園文化建立的各項任務統(tǒng)籌協(xié)調不夠，校園文化建立聽取廣闊師生員工的意見建議還不充分?！捕骋詫W校精神為核心的學校文化凝聚、培育與弘揚不夠校園文化的核心是學校共同的價值觀念、價值判斷、價值取向，也就是學校的辦學理念、教育理念和精神文化。辦學理念主要反映學校建一所什么樣的學校和如何建立這樣的學校，培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)這樣的人的認識、觀念和態(tài)度。我校正處于一個新的歷史開展時期，如何形成為全校師生員工共同認可的辦學指導思想、辦學理念與辦學定位，形成全校師生員工共同的價值追求，既是推進學校新時期開展戰(zhàn)略的重要任務，也是校園文化建立的重要內容。目前學校精神在學校的校風、教風、學風建立中彰顯不夠，表達學校精神、辦學理念的制度建立還不夠健全，精神文化在學校開展中的引領和鼓勵作用還沒有充分發(fā)揮?！踩忱蠋熍c學生在校園文化建立中的主體作用尚未充分發(fā)揮校園文化是以老師、學生和管理效勞人員為主體的人員在長期辦學過程中積淀和創(chuàng)造的。學校文化以教授學生知識為根底，以育人活動為主要功能，這是學校文化區(qū)別于其他社會組織文化的一個根本特征，由老師群體和學生群體之間的互動而形成和創(chuàng)制的文化構成了學校文化的主要內容，這就決定了老師與學生在校園文化建立中的重要作用。老師對學生文化活動的深化指導和共同建立不夠，具有學校特色的師德師風建立還跟不上形勢開展的需要，優(yōu)秀老師風范的引導、培育、宣傳不夠，老師在校園文化的傳播、示范、引領、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮?！菜摹硨W校文化特色不夠鮮明校園文化特色是影響學校成長與開展的重要因素，追求個性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內在要求，以特色求創(chuàng)新，以特色促開展，是一所學校校園文化建立的必由之路。目前學校校園文化建立中特色不夠鮮明，主要表如今：學校的文化特色研究不夠、定位不明確，校園環(huán)境中缺乏反映學校歷史與傳統(tǒng)的元素，校園文化的移植和對接比較薄弱；校史校情研究不夠，導致學校文脈的傳承、宣傳缺乏；學校文化建立與學科文化的結合不夠，具有學校特色的學術文化活動培育缺乏，缺少具有鮮明特色的文化品牌和在區(qū)內有較大影響力與競爭力的文化工程；學校的形象識別系統(tǒng)尚未完全建立；學校文化建立和地域文化的結合也比較欠缺。〔五〕校園環(huán)境建立缺乏文化內涵的矛盾比較突出校園環(huán)境是校園物質文化最主要的內容，傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內涵與韻律，是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機結