2023人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與除法》說(shuō)課稿（共四篇）

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與除法》說(shuō)課稿（一）

一、說(shuō)教材

“分?jǐn)?shù)與除法”是小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第四單元中的例1、例2的內(nèi)

容，本節(jié)課承接了分?jǐn)?shù)的意義等知識(shí)，又為今后學(xué)習(xí)單位名稱(chēng)的轉(zhuǎn)化

和分?jǐn)?shù)的大小比較等內(nèi)容做好鋪墊，所以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除

法之間的關(guān)系十分重要。

本節(jié)內(nèi)容是由以下幾部分組成：

第一部分：是將1個(gè)物體平均分，來(lái)體會(huì)除法算式與分?jǐn)?shù)的商的

結(jié)果之間的聯(lián)系。

第二部分：是將3個(gè)物體來(lái)平均分，來(lái)體會(huì)每份的多少？它的商

與除法之間的關(guān)系。

第三部分：是本節(jié)的升華，總結(jié)分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系，歸納字母

表示關(guān)系式

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解兩個(gè)整數(shù)相除的商可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。

2、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：是理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：用除法的意義理解分?jǐn)?shù)的意義具體體會(huì)每一個(gè)商的由

來(lái)，它具體表示的意義，也就是通過(guò)分?jǐn)?shù)與除法之間各部分關(guān)系的教

學(xué)，實(shí)際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上進(jìn)行一次升華。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)必須貫徹以學(xué)生為主體，堅(jiān)持啟

發(fā)與發(fā)現(xiàn)法相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，動(dòng)手實(shí)踐，在體

驗(yàn)中、在交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

在教學(xué)的進(jìn)行中，充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)生

動(dòng)有趣，富有個(gè)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，

實(shí)實(shí)在在的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)都得到不同程度的發(fā)

展，營(yíng)造民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一)、談話引入

這一部分的目的是在已有的知識(shí)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生感知知識(shí)

產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，為重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破鋪路搭橋。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成課前練習(xí)，引入新課。

(2)出示例1：把一塊蛋糕平均分給3個(gè)人，每人分得多少塊？

(3)當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時(shí)，引導(dǎo)他們討論應(yīng)該怎樣表

示商。

(4)介紹分?jǐn)?shù)表示除法的商的由來(lái)。

二)、學(xué)生自學(xué)，教師點(diǎn)撥

這一部分的目的是在學(xué)生已初步建立了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，將

數(shù)學(xué)活動(dòng)變成師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，遵循

學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和趣

味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

(1)出示例2：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人平均分得多

少塊？

首先請(qǐng)他們思考，列出算式。

其次，拿出準(zhǔn)備好的圓紙片，小組合作動(dòng)手操作。

最后展示分法：一種是一個(gè)一個(gè)分，一種是重疊起來(lái)一塊分。

(2)展示完整的二種分法，引導(dǎo)總結(jié)3塊餅的；實(shí)際上是一塊

餅的；，列出完整的算式，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示具體的結(jié)果。

(3)在教授完例1和例2后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)1+3和3+

4=1兩個(gè)算式的比較，體會(huì)當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)結(jié)果的時(shí)候，用分?jǐn)?shù)來(lái)表

示他們的商，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得除

數(shù)，在總結(jié)完各部分關(guān)系與字母公式后，通過(guò)兩項(xiàng)不同的練習(xí)進(jìn)一步

了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，

三)、歸納總結(jié)

結(jié)合重點(diǎn)，難點(diǎn)，這一部分教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌握，分?jǐn)?shù)與

除法之間的關(guān)系，并能在應(yīng)用中形成一定的技能。在有層次的練習(xí)中，

能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí)的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的逐步深入。

板書(shū)設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)與除法

I

例1.14-3=1（塊）例2.34-4=1（塊）

答：每人分得g塊。V答：每人分得年塊。

.|'

被除數(shù)一分子

被除數(shù)個(gè)除數(shù)=

I除數(shù)分母

_________A

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與除法》說(shuō)課稿（二）

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)與除法中的第一課時(shí)。我將就“教學(xué)內(nèi)

容和教學(xué)要求、教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定、教學(xué)方法的選擇、教

學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)”等四方面進(jìn)行說(shuō)明。

（一）、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的認(rèn)識(shí)

“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)教學(xué)第十冊(cè)第四單

元中第一小節(jié)的授課內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)

算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題、用方程解已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求

這個(gè)數(shù)的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。同求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

的應(yīng)用題一樣，本小節(jié)教學(xué)的一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少求這個(gè)數(shù)的應(yīng)

用題，也是由于分?jǐn)?shù)乘法意義的擴(kuò)展，相應(yīng)地除法意義的具體含義也

有了擴(kuò)展而產(chǎn)生的新的應(yīng)用題。本節(jié)課承接了分?jǐn)?shù)的意義等知識(shí)，又

為今后學(xué)習(xí)單位名稱(chēng)的轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的大小比較等內(nèi)容做好知識(shí)的鋪

墊，所以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，體會(huì)量與率的區(qū)

別十分重要。指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力以及收

集信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

（二）、關(guān)于教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

根據(jù)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我確

定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表

示除法算式的商。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學(xué)

生的邏輯思維和分析處理問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：在生生合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收集他人的信息，在師生合

作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)

化的思想。

本節(jié)的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。而本節(jié)的難點(diǎn)是具體

體會(huì)每一個(gè)商的由來(lái)，它具體表示的意義，也就是通過(guò)分?jǐn)?shù)與除法之

間各部分關(guān)系的教學(xué)，實(shí)際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上進(jìn)

行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)

進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)采取在大量的數(shù)活動(dòng)和數(shù)學(xué)信息中感知知

識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)進(jìn)行中，要充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的

學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有個(gè)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲

得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)都得

到不同程度的發(fā)展?fàn)I造民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的能力。

（三）、教學(xué)方法的選擇

貫徹“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練思維為主線”的原則

1、自主探究、尋求方法

讓學(xué)生充分自主探究、尋求分?jǐn)?shù)除法的解題方法。

2、設(shè)計(jì)教法體現(xiàn)主體

課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與

交流各抒已見(jiàn)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。

3、分層練習(xí)、注重發(fā)展

練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。

（四）、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

一.激情引入，自主建構(gòu)。

這一部分的目的是在已有的知識(shí)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生感知知識(shí)產(chǎn)生

和發(fā)展的過(guò)程，為重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破鋪路搭橋。

（1）（課件展示）

1）、6塊月餅分給3人，每人分多少塊？

2）、1塊月餅分給2人，每人分多少塊？

3）、1塊月餅分給3人，每人分多少塊？

（2）問(wèn)一問(wèn)他們?cè)鯓佑?jì)算每人分得的塊數(shù)？

（3）當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時(shí)，引導(dǎo)他們討論應(yīng)該怎樣表

示他的結(jié)果。

從而板書(shū)課題一一分?jǐn)?shù)與除法。

（4）介紹分?jǐn)?shù)表示除法的商的由來(lái)。

二.在目標(biāo)的遞進(jìn)中，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

這一部分的目的是在學(xué)生已初步建立了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，

將數(shù)學(xué)活動(dòng)變成師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，遵

循學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和

趣味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

（1）、出示例1：例1：把1個(gè)蛋糕平均分給3人，每人分得多少

個(gè)？

1)生討論

1在討論過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生用一個(gè)數(shù)表示

2在小組中說(shuō)一說(shuō)，你是怎么想的。

2)生匯報(bào)討論結(jié)果

生1：從圖上我可以知道每人分得這塊蛋糕的

生2：求每人分得多少個(gè)，要算1?3得多少？

師：1?3得多少呢？

(2)出示例2：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人平均分得多少塊？

——首先請(qǐng)他們估算一下每個(gè)人應(yīng)分得多少塊？

參考答案：

A,半塊B.半塊多C.一塊

——其次，小組合作動(dòng)手操作。

——最后展示分法

(3)列出完整的算式，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示具體的結(jié)果。

(4)在教授完例1和例2后，不忙于理論的總結(jié)，因?yàn)樵谶@里學(xué)

生都只是停留在表面的感性認(rèn)識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)為請(qǐng)他們觀察黑板上

的算式和結(jié)果，猜測(cè)分?jǐn)?shù)與除法之間有什么關(guān)系，根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)

知情況，安排模仿練習(xí)，感性體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

把1米長(zhǎng)的鋼管平均分成3份，每份長(zhǎng)多少米？

體會(huì)當(dāng)?shù)貌坏秸麛?shù)結(jié)果的時(shí)候，用分?jǐn)?shù)來(lái)表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)

的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得出術(shù)，在總結(jié)完各部分關(guān)

系與分母公式后，請(qǐng)他們推理一下，除法理由具體要求嗎？(除數(shù)不

能為零)那分?jǐn)?shù)有沒(méi)有要求呢？說(shuō)一說(shuō)理由，教師板書(shū)bWO,引導(dǎo)

進(jìn)行驗(yàn)證從分母所表示的意義說(shuō)明沒(méi)有意義。

三.掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的深入。

結(jié)合本書(shū)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這一部分教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌握，

分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，并能在應(yīng)用中形成一定的技能。在有層次的

練習(xí)中，能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí)的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的逐

步深入。

練習(xí)設(shè)計(jì)主要分為以下幾個(gè)層次：

①?gòu)?qiáng)化分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：

44-5=54-12=74-8=

讓學(xué)生敘述一下你觀察到了什么？發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然學(xué)

生想一想，你都可以知道什么？發(fā)展學(xué)生的空間想象觀念訓(xùn)練知識(shí)的

遷移能力。怎樣解答？進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

②用分?jǐn)?shù)表示商的意義的總體認(rèn)識(shí)。

單位換算：9CM=()dm3cm=()m7dm=()m

11秒=()分5分=()時(shí)8時(shí)=()天

四.畫(huà)龍點(diǎn)睛，留下個(gè)性發(fā)展的空間。

課程的最后以學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提綱式小結(jié)，便于學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò),

再次重申本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣教師引導(dǎo)思

考練習(xí)一中每段的長(zhǎng)度都不一樣，要將分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系從認(rèn)識(shí)

上、意義上、聯(lián)系上進(jìn)行一次升華。給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，為今后

的繼續(xù)學(xué)習(xí)留下個(gè)性發(fā)展的空間，釋放無(wú)窮的潛能。

五.板書(shū)設(shè)計(jì)。

第一部分為新授例題。

第二部分為總結(jié)的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系知識(shí)。

第三部分為分層次的發(fā)展思維。

這樣設(shè)計(jì)的目的再現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)了一切事物發(fā)

展的本質(zhì)特點(diǎn)，更重要的是滲透給學(xué)生，從實(shí)踐中上升為理論，又用

于指導(dǎo)新的實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的真實(shí)性，從而樹(shù)立從小愛(ài)科學(xué)

的唯物主義世界觀

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與除法》說(shuō)課稿（三）

教材分析

“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)教學(xué)第八冊(cè)第五單

元中第一小節(jié)的授課內(nèi)容，本節(jié)課承接了分?jǐn)?shù)的意義等知識(shí)，又為今

后學(xué)習(xí)，單位名稱(chēng)的轉(zhuǎn)化和分?jǐn)?shù)的大小比較等內(nèi)容做好知識(shí)的鋪墊，

所以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，體會(huì)量與率的區(qū)別十

分重要。

本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力以及收

集信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系這一小節(jié)的目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)：是

理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分?jǐn)?shù)來(lái)表示除法算式的商。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學(xué)生

的邏輯思維和分析處理問(wèn)題的能力。3.情感目標(biāo)：在生生合作中學(xué)會(huì)

傾聽(tīng)，收集他人的信息，在師生合作中，大膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱

難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。

在教學(xué)本課內(nèi)容之前，學(xué)生已掌握了，分?jǐn)?shù)的意義，知道了

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生等知識(shí)，具有動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)技能和小組合作探究的學(xué)習(xí)

能力。通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具有領(lǐng)悟到分?jǐn)?shù)與除法的

關(guān)系，而且要感受到用分?jǐn)?shù)來(lái)表示結(jié)果時(shí)量與率的不同之處。

本課材的內(nèi)容是由以下幾部分組成的：

第一部分：是將1個(gè)物體平均分，來(lái)體會(huì)除法算式與分?jǐn)?shù)的

商的結(jié)果之間的聯(lián)系。

第二部分：是將3個(gè)物體來(lái)平均分，來(lái)體會(huì)每份的多少？它

的商與除法之間的關(guān)系。

第三部分：是本節(jié)的升華，總結(jié)分?jǐn)?shù)與除法間的關(guān)系，歸納

字母表示關(guān)系式。

本節(jié)的重點(diǎn)是理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。而本節(jié)的難點(diǎn)是

具體體會(huì)每一個(gè)商的由來(lái)，它具體表示的意義，也就是通過(guò)分?jǐn)?shù)與除

法之間各部分關(guān)系的教學(xué)，實(shí)際上要將分?jǐn)?shù)的意義在學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

上進(jìn)行一次升華。本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手

段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)采取在大量的數(shù)活動(dòng)和數(shù)學(xué)信息中感

知知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，這也是我的教學(xué)特色。

在教學(xué)的進(jìn)行中，要充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，

設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣，富有個(gè)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得有價(jià)值的

數(shù)學(xué)，實(shí)實(shí)在在的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)都得到不同程度

的發(fā)展?fàn)I造民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

針對(duì)以上的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)想，我設(shè)計(jì)了這樣的課程。

一.激情引入，自主建構(gòu)。

這一部分的目的是在已有的知識(shí)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生感知知識(shí)

產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，為重點(diǎn)的落實(shí)，難點(diǎn)的突破鋪路搭橋。

(1)出示一條長(zhǎng)1米的繩子，動(dòng)手折一下，平均分成3段，親

身感受13米的具體長(zhǎng)度。

(2)問(wèn)一問(wèn)他們?cè)鯓佑?jì)算這一份的長(zhǎng)度？

(3)當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時(shí)，引導(dǎo)他們討論應(yīng)該怎樣

表示他的結(jié)果。

從而板書(shū)課題一一分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

(4)介紹分?jǐn)?shù)表示除法的商的由來(lái)。

二.在目標(biāo)的遞進(jìn)中，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

這一部分的目的是在學(xué)生已初步建立了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系時(shí)，將

數(shù)學(xué)活動(dòng)變成師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，遵循

學(xué)生認(rèn)知的特點(diǎn)，進(jìn)一步發(fā)展思維能力，創(chuàng)造有現(xiàn)實(shí)性，挑戰(zhàn)性和趣

味性的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

(1)出示例3：把3塊餅平均分給4個(gè)孩子，每人平均分得多

少塊？

——首先請(qǐng)他們估算一下每個(gè)人應(yīng)分得多少塊？

參考答案：

A.半塊B.半塊多C.一塊

——其次，拿出準(zhǔn)備好的圓紙片，小組合作動(dòng)手操作。

——最后展示分法一種是一個(gè)一個(gè)分都是34塊

一種是重疊起來(lái)一塊分

(2)課件展示全整的二種變化過(guò)程，引導(dǎo)總結(jié)3塊餅的14實(shí)際

上是一塊餅的34,列出完整的算式，并用分?jǐn)?shù)來(lái)表示具體的結(jié)果。

(3)在教授完例2和例3后，不忙于理論的總結(jié)，因?yàn)樵谶@里

學(xué)生都只是停留在表面的感性認(rèn)識(shí)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)為請(qǐng)他們觀察黑板

上的算式和結(jié)果，猜測(cè)分?jǐn)?shù)與除法之間有什么關(guān)系，根據(jù)學(xué)生不同的

認(rèn)知情況，安排了大量的模仿練習(xí)，感性體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)。

練習(xí)一：

A.3米長(zhǎng)的鋼管平均分成3份，每份長(zhǎng)多少米?

B.把2米長(zhǎng)的鋼管平均分成3份,每份長(zhǎng)多少米?

C.把1米長(zhǎng)的鋼管平均分成3份,每份長(zhǎng)多少米?

練習(xí)二：（具體操作）

A.把4張餅，平均分給5個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少快?

B.把2張餅，平均分給5個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少快?

C.把2張餅，平均分給5個(gè)孩子,每個(gè)孩子分得多少快?

在這一組練習(xí)中，讓孩子動(dòng)手剪一剪，拼一拼，真實(shí)體驗(yàn)每一個(gè)

分?jǐn)?shù)結(jié)果的由來(lái)與意義，并且通過(guò)落列的算式組：

3+3=1（米）4+5=45（塊）

2+3=23（米）2+5=25（塊）重點(diǎn)

1+3=13（米）1+5=15（塊）

體會(huì)當(dāng)?shù)牟坏秸麛?shù)結(jié)果的時(shí)候，用分?jǐn)?shù)來(lái)表示他們的商，發(fā)現(xiàn)分

數(shù)的分子是除法里的被除數(shù)，分母是除法里得出術(shù)，在總結(jié)完各部分

關(guān)系與分母公式后，請(qǐng)他們推理一下，除法理由具體要求嗎？（除數(shù)

不能為零）那分?jǐn)?shù)有沒(méi)有要求呢？說(shuō)一說(shuō)理由，教師板書(shū)bWO,引

導(dǎo)進(jìn)行驗(yàn)證從分母所表示的意義說(shuō)明沒(méi)有意義。

三.掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想的深入。

結(jié)合本書(shū)的重點(diǎn)，難點(diǎn)，這一部分教學(xué)的目的要是學(xué)生理解并掌

握，分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，并能在應(yīng)用中形成一定的技能。在有層

次的練習(xí)中，能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，建構(gòu)知識(shí)的框架，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思想

的逐步深入。

練習(xí)設(shè)計(jì)主要分為以下幾個(gè)層次：

①?gòu)?qiáng)化分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：

A組：7+13=()1358=()+

()()4-9=5()

B組：(課件展示：4平方米的花壇平均分成大小相同

的5快？)

讓學(xué)生敘述一下你觀察到了什么？發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。然

學(xué)生想一想，你都可以知道什么？發(fā)展學(xué)生的空間想象觀念訓(xùn)練知識(shí)

的遷移能力。

每塊是多少平方米？怎樣解答？進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)。

②用分?jǐn)?shù)表示商的意義的總體認(rèn)識(shí)。

A組：討論“15分鐘走1千米的路，平均每分走幾分之幾千米？

走了路的幾分之幾？”

B組：結(jié)合練習(xí)一回答：每段各是多少米？各占這根鋼管的幾分

之幾？

結(jié)合練習(xí)二回答：每人各分到多少塊？各占餅的幾分之幾？

四.畫(huà)龍點(diǎn)睛，留下個(gè)性發(fā)展的空間。

課程的最后以學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行提綱式小結(jié)，便于學(xué)生形成知識(shí)的網(wǎng)

絡(luò)，在次重申本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的好習(xí)慣教師引

導(dǎo)思考練習(xí)一中每段的長(zhǎng)度都不一樣，為什么都各占鋼管

的13?13米和13有什么不一樣？

f(l,5)塊和15有什么不一樣？要將分?jǐn)?shù)與除法之間的

關(guān)系從認(rèn)識(shí)上、意義上、聯(lián)系上進(jìn)行一次升華。給學(xué)生一個(gè)完整的認(rèn)

識(shí)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)留下個(gè)性發(fā)展的空間，釋放無(wú)窮的潛能。

五.板書(shū)設(shè)計(jì)。

第一部分為新授例題。

第二部分為模仿練習(xí)

第三部分為總結(jié)的分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系知識(shí)。

第四部分為分層次的發(fā)展思維。

訓(xùn)練題

這樣設(shè)計(jì)的目的再現(xiàn)了知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，體現(xiàn)了一切事物

發(fā)展的本質(zhì)特點(diǎn)，更重要的是滲透給學(xué)生，從實(shí)踐中上升為理論，又

用于指導(dǎo)新的實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論的真實(shí)性，從而樹(shù)立從小愛(ài)科

學(xué)的唯物主義世界觀。

人教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)《分?jǐn)?shù)與除法》說(shuō)課稿（四）

說(shuō)教材：“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”這一教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)教學(xué)第十冊(cè)第

四單元中第二小節(jié)的授課內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義等

知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)的，它又為今后學(xué)習(xí)其他分?jǐn)?shù)的內(nèi)容做好知識(shí)的鋪墊，所

以讓學(xué)生很好的掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，十分重要。

指導(dǎo)思想：本節(jié)課的指導(dǎo)思想是以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，創(chuàng)新能力

以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。

目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：是理解并掌握分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，知道如何用分

數(shù)來(lái)表示除法算式的商。2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，合

作交流的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和分析處理問(wèn)題的能力。3.情感

目標(biāo)：在生生合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，收集他人的信息，在師生合作中，大

膽創(chuàng)新勇于發(fā)現(xiàn)，不畏艱難。勇于探索和思考，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化的思想。

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系。

難點(diǎn)：體會(huì)每一個(gè)分?jǐn)?shù)商的由來(lái)，它具體表示的意義.

方法：本節(jié)課我采取利用具體實(shí)物，圖形相結(jié)合的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教

學(xué)。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)采取在大量的數(shù)活動(dòng)和數(shù)學(xué)信息中感知知識(shí)產(chǎn)生

和發(fā)展的過(guò)程，這也是我的教學(xué)特色。

在教學(xué)的進(jìn)行中，要充分創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)生動(dòng)

有趣，富有個(gè)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中使學(xué)生獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，實(shí)

實(shí)在在的學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)都得到不同程度的發(fā)展?fàn)I

造民主、和諧、活躍的學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

針對(duì)以上的學(xué)生情況和教學(xué)設(shè)想，我設(shè)計(jì)了這樣的課程。

教學(xué)過(guò)程：

一.激情引入，自主建構(gòu)。

(1)出示一條長(zhǎng)1米的繩子，動(dòng)手折一下，平均分成3段,

親身感受米的具體長(zhǎng)度。

(2)問(wèn)一問(wèn)他們?cè)鯓佑?jì)算這一份的長(zhǎng)度？

(3)當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)不能得到整數(shù)的商時(shí)，引導(dǎo)他們討論應(yīng)該怎樣表示

他的結(jié)果。

從而板書(shū)課題一一分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。