2023小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)含部分答案（三套）

小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)（一）

1、語文課程的基本理念有（X（X（X（）

2、語文課程的基本特點(diǎn)是（）

3、（）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（X（X（）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語文學(xué)科個(gè)階段目標(biāo)分別從（）（）（）（）（）五個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（入民俗風(fēng)情、（\（）以及（）等也都可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（）和（）；在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（）和（）；重視（\（X（）

的正確導(dǎo)向；正確處理（）與創(chuàng)新能力的關(guān)系；遵循學(xué)生的（）和（）,選擇教學(xué)策略。

9、語文教學(xué)要注重語文的（X（）和（），注重（）的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。

10、漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以（）和（）為主，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

11、閱讀是（X認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（X（X（）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重

點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（）＜（＞（）和評價(jià)的能力。

12、（）能力是語文素養(yǎng)的基本體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（、思考、（\（）的能力，要求學(xué)生要說（\

（X（），不說（X（X（），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵(lì)些想象中的事物。

13、寫作的評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（\（）評價(jià)，如：是否有

寫作的興趣和良好的（），是否表達(dá)了（），對（）應(yīng)予鼓勵(lì)。對寫作的評價(jià)還要重視對（）準(zhǔn)備過程的評價(jià)，重視對

（）的評價(jià)，采用（）評價(jià)方式。

14、古詩名句填空：欲窮千里目，（卜（），死亦為鬼雄。（），西湖歌舞幾時(shí)休。（），要留清白在人間。

15、小學(xué)階段要認(rèn)識(shí)（）左右的常用漢字。九年課外閱讀總量應(yīng)在（）萬字以上。

16、精讀的評價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（）（）（）（）等方面的表現(xiàn)。（以上16各小題出自

語文課程標(biāo)準(zhǔn)）

答案：1、語文課程的基本理念有（全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)X（正確把握語文教育的特點(diǎn)\（積極倡導(dǎo)自主、合作、

探究的學(xué)習(xí)方式x（努力建設(shè)開放而有活力的語文課程）

2、語文課程的基本特點(diǎn)是（工具性與人文性的統(tǒng)一）

3、（語文素養(yǎng)）是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

4、應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料，在大量的（語文實(shí)踐）中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。

5、語文課程目標(biāo)根據(jù)（知識(shí)和能力X（過程和方法X（情感態(tài)度和價(jià)值觀）三個(gè)維度設(shè)計(jì)。

6、語文學(xué)科各階段目標(biāo)分別從（識(shí)字與寫字）（閱讀）（寫作）（口語交際）四個(gè)方面提出要求。

7、自然風(fēng)光、（文物古跡X民俗風(fēng)情、（國內(nèi)外的重要事件\（學(xué)生的家庭生活）以及（日常生活話題）等也都

可以成為語文課程的資源。

8、教學(xué)建議：充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的（主動(dòng)性）和（創(chuàng)造性”在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的（實(shí)踐性）和（綜合

性）;重視（情感）

1、閱讀是（搜集處理信息》認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、（獲得審美體驗(yàn)）的重要途徑。閱讀教學(xué)是（學(xué)生教師）,（文

本）之間對話的過程，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有（感受卜（理解X（欣賞）和評價(jià)的能力。

12、（寫作）能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，在寫作教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生（觀察X思考、（表現(xiàn)入（評價(jià)）的能

力，要求學(xué)生要說（真話X（實(shí)話\（心里話），不說（假話\（空話）（套話），激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓

勵(lì)寫想象中的事物。

13、精讀的評價(jià)，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、（文意把握）（要點(diǎn)概括）（內(nèi)容探究）（作品感受）

等方面的表現(xiàn)。

14、寫作的評價(jià)要根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，綜合考查學(xué)生作文水平的發(fā)展?fàn)顩r，應(yīng)重視對寫作的（過程與方法X（情感與態(tài)

度）評價(jià)，如：是否有寫作的興趣和良好的（習(xí)慣），是否表達(dá)了（真情實(shí)感），對（有創(chuàng)意的表達(dá)）應(yīng)予鼓勵(lì)。對寫

作的評價(jià)還要重視對（寫作材料）準(zhǔn)備過程的評價(jià)，重視對（作文修改）的評價(jià)，采用（多種）評價(jià)方式。

1.填空。（17分，每一空格半分）

（1）我國最早的一部詩歌總集是《》,包括風(fēng)、雅、三部分。

（2）繼屈原之后，我國最偉大的浪漫主義詩人是,號(hào)稱“_

（3）宋朝著名學(xué)者—在《觀書有感》一詩中有一句關(guān)于讀書積累的名句：",o"

（4）湯顯祖，明代雜劇家，代表作為《》;曹禺是我國現(xiàn)代著名的劇作家，有代表作《》等；《唐吉訶德》

的作者是西班牙作家；《老人和?！返淖髡呤敲绹骷?。

(5)“只要人不老，心不老，生活永遠(yuǎn)美好?！边@句話韻律上的特點(diǎn)是運(yùn)用了。

(6)人教版教材中選用了許多我國文學(xué)大師的作品，有的《貓》、有的《和時(shí)間賽跑》、有的

《荷花》、有的《自己的花是讓別人看的》等。

(7)語文是最重要的,是人類文化的重要組成部分。____與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。

(8)《三國演義》中“過五關(guān)斬六將”寫的是(人名)的故事；《賣火柴的小女孩》是(國名)著名作家安徒

生最出色的童話作品之一。

(9)有人用“偷天換日”表示“奏''和"春”這兩個(gè)字的變化。如果用“水落石出”表示“波”和另一個(gè)字的變化，這個(gè)字是____<,

(10)美國著名哲學(xué)家和教育家提出了“兒童中心論”。他認(rèn)為，“最好使學(xué)校成為兒童真正生活的地方”，兒童在這里

主要是“通過做事來學(xué)習(xí)”。

(11)中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指、的書法特色。

(12)我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是《_》、《百家姓》和《__》。

(13)《說文解字》總結(jié)了先秦、兩漢文字的成果，給我們保存了漢字的形、音、義，是研究甲骨文、金文和古音、訓(xùn)詁

不可缺少的橋梁。這部書的作者是。

(14)我國自古就擁有很多神話故事，像_補(bǔ)天、_填海、_追日、_奔月、_射日等就深受大家的喜愛。

(15)劉向說：“書猶藥也，?！?/p>

2.根據(jù)拼音寫漢字。(4分，每一字半分)

qie()而不舍生死”u(送春寒料q后o()shan()然淚下gu()惑人心人聲ding()沸鞠躬盡

cui()—pii()十寒

3、把成語補(bǔ)充完整。(4分，每一字半分)

淀紫()紅言簡意()中流()柱爾()我詐

含辛()苦莫名()妙紛至()來南轅北()

4.給下列各題選擇合適的選項(xiàng)，把序號(hào)填在括號(hào)里。(5分，每一題半分)

(1)下面四句詩，不是表現(xiàn)友情的一句是()

①桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

③莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

④洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

(2)“匪夷所思”中“夷”的意思是()o

①平常②平安③別的民族④外國人

(3)“直抒胸臆”中“臆”的意思是().

①心②腦③腹④胸

(4)“本末倒置‘中的"本"的意思是()o

①本錢②根本③本來④本方

(5)課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中要求5~6年級(jí)課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于()字的習(xí)作。

①300②350③450@400

(6)下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一組是()

①頭暈?zāi)垦？诟缮嘣锷角嗨愕诌_(dá)

②甜言蜜語天高地闊黃粱美夢矍爍

③怏怏不樂眼花繚亂如愿以嘗斑斕

④前仆后繼出類拔萃喧賓奪主安詳

(7)“成果”“結(jié)果”“后果”這幾個(gè)詞意義相近，但感情色彩不同。下列詞語中

與其類似的一組是()

①優(yōu)秀優(yōu)異優(yōu)良②謙虛虛假虛偽

③團(tuán)結(jié)結(jié)合勾結(jié)④保護(hù)袒護(hù)庇護(hù)

(8)仔細(xì)觀察“花朵、紙張、火把”這些詞語前后兩個(gè)字之間的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。下列詞語中與這些詞語的這個(gè)特點(diǎn)一致的是

()

①燈光②燈謎③燈盞④燈塔

(9)下列句子中，畫線處能用“往往”的是()

①希望你暑假以后去看看姥姥。

②我外甥女放暑假后要在我這兒住上十天半個(gè)月的。

③她很少一個(gè)人來看戲，_______跟她丈夫一起來。

④以后,星期六晚上你要沒有事，清來這兒玩兒。

（10）下列詞語中帶點(diǎn)字的注音完全正確的一組是（）

①彌漫（mi）詫異(cha)惟妙惟肖（xiao）

②啜泣(zhui)貯藏(zhu)驚濤駭浪（h^i）

③發(fā)酵(xiao)殲滅（jian）一蹶（jue）不振

④狹隘(ai)蠟燭(la)義憤填膺（yTn）

二、古詩詞填寫（10分）

1、此事古難全。

2、博觀而約取。

3、采得百花成蜜后,o

4、東邊日出西邊雨,,

5、衣帶漸寬終不悔，。

6、富貴不能淫，,威武不能屈。

7、紙上得來終覺淺。

8、桃李不言，o

9、,相逢何必曾相識(shí)。

三、閱讀理解（20分）

閱讀下面的文章，按要求做題。

《最后一頭戰(zhàn)象》

西雙版納曾經(jīng)擁有一隊(duì)威風(fēng)漂凜的象兵。所謂象兵,就是騎著大象作戰(zhàn)的軍隊(duì)。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長鼻劈敵人，用象

蹄踩敵。一大群象，排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒莶豢蓳酢?/p>

1943年，象兵在西雙版納打洛江畔和日寇打了一仗。戰(zhàn)斗結(jié)束后，鬼子扔下了七十多具尸體，我方八十多頭戰(zhàn)象全部中彈

倒地,血把江水都染紅了。人們在打洛江邊挖了一個(gè)巨坑，隆重埋葬陣亡的戰(zhàn)象。

在搬運(yùn)戰(zhàn)象的尸體時(shí)，意外地發(fā)現(xiàn)有一頭公象還在喘息，就把它運(yùn)回寨子，治好傷養(yǎng)了起來。村民們從不讓它搬運(yùn)東西。它

整天悠哉游哉地在寨子里閑逛，到東家要串香蕉，到西家喝筒泉水。

它叫嘎竣,負(fù)責(zé)飼養(yǎng)它的是波農(nóng)丁。

二十多年過去了，嘎翔五十多歲了。它顯得很衰老，整天臥在樹蔭下打瞌睡。有一天，嘎翔躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它

的鼻子搖晃好一陣，它才會(huì)艱難地睜開眼睛,朝你看一眼。波農(nóng)丁對我說:“太陽要落山了,火塘要熄滅了，嘎竣要走黃泉路啦?！?/p>

第二天早晨，嘎陵突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，“歐歐歐’地輕吼著，象蹄急促地踢踏著地面，鼻尖指向象

房堆放雜物的小閣樓，像是想得到小閣樓上的什么東西。

小閣樓上有半號(hào)谷種和兩串老玉米。我以為它精神好轉(zhuǎn)起來想吃東西了，就把兩串老玉米扔下去,它用鼻尖勾住，像丟垃圾似

的丟出象房，繼續(xù)焦躁不安地仰頭吼叫。破蔑席里面有一具類似馬鞍的東西，我漫不經(jīng)心地一腳把它踢下樓去。沒想到，嘎

較見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去蒙在上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩拳著，眼里淚光閃閃，像是見到了久別重逢的

老朋友。

“哦,原來它是要自己的象鞍啊?！辈ㄞr(nóng)丁恍然大悟,“這就是它當(dāng)年披掛的鞍子，給它治傷時(shí)，我把象鞍從它身上解下來扔到小

閣樓上了。唉，整整26年了，我早把這事忘得一干二凈，沒想到,它還記得那么牢。”

象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊,

四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎竣披掛上象鞍，平添了一

股英武豪邁的氣概。

波農(nóng)丁皺著眉頭傷感地說：“它要離開我們?nèi)ハ筅Ａ??！?/p>

大象是一種很有靈性的動(dòng)物，每群象都有一個(gè)象冢，除了橫遭不幸暴斃荒野的，都能準(zhǔn)確地預(yù)感到自己的死期。在死神降

臨前的半個(gè)月左右，會(huì)獨(dú)自走到遙遠(yuǎn)而神秘的象冢里去。

嘎竣要走的消息長了翅膀似的傳遍全案,男女老少都來為嘎陵送行。許多人泣不成聲。村長在嘎竣脖子上系了一條潔白的紗

巾，四條象腿上各綁了一塊黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米耙耙，送到嘎竣嘴邊。它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)涼水，

繞著寨子走了三圈。

日落西山，天色蒼茫，在一片唏噓聲中,嘎竣上了路。

我和波農(nóng)丁悄悄地跟在嘎竣后面，想看個(gè)究竟。嘎竣走了整整一夜,天亮?xí)r，來到打洛江畔。它站在江灘的卵石上，久久凝

望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親。許久，才昂起頭來晌著天邊那輪火紅

的朝陽,''歐歐’發(fā)出震耳欲聾的吼叫。這時(shí)，它身體膨脹起來，，四條腿的皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲

壯,驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

“我想起來了，26年前，我們就是在這里把嘎陵給抬上岸的?！辈ㄞr(nóng)丁說。原來嘎竣是要回到當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場！

太陽升到了檳榔樹梢，嘎竣離開了打洛江，鉆進(jìn)一條草木茂盛的管溝。在一塊平緩的向陽的小山坡上，它突然停了下來。

“哦,這里就是埋葬八十多頭戰(zhàn)象的地方，我記得很清楚。喏，那兒還有一塊碑?！辈ㄞr(nóng)丁悄悄說道。我順著他手指的方向望

去，荒草叢中，果然豎著一塊石碑，鐫刻著三個(gè)金箔剝落、字跡有點(diǎn)兒模糊的大字:百象冢。

嘎竣來到石碑前,選了一塊平坦的草地，一對象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來。它已經(jīng)好幾天沒吃東西了，又經(jīng)過長途跋

涉，體力不濟(jì)，挖一陣就站在邊上喘息一陣。嘎竣從早晨一直挖到下午,終干挖出了一個(gè)橢圓形的淺坑來。它滑下坑去,在坑里

繼續(xù)深挖，用鼻子卷著土塊拋出坑。我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸地往下沉。

太陽落山了,月亮升起來了，它仍在埋頭挖著。半夜，嘎竣的脊背從坑沿沉下去不見了，象牙掘土的咚咚聲越來越稀疏,長鼻拋

土的節(jié)奏也越來越慢。雞叫頭遍時(shí)，終于，一切都平靜下來,什么聲音也沒有了。

我和波農(nóng)丁耐心地等到東方吐白,走到坑邊去看。土坑約有3米深，嘎竣臥在坑底,側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎,一只眼睛睜得老大,

凝望著天空。

它死了。它沒有到祖宗留下的象冢去。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗過的同伴們躺在一起。

1、全文按順序來寫，請把課文分成四段，寫下每段的始末自然段序號(hào)和段意。（5分）

2,文章以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎竣的情懷，表達(dá)了作者

的感情。（4分）

3、讀文中加粗的句子，聯(lián)系上下文，請你想象從“久久凝望里”，嘎陵仿佛看到了什么？從“震耳欲聾的吼叫"聲中，你又仿

佛聽到些什么？（6分）

4、文中還有許多處描寫嘎竣動(dòng)作、神情的句子，請抄寫下嘎竣讓你感動(dòng)的動(dòng)作或神情的語言,再談?wù)劻钅愀袆?dòng)的理由。

（5分）

語文部分

一、積累與運(yùn)用（12分）

1,下列成語中加點(diǎn)字的讀音全部正確的一組是（）。（2分）

A、報(bào)（ya）苗助長稗（b3i）官野史杞（ql）人憂天騎者善墮（zhul）

B、分道揚(yáng)鐮（biao）面面相覷（qb）勝券（ju*n）在握高屋建令瓦（Hng）

C、拈（nian）輕怕重暴殮（ti&n）天物匪（f6i）夷所思繁文策（ru）節(jié)

D、暴露（lu）無遺俯拾即（jf）是寡廉鮮（xiSn）恥春意盎（Sn）然

1、下列各組詞語中，沒有錯(cuò)別字的一組是（）o（2分）

A、和諧別出新裁談笑風(fēng)生B、風(fēng)彩扣人心弦舍身取義

C、遐想心曠神怡趾高氣揚(yáng)D、暑假嘔心瀝血一愁莫展

3、下列句中加點(diǎn)的詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）

A、諸如此類的句子，委實(shí)不勝枚舉。

B、這次政府工作會(huì)議就促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，完善為民辦實(shí)事等重要工作作了布署。

C、你這成天心不在焉的錯(cuò)誤，一定要下決心改掉。

D、這些偽劣藥品造成的危害駭人聽聞，藥品市場非整頓不可。

4、下列各句中，沒有語病的一句是（）?（2分）

A、切實(shí)減輕中小學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，是能否實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

B、著名京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生的祖籍是江蘇泰州人。

C、上中學(xué)以來，他一直堅(jiān)持始終參加學(xué)校田徑隊(duì)訓(xùn)練。

D、解決“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨，怎樣建設(shè)這個(gè)黨“，成為繼鄧小平同志解決“什么是社會(huì)主義，怎樣建設(shè)社會(huì)主義'’之后

的一個(gè)時(shí)代性的理論和實(shí)踐問題。

5、默寫。（4分）

（1）白居易在《憶江南》中描寫江南春天美景的句子是：

，O

（2）《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》中表明作者美好愿望的句子是：

，。

（3）《夢游天姥吟留別》一詩中最能表現(xiàn)作者性格的一句詩是：

，0

（4）李清照的《聲聲慢》開頭連用了“、、

”七個(gè)疊詞，奇巧地抒寫了詩人心情之悲愴、處境之孤獨(dú)。

二、閱讀(18分)

(一)閱讀下文，回答6-10題。(每小題2分，共10分)

愛，有時(shí)是?種錯(cuò)誤

(1)這樣開始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。

(2)在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細(xì)嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動(dòng)，草地一下子燦爛

起來。

(3)父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向?qū)W校。

(4)一天很快地在掛念里過去了，再見到它們時(shí)，太陽已在遙遠(yuǎn)的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在

夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕檎投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽?般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。

(5)父親笑著問我：“喜歡么?太陽花很漂亮呢!”

(6)太陽花?怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。

(7)很快的，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了

多久，我的窗臺(tái)就會(huì)如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細(xì)心地澆水，呵護(hù)，太陽花在

滿懷的期待里成長。

(8)時(shí)間就這樣一天一天地過去。轉(zhuǎn)眼臨近期末考試，以學(xué)習(xí)為主的我并沒有發(fā)現(xiàn)遺忘了什么。

(9)終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍(lán)天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。

(10)我開始清理房間，準(zhǔn)備度一個(gè)快樂的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺(tái)上本該有一片彩霞，

我的太陽花!可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經(jīng)伸出盆外,唯一的一個(gè)花蕾垂著凋零的腦袋，顯

然是不會(huì)再開放了。

(11)依舊是秋天，依舊是夕陽西下，那給我燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺(tái)上，定格在枯萎的瞬間，

世界從此與它不再相關(guān)。我有了很深重的負(fù)罪感，是因?yàn)槲业膼?，它才來到我家，而又是因?yàn)槲业氖韬觯胚^早地走了。

這一切，都是我犯下的錯(cuò)誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它

們的絢麗，對我來講，似乎是批判，我的愛，錯(cuò)了。

(12)轉(zhuǎn)身的瞬間，我想起好多過去的事，好些東西都像太陽花一樣可惜，我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進(jìn)自己的空間，

可到了最后，我總是不能很好地繼續(xù)愛下去，以至于對我來說觸手難及，而別人也無法得到。

(13)其實(shí)很多時(shí)候，愛，是一種錯(cuò)誤。

6、文章多處描寫了太陽花，分別是草地上燦爛的太陽花；我照料下窗臺(tái)上的太陽花：我疏忽后窗臺(tái)上的

太陽花，前后形成對比，突出了主題。

7、文章第（2）段語言很美，請選擇一處加以品味。

8、聯(lián)系上下文，理解第（4）段加點(diǎn)語詞“灼灼”的含義。

9、第（7）段畫線句子寫得很有情趣，請你展開想象再續(xù)寫一個(gè)擬人句，要求與前面句子語意連貫，情味和諧。

很快地，我的窗臺(tái)上也有了一盆太陽花，巨大茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地

笑，。

10、第（11）段“我”反省說：“我的愛，錯(cuò)了?！庇米约旱脑捀爬?，"我'’錯(cuò)在哪里？

（二）閱讀下面文段，回答11-14題。（每小題2分，共8分）

二世元年七月，發(fā)閭左逾戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。會(huì)天大雨，道不通，度已失期。失期，

法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計(jì)亦死：等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不

當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項(xiàng)燕為楚

將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕，為天下唱，宜多應(yīng)者?！眳菑V

以為然。

11、解釋下列句中加點(diǎn)的詞語：

（1）楚人憐之憐：（2）為天下唱唱：

12、下列各組加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是：（）

A、其故嘗與傭耕者聞之，之陳復(fù)立楚國之社稷

B、扶蘇以數(shù)諫故自辯數(shù)，乃置

C、而君逆寡人者，輕寡人與客愚無知，顓妄言，輕威

D、殺之以應(yīng)陳涉威天下不以兵革之利

13、將“發(fā)閭左逾戍漁陽九百人”翻譯成現(xiàn)代漢語。

14、用原文填空：陳勝吳廣起義的直接原因是：

;根本原因是

三、作文（20分）

15、有生活就有需要。在特定情況下，人們含有某種迫切的欲望和要求。如：遇到困難時(shí)最需要幫助，產(chǎn)生誤解時(shí)最需要

溝通，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才……我們對某種“最需要”可能有體驗(yàn)或見聞，可能有見解或

認(rèn)識(shí)。請你圍繞“最需要”這個(gè)話題，自選角度，自擬題口，寫一篇不少于600字的文章。

題目：_________________

小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)（二）

一、古詩名句積累

1、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。2生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

3、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。4少壯不努力，老大徒傷悲。

5、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。6誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

7、夕陽無限好，只是近黃昏。

8、洛陽親友如相間，一片冰心在玉壺。

9、簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)，

10、山重水復(fù)疑無路，柳喑花明又一村。

11、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

12、粉身碎骨渾不怕、要留清白在人間。

13、南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。

14、獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

15、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

16、不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

17、莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。

18、天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

19、路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。

20、橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

21、畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

22、等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

23、遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

24、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

25、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

26、三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。

27、兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

28、山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。

29、春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。

30、咬定青山不放松，立根原在破巖中。

31、清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。

32、兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

33、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

34、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

35、葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

36、但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

37、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

38、勸君更盡一?杯酒，西出陽關(guān)無故人。

39、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

40、春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

41、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

42、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

43、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

44、天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

45、兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

46、死去元知萬事空，但悲不見九州同。

47、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

48、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

49、留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。

50、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

51、姑蘇塵外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

52、羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

53、欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜.

54、落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

二、名言名句積累

1、愿乘風(fēng)破萬里浪,甘面壁讀十年書

2、虛心竹有低頭葉,傲骨梅無仰面花

3、與有膽識(shí)人共事,從無字句處讀書

4,刪繁就簡三秋樹,領(lǐng)異標(biāo)新二月花

5、紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行

6、問渠那得清如許,為有源頭活水來

7、世事洞明皆學(xué)問,人情練達(dá)即文章

8、千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。

9、海納百川，有容乃大。壁立千仞，無欲則剛。

10、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

11、騏驥一躍，不能十步；鴛馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

三、文學(xué)名著積累

1、《皇帝的新裝》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》都是丹麥童話作家安徒生的作品。

2、《林?！贰ⅰ恫菰范际侵袊骷依仙岬淖髌?。

3、《海上日出》、《鳥的天堂》都是中國著名作家巴金的作品。

4、《凡卡》的作者是俄國作家契訶夫。《窮人》的作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。

5、向命運(yùn)挑戰(zhàn)的偉大科學(xué)家是霍金。

6、《長征》、《沁園春?雪》、《卜算子?詠梅》的作者是毛澤東。

7、《卜算子?詠梅》：風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。己是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報(bào)。待到山

花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

8、《七律?長征》：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡

橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

9、《沁園春?雪》：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象,

欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖燒。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋

祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。

四、簡答題

1.語文教育應(yīng)重視哪些特點(diǎn)？

(1)語文課程的人文性和學(xué)生對語文材料反映的多元性。

(2)語文教育具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和學(xué)生在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的律。

(3)語文教學(xué)應(yīng)該考慮漢語言文字的特點(diǎn)。

2.語文課程的基本理念是什么？

(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(2)正確把握語文教育的特點(diǎn)。

(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

3.“三維目標(biāo)”整合有哪些策略？

(1)重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。

(2)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。

4.你是怎樣看待識(shí)字教學(xué)中的“復(fù)現(xiàn)”的？

(1)低年級(jí)學(xué)生無意注意占優(yōu)勢，逐步過渡到有意注意占優(yōu)勢，“復(fù)現(xiàn)”符合其心理特點(diǎn);

(2)在具體語言環(huán)境中反復(fù)多次與生字見面，將音、形、義有機(jī)結(jié)合在一起整體識(shí)記，符合語文學(xué)習(xí)的規(guī)律;

(3)從兒童記憶力的特點(diǎn)出發(fā)，“復(fù)現(xiàn)”能促進(jìn)學(xué)生識(shí)記生字。

5.口語交際教學(xué)應(yīng)注意哪些問題？

(1)激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)民主和諧的交際氛圍;

(2)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生互動(dòng)交際的動(dòng)機(jī):

(3)雙向互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生口語交際的能力;

(4)互動(dòng)評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生良好口語交際習(xí)慣的形成。

6.低段的寫話教學(xué)與中高段的習(xí)作教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有哪些不同？

(1)低年級(jí)重在激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話。

(2)中年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達(dá)。

(3)高年級(jí)重在多讀書，廣見聞，善思考，有個(gè)性地表達(dá)。

7、什么是閱讀教學(xué)？閱讀與閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

答：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”.閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展

思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

通過閱讀教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)理解：通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)

展思維、獲得審美體驗(yàn)的能力，提高學(xué)生感受、理解、欣賞的能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力?！伴喿x教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)

學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”。

8、語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)提出了哪些要求和注意事項(xiàng)？

答：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語交際教學(xué)的要求是：口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能

力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境

中進(jìn)行。重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。努力選擇貼近生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)，不必過多傳授口語

交際知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

五、辨析題

1.有觀點(diǎn)認(rèn)為，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。

你怎么認(rèn)為？

不正確。(略)

2.“漢語拼音是識(shí)字的拐棍，只要會(huì)認(rèn)、會(huì)拼讀就行了，沒有必要大量抄寫、默寫。"你是怎樣看待這個(gè)問題的？

(1)這種觀點(diǎn)是符合《課標(biāo)》提出的漢語拼音教學(xué)的要求的。

(2)漢語拼音幫助學(xué)生識(shí)字和閱讀，重點(diǎn)在讀準(zhǔn)聲、韻、調(diào)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，識(shí)字達(dá)成了，漢語拼音的作用就不存在

了。

(3)漢語拼音幫助學(xué)生說好普通話，重點(diǎn)也在拼讀準(zhǔn)確上，在口頭實(shí)踐中。

3.有教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)沒有區(qū)別。你是怎樣看待這個(gè)問題的？

不正確。（略）

4.有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法？

錯(cuò)誤的。（略）

5.有人說“探究學(xué)習(xí)解放了學(xué)生的思維，接受學(xué)習(xí)限制了學(xué)生的思維。"你是怎樣看待這個(gè)問題的？

這種認(rèn)識(shí)是片面的、不正確的。（略）

六、觀點(diǎn)論述題

1、有人說語文綜合性學(xué)習(xí)就是以前的語文活動(dòng)課，你怎么看?？

答：答題要點(diǎn)：（1）這種觀點(diǎn)是不正確的。（2）語文綜合性學(xué)習(xí)不同于語文活動(dòng)課。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于綜合性課程，而

語文活動(dòng)課屬于語文課程的?種課型。（3）語文綜合性學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識(shí)為核心，以全面提高學(xué)生的

語文素養(yǎng)為重點(diǎn)，突出學(xué)生的自主參與，注重探索和研究過程。（4）語文綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，注重學(xué)科整合。

2、有人認(rèn)為“學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用J你

認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？為什么？

答：1）不認(rèn)同這種觀點(diǎn)。（2）《課標(biāo)》提出“建設(shè)開放而富有活力的語文課程”，意味著課程由專家走向教師，由封閉走向

開放，由執(zhí)行者走向開發(fā)者。（3）語文課程要滿足不同地域、不同學(xué)生的需求，就需要教師積極開發(fā)課程資源。（4）“語文

的外延與生活的外延相等”，語文課程資源無處不在，教師應(yīng)樹立課程資源開發(fā)意識(shí)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。

答：（1）這個(gè)認(rèn)識(shí)是不全面的。（2）新課程從“知識(shí)和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度設(shè)置課程目

標(biāo)，語文素養(yǎng)應(yīng)從三個(gè)方面全面詮釋。（3）語文素養(yǎng)包括必要的語文知識(shí)、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個(gè)層次的內(nèi)涵。

4、語文課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

答：（1）這種觀點(diǎn)是正確的。（2）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，

而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐，不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整?！保?）語言是一種約定俗成的社會(huì)現(xiàn)象,

有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。（4）掌握語言最好的辦法是在反復(fù)多次的言語實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。

5、《課標(biāo)》提倡習(xí)作教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，是否意味著教師要少指導(dǎo)？請你談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

答：（1）鼓勵(lì)自由表達(dá)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性張揚(yáng)的空間。

（2）“少指導(dǎo)”并不等于“不指導(dǎo)”。作文教學(xué)的最終目的的提高學(xué)生運(yùn)用語文的能力，這離不開教師有效的指導(dǎo)。

（3）要提倡先自由寫作，后交流指導(dǎo)的作文教學(xué)模式。

（4）教師的指導(dǎo)不能限制學(xué)生的思維，限制學(xué)生的自由表達(dá)。

6、“‘自主學(xué)習(xí)’的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，而老師只在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律就可以了。”你贊同這種

觀點(diǎn)嗎？為什么？

答：（1）“自主”學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識(shí)和

自我控制的學(xué)習(xí)方式。

（2）自主學(xué)習(xí)并不是無節(jié)制的放任自流的學(xué)習(xí)行為。

（3）自主學(xué)習(xí)離不開高效的指導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（4）在自主學(xué)習(xí)過程中，教師仍是學(xué)習(xí)過程的參與者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。

7、教學(xué)“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受”。談?wù)?/p>

你是怎樣理解的？

答：（1）文本體現(xiàn)了編者的意圖，體現(xiàn)了課程的教育價(jià)值，教學(xué)中應(yīng)重視發(fā)揮其作用。

（2）學(xué)生是具有各自生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的獨(dú)立生命個(gè)體，其感受與體驗(yàn)存在差異，應(yīng)該得到教師的尊重。

（3）當(dāng)學(xué)生的價(jià)值取向與文本的價(jià)值取向出現(xiàn)分歧時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀、人生觀。

（4）允許學(xué)生保留自己的意見。

8、有人認(rèn)為，口語交際與聽說訓(xùn)練沒有區(qū)別。你有什么看法?、

答：（1）這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（2）聽說訓(xùn)練傾聽與表達(dá)能力的提高，口語交際重視語文綜合能力的提高，更具綜合性。（3）

口語交際注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，核心要素是傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力。

七、案例分析題

1、?位教師在執(zhí)教《落花生》一課，學(xué)到父親的話“花生的好處很多……必須挖起來才知道”時(shí)，組織學(xué)生開展了一次題

目為“你更喜歡誰”的辯論。課堂上學(xué)生參與積極，情緒高漲，“花生派”和“桃子石榴派”針鋒相對，結(jié)果“不但對別人

有用，而且講體面”的觀點(diǎn)占了上風(fēng)，“花生派”的神情甚是尷尬。

請談?wù)勀銓σ陨辖虒W(xué)片段的看法。

答：（1）辯論這種組織方式激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；（2）尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，

為學(xué)生提供了展示的平臺(tái)：（3）在辯論的過程中能提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和傾聽的能力；（4）缺乏有效的組織策略，偏

離了文本的價(jià)值取向。

2、某教師在口語交際教學(xué)《我們的畫》中設(shè)計(jì)了以下兒組活動(dòng)：

活動(dòng)一：教師在課前把教室布置成剛剛舉辦過“二年級(jí)畫展”的樣子，讓學(xué)生自由觀賞，與環(huán)境互動(dòng)，自然地萌發(fā)辦自己

班級(jí)畫展的愿望。

活動(dòng)二：讓學(xué)生以小組為單位，介紹自己的畫，請小組里的伙伴對自己的畫提出修改意見，并進(jìn)行修改。

活動(dòng)三：教師出示自己的畫，進(jìn)行示范介紹，請學(xué)生針對介紹和繪畫作品提建議，為學(xué)生提供交際案例，讓學(xué)生仿照老師

的樣子，自然、大方、有禮貌地向好朋友介紹自己的畫，把話說完整，把圖畫的內(nèi)容說清楚。好朋友要仔細(xì)傾聽，認(rèn)真評

價(jià)。

活動(dòng)四：以小組為單位，推選評委，帶領(lǐng)大家評選“最受歡迎的畫”，推薦參加班級(jí)畫展，為了本組的畫能被選中，小組的

同學(xué)必須想辦法說好推薦的理由，說服其他組的同學(xué)，其他組里的同學(xué)可以提出不明白的問題，或提出自己的意見。

活動(dòng)五：請獲獎(jiǎng)的同學(xué)在音樂聲中上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，其余學(xué)生當(dāng)好小記者，采訪獲獎(jiǎng)的同學(xué)，讓他們談?wù)劔@獎(jiǎng)時(shí)的感受、創(chuàng)作的

過程等。

你是怎樣評價(jià)上述設(shè)計(jì)的？請從教和學(xué)的角度進(jìn)行評述。

答：（1）選擇貼近學(xué)生的話題，激發(fā)了學(xué)生交際的欲望；（2）學(xué)生充分發(fā)揮了交際主體作用；（3）教師在示范中指導(dǎo)傾

聽、表達(dá)、應(yīng)對等方法，引導(dǎo)學(xué)生大方、文明地交往，提高了學(xué)生口語交際的能力；（4）教學(xué)層層推進(jìn)，學(xué)生在具體情境

中得到了多個(gè)回合口語交際的訓(xùn)練，在實(shí)踐中口語交際能力得到了提高。

小學(xué)語文教師專業(yè)知識(shí)（三）

一、填空題（每空1分，共20分）

1.小學(xué)語文是一種和的基礎(chǔ)工具。

2.我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育所使用的識(shí)字讀本是、《百家姓》和。

3.從小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，以辯證唯物主義為指導(dǎo)應(yīng)該具有的觀點(diǎn)、自覺能動(dòng)性的觀點(diǎn)和的觀點(diǎn)。

4.現(xiàn)行教學(xué)大綱把小學(xué)階段的識(shí)字量規(guī)定為字左右，掌握這些常用字能夠滿足小學(xué)生的需要。

5.識(shí)字能力由幾個(gè)要素組成，它既包括掌握漢字的、識(shí)字工具和,也包括一些智力和非智力因素。

6.”聽說讀寫宜并重”，從教學(xué)的角度理解，是指教學(xué)中要遵循語言發(fā)展的規(guī)律，不僅要抓,而且耍抓。

7.小學(xué)語文評估具有鑒定、、激勵(lì)和的功能。

8.學(xué)習(xí)質(zhì)量評估包括和兩種方式。

9.小學(xué)語文教師的語文教學(xué)能力包括、設(shè)計(jì)教學(xué)的能力、課堂應(yīng)變能力和。

10.繼續(xù)教育具有、連續(xù)性、針對性、、層次性和訓(xùn)用一致性的特點(diǎn)。

二、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每小題1分，

共8分）

1.作為我國小學(xué)語文教材建設(shè)向著科學(xué)化方