2023年《五彩池》課文教案整理

千里之行，始于足下。讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《五彩池》課文教案整理《五彩池》課文教案

作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢？以下是我收集整理的《五彩池》課文教案，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與力量目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀本課14個生字,會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦其次、四自然段。摘錄、積累描寫水池外形、顏色的句子。

過程與方法目標(biāo)：

在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過品賞詳細(xì)的語言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.觀賞寫景部分,體會景象的美與奇。

2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同顏色的緣由。

【教學(xué)過程】

一．創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：孩子們，今日我們?nèi)パ灿我惶幘包c(diǎn)。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色明麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

生：五彩池。

師：想不想去看一看？

生：想！

二．初讀課文，整體感知

師：大家打開第2課《五彩池》，自己仔細(xì)讀一讀，留意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

（同學(xué)自由讀課文）

師：剛才聽大家讀的特殊好，我們來展現(xiàn)一下如何？

（一人一段開火車）

在這一過程中訂正同學(xué)讀錯的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

三．精讀課文，理解內(nèi)容

1、整體感知

師：聽到大家讀的這么好，老師也特殊想讀。你可以閉上眼，看腦海里都消失了一幅怎樣的畫面？（配樂老師范讀）

師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

生：五彩池特殊美！

師：你喜愛它哪的美？

生：我喜愛池水的顏色，。

生：我喜愛五彩池的外形。

生：……

2、同學(xué)精讀，探究學(xué)習(xí)

師：看來五彩池給大家留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相關(guān)的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

（小組溝通，組長匯報(bào)）

預(yù)設(shè)點(diǎn)：

（1）水池

（a）“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清，大大小小足有好幾千個"使同學(xué)體會水池?cái)?shù)量的多。

師追問：你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的？

生：“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個”

（指導(dǎo)朗讀）

（b）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的`菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部?！边@里通過對比展現(xiàn)出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

生：我感覺這兒太好玩了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（指導(dǎo)朗讀）

（c）水池的外形也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的”

師：還有哪些外形呢？

(同學(xué)發(fā)言指導(dǎo)朗讀)

師：通過其次自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（寫作方法）用詞精確；運(yùn)用了比方、排比的修辭手法；抓住特點(diǎn)來描寫；分類來寫：數(shù)量、大小、外形。

師：現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現(xiàn)出多種顏色。假如把各池的水都舀起來看，卻又跟一般的清水一樣，什么顏色也沒有?！边@里使同學(xué)體會池水的漂亮奇妙。

師：你是從哪體會出池水的奇妙的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃。”體會出池水很奇怪。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍(lán)色，右邊卻又成了橄欖綠?！斌w會出池水很奇怪。

(3（3）形成緣由

師：老師已經(jīng)被這樣的美景沉醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

生：（a)“池里生著很多石筍，它們的外形有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像聳立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝聚著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面凹凸不平的反光鏡?！?/p>

（b）關(guān)鍵還要有陽光的照耀，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種漂亮艷麗的顏色。

師：是啊，漂亮的五彩池加上明麗多彩的池水，構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光，其實(shí)五彩池四周的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（同學(xué)自由朗讀之后發(fā)言，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美妙的自然風(fēng)光，我們會情不自禁的發(fā)出感嘆：“原來，五彩池不在天上??！”

師：課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？

生：這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池，贊美了大自然。

師：讓我們一起來讀一讀吧！

（同學(xué)齊讀第七段）

3．整體回味

師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對五彩池的寵愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進(jìn)那漂亮的《五彩池》吧。

生：（配樂自由讀）

四．共享感受，延長體驗(yàn)

師：今日我們同一同巡游了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的漂亮和奇妙，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

同學(xué)做小練筆

五、作業(yè)

背誦課文第三、四自然段。

【板書設(shè)計(jì)】

2、五彩池