《我的第一本書》教案6篇

第第頁《我的第一本書》教案優(yōu)秀6篇作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！這次本文范文為您整理了6篇《《我的第一本書》教案》，希望能夠滿足親的需求。

《我的第一本書》教案篇一

教學(xué)目的

1、理解對生活的那一份詩意的感悟。

2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

教學(xué)重點、難點

1、復(fù)述“第一本書”的故事。

2、注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)人

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

四、學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）

2、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情。）

3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）

4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達怎樣的感情？

（我的第一本書對“我”影響之大，要回報它。）

五、品味語言

理解下列句子的含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）

2、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠的影響。）

六、拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

七、小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《我的第一本書》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、識記重點字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟的思想感情。

2、體會重點語句的含義。

3、了解第一本書的深刻意義。

教學(xué)重點

感悟的思想感情，體會第一本書的深刻意義。

課前準(zhǔn)備

熟讀課文，掃清字詞障礙。布置學(xué)生查閱有關(guān)牛漢的資料，一開闊視野，增加材料積累。

課時安排

一課時

教學(xué)內(nèi)容

感知課文內(nèi)容，感悟的思想感情，體會重點語句的含義，體會第一本書的深刻意義。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，書籍是人類進步的階梯，在今天這個知識爆炸的時代，誰都離不開書。想一想，你讀的第一本書是什么？（請學(xué)生說說，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對自己的第一本書已經(jīng)記不清了，那是因為我們的第一本書沒有什么故事。但詩人牛漢對自己的第一本書卻永志難忘。今天，讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解，看圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書的深刻含義。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。

2、默讀課文，感知內(nèi)容，復(fù)述課文。

要求：

A、交代清楚時間、地點、人物、故事發(fā)生的過程。

B、讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。

C、語言簡練生動，表達自然流暢。

3、再次默讀課文，思考下列問題：

A、說說我的第一本書的含義。

B、是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書的呢？

三、研讀與賞析

深深打動我們的不僅僅是關(guān)于第一本書的故事，而且是通過對他的第一本書的追述，以飽含熱淚的筆觸向我們描繪出一幅幅感人肺腑的畫面，以及由書引發(fā)的父子之情、同學(xué)朋友之情以及人與狗的默契和情趣。這些深刻的內(nèi)容，又是靠準(zhǔn)確、生動的語言來表現(xiàn)的。下面我們再細細研讀文章，體會重點句子的深刻含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

2、當(dāng)父親聽說我把那一半書給了同學(xué)時，為什么深深嘆著氣？我的父親是怎樣的父親？

3、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

4、的第一本書為什么值得我用崇敬的心靈去贊美？

四、拓展延伸

我把父親補全的裝訂好的課本送給元貞的時候，兩人會有怎樣的對話？請你想象一下，然后揣摩人物的心理，對一段話。

五、作業(yè)

1、熟讀課文，進一步體會的思想感情。

2、根據(jù)課文所提供的資料，發(fā)揮你的想象，虛構(gòu)一個二黃毛的故事。

課后記：本文飽含真情，雖然只是生活中的一件小事，卻蘊涵著深刻的道理，能夠給學(xué)生極大的人生啟示。

《我的第一本書》教案篇三

1、了解牛漢的生平及代表作品。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，“七月詩派”的重要詩人，有“詩壇硬漢”的美稱。原名史成漢，又名牛汀。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。

2、掌握重點的生字生詞。

3、能用流暢簡潔的語言復(fù)述“我第一本書”的由來。

4、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？為什么這樣珍視這“第一本書”？

5、討論完成研討與練習(xí)二的問題。

6、通過本文的學(xué)習(xí)你領(lǐng)悟到了哪些有關(guān)讀書對于人生的意義？

7、提問釋疑。

我的第一本書教案篇四

教學(xué)目的：

1、理解對生活的那一份詩意的感悟。

2、培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。

教學(xué)重點、難點：

1、復(fù)述“第一本書”的故事。、

2、注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)

1、給下列加點字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2、解釋下列詞語。

幽默：有趣或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一起。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

二、導(dǎo)人

你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇、詩歌、詩集等。

三、閱讀課文。整體感知

學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，互相補充、評議。

四、學(xué)生自主閱讀

質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？

（還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。）

2、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？

（一種感激之情。）

3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”？

（體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。）

4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達怎樣的感情？

（我的第一本書對“我”影響之大，要回報它。）

五、品味語言

理解下列句子的含義。

1、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。

（我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。）

2、我的第一本書實在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。

（我的第一本書，作為我的啟蒙老師對我后來走上文學(xué)道路有著深遠的影響。）

六、拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。

七、小結(jié)

本文是詩人牛漢的一篇隨筆。通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

八、布置作業(yè)

1、研討練習(xí)三。

2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

（1）如何真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位？

這絕對不只是一句口號，也不只是一種形式，而是要真正將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一理念貫穿于整個課堂。這就要求我們在對教材的思考與鉆研時應(yīng)更多地進行換位思考，從學(xué)生的角度來進行充分預(yù)設(shè)，課堂上，少一些教師的“強加”，而是有針對性地授生以“漁”，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)活動的時間、空間，允許他們思考，允許他們爭辯，允許他們出錯，讓學(xué)生在這個過程中有所悟，有所得，于無痕跡中解決學(xué)習(xí)中的重點與難點。這也是我在今后的教學(xué)中應(yīng)努力追求的。

（2）如何充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用？

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者，引導(dǎo)者，老師的個人素質(zhì)與授課效果息息相關(guān)。我們應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多讀書，多積累，不斷豐富自己的文化底蘊。讓我們的課堂評價多一些針對性與啟發(fā)性，少一些空洞的表揚；敏銳地捕捉課堂上生成的資源，少一些環(huán)節(jié)框架的限制。努力提高授課水平，展示自己的人格魅力，從而讓我們的課堂多一份從容，多一份智慧，多一份收獲。

一滴水只有放入大海才能永遠不干涸，個人的力量終歸是有限的，我們應(yīng)該充分重視集體教研，集思廣益，博采眾長。

語文課應(yīng)該是充滿生機與活力的，充滿人文精神的，我將不懈努力，讓我的課堂真正成為教師輕松、學(xué)生快樂的課堂。

人教版八年級下冊第三篇課文《我的第一本書》中，不僅敘述了童年生活中關(guān)于第一本書的感人故事，而且還表達了由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間那濃濃的、真摯的情感和對上個世紀二三十年代遙遠鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況的獨特感受。

毫無疑問，牛漢《我的第一本書》這篇散文所描寫的生活與今日學(xué)生的生活相比有著巨大的距離。“如何引導(dǎo)學(xué)生走進的靈魂深處，體會對“第一本書”所懷有的特殊感情？”成了我備課時的重點。經(jīng)過多次閱讀教材并結(jié)合學(xué)生實際，我設(shè)計了這堂課的教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知，把握文章的主要內(nèi)容；2、了解“第一本書”的含義，把握的思想感情，理解苦難對于人生的意義。

課堂教學(xué)中，第一個目標(biāo)整體感知，主要是閱讀、復(fù)述，其目的是為突破預(yù)設(shè)的第二個目標(biāo)作鋪墊。課堂教學(xué)進入第二個目標(biāo)后，我提出問題：“剛才我們已經(jīng)了解了圍繞牛漢的‘第一本書’所發(fā)生的故事，文章沒有驚心動魄的情節(jié)，卻有著深埋心底的情愫。對于來說，這是一本什么樣的書呢？下面請同學(xué)們用‘我的第一本書是一本xx的書’的形式來概括自己對文中‘第一本書’含義的理解?！庇谑牵瑢W(xué)生開始討論交流，我巡視指導(dǎo)。這時，課堂氣氛開始被調(diào)動起來，學(xué)生積極投入討論。幾分鐘后，我指名幾個同學(xué)上黑板寫出他們的理解，這幾個學(xué)生寫出了下面的內(nèi)容：

①裁成兩半的書、②父親為我們修補的書、③“我”的第一本國語書、④與眾不同的書。不難看出，此時課堂氣氛雖然比較活躍，但學(xué)生的思維還只是在淺層意義上徘徊，遠沒有走進“第一本書”的意義深處。這并不奇怪，學(xué)生對文本的理解總得有一個由表及里、由淺入深的過程，關(guān)鍵是教師不能于此停頓。于是，我再作啟發(fā)引導(dǎo)：“剛剛黑板上寫的這些都沒有錯，但這些都是浮于表面的理解，為什么會一輩子忘不了這本書，其中是否有更重要的原因？”學(xué)生繼續(xù)討論，然后舉手回答：①難忘的書、②獨一無二、③意義重大的書、④一生中最珍貴的書、⑤給了我教育的書、⑥給人留下無盡思考的書、⑦人生之書。

看得出來，學(xué)生的思維有了很大的發(fā)展，雖然他們的理解有些空洞，依然沒有真正把握“第一本書”對于的重大人生意義，但畢竟已有了進步，進一步啟迪，學(xué)生的思維將會越發(fā)燦爛。我第三次啟發(fā)道：“大家的理解已經(jīng)深入一步，但是‘難忘’、‘最珍貴’、‘給了我教育’這類說法太空洞了，‘我’為何難忘這第一本書？它的珍貴表現(xiàn)在哪里？給了‘我’什么樣的教育？把這些問題想透，相信你們就真正理解了這本書對于的意義所在了。”

學(xué)生繼續(xù)討論，“高漲”漸起，出現(xiàn)爭著發(fā)言的情況:

①飽含對同學(xué)友情的書、②用父愛裝訂的書、③用愛的靈魂裝訂的書、④打開人生起點的書、⑤飽含“我”苦難生活的書、⑥培養(yǎng)“我”的道德品質(zhì)的書、⑦讓“我”知道讀書樂趣的書……

這時，顯然學(xué)生已完全走進了文本深處，走進了靈魂深處，他們正在與進行著心靈的碰撞！我趁勢作了如下的小結(jié)：這是一本用愛的靈魂裝訂的書，它飽含著父子之愛、同學(xué)之誼、鄉(xiāng)鄰之情，它寫滿人間真情；這是一本寫著“我”的童年苦難的書，它讓“我”在人生之初便領(lǐng)略了生活的艱辛，懂得了貧困的價值，知道了讀書的重要；這是一本打開人生起點的書，它引領(lǐng)“我”朝著新的人生之路前進，讓“我”在以后的人生道路上永遠記住童年生活給“我”的種種教育，永遠不“忘本”；這是“我”人生歷程中的“第一本書”，也是“我”人生的第一課！

這堂課的教學(xué)使我認識到：教學(xué)要有一個逐步鋪墊的過程，先要懸著一個目標(biāo)，有意識地向著目標(biāo)步步進逼，才能使學(xué)生漸入佳境。學(xué)生的心靈之火真正點燃了，你啟迪我，我啟迪你，你感動我，我感動你，然后每一個學(xué)生都會覺得有巨大的收獲，這才是高效課堂。

《我的第一本書》教案篇五

教學(xué)目標(biāo)

知識與潛力

1、理解對生活的那一份詩意的感悟。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗潛力，學(xué)會思考人生。

情感、態(tài)度與價值觀透過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

教學(xué)重點：復(fù)述“第一本書”的故事。

教學(xué)難點：注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、多媒體課件、學(xué)生作業(yè)本

教學(xué)課時：三課時

教學(xué)流程(第一課時)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動

設(shè)計意圖

預(yù)習(xí)

1、給下列加點字注音。

酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

2、解釋下列詞語。

幽默：搞笑或可笑而意味深長。

凄慘：凄涼悲慘。

奧秘：奧妙神秘。

翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。

摻和：摻雜混合在一齊。

知書識禮：有知識，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

酷似：極像。

學(xué)生結(jié)合課文理解并掌握補充解釋

導(dǎo)人你讀的第一本書是什么樣的書可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。

牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇《智慧的悲哀》、詩歌《鄂爾多斯草原》、詩集《彩色的生活》等。學(xué)生了解

閱讀課文、整體感知學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事。

學(xué)生互相補充、評議。

學(xué)生自主閱讀質(zhì)疑、討論，師生共同解決問題。

1、“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎你還能夠作怎樣的理解

(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。)

2、是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的

(一種感激之情。)

3、如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”(體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。)

4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫一本比它還厚的'書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達怎樣的感情

(我的第一本書對“我”影響之大，要回報它。師生共同解決問題。

小結(jié)本文是詩人牛漢的一篇隨筆。透過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

《我的第一本書》教案篇六

樂安中學(xué)·張偉志

導(dǎo)入：從自己的書籍導(dǎo)入，聯(lián)系到課文的主體內(nèi)容。

點到核心詞語：第一

（一）把握課文的主要結(jié)構(gòu)。

把握課文的方式：按照時間順序：記敘的順序是：倒敘。

請一學(xué)生快速的復(fù)述課文的主要內(nèi)容。

板書設(shè)計：

人物：我、喬元貞、“弄不成”、我的父親

環(huán)境：20~30年代、動蕩；貧困落后的鄉(xiāng)村

情節(jié)：分書——深厚的同學(xué)情誼

補書——對孩子的理解

送書——真摯的同學(xué)情誼

主題：本文以我的第一本書為線索，通過由書引發(fā)的父子之間的情感、同學(xué)之間的真摯情感，同時也點出了對于貧困落后的家鄉(xiāng)的獨特感受。