一年級課本識字實用教案推薦五篇

一年級課本識字實用教案推薦五篇每一份教案制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教語文教案，方便大家學習。一年級語文教案1【教學目標】1.認識到“具體情況應具體分析”這一道理。2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。3.學習助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習慣。4.動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識?！緦W前準備】課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個?！菊n時安排】1課時【教學環(huán)節(jié)】一、新課導入。1.板書課題：小兔運南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?(小兔能把南瓜運回家嗎?)2.出示課文插圖一，引導學生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個大南瓜，高興地想把它運回家?？墒悄瞎咸?，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運走呢?”3.今天我們學會看圖講一個“小兔運南瓜”的故事。二、整體感知。1.出示3幅圖。2.學生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?3.同桌之間互相說一說。4.指名說一說。三、認知貫通。1.觀察圖一。(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?情。)(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)2.觀察圖二。(1)那小兔是怎樣運南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達清楚。)(2)全班交流，教師板書，引導學生辨析。開，再運回家等。)(4)表現(xiàn)性交際：讓學生按自己設想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。3.觀察圖三。(1)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個人物的語言)(2)同桌分角色練說，再讓學生上臺表演。達，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學生對口語交際有一個較深刻的認識。四、延伸拓展。1.學生自主看圖練習講故事。2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名選手參加班內(nèi)比3.開展故事大賽，評選講故事員。被評為講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故一年級語文教案2活動目的：1、學習用生動形象的語言描述圖片內(nèi)容。2、理解古詩內(nèi)容，感受古詩意境，學會朗誦古詩。活動準備：古詩圖片活動過程：1.活動導入：―我們猜個謎語，看誰猜得又快又對：青竹竿，頂蜂窩，吃了肉，還有窩。(蓮蓬)2.理解古詩《池上》―看看，圖上還有什么呀?(有白蓮花、小朋友、小船、浮萍、水草)―這兩個小娃娃在干什么?(撐著小船采白蓮)教師小結(jié)：小娃娃撐著小船，悄悄地去采白蓮玩，可是在回來的路上，不懂得怎樣掩藏就寫了一首詩，叫《池上》，“池上“――池塘上，下面聽老師來讀一遍(出示古詩)。3、欣賞古詩介紹古詩《池上》，指導幼兒理解重點詞句，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容。⑴小娃撐小艇：小娃娃撐著小船。⑵偷采白蓮回：偷偷地去采白蓮回來。⑶不解藏蹤跡：不懂得怎樣掩藏自己的形跡。⑷浮萍一道開：浮萍一下子就被小船蕩開了。4、學習古詩。集體念，師生對念，男女生輪念。5、啟發(fā)幼兒邊念邊用動作表達詩句含義。白居易小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開活動反思：由于在平時的活動中，我們比較多地和孩子們一起進行古詩，繞口令等一系列中國特有我利用了自己畫的圖片，這樣便于他們的觀察和記憶。古詩《池上》內(nèi)容簡單，易懂，比較能夠激起孩子們學習的欲望。同時我利用師生互的熏陶，這是我們民俗教育的內(nèi)容，也是我們現(xiàn)在的每一個教師應該做的事情!課文12.古詩兩首小池一、教學目標：1、認識4個生字。2、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。3、引導學生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學生想象力，進行審美教育，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。二、教學重點：指導學生正確、流利、有語氣地朗讀古詩。三、教學難點：理解詩中描寫的意境，體會大自然的美麗景色。四、教學過程：(一)創(chuàng)情境，導入新課1、(出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。)同學們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。如我們剛學過的(1)唐代詩人賀知章的《詠柳》：《不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀》讓我們看到了春風的神力。(2)宋代詩人王令筆下的《送春》《三月殘花落更開，小檐日日燕飛來》又把我們帶到了花開花落三月-(3)還有前幾天我們學過的南宋詩人翁卷寫的《鄉(xiāng)村四月》中的《鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田》等等，讓我們走過了春天，又步入了四月初夏時節(jié)，過渡：今天我就再來學習一首描寫初夏時節(jié)的詩句《小池》。(二)初讀詩，感受意境。1、有積累過這首詩的嗎?背給大家聽聽。2、很多同學都熟悉這首詩，其實它描寫的就是一處初夏的小池塘(出示課件)。美嗎?的便揮筆寫下了這首千古吟誦的詩句《小池》。一年級語文教案3《四個太陽》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學語文一年級下冊的一篇課本課所需課時為2課時。主要學習內(nèi)容是識記生字，感悟課文，擴展閱讀，網(wǎng)上留言。二、教學目標分析認識“掛、街”等13個生字和部首“□”，運用多種方法識記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基心愿。三、學習者特征分析學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動很感興趣。學生能運用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識字。學生愿意使用留言板，但打字速度有待提高。四、教學策略選擇與設計本課主要運用自主學習、合作學習、探究學習等策略，讓學生在語文實踐活動中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新，體會到成功的快樂。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學習資源，鼓勵學生在網(wǎng)絡上大量識字、大量閱讀，盡情想象和表達。五、學習資源多媒體網(wǎng)絡資源;課文----《四個太陽》自制多媒體課件六、教學過程環(huán)節(jié)1、創(chuàng)設情境，趣味揭題播放歌曲《種太陽》，導入課題。2、自讀課文，快樂識字展示課件，學生用已有的識字方法識字，并在小組匯報自己的識字成果。同學評議。3、合作探究，朗讀感悟以小組為單位，給四季畫太陽，交流讀書心得，在留言版上打出來。4、瀏覽網(wǎng)站，擴展閱讀學生進入教師提供的資源網(wǎng)站，自主選擇閱讀內(nèi)容，進行有效閱讀。5、質(zhì)疑問難，展示成果學生可以提出閱讀中遇到的問題，也可以展示閱讀收獲。教學過程流程圖：提供網(wǎng)絡資源，指導學習播放動畫學生自由朗讀朗讀感悟留言版畫心中的太陽寫讀書感受屏幕投影打出描寫春夏秋冬的詞語學生自主識字自能識字：多種方法識記，擴展偏旁認字師生游戲：教師組織學生做猜字游戲生生游戲：看誰摘的“蘋果”多播放歌曲?情境導入學生欣賞課文借助拼音擴展閱讀提供展示平臺質(zhì)疑問難交流收獲投影學生作品七、教學評價學生的學習評價融入各個教學活動過程中。擬從以下幾方面進行評價：1、認知目標：有興趣地識字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。2、過程與方法目標;主動學習，積極參與討論研究，善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡、媒體等多種信息工具搜集處理信息。3、情感目標：有較強的求知欲;能持之以恒地完成學習任務。一年級語文教案4一、教學要求1、學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)ye、yue。3、學習聲母與復韻母ie、üe組成的音節(jié)，能準確拼讀。4、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。二、教材說明本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是復韻母ie、üe，整體認讀音節(jié)ye、yue，特殊韻母er及其四聲。每個韻母各配一幅圖。第一幅圖用椰子的“椰”提示ie和ye的音。第二幅圖用月亮的“月”提示üe和yue的音。第三幅圖用耳朵的“耳”提示er的音。第二部分是聲母和üe的.拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節(jié)。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有4個要認識的字。ie、üe、er的發(fā)音、聲母與üe組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點，er的發(fā)音是難點。三、教學建議(一)教學準備1、配合學習ie、üe、er發(fā)音的錄音帶;復韻母ie、üe、er及整體認讀音節(jié)ye、yue的字母卡片。2、本課生字卡片。(二)字母教學和整體認讀音節(jié)教學復韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。er的發(fā)音，可配以手勢(手平伸，四指上翹，表示卷舌)幫助發(fā)音，借助口語中的“而、耳、兒”等字音幫助讀準字母的音。(三)拼音教學拼音練習時，要注意區(qū)別鼻音n和邊音l。學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)，可先復習ü上兩點省寫規(guī)則。鼓勵學生大膽實踐，自己拼讀;教師巡查，個別輔導，培養(yǎng)學生的拼音能學習看圖拼讀音節(jié)，可先指導看圖：院子里有些什么?老爺爺在干什么?然后出示音節(jié)，進行拼讀。(四)認讀字詞，讀句子、兒歌識字教學要結(jié)合語言環(huán)境隨句子、兒歌進行，并盡可能與熟字連成詞讀讀以加深記憶，如家(大家、畫家)，河(大河、河水)，入(出入)?！皟骸钡淖x音要告訴學生和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀ér，如“兒童、兒女”;在詞尾讀輕聲er，如“花兒、魚兒、月兒”。“機—雞、河—和”讀音相同要組成詞比較區(qū)別。帶水(氵)的字學過“洗”，這課要啟發(fā)學生認清“河”的左邊也有水(氵)，右邊是“哥”的一半。句子中每個字的音節(jié)都學過，要放手讓學生自己拼拼讀讀，把句子讀通，并引導學生對照畫面，體會“有趣極了”。(五)擴展活動1、做游戲“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師或一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。2、比一比，讀一讀。ei—ieei—eriu—uiie—üe3、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉ér兒童ěr耳朵èr一二4、回家制作ie、üe、er、ye、yue的卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。5、選合適的字，畫“?”飛(雞、機)(河、和)水小(雞、機)(河、和)好(六)課時安排教學本課可用2課時。四、參考資料ie、üe、er的發(fā)音方法發(fā)ie時，由發(fā)i開始，接著發(fā)e，口腔半開，中間氣不斷。ie中e的讀音與單念的e不同，這里的e念ê，口半開，嘴角展開，舌尖抵住下齒背，舌頭靠前，嗓子用力。發(fā)üe時，由ü開始，然后向e滑動，口形由合到半開，中間氣不斷。這里e的發(fā)音與ie中e的發(fā)音相同。發(fā)er時，e表示發(fā)音時舌頭的位置，r表示卷舌動作。在發(fā)出單韻母e的同時，把舌頭卷起來對著硬腭，就成了er。一年級語文教案5教學目標：1、了解自然，熱愛自然，樹立人與自然和諧相處的意識。2、初步感受詩歌意境，感受詩歌的音韻美，陶冶情操。3、運用聽讀識字法認識12個生字。了解多音字“只”的讀法。4、學會書寫6個生字。5、學會基本句式，培養(yǎng)學生的想象力。教學重點：認識12個生字，會寫6個生字。教學難點：會正確書寫6個生字。教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖教學過程：一、丁丁出場，引入課題。師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來和小朋友見面了?？?，咱們快給他打打招把彎刀。(出示詞卡：月亮)師：真聰明，丁丁說猜中謎語要送一件禮物給你們，是什么呢?豎起你的小耳朵聽電腦博士播放的歌曲。(課件播放小小的船歌曲)二、讀通順課文，運用聽讀法識字。1、聽錄音，聽讀課文。學生聽、看、指課文。2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫個圈，把他留住，前后連起來猜一猜是什么字，實在猜不出來的話，待會兒聽老師是怎樣讀的。3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價。5、教師范讀，學生指認。師：你覺得老師讀得怎樣?(生簡單評價)你知道老師為什么讀得這么好嗎?因為老師一邊想試一試嗎?6、學生自由朗讀。7、學生配樂朗讀。8、試著背誦課文。三、擴展練習——照樣子說一說。1、