讀后感《正面管教》摘抄及感悟7篇

讀后感《正面管教》摘抄及感悟7篇讀后感《正面管教》摘抄及感悟〔精選篇1〕

出生順序俗稱(chēng)“排行〞。是指孩子在家庭中出生的先后順序。作為家長(zhǎng)和老師，懂得出生順序，能增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子們基于自己在家里的出生順序的看法而形成的對(duì)自己的錯(cuò)誤觀念的理解。這是我們“走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界〞的另一條途徑，它能幫助我們?cè)鲞M(jìn)對(duì)他們真實(shí)內(nèi)心的了解，使我們和孩子的互動(dòng)更加有效。

說(shuō)到老大，腦海中是不是就跳出“負(fù)責(zé)任、領(lǐng)導(dǎo)者、專(zhuān)橫、完善主義者〞等一系列的形容詞。所以說(shuō)老大通常被給予更多的責(zé)任。

在我的家庭，母親早早去世，毫無(wú)疑問(wèn)，大哥就承當(dāng)了照看弟弟妹妹的責(zé)任，20歲結(jié)婚，早早的輟學(xué)結(jié)婚、拉煤掙錢(qián)，經(jīng)過(guò)多年的鍛煉，他成了家里的主心骨，無(wú)論大事小事都會(huì)經(jīng)過(guò)他的操勞。有利就有弊！反觀我自己，在家中是老小，自己的一切被兩個(gè)哥哥照看的周周到到，似乎照看我的責(zé)任是天經(jīng)地義，所以各個(gè)方面我都缺少鍛煉，許多事情都要找大哥商議?，比方說(shuō)買(mǎi)車(chē)這件事，我看了好多車(chē)型都遲疑不決，最終是在大哥的建議下買(mǎi)下了如今的車(chē)，這輛車(chē)性?xún)r(jià)比如今始終很高。

相比較大哥和處在家中最小的我，固定的家庭環(huán)境中已經(jīng)形成自己特有的性格。所以說(shuō)，一個(gè)孩子的家庭成長(zhǎng)環(huán)境十分重要，父母的關(guān)系，孩子的教養(yǎng)方式都對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著不行估量的作用。

如今獨(dú)生子女的家庭許多，雖然父母的愛(ài)他都占有，不會(huì)被任何一個(gè)人所搶奪，但他也有自己的問(wèn)題。獨(dú)生子女有很強(qiáng)的戀母情結(jié)，這種戀母情結(jié)通常給他帶來(lái)焦慮感。所以作為母親應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一點(diǎn)，不能過(guò)分寵愛(ài)自己的孩子，同時(shí)父親和母親也要形成一個(gè)科學(xué)的聯(lián)盟，共同與孩子建立起良好的親子關(guān)系。

總之，孩子出生的順序不管是什么樣的，任何特征都不是肯定的，關(guān)鍵在于我們做父母的實(shí)行什么樣的看法。溫馨和諧的家庭氣氛是解決孩子問(wèn)題的關(guān)鍵。愿我們都要做個(gè)有耐煩、有恒心的父母，我們不要成為更好的自己，而是更好地成為自己。

讀后感《正面管教》摘抄及感悟〔精選篇2〕

比較近，我讀了一本書(shū)，書(shū)名是《正面管教》。這本書(shū)是美國(guó)的簡(jiǎn)？尼爾森寫(xiě)的。我和我的父母一起讀完這本書(shū)之后都深有感受。

《正面管教》是一本如何從孩子的心理心情方面去管教孩子的書(shū)。這本書(shū)有12個(gè)章節(jié)，我比較喜愛(ài)的是文章的第一章節(jié)，因?yàn)榈谝徽鹿?jié)運(yùn)用了對(duì)比的手法，從我們平常吃早飯這個(gè)比較簡(jiǎn)潔的事情來(lái)描繪出不同家庭教育孩子的方式方法。在嚴(yán)峻的家庭中，孩子會(huì)因?yàn)椴怀栽顼埗患议L(zhǎng)打，簡(jiǎn)單造成孩子暴躁自卑的心態(tài)；在驕縱的家庭中，孩子想吃什么就吃什么，而且他們覺(jué)得只有這樣不停指揮別人，來(lái)滿(mǎn)足他們的需求，才會(huì)突出自己在家庭的重要性，使得孩子從小就培育成一個(gè)自私高傲的脾性；比較后，在正面管教型家庭中，孩子不吃早飯但是家長(zhǎng)并不會(huì)去責(zé)罰他，只會(huì)讓他體會(huì)因?yàn)樽约旱倪x擇所帶來(lái)的后果，讓他自己去意識(shí)到錯(cuò)誤，家長(zhǎng)這樣教育孩子即敬重了孩子的選擇權(quán)，也讓孩子意識(shí)到，自己所做選擇有時(shí)候也會(huì)有缺乏之處。這個(gè)故事以生動(dòng)的事例說(shuō)明了大人與孩子之間三種互動(dòng)方式的區(qū)分，以及從正面管教的是多么的有效。

還說(shuō)：只有家長(zhǎng)維護(hù)了孩子的尊嚴(yán)、敬重孩子并且看法堅(jiān)決不移時(shí)。孩子才會(huì)明白，他們的不良行為，不但得不到自己所期望的那樣，還會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p害。這會(huì)去鼓舞他們?cè)诒３肿宰鹦牡臓顩r下轉(zhuǎn)變自己的行為。在這里我也有同感，只有孩子背后家長(zhǎng)的鼓舞與幫助才會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，然后孩子才會(huì)從根源拔去自己的壞毛病。

這本書(shū)我雖然還沒(méi)有讀完，但我已經(jīng)意識(shí)到自己平常就有愛(ài)發(fā)脾氣的毛病，以后假如有我會(huì)努力讓自己學(xué)會(huì)掌握、克制。假如不行就會(huì)尋求大家的幫助。

讀后感《正面管教》摘抄及感悟〔精選篇3〕

一本好書(shū)能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺(jué)得《正面管教》就是這樣一本好書(shū)。暑假里，讀了簡(jiǎn)尼爾森的有名作品《正面管教》一書(shū)，深深被的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是賞識(shí)教育，同時(shí)，我認(rèn)為對(duì)于孩子的教育既需要適當(dāng)?shù)膽吞幐枰奈琛Ｗx了《正面管教》之后，我的教育思想發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，對(duì)于孩子的教育既不能懲處也不能驕縱，需要正面管教。對(duì)于孩子的教育，更多地是有效地與孩子溝通，因?yàn)橹挥性谝环N和善而堅(jiān)決的氣氛中，對(duì)于孩子的教育才是最有效的。

縱觀如今的家庭教育和學(xué)校教育，我們會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)共同點(diǎn)，那就是認(rèn)為懲處和驕縱是永久存在的?，F(xiàn)實(shí)中許多教育者往往也會(huì)從這兩個(gè)極端去考慮孩子的教育問(wèn)題。認(rèn)為懲處有效的人，懲處就成為他們教育孩子的常用方法。認(rèn)為鼓舞有效的人，往往演化成了對(duì)孩子的驕縱。對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)找到問(wèn)題的根源，針對(duì)問(wèn)題實(shí)行有效的的方法進(jìn)行化解、溝通，才是教育孩子的關(guān)鍵所在。

“孩子們需要鼓舞，正如植物需要水。沒(méi)有鼓舞，他們就無(wú)法生存。〞的意思是讓我們多鼓舞，但所說(shuō)的鼓舞并不是簡(jiǎn)潔的贊揚(yáng)。所說(shuō)的鼓舞是指多給孩子一些機(jī)會(huì)，是對(duì)孩子的敬重。這種敬重會(huì)讓引導(dǎo)孩子漸漸回到正常的“軌道〞上來(lái)。

孩子需要正面管教，正面管教的方法，讓我們的教育成為孩子們樂(lè)于接受的教育。今后，對(duì)于一些活潑好動(dòng)的孩子們，我們老師也要學(xué)會(huì)用正確的方法

讀后感《正面管教》摘抄及感悟〔精選篇4〕

暑假在家讀了美國(guó)教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡(jiǎn)尼爾森的“讓數(shù)百萬(wàn)孩子、家長(zhǎng)和老師受益終身的經(jīng)典之作〞的《正面管教》這本書(shū)，該書(shū)深入淺出地介紹了很多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺。

正面管教是一種既不懲處也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)決的氣氛中，才能培育出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成果，書(shū)中主要介紹了如何運(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書(shū)中用了特別多的例子來(lái)告知我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通。書(shū)中還列舉了許多阻礙溝通的語(yǔ)言，同時(shí)還告知我們改善溝通的話(huà)。讓我明白了怎么樣才能改善溝通。

首先，核實(shí)能改善溝通。我們要多去發(fā)覺(jué)學(xué)生的真是想法和感受?？梢酝ㄟ^(guò)核實(shí)，問(wèn)啟發(fā)式問(wèn)題來(lái)促進(jìn)溝通。其次，探詢(xún)會(huì)促進(jìn)溝通。我們可以用好奇心增進(jìn)情感聯(lián)結(jié)并改善溝通。比方一種簡(jiǎn)潔的探詢(xún)方式就是要求“多告知我一些〞還可以接著說(shuō)：“然后呢？然后呢？〞孩子們不需許多鼓舞就會(huì)告知你他們的。想法和感受。他們需要的是知道老師對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣。只要我們不評(píng)判、打斷或糾正他們，她們就會(huì)告知我們?cè)S多。再次，邀請(qǐng)會(huì)鼓舞合作。邀請(qǐng)學(xué)生多參加一些有助于他們變得能夠自我指導(dǎo)的計(jì)劃和解決問(wèn)題的活動(dòng)，假如一味地指揮會(huì)招致被動(dòng)會(huì)主動(dòng)的抵抗與反叛。

然后，確定也是一種溝通方式。要查找機(jī)會(huì)確定孩子們的成就和獨(dú)特性，特殊像美術(shù)這種學(xué)科，就更需要我們美術(shù)老師發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子所特有的藝術(shù)感悟。不能要求他們的畫(huà)面肯定要到達(dá)你所期望的那樣。當(dāng)我們要求過(guò)多并且急于求成時(shí)，他們就會(huì)喪失信念。就像書(shū)中講到一個(gè)叫杰森的五年級(jí)孩子，在課堂上如何的搗蛋，杰森的老師在開(kāi)始也試到這些懲處，留下抄幾遍課文，請(qǐng)他站起，送校長(zhǎng)辦公室，而結(jié)果是杰森只會(huì)做鬼臉。之后老師怎樣運(yùn)用鼓舞，給與敬重和友善的看法，在杰森每取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，哪怕是今日的課堂只是比前兩天的課堂少了幾聲亂叫，老師都會(huì)鼓舞并回以微笑，最終讓這個(gè)孩子在課堂上與老師同學(xué)越來(lái)越開(kāi)心地相處。最終，敬重是最重要的溝通方式。當(dāng)我們敬重學(xué)生時(shí)，我們就會(huì)認(rèn)可我們和學(xué)生有不同的觀點(diǎn)。敬重會(huì)創(chuàng)造一種接納的氣氛，并鼓舞成長(zhǎng)和有效的溝通。不要因?yàn)閯e人不明白的事情評(píng)判他們，而要鼓舞學(xué)生尋求對(duì)自己和他人的理解。

當(dāng)老師把學(xué)生們作為值得敬重的人看待時(shí)，我們就會(huì)發(fā)覺(jué)通過(guò)核實(shí)、探詢(xún)、邀請(qǐng)和鼓舞、確定以及敬重給予學(xué)生力量會(huì)更簡(jiǎn)單些。在良好的溝通中，會(huì)有大量的傾聽(tīng)、敬重、好奇心和給予力量。

讀后感《正面管教》摘抄及感悟〔精選篇5〕

我家的二寶很可愛(ài)，可是卻抽走了我好多錢(qián)錢(qián)，更榨干了我的時(shí)間和我的精力，比方我最喜愛(ài)的一件事——讀書(shū)，如今成了奢侈的事情，上班之余除了看孩子就是打盹的我卻在上班時(shí)間看了三次就瀏覽完畢的美國(guó)教育學(xué)博士簡(jiǎn)·尼爾森的288頁(yè)的書(shū)《正面管教》，實(shí)在是慶幸和高興。

這本書(shū)告知人們“正面教育是一種既不懲處也不嬌縱的管教孩子的方法，孩子只有在一種和善而堅(jiān)決的氣氛中，才能培育出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終生的社會(huì)技能和人生技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成果。〞看到這本書(shū)，我始終被“和善而堅(jiān)決〞兩個(gè)詞深深吸引，看看自己的四周，自己的孩子，自己的學(xué)生，成天是一地雞毛似的，哦，兩地雞毛，而正在我讀了畢淑敏等幾個(gè)人的心理方面的書(shū)之后也漸漸和孩子談心解決問(wèn)題的時(shí)候，遇到了這本書(shū)真是一個(gè)“恰好〞，從而明確了方法，真好！而這本書(shū)讓我最震撼的是本書(shū)的和譯者身上一種特質(zhì)：遇到問(wèn)題，想方法解決問(wèn)題。于是有了本書(shū)的翻譯，有了本書(shū)，于是，我們遇到和看到。

譯者玉冰和她愛(ài)人在做足了充分的預(yù)備和決心之后才要的孩子，結(jié)果養(yǎng)育孩子的時(shí)候還是遇到了沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)題，在不斷地一批一批的書(shū)中還是難以解決徹底，好歹遇到了本書(shū)《正面管教》，之后她的孩子更健康、更歡樂(lè)，親子關(guān)系也鞥親熱、更融洽。對(duì)孩子的心態(tài)和行為有正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己的心態(tài)和行為有正確認(rèn)識(shí)，對(duì)父母正面引導(dǎo)孩子的方法有正確認(rèn)識(shí)。

說(shuō)完譯者，再說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)·尼爾森。曾經(jīng)被孩子的養(yǎng)育問(wèn)題弄得灰心喪氣，不知道怎么才能讓孩子們別再打架、能把玩具收起來(lái)、能做他們自己容許要做的家務(wù)······而遇到阿德勒，深入透徹地討論阿德勒法，讓欣喜若狂，孩子們之間的打架至少削減了80%。用自己的親身經(jīng)受是“每當(dāng)偏離正面管教的時(shí)候，她就會(huì)造成混亂，只要回到這些方法和技巧，就不但能夠整理好爛攤子，而且還能讓事情變得比以前更好。〞所以，得出一個(gè)結(jié)論：犯錯(cuò)誤實(shí)在是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

遇到問(wèn)題學(xué)生是我們當(dāng)老師的家常便飯，問(wèn)題家長(zhǎng)也是頻頻出現(xiàn)，我們除了叨叨叨叨的，很少有人靜下心來(lái)好好思索這個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有去查閱大量的書(shū)籍，更不知道去想方法轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是沒(méi)有決心去把這個(gè)問(wèn)題解決掉。而本書(shū)卻告知我們，全部的問(wèn)題，都可以和善而堅(jiān)決地面對(duì)，全部的問(wèn)題，只要去面對(duì)它，總會(huì)想到方法解決。錯(cuò)誤，往往令人損失和頭疼，可是，犯錯(cuò)誤，卻不再可怕，而是學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。

讀后感《正面管教》摘抄及感悟〔精選篇6〕

讀《正面管教》這本書(shū)已經(jīng)是第二次了，每次讀都有不一樣的收獲！但讀完之后又會(huì)忘掉許多，在實(shí)際生活中應(yīng)用時(shí)有時(shí)又回到了原點(diǎn)，然而我還是要常忘常學(xué)，以作自勉。

《正面管教》這本書(shū)所說(shuō)的大部分原則是針對(duì)幾個(gè)基本概念的理解和運(yùn)用，以及大人們的正確看法。書(shū)里講到的工具有：

1、花一些時(shí)間讓自己冷靜下來(lái)，因?yàn)槟阍诟杏X(jué)好的時(shí)候才能做得更好。

2、決定你自己要做什么而不是讓孩子做什么。

3、讓孩子預(yù)先知道你會(huì)怎么做。

4、和善而堅(jiān)決的行動(dòng)，而不是光說(shuō)。

5、假如必需要說(shuō)，語(yǔ)氣要和善而堅(jiān)決，而且說(shuō)的越少越好。

6、以心情上的撤出讓自己避開(kāi)開(kāi)權(quán)力之爭(zhēng)，等雙方都冷靜下來(lái)以后，關(guān)注與解決問(wèn)題。

7、用日常管理表來(lái)避開(kāi)權(quán)力之爭(zhēng)。

8、要避開(kāi)就寢前的斗爭(zhēng)，你可以一邊給孩子蓋好被子，一邊和孩子共享一天中最歡樂(lè)和最難過(guò)的事情。

9、通過(guò)讓孩子參加解決問(wèn)題來(lái)避開(kāi)權(quán)力之爭(zhēng)。

10、對(duì)孩子間的爭(zhēng)端置身事外，或“讓孩子們境況相同〞。

11、要先勸慰大人的孩子，然后讓這個(gè)孩子和你一起去勸慰被打的孩子。

12、表達(dá)對(duì)孩子感受的理解。

13、給孩子一個(gè)擁抱。

14、運(yùn)用你的幽默感。

15、讓孩子參加晚餐的計(jì)劃、烹制和清掃。

16、設(shè)計(jì)一些暗號(hào)來(lái)提示孩子該做什么。

17、給孩子提供選擇，而不是要求。

18、用“你一……，我們就……〞。

19、用零花錢(qián)教孩子學(xué)習(xí)管理金錢(qián)，而不是用作嘉獎(jiǎng)和懲處。

20、支配特別時(shí)光。

21、家庭會(huì)議。

……

沒(méi)有排列出來(lái)的還有許多，我自己運(yùn)用最多的是“家庭會(huì)議、日常慣例表、清單、負(fù)面心情表以及每日自評(píng)分〞，然而還有那么多的不盡人意，還是忍不住的對(duì)孩子會(huì)吼叫、會(huì)自責(zé)。隨著年齡的增長(zhǎng)記性越來(lái)越不好，腦子里填滿(mǎn)了無(wú)盡的事情，總也做不完還記不起來(lái)，就用每日清單來(lái)解決，騰出大腦空間還能有序的做完每日事件。家庭會(huì)議呢就會(huì)充分調(diào)動(dòng)家庭中每個(gè)成員的主動(dòng)能動(dòng)性，讓每個(gè)人都有自主權(quán)和使命感〔當(dāng)然我家堅(jiān)持的不太好〕。日常管理表就對(duì)孩子很有幫助了，讓孩子自主制定每日慣例，不合適準(zhǔn)時(shí)更改，這樣時(shí)間長(zhǎng)了孩子有個(gè)好習(xí)慣家長(zhǎng)也解放出來(lái)了。我最最喜愛(ài)和受益的就屬每日自評(píng)和負(fù)面心情表了，做完自評(píng)然后對(duì)自己的負(fù)面心情做個(gè)深度解析就一切煙消云散了，等到再有脾氣的時(shí)候會(huì)想到已經(jīng)解析過(guò)的問(wèn)題換種做法大家就都能接受了。還有許多需要我們作為家長(zhǎng)來(lái)一一改善和實(shí)踐的，真的是家長(zhǎng)做到了孩子也就跟上了。

信任典范的力量，要想孩子是自己心中理想的樣子，就先把自己變成那個(gè)理想的樣子！我們做到了孩子也就做到了。一起砥礪前行吧！給自己加油！

讀后感《正面管教》摘抄及感悟〔精選篇7〕

《正面管教》這本書(shū)不管對(duì)自己孩子的培育，還是對(duì)教學(xué)過(guò)程，都有很大的啟發(fā)。下面具體談一談我的感受。

一、正面管教是一種既不懲處也不嬌縱的管教孩子的方法……

孩子只有在一種和善而堅(jiān)決的氣氛中，才能培育出自律，責(zé)任感，合作以及自己解決問(wèn)題的能力，才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成果。我想這是這本書(shū)的一個(gè)大前提，也是一個(gè)宗旨，假如我們能帶著這個(gè)前提走在我們教學(xué)的道路上，信任，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生的問(wèn)題上，出如今大的問(wèn)題，我們都能通過(guò)正面管教的方法得到解決或真正的改善，而不是越來(lái)越糟。

二、理解了以下四種錯(cuò)誤目的：

1、尋求過(guò)度關(guān)注——錯(cuò)誤觀念：只有在得到老師的關(guān)注時(shí)，學(xué)生才有歸屬感。

2、尋求權(quán)利——錯(cuò)誤觀念：只有當(dāng)學(xué)生自己說(shuō)了算或至少不能由老師對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感。

3、報(bào)復(fù)——錯(cuò)誤觀念：學(xué)生得不到歸屬，但他至少能讓老師同樣受到損害。

4、自暴自棄——錯(cuò)誤觀念：不行能有所歸屬。我放棄。

這幾種發(fā)生在學(xué)生中的錯(cuò)誤目的其實(shí)是他們行為不當(dāng)?shù)恼嬲膬?nèi)在緣由，也是他們出現(xiàn)問(wèn)題的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。但作為