初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)(20篇)

最新初中班主任工作心得體會(huì)初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)(20篇)當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗?xiě)成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫(xiě)作力量了。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，盼望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所關(guān)心。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇一

一、一期限來(lái)的工作狀況：

1、重視和搞好班干部的發(fā)掘、扶持和培育。

我首先選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心愿意為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)擔(dān)當(dāng)班干部，要求他們努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)同學(xué)、以身作則，鼓舞他們要大膽工作，有要嚴(yán)格要求，留意工作方法。我還定期開(kāi)班干會(huì)，一方面從他們身上了解到更多班的動(dòng)態(tài)，有可以讓他們總結(jié)每星期班的好、不好的方面及下星期要力量的方向。另一方面指導(dǎo)他們工作方法，關(guān)心他們提高工作力量。

2、深化了解同學(xué)，多和同學(xué)溝通。準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，以便對(duì)同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。

我常常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取樂(lè)觀作好合力教育工作。主要是通過(guò)電話聯(lián)系，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間了解同學(xué)最近的學(xué)習(xí)狀況等，有時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校面談或到同學(xué)家中了解狀況。與家長(zhǎng)取得了共識(shí)，同學(xué)學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都收到了事半功倍。

二、心得體會(huì)：班風(fēng)的培育與建設(shè)

班風(fēng)，是本級(jí)內(nèi)大多數(shù)同學(xué)心情、言行、道德風(fēng)貌和作風(fēng)等方面的共同傾向。是鞏固和進(jìn)展班集體的必要條件，是班集體形成的綜合標(biāo)志。有良好班風(fēng)的集體，首先能普遍地珍惜自己的班集體成員的身份，使自己的言行與群體的風(fēng)尚協(xié)調(diào)全都，融為一體。要培育良好的班風(fēng)，就要：

(1)培育同學(xué)對(duì)班級(jí)的歸屬感和團(tuán)體感。我所擔(dān)的班雖然在初一時(shí)是一個(gè)紀(jì)律很差的班，但也是一個(gè)很活躍的集體，是一個(gè)很有潛能，很團(tuán)結(jié)的班級(jí)，但我信任這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班。我讓他們對(duì)班布滿信念，自然而然，對(duì)班的歸屬感就上來(lái)了，也會(huì)驕傲的說(shuō)：我是二(3)班的。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓舞，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，跟其他班競(jìng)賽。漸漸的，一個(gè)班就組合起來(lái)了。

(2)重視課外活動(dòng)。一個(gè)班想要有分散力，就要利用不同的機(jī)會(huì)讓他們做全都的事情，如校運(yùn)會(huì)、班會(huì)課搞活動(dòng)等，讓他們通過(guò)活動(dòng)彼此更合更團(tuán)結(jié)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒(méi)有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們而感動(dòng)。

當(dāng)班主任很辛苦，但也很充實(shí)，有許多鉆不完的學(xué)問(wèn)，同時(shí)與同學(xué)多接觸，得到許多感受，也使自己在各方面得到提高。一分耕耘，一分收獲，班主任是一個(gè)沒(méi)有可閑的工作，你對(duì)班付出了多少，就有回報(bào)的多少，而這種回報(bào)是愛(ài)的回報(bào)，是一分滿意感、成就感的回報(bào)，它比任何物質(zhì)的回報(bào)還要來(lái)的寶貴。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇二

本學(xué)期我們根據(jù)學(xué)校工作方案、本年段期初制定的年段工作方案，并結(jié)合段情開(kāi)展教育教學(xué)工作。詳細(xì)如下：

一、統(tǒng)一思想，形成合力。

同學(xué)的思想品德要靠老師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠老師去營(yíng)造。這其中最重要的就是老師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力氣去影響教育同學(xué)。首先，我凡事身體力行，表里如一，言行全都，各方面盡量起模范帶頭作用：其次，每個(gè)月定期召開(kāi)年段老師座談會(huì)，采納集中學(xué)習(xí)講座的方式，共同學(xué)習(xí)和探討教育教學(xué)新理論、新形式，共同探討本年段教育教學(xué)中顧在的新現(xiàn)象、新問(wèn)題及其解決之道。從而保證對(duì)同學(xué)的教育教學(xué)工作的科學(xué)性和實(shí)效性。再次，樂(lè)觀協(xié)作學(xué)校的工作要求，依據(jù)每一位老師的力量、愛(ài)好等，盡可能地制造條件，發(fā)揮每位老師的聰慧才智。第三，工作上的決策，通過(guò)各種民主方式，請(qǐng)老師參加，征求老師的建議和看法，努力創(chuàng)建寬松和諧的工作環(huán)境，讓老師充分感受到自己是學(xué)校的仆人，從而充分調(diào)動(dòng)他們的樂(lè)觀性和制造性。第四，生活上，抓住各種細(xì)節(jié)和機(jī)會(huì)，真誠(chéng)地關(guān)懷和關(guān)心每位老師生活中消失的各種困難，留意協(xié)調(diào)好老師間的各種關(guān)系，使年段形成相互關(guān)懷、相互關(guān)心的良好氛圍。以上做法，使全年段同心協(xié)力，心往一處想，勁往一處使，成為一個(gè)有頑強(qiáng)戰(zhàn)斗力的戰(zhàn)斗集體。獲得學(xué)校和社會(huì)的贊譽(yù)。

二、確立以教學(xué)質(zhì)量為年段工作中心的共識(shí)。

期初即明確本學(xué)期的工作重心是：補(bǔ)缺補(bǔ)漏，杜絕偏科現(xiàn)象。為此，我們努力協(xié)作學(xué)校各教研室特殊是本年段各教研組，定期、不定期地開(kāi)展教研活動(dòng)，特殊是“月考、期中考試、期末考試”后，都要求準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行商定對(duì)策，準(zhǔn)時(shí)反饋同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，并準(zhǔn)時(shí)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整原有的方案，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏，以求取得最好的教學(xué)效果;鼓舞樂(lè)觀鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的嘗試，尋求培育同學(xué)創(chuàng)新和實(shí)踐力量的途徑。常常深化課堂調(diào)查討論，了解各學(xué)科的教學(xué)教育狀況，通過(guò)召開(kāi)各類型同學(xué)會(huì)議來(lái)了解狀況，把握新動(dòng)向，討論新問(wèn)題，制定新方案，拿出新方法，準(zhǔn)時(shí)有效地解決存在的各種問(wèn)題，力爭(zhēng)教育教學(xué)水平以及同學(xué)的學(xué)習(xí)成果都能不斷地更上一層樓。

三、面對(duì)全體同學(xué)，進(jìn)一步健全和完善“家校共教”網(wǎng)絡(luò)體系。

本學(xué)期更加強(qiáng)同各村學(xué)校校長(zhǎng)發(fā)及老人會(huì)的聯(lián)系，從而大大增加了社會(huì)教育的功能。在同學(xué)的管理教育方面，連續(xù)努力探究新時(shí)期青少年的新?tīng)顩r、新總是努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方式，樂(lè)觀探究和實(shí)踐“素養(yǎng)教育”的有效途徑，不斷總結(jié)閱歷教訓(xùn)。本學(xué)期我們分別在期初、期中后、期末前召開(kāi)年段全體或部分同學(xué)家長(zhǎng)座談會(huì);每次“月考”后都召開(kāi)了部分同學(xué)家長(zhǎng)座談會(huì);班主任主動(dòng)同家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)常常性的聯(lián)系。我們每月至少召開(kāi)一次年段全體科任老師會(huì)議，商討各科的教學(xué)與協(xié)調(diào)協(xié)作以及年段班級(jí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足;各科任老師對(duì)自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)班中存在偏科現(xiàn)象的中、優(yōu)生進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，并責(zé)任到人;年段或班級(jí)每月必分別召開(kāi)一次優(yōu)、中、差和座談會(huì);等等。以上措施的實(shí)行已見(jiàn)成效，年段同學(xué)的精神面貌和學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷更上一層樓，獲得學(xué)校和社會(huì)家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、開(kāi)展豐富多采的其次課堂活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期勝利地組織同學(xué)參與了學(xué)校第17屆校動(dòng)會(huì)、以及“紀(jì)念一二九愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)歌詠競(jìng)賽”等活動(dòng)，同時(shí)還協(xié)作各科備課級(jí)開(kāi)展了很多小型即興式競(jìng)賽，寓教于樂(lè);等等。采納“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式開(kāi)展其次課堂活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展，既大大地豐富了同學(xué)的課余生活，使同學(xué)開(kāi)闊了眼界，學(xué)以致用;同時(shí)也使同學(xué)得到了愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、革命教育、勞動(dòng)教育以及科學(xué)世界觀、人生觀教育;使同學(xué)勞逸結(jié)合，取得良好的效果。

回顧一學(xué)期來(lái)的工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，在年段全體師生的共同努力下，我們成功地完成了初三年畢業(yè)年段的第一場(chǎng)關(guān)鍵性的戰(zhàn)役——上學(xué)期的教育教學(xué)工作。從總體上看，本學(xué)期同學(xué)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律及精神面貌等方面都穩(wěn)中有升，一學(xué)期來(lái)，同學(xué)的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象大幅下降，反之，年段的良好風(fēng)氣，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)都有了很大的提高，鞏生率得到確保;這就為下學(xué)期的最終沖刺奠定了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，供應(yīng)了有力的保保障。

但我們還應(yīng)當(dāng)清晰地看到年段還存在些不足，主要有以下幾個(gè)亟待改進(jìn)的問(wèn)題：1、有的同學(xué)的學(xué)習(xí)目的性沿不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2、有些同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、樂(lè)觀性有待進(jìn)一步提高，學(xué)習(xí)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3、年段的教育教學(xué)環(huán)境同社會(huì)上的游藝機(jī)室、網(wǎng)吧等想比顯得蒼白無(wú)力，沿需大力加強(qiáng)以增加對(duì)同學(xué)的吸引力。4、沿須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)期實(shí)施“素養(yǎng)教育”的探討。針對(duì)這些不足，在今后的工作中，我們將從以下幾方面來(lái)實(shí)行樂(lè)觀措施加以改正：1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，并自覺(jué)運(yùn)用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法討論新?tīng)顩r，解決新問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。2、改進(jìn)工作方式方法，講究工作藝術(shù)，徹底轉(zhuǎn)變單一方式，力求工作效率的提高。3、工作作風(fēng)要堅(jiān)持力戒空談，崇尚務(wù)實(shí)，堅(jiān)決反對(duì)弄虛作假，急功近利的不良風(fēng)氣。4、堅(jiān)持身體力行，勤奮敬業(yè)，腳踏實(shí)地抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)，依據(jù)崗位職責(zé)力爭(zhēng)完善，做好工作。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇三

“學(xué)校教育，以人為本”，擔(dān)當(dāng)這一重任的主要力氣——班主任，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、同學(xué)健康的引領(lǐng)者，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁。班主任工作，既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。從畢業(yè)開(kāi)頭參與工作以來(lái)，我始終討論著這門(mén)科學(xué)和藝術(shù)——班主任的教學(xué)和工作。說(shuō)句實(shí)在話，當(dāng)過(guò)班主任的老師確定心里都有一個(gè)共同的感受——班主任的工作實(shí)在辛苦，實(shí)在瑣碎、繁雜。但是，只要是踏進(jìn)了教育這番圣土的你肯定會(huì)毫無(wú)怨言地喜愛(ài)起這份職業(yè)，這個(gè)崗位來(lái)，當(dāng)別人問(wèn)起我們的職業(yè)時(shí)，我們肯定會(huì)很驕傲的告知他們我是一名老師，由于老師是很多人艷羨的職業(yè)，人人都說(shuō)老師一年有誰(shuí)都無(wú)法享受的三個(gè)月假期，尤其是和別人談到自己的同學(xué)時(shí)，每個(gè)老師更加顯得傲慢無(wú)比，由于同學(xué)值得我們?nèi)レ乓?。由于同學(xué)會(huì)讓我們漸漸走向成熟。讓我們體會(huì)到了勝利帶來(lái)的喜悅。

班主任工作的核心是德育工作，當(dāng)前中學(xué)校生的思想道德現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，分析中學(xué)校生思想道德現(xiàn)狀的成因，樂(lè)觀探究適合中學(xué)校生特點(diǎn)的教育方法和對(duì)策，是我們行之有效地開(kāi)展中學(xué)校生思想道德教育的必定要求，也是教育工不容推卸的責(zé)任。下面是我在班級(jí)教育工作實(shí)踐中經(jīng)受的一個(gè)故事。

一、案例同學(xué)基本狀況

小明，男，13歲。父母由于感情不合離異，父親無(wú)業(yè)長(zhǎng)年在外打工，由爺爺奶奶照看同學(xué)、教育同學(xué)。但是長(zhǎng)輩們對(duì)其是一味的溺愛(ài)，對(duì)孩子缺乏嚴(yán)格的管理，使同學(xué)心理嚴(yán)峻失衡，由此帶來(lái)了行為反應(yīng)偏差。同學(xué)本人很機(jī)智聰慧，接受力量強(qiáng)，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會(huì)環(huán)境影響等方面的緣由，該同學(xué)始終對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有真正產(chǎn)生愛(ài)好，作業(yè)也不能按時(shí)完成，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很差，上課不遵守課堂紀(jì)律，常常自己不聽(tīng)課還干擾別人;老師、同學(xué)講話時(shí)喜愛(ài)插嘴，有時(shí)上課會(huì)喊一些和課堂無(wú)關(guān)的話，而且只能表?yè)P(yáng)，不能批判，只要受到老師批判就會(huì)心情感動(dòng)，或與老師狡辨。而對(duì)老師、同學(xué)的錯(cuò)誤則抓住不放，甚至幸災(zāi)樂(lè)禍。其表現(xiàn)出了明顯的自私自利。

自從接這個(gè)班開(kāi)頭，就發(fā)覺(jué)該同學(xué)不是很“聽(tīng)話”，第一節(jié)上數(shù)學(xué)課，為了能引起同學(xué)的愛(ài)好，我做了細(xì)心的預(yù)備，本想這樣的課上起來(lái)確定同學(xué)們都會(huì)很喜愛(ài)，可正值我和其他的同學(xué)愛(ài)好十足的爭(zhēng)論問(wèn)題時(shí)，他竟然無(wú)視我的存在，隨便的站起、離開(kāi)座位走動(dòng)，還隨便地動(dòng)別人的東西，找別人講話，別人不與他講話時(shí)，還大打出手。此時(shí)我甭提有多生氣，究竟是第一堂課要是不制止了，那以后的課堂還不知道會(huì)怎樣呢?于是就把他“請(qǐng)”出了教室，但是突然他似乎意識(shí)到了什么一樣，就撲通一聲坐回到了位置上，還用無(wú)辜的眼神看著我，此時(shí)為了不耽擱其他同學(xué)，我也就只好裝作什么也沒(méi)發(fā)生，壓住心頭的怒火連續(xù)上課。課后，我準(zhǔn)時(shí)從同學(xué)、其他老師、其爺爺奶奶那里了解了一些狀況后，知道了其實(shí)他是由于缺少關(guān)愛(ài)，想利用一些奇異動(dòng)作和上課破壞課堂紀(jì)律的方式來(lái)引起老師和同學(xué)們的留意。由于他往往受人卑視，遭人嫌棄。這就更需要老師用真情去感化他，后來(lái)我給他當(dāng)上了一個(gè)數(shù)學(xué)小組長(zhǎng)，還時(shí)常地表?yè)P(yáng)、鼓舞他，督促他學(xué)習(xí)，還常常地抽出自己的空余時(shí)間給他補(bǔ)課，由于該同學(xué)就住在學(xué)校四周，所以我常常利用飯后之余到他家進(jìn)行家訪，了解相關(guān)狀況。功夫不負(fù)有心人，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)態(tài)度端正多了，雖然上課間或還會(huì)開(kāi)小差，但絕大部分時(shí)間能仔細(xì)聽(tīng)講，發(fā)言也較以往樂(lè)觀，而且作業(yè)也能準(zhǔn)時(shí)完成，學(xué)習(xí)成果也在穩(wěn)步提高。看到他的進(jìn)步，老師們、同學(xué)們都很欣慰，對(duì)他的看法也在不斷轉(zhuǎn)變中。

沒(méi)有差的同學(xué)，只有不當(dāng)?shù)慕逃绞?。老師要學(xué)會(huì)喜愛(ài)同學(xué)，對(duì)每一個(gè)孩子在充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行不同的激勵(lì)方式，做到因材施教。所以對(duì)于該同學(xué)我常常關(guān)懷他，常常鼓舞、挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，用他的優(yōu)點(diǎn)去消退他自身的弱點(diǎn)，使其感覺(jué)到他也是受人重視的，蘇聯(lián)教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：美麗的孩子人人都喜愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。這就是愛(ài)和寬容帶來(lái)的奇妙與和諧啊!老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)、理解、寬容、敬重、鼓舞，如同春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，能誘發(fā)同學(xué)的內(nèi)省，凈化同學(xué)的心靈，使同學(xué)鼓起前進(jìn)的士氣，揚(yáng)起抱負(fù)的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

同學(xué)都是有思想、不斷進(jìn)展的個(gè)體，沒(méi)有誰(shuí)是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最松軟的地方，只要我們當(dāng)班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是同學(xué)心靈的門(mén)戶，打開(kāi)它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，肯定會(huì)勝利的。在這幾年的實(shí)際摸索工作中，我深刻體會(huì)到，作為一名新時(shí)代的老師要擁有敏銳的眼光，樂(lè)觀的思索，并能針對(duì)時(shí)代的新特點(diǎn)，尋求科學(xué)有效的教育方法，打開(kāi)每個(gè)同學(xué)的心扉，與同學(xué)共同進(jìn)步，在工作中不斷探究和實(shí)踐，真正做到教好書(shū)，育好人。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇四

8月24日上午，我參與了西塞山區(qū)教育局組織的中學(xué)校班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具共性的同學(xué)組成，他們智力進(jìn)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具共性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)分散力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、敬重同學(xué)信任同學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

美國(guó)聞名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。同學(xué)是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們盼望得到外界的信任，期盼著收獲的確定和贊譽(yù)。”盼望是人不斷追求的起點(diǎn)，應(yīng)信任同學(xué)對(duì)他們布滿盼望喚醒他們的自辦法識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)現(xiàn)自我教育，根據(jù)老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的分散力。幾位老師在講座中舉了特別生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>

二、走進(jìn)同學(xué)的情感世界對(duì)同學(xué)進(jìn)行樂(lè)觀的情感教育

老師要順應(yīng)同學(xué)的情感需要，走進(jìn)同學(xué)的情感世界，要消退師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的伴侶，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，放開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸實(shí)的情感溝通，思想溝通，使老師能精確?????地把握同學(xué)的思想脈搏，具體把握同學(xué)的現(xiàn)實(shí)思想狀況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)，運(yùn)用樂(lè)觀情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，只有從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與同學(xué)之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)從而使老師的教導(dǎo)暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)同學(xué)的心田。

三、給同學(xué)一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參加班級(jí)的管理

教育的目的在于培育人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，特別重要的是培育同學(xué)的自信念和勝利心態(tài)，培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使同學(xué)能對(duì)自己將來(lái)事業(yè)的勝利始終布滿信念，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)“給同學(xué)一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給同學(xué)一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給同學(xué)一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給同學(xué)一種條件，讓他們自己去熬煉，給同學(xué)一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必需作好引導(dǎo)工作，讓同學(xué)自己管理好自己。

比如說(shuō)，在擔(dān)當(dāng)班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一，除了支配了班委以外，還可以增加了一名流淌的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都制造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又熬煉了自己的力量，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平常存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平常難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律同學(xué)，在他們的管理中會(huì)消失不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不樂(lè)觀參與活動(dòng)，不仔細(xì)做操的同學(xué)的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平常的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加留意少犯錯(cuò)誤，聽(tīng)從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由同學(xué)說(shuō)出解決的方法，老師賜予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以熬煉他們的力量，還可增加他們的信念，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了肯定的約束力量，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同共性同學(xué)間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步進(jìn)展。

四、提高班主任自身基本素養(yǎng)，提高工作各種力量

班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求同學(xué)做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新,做到以德育德,以共性育共性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn),提高自身素養(yǎng),嚴(yán)于律己,以身作則,在同學(xué)中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。

提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素養(yǎng)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，自覺(jué)堅(jiān)持連續(xù)教育，不斷更新學(xué)問(wèn)，始終站在教育學(xué)問(wèn)的前沿，把握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必需是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工，要求班主任必需有精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)，必備的教育學(xué)科學(xué)問(wèn)，廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，還必需具備相應(yīng)的力量，如：精確?????生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)力量，完整的課堂教學(xué)組織力量，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)力量，自我調(diào)控力量等。

提高管理方面的力量素養(yǎng)：1、較強(qiáng)的組織力量能順當(dāng)組織同學(xué)參與、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的力量。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解同學(xué)，再如何依據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的力量。

五、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱忱，用愛(ài)心塑造同學(xué)美妙的心靈

前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為基本動(dòng)身點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)是出于對(duì)同學(xué)的愛(ài)。首先，喜愛(ài)班主任工作。喜愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的喜愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作劇烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前同學(xué)德育的特別環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。

其次，喜愛(ài)同學(xué)。同學(xué)是教育的對(duì)象，喜愛(ài)同學(xué)是班主任勝利的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假如老師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好老師。假如老師只有像父母那樣對(duì)同學(xué)的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)很多書(shū)但既不喜愛(ài)事業(yè)又不喜愛(ài)兒童的老師好。假如老師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)同學(xué)的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的老師。

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力氣。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。

總之，一個(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位同學(xué)就好象是一片片花瓣分散在菊梗的四周，綻放異彩，老師要賜予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要留意培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱忱來(lái)關(guān)心他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤，尤其要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這樣會(huì)使班級(jí)更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇五

8月24日上午，我參與了西塞山區(qū)教育局組織的中學(xué)校班主任培訓(xùn)，聽(tīng)了武漢市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告，感到受益非淺。班級(jí)是由一個(gè)個(gè)生龍活虎，各具共性的同學(xué)組成，他們智力進(jìn)展水平，文化素養(yǎng)，道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差異，而班級(jí)管理是學(xué)校管理的一個(gè)有機(jī)組成部分，班級(jí)管理效果如何，直接影響整個(gè)學(xué)校的工作，怎樣才能使這群獨(dú)具共性，差異較大的孩子，組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上，有很強(qiáng)分散力，這將是班主任工作的一個(gè)重要方面，下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會(huì)：

一、敬重同學(xué)信任同學(xué)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

美國(guó)聞名心理學(xué)家詹姆斯說(shuō)過(guò)“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識(shí)的渴望”。同學(xué)是一個(gè)活潑的生命個(gè)體，他們有自己的思維與追求，他們盼望得到外界的信任，期盼著收獲的確定和贊譽(yù)?！迸瓮侨瞬粩嘧非蟮钠瘘c(diǎn)，應(yīng)信任同學(xué)對(duì)他們布滿盼望喚醒他們的自辦法識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，實(shí)現(xiàn)自我教育，根據(jù)老師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活，工作各方面關(guān)系使整個(gè)班級(jí)朝共同的目標(biāo)努力，產(chǎn)生強(qiáng)大的分散力。幾位老師在講座中舉了特別生動(dòng)的案例，讓我們?cè)谧约旱纳磉吙吹搅诵湃蔚闹匾浴?/p>

二、走進(jìn)同學(xué)的情感世界對(duì)同學(xué)進(jìn)行樂(lè)觀的情感教育

老師要順應(yīng)同學(xué)的情感需要，走進(jìn)同學(xué)的情感世界，要消退師生之間的心理差異和心理屏障，真正做他們的伴侶，當(dāng)他們意識(shí)到老師可親、可信、可敬時(shí)就會(huì)視你為知已，放開(kāi)心扉暢所欲言，正是這樣自然樸實(shí)的情感溝通，思想溝通，使老師能精確?????地把握同學(xué)的思想脈搏，具體把握同學(xué)的現(xiàn)實(shí)思想狀況，實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振，思想同步，為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ)，運(yùn)用樂(lè)觀情感的感染性、激勵(lì)性和動(dòng)力性，擅長(zhǎng)動(dòng)之以情，感化教育做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，教育是心心相印的話語(yǔ)，只有從心里發(fā)出話語(yǔ)才能達(dá)到心的深處，因此，只有真情和激情才能在老師與同學(xué)之間產(chǎn)生相互感染的效應(yīng)從而使老師的教導(dǎo)暢通無(wú)阻的滋潤(rùn)同學(xué)的心田。

三、給同學(xué)一些機(jī)會(huì)和條件，使他們參加班級(jí)的管理

教育的目的在于培育人，使受教育者在教育過(guò)程中不斷提高，健康成長(zhǎng)，從現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展的需求來(lái)看，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，特別重要的是培育同學(xué)的自信念和勝利心態(tài)，培育同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，合作精神，使同學(xué)能對(duì)自己將來(lái)事業(yè)的勝利始終布滿信念，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不懈努力，敢于面對(duì)人生的種種挑戰(zhàn)，通過(guò)有效利用社會(huì)的條件和與他人的合作，去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)“給同學(xué)一些權(quán)利，讓他們自己去選擇，給同學(xué)一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)，給同學(xué)一點(diǎn)困難讓他們自己去解決，給同學(xué)一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案給同學(xué)一種條件，讓他們自己去熬煉，給同學(xué)一片空間，讓他們自己向前走”，因此班主任必需作好引導(dǎo)工作，讓同學(xué)自己管理好自己。

比如說(shuō)，在擔(dān)當(dāng)班主任的期間，可以在班內(nèi)組建合理的組織體系，班委要求班干部的穩(wěn)定性與流淌性的統(tǒng)一，除了支配了班委以外，還可以增加了一名流淌的值周班長(zhǎng)，每周輪換一次，給每一位同學(xué)都制造一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們參于班級(jí)管理，使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，既服務(wù)了同學(xué)，又熬煉了自己的力量，通過(guò)親身嘗試使他們了解自己平常存在的問(wèn)題和缺點(diǎn)。這對(duì)一班級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是很大的促動(dòng)，對(duì)于那些平常難于管理好動(dòng)不守紀(jì)律同學(xué)，在他們的管理中會(huì)消失不遵守紀(jì)律，不按時(shí)完成作業(yè)不樂(lè)觀參與活動(dòng)，不仔細(xì)做操的同學(xué)的確會(huì)令人生氣心煩，這樣聯(lián)想到自己平常的表現(xiàn)就會(huì)感覺(jué)到慚愧，在以后就會(huì)多加留意少犯錯(cuò)誤，聽(tīng)從管理，遇到問(wèn)題時(shí)先由同學(xué)說(shuō)出解決的方法，老師賜予正確的引導(dǎo)，再去處理，這樣不僅可以熬煉他們的力量，還可增加他們的信念，強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性，有了肯定的約束力量，這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神，充分利用了不同共性同學(xué)間的互補(bǔ)性，能有效地促進(jìn)個(gè)人與集體的同步進(jìn)展。

四、提高班主任自身基本素養(yǎng)，提高工作各種力量

班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對(duì)同學(xué)起著潛移默化的作用。自古以來(lái)就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求同學(xué)做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為同學(xué)樹(shù)立榜樣。同時(shí)班主任還要擅長(zhǎng)創(chuàng)新,做到以德育德,以共性育共性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要不斷的完善自己,不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問(wèn),提高自身素養(yǎng),嚴(yán)于律己,以身作則,在同學(xué)中樹(shù)立實(shí)實(shí)在在的影響。

提高個(gè)人學(xué)識(shí)方面的素養(yǎng)：1、要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問(wèn)，自覺(jué)堅(jiān)持連續(xù)教育，不斷更新學(xué)問(wèn)，始終站在教育學(xué)問(wèn)的前沿，把握教育科學(xué)理論，把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必需是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工，要求班主任必需有精深的專業(yè)學(xué)問(wèn)，必備的教育學(xué)科學(xué)問(wèn)，廣博的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)，還必需具備相應(yīng)的力量，如：精確?????生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)力量，完整的課堂教學(xué)組織力量，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)力量，自我調(diào)控力量等。

提高管理方面的力量素養(yǎng)：1、較強(qiáng)的組織力量能順當(dāng)組織同學(xué)參與、開(kāi)展各種活動(dòng)，這是班主任最基本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開(kāi)拓的科研意識(shí)。3、慧眼識(shí)人的力量。班主任工作的開(kāi)展首先應(yīng)全面了解同學(xué)，再如何依據(jù)各人所長(zhǎng)，知人善任。這就要求班主任具有“識(shí)人”的力量。

五、用愛(ài)心激發(fā)工作的熱忱，用愛(ài)心塑造同學(xué)美妙的心靈

前面提到的幾個(gè)方面想要做好，我認(rèn)為基本動(dòng)身點(diǎn)還應(yīng)當(dāng)是出于對(duì)同學(xué)的愛(ài)。首先，喜愛(ài)班主任工作。喜愛(ài)一項(xiàng)事業(yè)是做好一項(xiàng)工作的動(dòng)力。只有對(duì)班主任工作的喜愛(ài)，才會(huì)有對(duì)工作劇烈的責(zé)任感，勤懇踏實(shí)的工作作風(fēng)和不斷進(jìn)取勇于創(chuàng)新的精神，才能面對(duì)當(dāng)前同學(xué)德育的特別環(huán)境達(dá)到更好的教育目的。

其次，喜愛(ài)同學(xué)。同學(xué)是教育的對(duì)象，喜愛(ài)同學(xué)是班主任勝利的關(guān)鍵。列夫托爾斯泰認(rèn)為：“假如老師只有對(duì)事業(yè)的愛(ài)那么他是一個(gè)好老師。假如老師只有像父母那樣對(duì)同學(xué)的愛(ài)，那么他要比一個(gè)讀過(guò)很多書(shū)但既不喜愛(ài)事業(yè)又不喜愛(ài)兒童的老師好。假如老師把事業(yè)的愛(ài)和對(duì)同學(xué)的愛(ài)融為一體，他就是個(gè)完善的老師。

愛(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美妙心靈的力氣。公平的愛(ài)，理解的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。

總之，一個(gè)蓬勃向上的集體，就好象是一朵盛開(kāi)的菊花，班主任就好比是菊桿，每一位同學(xué)就好象是一片片花瓣分散在菊梗的四周，綻放異彩，老師要賜予他們足夠的水份和陽(yáng)光，使他們具有經(jīng)久不衰的花期，因而在管理中要留意培育同學(xué)的集體榮譽(yù)感，要用滿腔熱忱來(lái)關(guān)心他們克服缺點(diǎn)改正錯(cuò)誤，尤其要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和勉勵(lì)，這樣會(huì)使班級(jí)更具活力，更加團(tuán)結(jié)向上。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇六

隨著20xx年中考的結(jié)束，20xx級(jí)5班的62位同學(xué)帶著各自的幻想，即將進(jìn)入各自不同的學(xué)校學(xué)習(xí)，我三年一屆的班主任工作也隨之結(jié)束了。和同學(xué)朝夕相處三年，一旦分別，突然有種如釋重負(fù)、悵然若失的感覺(jué)!回顧這三年自然有許多感受，特殊是對(duì)班主任工作有了更多、更深的體會(huì)、收獲和反思?？偨Y(jié)一下主要有四點(diǎn)最值得說(shuō)道。

一、責(zé)任

作為一名班主任，我常常捫心自問(wèn)：我是誰(shuí)?班主任是干什么的?我每天早走晚來(lái)陪伴我的同學(xué)為了什么?學(xué)校三年，作為直接教育管理同學(xué)的班主任最應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)什么?這就是我最大的責(zé)任!

盡管學(xué)校課程學(xué)習(xí)及其考試成果像是一座大山壓在每一位師生肩上，有時(shí)甚至?xí)X(jué)得很累，我卻更加糊涂地熟悉到必需在學(xué)校階段教會(huì)同學(xué)熟悉兩個(gè)字：責(zé)任!責(zé)任感是一個(gè)人立足社會(huì)、安家立命的關(guān)鍵。

我們常說(shuō)“責(zé)任重于泰山”。一個(gè)有著劇烈責(zé)任意識(shí)的人注定會(huì)在學(xué)習(xí)、生活、工作中盡心盡力地去做。態(tài)度打算一切。所以有必要讓自己的每一位同學(xué)明白在學(xué)校階段所必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，作為同學(xué)主要責(zé)任那就是完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還有作為班級(jí)成員有責(zé)任擔(dān)當(dāng)起相關(guān)值日任務(wù)等等。更有必要讓每一位同學(xué)學(xué)會(huì)熟悉自己在今后不同的人生階段所必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。同學(xué)明確了責(zé)任，就會(huì)確定目標(biāo);確定了目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力;產(chǎn)生了動(dòng)力，必將付諸行動(dòng);有了行動(dòng)，必定有回報(bào);有了回報(bào)，必會(huì)擔(dān)當(dāng)更大責(zé)任，注定就會(huì)成為一個(gè)隊(duì)國(guó)家社會(huì)有用的人!

一名班主任力量各不相同，所謂力量有限，但應(yīng)有責(zé)任無(wú)限的意識(shí)去盡最大努力完成自己的教書(shū)育人的任務(wù)。一名負(fù)責(zé)的班主任，不肯定能教出全是負(fù)責(zé)的同學(xué);但一名不負(fù)責(zé)的班主任，必定造就一大批不負(fù)責(zé)的同學(xué)。在當(dāng)今物欲橫流、紙醉金迷的花花世界里，心甘情愿地守住一間小小的教室，與身邊幾十位同學(xué)朝夕相處。老師擔(dān)當(dāng)教的責(zé)任，同學(xué)擔(dān)當(dāng)學(xué)的責(zé)任，師生三年同甘共苦，我在勞碌中有難得的空閑，苦惱中透著絲絲的甜美，累并歡樂(lè)著。這個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，或許就構(gòu)成了“新教育試驗(yàn)”中所提出的那種幸福而完整的教育生活吧。我喜愛(ài)享受這種感覺(jué)。在這點(diǎn)上，我可以問(wèn)心無(wú)愧的說(shuō)“我做到了!”

二、規(guī)章

“無(wú)法規(guī)不成方圓”，任何地方和任何時(shí)候我們都應(yīng)講規(guī)章，規(guī)章意識(shí)是我們走上社會(huì)、立足社會(huì)的保證。而學(xué)校階段，是同學(xué)初步形成相對(duì)完整人生觀和世界觀的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段中，讓同學(xué)知曉：進(jìn)行任何嬉戲，都必需遵守相應(yīng)嬉戲規(guī)章，這應(yīng)當(dāng)是班級(jí)教學(xué)與管理工作中的重中之重。在七班級(jí)入學(xué)第一天，我就嚴(yán)肅告知每一位同學(xué)每一天從入校到上課到放學(xué)、上內(nèi)堂和外堂、集體活動(dòng)和單獨(dú)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)做什么，不應(yīng)當(dāng)干什么;哪些是作為一個(gè)同學(xué)必需做的，哪些是必需不做的，等等。告知同學(xué)每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)為自己的過(guò)錯(cuò)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，并負(fù)責(zé)消退由此產(chǎn)生的一切不良后果。所以各種規(guī)章的制定、頒布和學(xué)習(xí)，同樣重要。利用各種時(shí)機(jī)，讓班級(jí)全部同學(xué)(尤其學(xué)習(xí)、行為后進(jìn)生)明白各種規(guī)章以及違反規(guī)章所要擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，甚至比懲戒更重要，同時(shí)也可以提高懲戒的有效性。這些意識(shí)的培育必定會(huì)對(duì)他們走向社會(huì)，增加法律意識(shí)、提高法制觀念產(chǎn)生樂(lè)觀的影響。雖然班級(jí)后半段出了一個(gè)影響很壞的事情，但回想起來(lái)我們5班絕大多數(shù)同學(xué)、在很長(zhǎng)時(shí)間里沒(méi)有消失影響較大的行為。我想規(guī)章意識(shí)或多或少的起到了作用。

三、溝通

在每一個(gè)平平淡淡的教學(xué)日子中，溝通無(wú)處不在，時(shí)刻發(fā)生。而在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任好像處于溝通的中心位置。這種溝通應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)方面：師生之間的溝通、師師之間的溝通、和家長(zhǎng)的溝通。

為了準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，班主任需要具備耳聰目明，時(shí)刻觀看著教室內(nèi)外發(fā)生的各種現(xiàn)象和微小變化，傾聽(tīng)不同類型同學(xué)的心聲。對(duì)于良好的、美妙的東西很有必要在第一時(shí)間向全班同學(xué)表達(dá)自己的喜悅，鼓舞進(jìn)步，表?yè)P(yáng)先進(jìn);對(duì)于不良的、丑惡的苗頭同樣需要進(jìn)行快速且有效的制止和扼殺，避開(kāi)惡性大事的發(fā)生和個(gè)體同學(xué)的自我放棄，甚至群體同學(xué)的全面墮落。雖然有些同學(xué)自甘墮落，但老師還應(yīng)做苦口婆心的勸說(shuō)教育，盡到老師應(yīng)盡的義務(wù)。作為班主任應(yīng)當(dāng)和科任老師加強(qiáng)溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況。

在當(dāng)今教育形勢(shì)下，班主任與家長(zhǎng)之間的溝通顯得更加重要。由于同學(xué)的成長(zhǎng)和進(jìn)展變化不僅僅是學(xué)校、老師的影響所能達(dá)到的。許多時(shí)候，我們發(fā)覺(jué)班級(jí)中的問(wèn)題同學(xué)往往來(lái)自問(wèn)題家庭。多和家長(zhǎng)溝通，努力培育同學(xué)家長(zhǎng)家庭教育與監(jiān)管力量和技巧，往往可以取得特別良好的效果。除非家長(zhǎng)的確由于種種緣由疏于對(duì)孩子的管理、教育。我們班后期個(gè)別同學(xué)的進(jìn)展趨勢(shì)，我不得不說(shuō)家長(zhǎng)負(fù)有不行推卸的責(zé)任。所以與家長(zhǎng)的準(zhǔn)時(shí)溝通和督促是特別有必要的。而在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話溝通、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)到學(xué)校溝通和直接到同學(xué)家家訪，都是特別好的形式。

每個(gè)學(xué)期，我都利用同學(xué)家長(zhǎng)會(huì)。對(duì)班級(jí)前期教學(xué)工作和班級(jí)狀況進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)后期工作進(jìn)行布置或動(dòng)員。根據(jù)同學(xué)的不同進(jìn)展階段，在家長(zhǎng)會(huì)上針對(duì)同學(xué)消失或可能消失的各種現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行剖析，向家長(zhǎng)灌輸最新最科學(xué)的家庭教育理念，全部這一切都可以在很大程度上促進(jìn)家長(zhǎng)參加班級(jí)管理，從大多數(shù)家長(zhǎng)的反饋和孩子的表現(xiàn)來(lái)看效果不錯(cuò)。

四、反思

人常道做老師不干班主任是一種莫大的圓滿。幾年班主任當(dāng)下來(lái)后本人對(duì)此表示嚴(yán)峻茍同。班主任工作是一項(xiàng)特別能夠熬煉人的工作，這里面有苦辣酸甜，得既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，有時(shí)甚至當(dāng)警察。由于他(她)是最直接地面對(duì)班級(jí)中每個(gè)完全不同的成長(zhǎng)中的個(gè)體。而在現(xiàn)階段的社會(huì)和教育形勢(shì)下，班主任教書(shū)育人的工作，讓人覺(jué)得會(huì)更加艱辛和壓力，同時(shí)也面臨巨大的職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。做好班主任工作需要我們?cè)诎嗉?jí)管理工作中不斷反思。針對(duì)不同的同學(xué)、不同的狀況實(shí)行不同的教育方法，才能達(dá)到抱負(fù)的教育效果，正所謂“因材施教”。只有反思，才會(huì)進(jìn)步。

學(xué)校三年，每個(gè)同學(xué)在各自不同的成長(zhǎng)過(guò)程中，都會(huì)消失不同的問(wèn)題、誘惑或危機(jī)，班主任有必要細(xì)心觀看，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)并處理。而在這個(gè)過(guò)程中，班主任的工作隨時(shí)可能消失偏差或遺漏，因此，反思則成了班主任成長(zhǎng)過(guò)程中必不行少的一個(gè)法寶?；蛟S我們做不到古人所說(shuō)的“吾日三省吾身”，但班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持一份警惕，仔細(xì)對(duì)待班級(jí)中所發(fā)生的一切，該處理地準(zhǔn)時(shí)處理，處理不對(duì)的準(zhǔn)時(shí)反思與訂正。靠拖、等、靠，躲避問(wèn)題都是不行取的。更不應(yīng)當(dāng)因循守舊，抱殘守缺，守著老傳統(tǒng)、就閱歷來(lái)開(kāi)展工作。由于時(shí)代在進(jìn)展，同學(xué)也是在不斷變化的，所以我們班主任老師也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念，用適合孩子的教育方式和方法開(kāi)展工作。那就得反思過(guò)去、總結(jié)新閱歷，制造性地開(kāi)展工作。

只有這樣，我們班主任班級(jí)管理力量才可以不斷得到提高，班級(jí)的各項(xiàng)成果自然也會(huì)不錯(cuò)。爭(zhēng)取做到：同學(xué)在成長(zhǎng)，老師也在成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也應(yīng)在成長(zhǎng)!

總之，做班主任會(huì)失去許多，但收獲會(huì)更多。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇七

孫琪，20xx年畢業(yè)生,入學(xué)成果420分，擇校生.聽(tīng)他父親說(shuō)，中考時(shí)并沒(méi)有準(zhǔn)備讓他上高中，一是成果太低，無(wú)法達(dá)到任何一所高中校的擇校分?jǐn)?shù)，二是該生不愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正，后來(lái)之所以選擇鋼中擇校完全是出于對(duì)鋼中的信任，或者說(shuō)是對(duì)孫琪本人還抱有一線期望。

對(duì)于他在高一入學(xué)和以后一年中的表現(xiàn)我們可想而知，高二文理分班，他“不幸”被分到了我的班級(jí)里，全班49人，按學(xué)好排名，他排45名，全班男生共十人，他也算是倒數(shù)兩名了，帶過(guò)一屆畢業(yè)班的講演和教訓(xùn)告知我：在將來(lái)高三沖刺階段，男生的實(shí)力會(huì)很快凸顯出來(lái)，進(jìn)步幅度飛速，高考超長(zhǎng)發(fā)揮的幾率也較大，所以在我接手高二二班這個(gè)明顯陰盛陽(yáng)衰的文科班時(shí)，就首先對(duì)全體同學(xué)尤其時(shí)男生的學(xué)習(xí)力量和現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，但當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有留意到孫琪，由于無(wú)論時(shí)從課上聽(tīng)課狀態(tài)和反應(yīng)力量來(lái)看，他都并沒(méi)有讓我對(duì)其寄予期望，讓我真正留意到他的時(shí)假期補(bǔ)課的其次輪，那天我時(shí)1256的課，上完12節(jié)課后，我沒(méi)有離開(kāi)教室，靜靜的站在班級(jí)后門(mén)觀看同學(xué)的上課狀態(tài)，以便我盡快的了解同學(xué)。英語(yǔ)老師準(zhǔn)時(shí)的走進(jìn)教室，組織同學(xué)上課，第四排一個(gè)明顯的位置上“一堆肉”隨著老師的一聲“上課”慢吞吞的起來(lái)又趴下，之后就內(nèi)有在動(dòng)過(guò)。以我一周之內(nèi)對(duì)我班同學(xué)的了解，他應(yīng)當(dāng)時(shí)孫琪，見(jiàn)此情形，英語(yǔ)老師走了過(guò)去示意他坐起來(lái)留意聽(tīng)講，可老師這么一叫好像時(shí)打攪了他的美夢(mèng)，他很不耐煩的瞥了老師一眼，連續(xù)趴睡，英語(yǔ)老師無(wú)奈，站在后門(mén)這一切我都看在眼里，“又是個(gè)楞子”我心里想，火冒三丈的我抑制住自己的心情，觀看片刻，他還是毫無(wú)動(dòng)靜，教室就是他的睡房，他在自己的“床上睡的不亦樂(lè)乎”，再一看，書(shū)桌上潔凈的沒(méi)有一本書(shū)，我在也忍不住了，三步并作兩大步的走過(guò)去，沒(méi)等他反應(yīng)過(guò)來(lái)，就將他揪出了教室，四周的同學(xué)也目瞪口呆，走出教室，他還是傻傻的站在那里不知道該作何反應(yīng)，此時(shí)我心里僅僅是在想：我要?dú)⒁毁影伲璐藱C(jī)會(huì)殺一殺班里的不正之風(fēng)。

“老師，我錯(cuò)了!”

“這肯定是一個(gè)有閱歷的犯錯(cuò)者，太狡猾了，在老師發(fā)火之前就先堵住老師的嘴。”我心里這樣想著，當(dāng)然不會(huì)這么簡(jiǎn)單就善罷甘休。

“那你趴桌子睡覺(jué)不聽(tīng)課的時(shí)候，你知道錯(cuò)了嗎?還是就在幾秒鐘前你站在我面前時(shí)才知道錯(cuò)了!假如是這樣，那你的反應(yīng)速度還挺快的啊!”

他無(wú)言以對(duì)，反映了一會(huì)兒說(shuō)：“老師，我困!真困!”

“你知道人和動(dòng)物的區(qū)分在哪嗎?——人有自制力，動(dòng)物沒(méi)有;那你知道人才和人有什么區(qū)分嗎?——人才有更強(qiáng)的自制力;你知道為什么自己那么胖嗎?——由于你不但身體不動(dòng)，腦子也停滯不前，脂肪都堆到大腦神經(jīng)了吧!”

這話聽(tīng)起來(lái)不大好聽(tīng)，但以我對(duì)他的了解，可以起到激發(fā)的作用，也不至于讓他犯楞。

“天氣太熱了我狀態(tài)不好?！?/p>

“針對(duì)今日你的行為，不但自私，而且不像男子漢!首先，你只想到了自己熱，那老師呢?講課不熱嗎?再次，英語(yǔ)老師叫你你都不起來(lái)，說(shuō)明你連起碼的敬重都不懂。我的同學(xué)可以有學(xué)習(xí)不好的，但絕不允許有品德不好的。你覺(jué)得我說(shuō)的對(duì)嗎?”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示認(rèn)同。我趁熱打鐵：“那你覺(jué)得今后課上應(yīng)當(dāng)怎么做呢?”

“知道”

“說(shuō)說(shuō)”

“我會(huì)上課仔細(xì)聽(tīng)講，敬重老師?！?/p>

“你是男子漢嗎?”

“是!”

“男子漢應(yīng)當(dāng)怎樣?”

“一諾千金!”

“我信任你課上睡覺(jué)只是個(gè)偶然，我不管你從前在老師眼里時(shí)個(gè)怎么樣的同學(xué)，學(xué)校也好，高中也罷，那時(shí)我都不熟悉你，從今日開(kāi)頭，我熟悉你，從你的一諾千金開(kāi)頭，從我對(duì)你的信任開(kāi)頭，我可以信任你嗎?”

“可以”他信誓旦旦的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)我知道他是真的想得到我這個(gè)“新人”的認(rèn)可，并想連續(xù)他的話題。只是一個(gè)機(jī)會(huì)，或許是唯一可以轉(zhuǎn)變他的機(jī)會(huì)，我要緊緊抓住。

“那么學(xué)習(xí)上我可以對(duì)你報(bào)以期望嗎?”針對(duì)今日的事情，表面上算是解決了，但要想真正的解決表面上的事情，必需從本質(zhì)上解決此事。

他站在那里，若有所思，就一會(huì)兒的時(shí)間，我模糊觀察他的眼中閃有淚光，“老師，初三的時(shí)候又那么一段時(shí)間，我特別的努力，是我學(xué)習(xí)以來(lái)最最努力的時(shí)候，成果也真的時(shí)又了很大的進(jìn)步，但是中考的結(jié)果告知我，我的努力時(shí)白費(fèi)的，沒(méi)有任何的回報(bào)，所以我打算放棄，上高中也不是我自己的意愿!”

時(shí)間就像是停止了那么一小會(huì)兒，我們都無(wú)語(yǔ)，我是想給他時(shí)間，讓他從心理上回想自己的努力，“那你由于努力沒(méi)有回報(bào)，就懊悔過(guò)曾經(jīng)的付出嗎?”

他沒(méi)有回答

“是，我們做事情都有目的性，但你應(yīng)當(dāng)懂得努力是不肯定有回報(bào)的，但不努力就肯定沒(méi)有回報(bào)，雖然你的努力沒(méi)有得到你要的回報(bào)，但在你付出的過(guò)程中沒(méi)有得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，老師的關(guān)心嗎?放棄是全部選擇中最為簡(jiǎn)潔的一種，也是最為軟弱的一種，抬起頭來(lái)，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)重新查找出路才是勇者的選擇，你在躲避，由于曾經(jīng)的不如意，就讓自己的一生都在失敗中度過(guò)，這就是你所謂的男子漢的表現(xiàn)嗎?假如是這樣，剛剛熟悉你的我也會(huì)看不起你!”

“老師，你說(shuō)我現(xiàn)在努力還來(lái)得及嗎?”我知道此時(shí)他已在邊緣徘徊了，只是需要有個(gè)人賜予他確定，給她士氣，并且這動(dòng)力還得是源源不斷的。

“我信任你可以!”

“那老師你看我的表現(xiàn)吧!”這幾句話很簡(jiǎn)短，但我信任它鏗鏘有力。

“最終我給你走個(gè)后門(mén)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，假如有什么需要我關(guān)心的地方，我會(huì)盡全力做到。”

這次的談話進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)小時(shí)之久，甚至占用了我的中午吃飯時(shí)間，但這次的談話之后我有了新的目標(biāo)：我要給他徹底轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)，并在他需要時(shí)加以指導(dǎo)，挖掘他的潛能。我始終覺(jué)得學(xué)困生分為兩種：心理學(xué)困和智力學(xué)困，對(duì)于前者，我們完全可以通過(guò)自己的細(xì)心、關(guān)懷和恒心來(lái)轉(zhuǎn)變他，我情愿也樂(lè)于發(fā)掘樸玉，給彼此一個(gè)進(jìn)展的機(jī)會(huì)。其實(shí)我班至少有兩塊這樣的樸玉，另外一塊就是劉禹，但惋惜的是，他在高考中失利了。。。。。。這是我的圓滿，更是他的圓滿，但自己的精力也實(shí)在是有限。

在這之后我能明顯的感覺(jué)到課上的孫琪在很仔細(xì)地聽(tīng)講，課下的他雖然依舊淘氣，但絕不失穩(wěn)重，我知道，經(jīng)過(guò)高一的一年，他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)已經(jīng)很差，從他的排名就不難看出，要想讓他短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并不是那么簡(jiǎn)潔的事情，通過(guò)和語(yǔ)文張金玉老師溝通發(fā)覺(jué)，孫琪的語(yǔ)文基礎(chǔ)特別好，歷史也很有潛力，可以說(shuō)是他全部學(xué)科中最好的兩科，但他對(duì)數(shù)學(xué)特別的感愛(ài)好，所以我利用自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，給他一些基礎(chǔ)題的“照看”，在學(xué)習(xí)上給他自信，漸漸提高，有一天，孫琪主動(dòng)找到我：“老師，您能將我的座位調(diào)到前面嗎?我知道這樣會(huì)讓您犯難，但是坐在后面我沒(méi)有方法集中精神聽(tīng)課，而且老愛(ài)和別人說(shuō)話!”

聽(tīng)了他的要求，我暗自竊喜他的上進(jìn)，為了表示我對(duì)他的信任，我一口答應(yīng)了他，他欣喜若狂。

“你也知道你的要求讓我很犯難，所以我現(xiàn)在需要你在同學(xué)面前給我一個(gè)臺(tái)階下，不然我沒(méi)有方法和其他要求坐在前面的同學(xué)交代?！?/p>

“我知道!”他說(shuō)。

“期中考試班里前十名有信念嗎?”

“老師只要您信任我，沒(méi)問(wèn)題!”最終他深深地向我鞠了一躬。

期中考試結(jié)束后，他主動(dòng)找我問(wèn)成果，我心里明白他肯定考得不錯(cuò)。果不其然，班級(jí)13名，雖沒(méi)達(dá)到預(yù)期名次，但我已經(jīng)很滿足了，也因此他被評(píng)為區(qū)級(jí)進(jìn)步同學(xué)，他說(shuō)這是他上學(xué)以來(lái)的第一個(gè)榮譽(yù)，高三畢業(yè)時(shí)他還常常和我說(shuō)起呢。

接下來(lái)的一個(gè)學(xué)期，他有過(guò)許多次的心情波動(dòng)，有絕望、也想過(guò)放棄，期間我多次和其家長(zhǎng)取得了溝通，家長(zhǎng)從不關(guān)懷孩子的成果，到能夠準(zhǔn)時(shí)來(lái)學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，最終主動(dòng)和班主任聯(lián)系，這一系列的轉(zhuǎn)變，無(wú)非都是孫琪進(jìn)步的動(dòng)力。

高二下學(xué)期的學(xué)業(yè)水平考試，大家都在緊急的復(fù)習(xí)當(dāng)中，對(duì)于文科生來(lái)講，偏理科的水平考試最讓人痛疼，規(guī)律計(jì)算的東西真是讓他們理不出頭緒，孫琪的生物就是一個(gè)大問(wèn)題，周六補(bǔ)課的課上他和生物武老師發(fā)生了沖突，周一開(kāi)學(xué)他主動(dòng)將事情的原委告知我，并分析緣由承認(rèn)錯(cuò)誤，“老師，是我不對(duì)，生物老師是為我好，我會(huì)自己將事情處理好的，您放心吧!”我應(yīng)當(dāng)給他獨(dú)立處理事情的機(jī)會(huì)，不能每次都幫他當(dāng)在前面，我同意了他的提議。后來(lái)聽(tīng)生物老師說(shuō)“孫琪這孩子挺好的!”我最終覺(jué)得他的路上，有間或一段可以脫離我的這個(gè)拐棍了!可能在以后的時(shí)間里可以始終脫離了。

我始終覺(jué)得孫琪的這個(gè)案例并不奇跡，由于首先他有這樣的潛能，最重要的是他遇上了那么多負(fù)責(zé)任的科任老師，在高三一年的學(xué)習(xí)中，很多次的插曲，都有那么多老師陪他一起度過(guò)，主動(dòng)去了解他內(nèi)心的真實(shí)想法;很多次的失敗路上，老師們的扶持讓他風(fēng)雨無(wú)阻的一路向前，直奔目標(biāo)(天津理工)，才有了今日最終的勝利，借用孫琪的一句話：小草長(zhǎng)在高山上，不是由于草高，而是由于山高。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇八

“讓每一個(gè)同學(xué)在學(xué)校里抬起頭走路?！边@是蘇霍姆林斯基心靈的呼喚。有這樣一段話：假如一個(gè)孩子生活在批判中，他就學(xué)會(huì)了責(zé)備;假如一個(gè)孩子生活在鼓舞中，他就學(xué)會(huì)了自信;假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

班主任工作的辛苦和不易，其間有歡樂(lè)，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，班主任是班級(jí)管理的組織者、教育者、指導(dǎo)者，其工作的對(duì)象是人，是有思想、有情感、有共性的活生生的人，是正在成長(zhǎng)的一代新人。因此管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱難的工作，它不僅需要愛(ài)心、急躁與細(xì)心，也需要制造。下面就想談一談自己在管理班級(jí)上的一個(gè)案例。

a某---一個(gè)有才氣的男孩，但好動(dòng)、倔強(qiáng)、自我約束力量差，因此常與同學(xué)鬧沖突甚至大打出手，上課常常樂(lè)觀舉手但也時(shí)常廢話連篇，影響四周同學(xué)聽(tīng)課，干擾老師上課，真讓我頭痛。于是，我找他談話，確定了他身上的優(yōu)點(diǎn)并盼望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)整，自我改進(jìn)，做一名優(yōu)秀的中同學(xué)。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)?？吹剿凰歼M(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不行雕的朽木”，在又一次他沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)后，我最終失去了急躁，給他爸爸打電話，還有在全班同學(xué)的面狠狠批判了他。

但隨后的一段時(shí)間里，我發(fā)覺(jué)他上課能寧?kù)o聽(tīng)課了但臉上沒(méi)有了往日的神采，也不舉手回答問(wèn)題了，課間也少了他的歡聲笑語(yǔ)。好像在當(dāng)心翼翼的扮演著老師眼中的好同學(xué)，眼神中卻流露著明顯的消沉和不滿。一個(gè)雖有缺點(diǎn)但布滿自信神采飛揚(yáng)的男孩不見(jiàn)了，變成了一個(gè)消沉的男孩，看著他的變化我不禁問(wèn)自己這是我盼望的聽(tīng)話的同學(xué)嗎?

于是我轉(zhuǎn)換其他的方法，我讓他換個(gè)角度去想問(wèn)題，假如他是老師，當(dāng)著那么多人的面被一個(gè)同學(xué)頂撞會(huì)是什么樣的感覺(jué)，又讓他懂得作為生活老師每天要管理那么多的同學(xué)會(huì)多辛苦，難免脾氣會(huì)躁一些，人與人之間是需要相互敬重的，只要我們相互體諒，其實(shí)就可以相處的很開(kāi)心的，經(jīng)過(guò)將近半個(gè)多小時(shí)的疏導(dǎo)，他最終熟悉到了自己的不對(duì)，并懇切地向老師賠禮。

和他一次很長(zhǎng)時(shí)間談話轉(zhuǎn)變了他，不盡變得活躍而且變得守紀(jì)律了。他檢查我們班的眼保健操，之前，他自己散漫，所以，不那么仔細(xì)管理同學(xué)了，但是，這件事以后，努力地轉(zhuǎn)變自己，當(dāng)好體育委員。在學(xué)習(xí)方面也是表現(xiàn)的很好。成果也提高了許多，在月考時(shí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都打了100多分。

班主任生涯讓我學(xué)到了許多，正如“教無(wú)定法”一樣，我認(rèn)為管理也無(wú)定法。情感謝勵(lì)關(guān)鍵是一個(gè)“愛(ài)”字，即喜愛(ài)同學(xué)?！坝H其師才能信其道”，老師喜愛(ài)同學(xué)、對(duì)同學(xué)寄予盼望，同學(xué)在心理上就會(huì)得到滿意，從而樂(lè)于接受班主任的教育和管理。每個(gè)同學(xué)都是活生生的有感情有思想的人，只要付出愛(ài)心，枯草也會(huì)發(fā)芽;只要一縷陽(yáng)光，他們就會(huì)絢爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用敬重、信任、愛(ài)護(hù)、關(guān)懷去充實(shí)。愛(ài)，是一種力氣，一種品質(zhì)，是教育勝利的秘訣，是班主任必備的修養(yǎng);以愛(ài)為根基的情感謝勵(lì)，是做好班主任工作的關(guān)鍵。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇九

6月7日接任初二(6)的班主任，我反思了這一個(gè)月班主任工作，我究竟做了什么讓同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能夠轉(zhuǎn)變紀(jì)律、學(xué)習(xí)等各方面有好轉(zhuǎn)呢?我制定多項(xiàng)的工作，在肯定程度上有了改善，看到這樣的成果，我既興奮，又擔(dān)憂，興奮的是紀(jì)律有了較大的轉(zhuǎn)變，憂的學(xué)習(xí)成果、紀(jì)律是否能保持下去。我想班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是同學(xué)健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任老師的紐帶。班主任工作既是艱難的，這個(gè)月我擔(dān)當(dāng)了初二(6)班的班主任工作。下面是我這個(gè)月班主任的幾點(diǎn)做法：

一、培育和選拔班干部。

要有一個(gè)良好的班集體，必需有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。這個(gè)月我調(diào)整了班干部的人選，我有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀看和分析，進(jìn)展并選擇了一些關(guān)懷集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有肯定組織力量，開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培育、教育、既要大膽地放手讓他們開(kāi)展工作，賜予他們班干部的權(quán)力，又要依據(jù)實(shí)際對(duì)他們加強(qiáng)指導(dǎo)。特殊是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如常常佩戴校徽、穿校服等，學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、到處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培育和努力，最終提高了同學(xué)干部的工作力量，讓他們分工協(xié)作，使同學(xué)自己管理自己，漸漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、在集體中教育同學(xué)學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育。

作為同學(xué)，學(xué)習(xí)是同學(xué)的主要任務(wù)，教育同學(xué)學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)好功課，以要同科任老師親密協(xié)作。針對(duì)這個(gè)一般的班級(jí)，同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性不高，上課時(shí)間常常睡覺(jué)、講話、開(kāi)小差、做小動(dòng)作等不良現(xiàn)象，極少數(shù)同學(xué)竟然與老師唱對(duì)臺(tái)戲，引起課堂的騷動(dòng)，嚴(yán)峻影響正常的上課，因此，我有針對(duì)性的找出這些同學(xué)，對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)峻批判，告誡他們要學(xué)會(huì)敬重別人，做到仔細(xì)聽(tīng)課，做好課堂紀(jì)律，我利用課余時(shí)間，我樂(lè)觀地和各科任老師相互交換同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，反映同學(xué)對(duì)教學(xué)的要求，共同討論解決的方法，統(tǒng)一對(duì)同學(xué)的要求，調(diào)整同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避開(kāi)同學(xué)負(fù)擔(dān)太重，影響同學(xué)其他方面的進(jìn)展。

另外，要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，通過(guò)同學(xué)的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、嬉戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深化細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會(huì)課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會(huì)中的人，人與人之間就會(huì)有肯定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

在我初二(6)班，后進(jìn)生在班中為數(shù)較多，能量也大，影響壞。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不行少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)賜予后進(jìn)生、查找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在。要做到從思想上對(duì)他們不卑視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上也不能過(guò)于簡(jiǎn)潔。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們制造條件，鼓舞他們舉手發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎(jiǎng)。課外樂(lè)觀輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

在實(shí)際工作中，還有很多做法值得我支探討和總結(jié)。

四、適當(dāng)?shù)纳埔鈶吞帯?/p>

036班作為學(xué)校的一個(gè)一般班級(jí)，我認(rèn)為“沒(méi)有懲處的教育是不完整的教育”，當(dāng)然實(shí)行什么樣的懲處方式，卻也需要花費(fèi)一些心思，大的方面不能違反教育原則，小的方面不能損害同學(xué)的自尊。對(duì)一些違反紀(jì)律同學(xué)適當(dāng)做出懲處，我的懲處措施是：一、書(shū)面檢討，做深刻反省;二、罰為班里做件好事;三、期末學(xué)習(xí)成果提高。知道內(nèi)情的同學(xué)知道老師在實(shí)施懲處，不知內(nèi)情的同學(xué)則以為這些同學(xué)在為班里做好事，一則這些同學(xué)的自尊得到了最大限度的愛(ài)護(hù)，二則在班里樹(shù)立了正氣，無(wú)形之中同學(xué)的自我約束力加強(qiáng)，提高了班級(jí)分散力。

五、關(guān)懷他們的生活、學(xué)習(xí)

初二(6)班的同學(xué)，大部分都是內(nèi)宿生，因此，我利用課余時(shí)間與他們交談了解他們學(xué)習(xí)、生活等狀況，常常到宿舍看看他們的紀(jì)律、衛(wèi)生狀況，這樣，改善班主任與同學(xué)關(guān)系，使之更加融洽、和諧。

總之，我要堅(jiān)持正確的教育方針，留意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的四周。班主任工作就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇十

光顧孩子的內(nèi)心世界

有一位聞名的節(jié)目主持人，在一個(gè)談話節(jié)目中設(shè)置了這樣一個(gè)情景，一架飛機(jī)滿載乘客，飛行途中沒(méi)油了，可飛機(jī)上只有一個(gè)降落傘，他問(wèn)參加做節(jié)目的孩子，你看這傘給誰(shuí)用?孩子幾乎不假思考回答:“給我自己用”。這時(shí)，臺(tái)下一片騷動(dòng)，許多觀眾想：多么自私的孩子啊?可是主持人沒(méi)有急于下定義，而是蹲下來(lái)，急躁地問(wèn)孩子“為什么呢?”孩子滿臉淚水，清楚地說(shuō)道：“我要跳下去，找到油后，回來(lái)救飛機(jī)上全部的人”。

這位主持人是一個(gè)擅長(zhǎng)傾聽(tīng)者，由于他的細(xì)膩，讓大家聽(tīng)到了一個(gè)幼小軀體里高尚靈魂的獨(dú)白，也讓那些當(dāng)時(shí)急于評(píng)定孩子的人感到慚愧。

這個(gè)故事講的是：我們真該經(jīng)常光顧孩子的內(nèi)心世界，與他們的思想一起漫游，而不是拔苗助長(zhǎng)似的牽引，總急于把孩子引向成人的世界。其實(shí)，生活中，孩子有許多方面比我們大人要純凈得多、可愛(ài)得多、強(qiáng)得多。孩子的憐憫心比大人強(qiáng)，孩子的神圣感比大人強(qiáng)，孩子的想像力、制造力要比大人強(qiáng)。

有這樣一個(gè)調(diào)查：北師大一位教授問(wèn)參與會(huì)議的師生：樹(shù)上有五只鳥(niǎo)，獵人開(kāi)槍打死一只，還有幾只?結(jié)果被調(diào)查的師生中，99%回答一只也沒(méi)有了，由于都嚇跑了，但有一名學(xué)校生作了精彩的回答，還有三只，由于五只鳥(niǎo)是一家人，打死了爸爸，嚇跑了媽媽，還剩下三只不會(huì)飛的鳥(niǎo)寶寶。

新課改明確規(guī)定：老師要擅長(zhǎng)蹲下身子觀賞同學(xué)，傾聽(tīng)同學(xué)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，要和同學(xué)一起成長(zhǎng)。

“蹲下身子”是優(yōu)秀老師成熟的標(biāo)志;“蹲下身子”是聰慧家長(zhǎng)睿智的標(biāo)志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中豐富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我們的家長(zhǎng)，肯定要擅長(zhǎng)蹲下身子觀賞孩子，傾聽(tīng)孩子，向孩子學(xué)習(xí)，要和孩子一起成長(zhǎng)!

畫(huà)學(xué)校，畫(huà)出了震動(dòng)

有48位校長(zhǎng)參與北京清華高?！艾F(xiàn)代教育管理”校長(zhǎng)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班結(jié)束時(shí)，人人躊躇滿志，個(gè)個(gè)覺(jué)得學(xué)到了許多東西，回到學(xué)?？隙ㄒ煤酶梢粓?chǎng)。這時(shí)，他們的教授組織了一項(xiàng)考試：教授讓每個(gè)校長(zhǎng)拿出一張紙，用簡(jiǎn)筆畫(huà)，畫(huà)自己將來(lái)的學(xué)校，讓大家相互學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。校長(zhǎng)們沒(méi)有異議，埋頭作畫(huà)，很快作畫(huà)完畢。教授把校長(zhǎng)們的畫(huà)仔細(xì)看了一遍，什么也沒(méi)有說(shuō)，當(dāng)時(shí)只提了四個(gè)問(wèn)題：

第一個(gè)問(wèn)題是：畫(huà)到人的請(qǐng)舉手?48位校長(zhǎng)中只有12位舉手，大多數(shù)畫(huà)的是學(xué)校的大樓、樹(shù)木、花壇、設(shè)備等，就是沒(méi)有人。接著，教授問(wèn)其次個(gè)問(wèn)題：畫(huà)出了同學(xué)的請(qǐng)舉手?只有4人舉手，其中有一位校長(zhǎng)在圖中畫(huà)了兩排人。他解釋說(shuō)：第一排畫(huà)的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，其次排畫(huà)的是老師，但沒(méi)有畫(huà)同學(xué);接著，教授問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題：畫(huà)出了學(xué)校所在社會(huì)環(huán)境的請(qǐng)舉手?舉手的人很少。第四個(gè)問(wèn)題是：畫(huà)出了學(xué)校特色的請(qǐng)舉手?基本上沒(méi)有人。

四個(gè)問(wèn)題提問(wèn)了，教授當(dāng)時(shí)沒(méi)有作什么解釋，但校長(zhǎng)們震動(dòng)了。這是個(gè)真實(shí)的故事。去年刊登在《中國(guó)教育報(bào)》上，題目就是《畫(huà)學(xué)校，畫(huà)出了震動(dòng)》。請(qǐng)大家思索一下，是什么讓校長(zhǎng)們震動(dòng)了?

當(dāng)前現(xiàn)代教育管理的核心是“學(xué)校要以人為本”、“學(xué)校要辦出特色”等。這些先進(jìn)的教育理念，在培訓(xùn)課上，校長(zhǎng)們?cè)缫讯炷茉敚瑺€熟于心，在理論熟悉上一點(diǎn)都沒(méi)有障礙，然而落在一幅畫(huà)上時(shí)，卻很少體現(xiàn)出來(lái)。這說(shuō)明什么?這說(shuō)明：觀念理解簡(jiǎn)單，轉(zhuǎn)變行動(dòng)困難，假如要把觀念變?yōu)樽约貉褐械臇|西，那就更是難上加難!

現(xiàn)在，學(xué)校教育、家庭教育，新觀念許多。這就要求我們的領(lǐng)導(dǎo)，老師、家長(zhǎng)們，不僅要勤于學(xué)習(xí)新課改，更要勇于實(shí)踐新課改。學(xué)校要以同學(xué)為本，家庭要以孩子為本!

賞識(shí)和寬容孩子

媽媽第一次參與家長(zhǎng)會(huì)，幼兒園的老師對(duì)她說(shuō)：“你的孩子可能有多動(dòng)癥，在凳子上連三分鐘也坐不了。你最好帶他上醫(yī)院去看看。”回家的路上，孩子問(wèn)：“老師說(shuō)了些什么?”她告知兒子：“老師贊揚(yáng)了你，說(shuō)你原來(lái)在凳子上坐不了一分鐘，現(xiàn)在能坐三分鐘了。其他的媽媽都特別艷羨媽媽，由于全班只有我的寶寶進(jìn)步了。”

其次次，學(xué)校老師說(shuō)：“這次數(shù)學(xué)考試，你兒子考了10分。我們懷疑他智力上有障礙，你最好帶他去醫(yī)院查查?！被丶业穆飞?，她流了淚，然而回到家，她對(duì)兒子說(shuō)：“老師對(duì)你很有信念，老師說(shuō)你并不是一個(gè)壞孩子，只要能細(xì)心些，肯定會(huì)趕上你的同桌。”這時(shí)，她發(fā)覺(jué)兒子暗淡的眼神一下子布滿了光亮，懊喪的臉也伸展開(kāi)來(lái)。其次天上學(xué)，兒子比平常去的都早。第三次，學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，媽媽直到結(jié)束都沒(méi)有聽(tīng)到老師點(diǎn)她兒子的名字。臨別去問(wèn)老師，老師告知她：“按你兒子現(xiàn)在的成果，考重點(diǎn)高中有點(diǎn)危急?！彼龖阎@喜的心情走出校門(mén)，發(fā)覺(jué)兒子在等她，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說(shuō)不出的甜美。她告知兒子：“班主任對(duì)你特別滿足，她說(shuō)了，只要你努力，很有盼望考上重點(diǎn)高中?！?/p>

高考結(jié)束后，兒子被清華高校第一批錄用了。他哭著對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我始終知道我不是一個(gè)聰慧的孩子，是您??”

賞識(shí)和寬容孩子，體現(xiàn)在父母能夠從孩子的不足中看到優(yōu)點(diǎn)，鼓舞孩子克服不足，充分熟悉并發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，當(dāng)心翼翼地愛(ài)護(hù)同學(xué)幼小的心靈。”因此，作為父母，你應(yīng)當(dāng)盡可能多地捕獲孩子身上的閃光點(diǎn)，在孩子受到挫折的時(shí)候，給他們一些寬容和理解，讓孩子從中獵取無(wú)窮的力氣，從而揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，一步步走向勝利的彼岸。

當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子的不足，比如考試成果不抱負(fù)或者遇到別的挫折時(shí)，應(yīng)當(dāng)給孩子一些寬容。你可以說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)很不錯(cuò)了，再努力一點(diǎn)，你會(huì)越來(lái)越好的?！?/p>

當(dāng)從別人那里聽(tīng)說(shuō)你孩子有不足時(shí)，不要批判和責(zé)怪孩子，而應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子說(shuō)：“并沒(méi)有什么問(wèn)題，只要努力，你很有盼望?！?/p>

“殘忍”構(gòu)筑了一道頑強(qiáng)的生命彩虹

在南美洲西部安第斯山脈的叢山峻嶺中，生活著一種叫雕鷹的鳥(niǎo)。它不僅飛行時(shí)間長(zhǎng)、速度快，有“飛行之王”的美譽(yù)，而且動(dòng)作靈敏，捕食力量特殊強(qiáng)——凡它發(fā)覺(jué)的小動(dòng)物，幾乎沒(méi)有一個(gè)能逃脫它的追捕，最終都成了它的美味佳肴。但是，雕鷹的這些本事并不是與生俱來(lái)，而是從小訓(xùn)練的結(jié)果。據(jù)說(shuō)，幼鷹誕生不久，母鷹就開(kāi)頭帶著它進(jìn)行短距離、低高度的試飛，這比爬行強(qiáng)不了多少。幼鷹要經(jīng)過(guò)成百上千次這樣的訓(xùn)練，否則，就不能獲得母鷹的食物。在此基礎(chǔ)上，母鷹把幼鷹帶到樹(shù)梢和懸崖上，然后用翅子一個(gè)個(gè)把它們摔下去，有的幼鷹由于基本功不扎實(shí)，就變成了這個(gè)環(huán)節(jié)的犧牲品。接下來(lái)的訓(xùn)練就更殘酷，那些被母鷹摔下懸崖而能成功飛上來(lái)的幼鷹將面對(duì)著更加嚴(yán)峻地考驗(yàn)：母鷹折斷它們正在生長(zhǎng)的翅膀上的大部分骨骼，然后再將他們從高處摔下。

曾有獵人出于憐憫，把一些尚不能飛行的幼鷹帶回家喂養(yǎng)。結(jié)果這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)懸崖摔練的雕鷹，長(zhǎng)大后最多只能飛到房梁便要落下來(lái)，由于它們的翅膀未經(jīng)過(guò)熬煉，缺乏力氣，失去了飛翔藍(lán)天的本事。其實(shí)，母鷹“殘忍”地折斷幼鷹翅膀中的骨骼，又狠心地摔下去，讓幼鷹在蒼茫的天地中舍命地飛行，獨(dú)自求生，正是打算幼鷹命運(yùn)的關(guān)鍵所在——雕鷹翅膀骨骼的再生力量很強(qiáng)，只要在骨折后能忍著痛苦不停地振翅飛行，這翅膀不斷充血，不久便能痊愈，痊愈后的翅膀更加頑強(qiáng)有力。母鷹深知，假如不這樣訓(xùn)練，幼鷹就永久與藍(lán)天無(wú)緣了，并且由于捕不到食物而無(wú)發(fā)生存。不言而喻，母鷹的“殘忍”為幼鷹構(gòu)筑了一道頑強(qiáng)的生命彩虹!

愛(ài)心是最珍貴的

暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男人來(lái)到海邊漫步?????。他一邊沿海邊走著，一邊留意到，在沙灘的淺水洼里，有很多被昨夜的暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚(yú)。它們被困在淺水洼里，回不了大海了，雖然近在咫尺。被困的小魚(yú)，或許有就幾百條，甚至幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干，這些小魚(yú)都會(huì)干死的。

男人連續(xù)向前走著。他突然觀察前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去——他在撿起水洼里的小魚(yú)，并且用力仍回大海。這個(gè)男人停下來(lái)，凝視著這個(gè)小男孩，看他挽救這小魚(yú)們的生命。

最終，這個(gè)男人忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里幾百幾千條小魚(yú)，你救不過(guò)來(lái)的。”

“我知道。”小男孩頭也不抬地回答。

“哦，那你為什么還在扔?誰(shuí)在乎呢?”

“這條小魚(yú)在乎!”男孩一邊回答，一邊撿起一條扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條??”

愛(ài)心是最珍貴的，正如，古人所講“不以善小而不為，不以惡小而為之”，我們?cè)诤⒆拥男撵`中及早地播下愛(ài)的種子最重要。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇十一

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初二五班的班主任?；厥捉鼉赡甑膸О嘟?jīng)受，有辛酸，有淚水，也有歡樂(lè)。兩年的時(shí)間，我收獲了一筆珍貴的人生財(cái)寶。我從一本書(shū)上看到，老師分四種類型：才智愛(ài)心型，愛(ài)心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。班主任在，同學(xué)能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，同學(xué)能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，同學(xué)仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。從擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)，我始終樂(lè)觀思索如何做好班主任工作，盼望自己成為一名才智愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。

那天下午課間空，有同學(xué)來(lái)報(bào)告說(shuō)，學(xué)校突然停水，同學(xué)們沒(méi)有水喝。問(wèn)我能不能去學(xué)校商店買(mǎi)礦泉水。考慮到實(shí)際狀況，我允許同學(xué)們買(mǎi)礦泉水，但不能買(mǎi)零食與飲料。同學(xué)們深知吃零食的危害，在這一點(diǎn)上我還是比較放心的。為了了解同學(xué)們的狀況，我到教室任憑轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到裴圣聰同學(xué)拎著一大提礦泉水向教室走來(lái)。他開(kāi)頭向同學(xué)們分發(fā)，同學(xué)們都不好意思要，半推半掩，不敢去接。我說(shuō)既然裴圣聰同學(xué)已經(jīng)買(mǎi)來(lái)了，大家要接受裴圣聰?shù)暮靡狻＝又?，有同學(xué)接受了裴圣聰?shù)暮靡?。但是接下?lái)發(fā)生的一幕卻讓我著實(shí)感到震動(dòng)。張圣騰同學(xué)一手接過(guò)礦泉水，一手拿著一元錢(qián)往裴圣聰同學(xué)的手中塞。這一刻，我看到了同學(xué)的純真。我把剛看到的這一幕講給同學(xué)們聽(tīng)，并談了我的感受。在下午上課的時(shí)候，我來(lái)到教室，看到了讓我更為震動(dòng)的一幕，我發(fā)覺(jué)裴圣聰?shù)淖雷由隙褲M了零錢(qián)，一元的、五角的。一樁小事讓我更加覺(jué)得同學(xué)們的可愛(ài)懂事，作為班主任的我，職業(yè)幸福感油然而生。

“近朱者赤，近墨者黑”，這句話深刻地說(shuō)明白環(huán)境之于人的影響。這對(duì)于學(xué)校階段的同學(xué)尤為重要。為此，我們?cè)O(shè)立了學(xué)問(wèn)窗，把同學(xué)自己收集的百科學(xué)問(wèn)、創(chuàng)作的黑板報(bào)展現(xiàn)出來(lái)，以擴(kuò)展同學(xué)們的視野。光榮榜的設(shè)立，更是把同學(xué)的一技之長(zhǎng)充分展現(xiàn)出來(lái)，讓同學(xué)發(fā)覺(jué)自己的閃光點(diǎn)，樂(lè)觀發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。通過(guò)這些項(xiàng)目的設(shè)立，同學(xué)生活在一個(gè)歡樂(lè)舒適的環(huán)境中，不但有美感的享受，而且得到文化的熏陶。

沒(méi)有溝通，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走進(jìn)同學(xué)，和每一個(gè)同學(xué)成為伴侶，讓他們敬重我，理解我。作為一名老師，要做到“知己知彼”，只有做到了解自己、讀懂同學(xué)才能獲得職業(yè)幸福感。老師要熟悉到老師之于同學(xué)的重要意義，老師要用微笑取得同學(xué)的信任。張渝鴻教授曾說(shuō)的一句話讓我受益匪淺，“不想擁抱孩子就不要碰孩子”。老師要拿出一顆仁愛(ài)之心去擁抱同學(xué)，讓同學(xué)感受到老師的愛(ài)。

周記，是我和同學(xué)溝通的主要渠道。讓同學(xué)把想對(duì)老師說(shuō)的話寫(xiě)在周記中，便于我了解他們的內(nèi)心世界并準(zhǔn)時(shí)做出指導(dǎo)。每個(gè)周末我都會(huì)讓同學(xué)交一篇周記，我在同學(xué)的周記上仔細(xì)地寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)?，F(xiàn)在，同學(xué)已經(jīng)習(xí)慣了在周記上和我溝通。我們班有位同學(xué)，在日記中向我吐露自己的苦衷，說(shuō)自己很孤獨(dú)，特殊渴望有一位好伴侶。經(jīng)了解，該生生性孤僻，同學(xué)們有意疏遠(yuǎn)她。了解到此狀況后，我準(zhǔn)時(shí)開(kāi)導(dǎo)這同學(xué)，引導(dǎo)她處理好與同學(xué)的關(guān)系，并要求班委在生活中多賜予她關(guān)心。另外，在日常生活中，我多以伴侶自居，和同學(xué)談心，讓同學(xué)知道我是愛(ài)他們的。無(wú)論我怎么做，都是為了他們好。這樣，良好師生關(guān)系的確立，使我?guī)О嘧兊锰厥廨p松

在上學(xué)期，我班確立了“博學(xué)篤志、尚美健行、自強(qiáng)不息、厚德載物”的十六字班訓(xùn)，指明白我們班的奮斗目標(biāo)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地努力，初二五班取得的成果讓作為班主任的我倍感欣慰。從入學(xué)以來(lái)，每次考試總分平均分均為第一名，優(yōu)秀率達(dá)66.7%，及格率97.6%。

教育是用生命影響生命的過(guò)程，教育是讓同學(xué)發(fā)生變化的過(guò)程，教育就是讓每一位同學(xué)抬起頭來(lái)走路，教育就是讓同學(xué)揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。教育就是讓同學(xué)成為自信自強(qiáng)的同學(xué)，永不言敗的同學(xué)。

學(xué)校班主任工作心得體會(huì)學(xué)校班主任工作閱歷及體會(huì)篇十二

心靈的震憾——自罰

背景：

同學(xué)自習(xí)課不守紀(jì)律的問(wèn)題曾經(jīng)始終困擾著我，自從去年我?guī)线@個(gè)班起，我就始終追求讓我的同學(xué)能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級(jí)公約，也設(shè)立了值日班長(zhǎng)制度，想了好多方法，但都好景不長(zhǎng)，堅(jiān)持不下來(lái)。實(shí)在沒(méi)方法，年輕的我就狠狠把同學(xué)批判一頓，有時(shí)好像也起到了肯定作用，紀(jì)律的確做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺(jué)，打破了寧?kù)o的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)安靜了。

案例：

一天，我在七班盯晚自習(xí)，教室里很寧?kù)o。接近中考了，同學(xué)們都在仔細(xì)地看書(shū)、復(fù)習(xí)。突然，我的手機(jī)發(fā)出了振動(dòng)，我拿出一看，原來(lái)是一位家長(zhǎng)打來(lái)的電話。于是，我起身離開(kāi)教室，去外面接聽(tīng)電話(我們教室在三樓)。這位家長(zhǎng)很關(guān)懷自己的孩子，不停地問(wèn)這問(wèn)那。一轉(zhuǎn)瞬，非常鐘過(guò)去了，那位家長(zhǎng)還是說(shuō)個(gè)沒(méi)完。最終聊完了，我預(yù)備回教室，剛走到教室門(mén)口，卻發(fā)覺(jué)后面幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)在教室后面嬉皮笑臉，我一下怒火就上來(lái)了。

我猛地推開(kāi)門(mén)，怒氣沖沖地站在教室門(mén)口，嬉笑聲嘎然而止，全部的人都抬起頭來(lái)，看了一下又低下了頭，好像在等待著什么。當(dāng)時(shí)我怒火上沖，想揪出幾個(gè)來(lái)大罵一頓，但又沒(méi)盯住是誰(shuí)鬧的比較歷害。而此時(shí)另一股力氣也在不斷提示我，要冷靜，要冷靜。我鐵青著臉，一句話不說(shuō)，站在門(mén)口，看著他們。對(duì)這些同學(xué)的不自覺(jué)我特別憤怒，但是我努力地壓制著怒火，掌握著自己。由于很多次閱歷教訓(xùn)告知我，在最生氣的時(shí)候把同學(xué)痛罵一頓并不能起到預(yù)期的效果，而一旦說(shuō)出什么過(guò)分的話，冷靜下來(lái)之后還需要去做工作彌補(bǔ)，其實(shí)特別不合算?？墒?，今晚同學(xué)的表現(xiàn)的確特別不好，肯定要趁此機(jī)會(huì)給他們一個(gè)大的教訓(xùn)，讓他們真正知道遵守紀(jì)律的重要性。

我該怎么辦呢?在足足緘默了好幾分鐘之后，我最終開(kāi)頭說(shuō)話了：“剛才我只不過(guò)去接了我們班一位同學(xué)家長(zhǎng)的電話，你們就這樣，我特別生氣，也特別難受，不是生你們的氣，而是生我自己的氣。我要好好反思一下這一年來(lái)對(duì)你們的教育，為什么竟然如此失敗!”我的話音低沉而緩慢，聽(tīng)到這話，同學(xué)們的頭壓得更低了，教室里靜的連喘氣聲都能聽(tīng)到。我緘默了一會(huì)，接著又說(shuō)：“我覺(jué)得我是一個(gè)不稱職的班主任，我沒(méi)有讓你們真正做到一個(gè)自律的人，這或許是我力量有限，我恨我自己，我要懲處一下自己，我打算去操場(chǎng)罰跑十圈，讓我糊涂糊涂。”(我也算是搞體育的，十圈對(duì)于我來(lái)說(shuō)不算什么)說(shuō)完，我就向操場(chǎng)跑去。當(dāng)我跑了7圈時(shí)，我觀察我的三個(gè)班干部來(lái)了，“老班??”他們好像要說(shuō)什么，但被我擋住了。我有意笑著說(shuō)：“我已經(jīng)跑7圈了，還有3圈，快完了。”他們見(jiàn)我沒(méi)停下來(lái)，三個(gè)人就也跟在我的后面跑了起來(lái)。最終跑完了，我氣喘吁吁的回到教室。這時(shí)我臉上已明顯有汗水滲出，站在講臺(tái)上，這時(shí)的我沒(méi)急著多說(shuō)話，而是認(rèn)真望著每一位同學(xué)。有的也在不斷的抬頭看我的表情。他們明顯是受到震撼了。很多人臉上露出慚愧、不忍的表情。他們犯了錯(cuò)誤，卻讓老師受罰，好像沒(méi)自己什么事一樣。對(duì)一些懂事的孩子來(lái)說(shuō)，這肯定是一種心靈的煎熬。有個(gè)別女生想說(shuō)話，嘴巴動(dòng)了動(dòng)，最終欲言又止。

又緘默了大約五分鐘后，我對(duì)他們只說(shuō)了三句話：

第一句是：假如你們平常的自習(xí)紀(jì)律都像現(xiàn)在這樣，我將永久以你們?yōu)轵湴?。其次句話是：我盼望我教出?lái)的同學(xué)都能夠嚴(yán)于律已，做一個(gè)真正自律的人。第三句話是：還有剩下的一個(gè)多月時(shí)間，我就看你們的表現(xiàn)。最終問(wèn)了一句：“以后怎么做?”我的聲音很沉，聽(tīng)上去有點(diǎn)虛弱?？墒翘撊醯脑捳Z(yǔ)所產(chǎn)生的作用是巨大的。同學(xué)們反應(yīng)神速：“要寧?kù)o!”。我又笑著說(shuō)：“那做不到呢?”有的說(shuō)罰跑10圈，有的說(shuō)30圈，有的說(shuō)50圈，甚至還有的說(shuō)跑100圈。

那天以后，不斷地有老師夸贊我們班自習(xí)課紀(jì)律好。在自習(xí)課上，假如有同學(xué)不當(dāng)心說(shuō)話聲音大了一些，立刻就會(huì)有人提示他不要講話，而被提示的人也感到似乎做錯(cuò)了什么，立馬就寧?kù)o了。我自己也幾乎沒(méi)有再就紀(jì)律問(wèn)題批判過(guò)他們。而那個(gè)晚上的事情，也讓全部同學(xué)上了刻骨銘心的一課。

反思：

1、適當(dāng)?shù)木}默更有教育性。我們常常在教育同學(xué)時(shí)，大多數(shù)狀況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是