部編版二年級語文下冊全冊說課稿

部編版二年級語文下冊

全冊說課稿磐石教育設(shè)計部編版語文二年級下冊《村居》說課稿一、說教材《村居》為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中彌漫著清清草香、泥香，孩子們急不可待地迎著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，孩子們也把歡樂，把希望放飛在了春天里，學(xué)生們通過前幾課的學(xué)習(xí)對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應(yīng)通過這首古詩讓學(xué)生感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的快樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動一切積極因素讓學(xué)生始終保持讀的興趣。本課的目標(biāo)設(shè)為(1)正確認(rèn)讀本課生字。(2)圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。(3)正確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。三個目標(biāo)是依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求提出的。三項目標(biāo)中，我把正確認(rèn)讀生字作為學(xué)習(xí)重點，因為2年級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩。二、說學(xué)情2年級的學(xué)生好動，許多行為習(xí)慣還正在培養(yǎng)，他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習(xí)的興趣較濃，但是他們也存在著一定的差異。而且本班學(xué)生不善于舉手發(fā)言，一小部分學(xué)生會也不舉手。三、說目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識生字，會寫生字。正確流利的朗讀古詩,背誦古詩。過程與方法目標(biāo)：圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩,感悟詩中的意境，感受春天的美好。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：在朗讀中感受春天的美好和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天和熱愛大自然的情感。四、說教法和學(xué)法（-）說教法.創(chuàng)設(shè)情境《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。根摘氐年級學(xué)生的身心'特點和認(rèn)知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。.朗讀體驗法新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。（二）說學(xué)法這節(jié)課主要采用學(xué)生以畫助記、合作交流、朗讀體驗的學(xué)習(xí)方法。五說教學(xué)過程教學(xué)過程我主要通過以下六個方面來說明：（一）激情引入首先采用提問式，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢？誰愿意說說你的發(fā)現(xiàn)？老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看？播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題《村居》，隨機認(rèn)識"村"這個字?！驹O(shè)計意圖】用一兩句話說說發(fā)現(xiàn)的春天，無形中訓(xùn)練了一年級學(xué)生的口頭作文。通過動情的語言，一幅色彩明麗的春天圖片，學(xué)生于自然之中進(jìn)入情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，由此開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（二）在讀通讀順中學(xué)習(xí)字詞首先老師范讀課文，讓學(xué)生注意每個字的音,為下面學(xué)生自由讀古詩做了鋪墊，同桌互相認(rèn)讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出本節(jié)課要求認(rèn)識的字詞，認(rèn)讀生字利用各種方法，在學(xué)習(xí)字詞的時候，巧妙的理解詞語的意思，最后引出詩句，進(jìn)行朗讀。這樣由字到詞到句就簡單多了?！窘虒W(xué)意圖：通過對生字的認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練?！浚ㄈ┰谌肭槿刖持姓b讀首先想象著春天美麗的景色進(jìn)行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進(jìn)行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最后就是引導(dǎo)背誦。【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使學(xué)生體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗、感情，達(dá)到熟讀成誦的目的?！浚ㄋ模┰谕卣寡由熘蟹e累語言把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進(jìn)行小結(jié)，《村居》這首詩，描繪了一幅美麗的春景圖，還有很多詩人曾經(jīng)贊美過美麗的春姑娘呢！請同學(xué)們課后繼續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩。【教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使學(xué)生在拓展延伸中學(xué)會積累?！浚ㄎ澹┲笇?dǎo)書寫本節(jié)課要求會寫的生字有3個。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，觀察關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫法，師范寫，學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)，擴詞，課堂展評。（六）當(dāng)堂檢測出示生字進(jìn)行認(rèn)讀。六、說反思在課前預(yù)習(xí)中已經(jīng)安排學(xué)生對生字進(jìn)行圈畫，在這節(jié)課來看，學(xué)生圈畫的效果不是很好，預(yù)習(xí)沒有到位。預(yù)想的是對課堂上生字的認(rèn)讀打下了基礎(chǔ)，實際效果不是很好，以后還有強化預(yù)習(xí)。在朗讀古詩時，拂堤楊柳中拂堤字音學(xué)生讀錯的比較多，這時候我只是領(lǐng)讀了幾遍，而沒有單獨拿出來再強調(diào)一遍。在單獨出示詩句的時候，還是不能脫離拼音。在習(xí)慣養(yǎng)成方面，還需要不斷強化，在課堂上學(xué)生的坐姿、舉手、回答問題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好，而寫字的正確姿勢需要進(jìn)一步加強訓(xùn)練。習(xí)慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn)，還要經(jīng)過長時間的強化訓(xùn)練。另外需要加以關(guān)注個別學(xué)生在課堂上走神的現(xiàn)象。部編版語文二年級下冊《詠柳》說課稿一、說教材《詠柳》這首詩是唐代詩人賀知章千古佳作，詩人用獨特的筆觸描寫了春天的柳樹，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力。依據(jù)學(xué)生實際及教材特點，從知識與能力，情感與態(tài)度過程與方法三個維度確定本課。二、說學(xué)情這首詩是描繪了春天里一種常見的柳樹作為詩歌描繪的內(nèi)容。題材是學(xué)生易于接受的，整首詩也淺白易懂，讀來非常有畫面感，加上二年級學(xué)生想象力豐富,具有愛表達(dá)、愛表現(xiàn)得欲望。因而我在教學(xué)中初從實景入手引導(dǎo)暢說所見；然后指導(dǎo)學(xué)生自讀自認(rèn)，自由吟誦來把詩歌讀正確、讀流^J、最后達(dá)到吟誦的目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)：.會認(rèn)會寫生字。.通過古詩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。.正確、流利的朗讀課文并背誦。四、說重點難點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。五、說學(xué)法教法閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間心靈對話的過程，古詩教學(xué)也是如此。本節(jié)課我主要采用的情境創(chuàng)設(shè)、自讀自想、邊看邊說等方法學(xué)習(xí)。為了充分體系那學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以我運用最多的便是讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的過程中想象畫面，感悟情境，從而不斷提高自己的語文素養(yǎng)。六、說教學(xué)過程本節(jié)課，我將以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情,讓學(xué)生在說說、讀讀,吟吟，誦誦中輕松領(lǐng)悟詩歌魅力。下面，我著重談?wù)劷虒W(xué)過程.激趣——入畫課前我從孩子們最熟悉的家鄉(xiāng)景色入手，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：今天我們就帶著愉快的心情來學(xué)習(xí)一首春天的詩。并且在此環(huán)節(jié)還要完成認(rèn)詠，寫柳的任務(wù)。2初讀一入詩有了前面的情境創(chuàng)設(shè)及鋪墊，首先用飽含深情的范讀詩歌，把學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生帶進(jìn)詩中。然后提出自讀要求，讓學(xué)生借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，把字形記清楚,把詩歌讀流,學(xué)生自讀自學(xué)后，我采用齊讀、開火車等多種方式檢查指導(dǎo)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)學(xué)生寫好"絲"字并給生字介紹詞語朋友。此環(huán)節(jié)的最后一步是讓學(xué)生將正確讀整首詩。從上課后的效果看，這兩個環(huán)節(jié)的把握也是非常得當(dāng)?shù)摹?品讀 入境起初這個環(huán)節(jié)我是想借助學(xué)生的邊讀邊想象著讀詩歌，讀出詩歌的味道。但今早上反復(fù)一斟酌自己的這個環(huán)節(jié)三年級的孩子怎么會有讀出詩味的能力了，而且學(xué)法指導(dǎo)不明確，于是我臨時更改了當(dāng)時的設(shè)計初衷，把此環(huán)節(jié)定為邊讀邊想,邊想邊吟，同時告訴學(xué)生讀出停頓、讀出重音詩的味道便會水到渠成?？吹綄W(xué)生們高昂的小手，強烈的吟誦欲望，我才發(fā)現(xiàn)我的更改是合適的。.吟誦一入情此時，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動起來了，我適時進(jìn)行引導(dǎo)：二月的春風(fēng)吹呀吹呀吹綠了柳樹，吹來了燕子，吹紅了桃花，春天多美呀，喜歡嗎？現(xiàn)在你們面對的就是美麗的春景，想不想作一回詩人也來吟頌一下這首詩呢，接著我會放上音樂，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來。乘著學(xué)生的情緒高漲時，我會鼓勵學(xué)生，試著背誦古文，積累祖國優(yōu)美的語言文字。最后引用雪萊的名言，旨在激發(fā)學(xué)生對春天的想象，滲透生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法，哪就是鼓勵多到春天里，去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。七、說預(yù)期效果及反思1、整個教學(xué)過程，以生為本，以讀為本，以畫促說，以讀促想，充分關(guān)注到學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。適時注重用恰當(dāng)?shù)脑u價語言引導(dǎo)學(xué)生去讀、去說、去想象。2、同時，緊抓二年級學(xué)生的年齡特點，我的每一步設(shè)計無論是開課的激趣還是初讀檢查、吟誦環(huán)節(jié)，我都力求讓學(xué)生帶著盎然的興趣進(jìn)行到底。3、第三，因為文本的內(nèi)容是一首古詩，針對古詩的內(nèi)容少、畫面感強等特點，于是我讓學(xué)生從生活踏入詩歌的殿堂，然后由詩中走入大自然。部編版語文二年級下冊《找春天》說課稿-.說教材本課是二年級下冊的第一篇課文，文章結(jié)合時節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去感受春天的美好，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣，培養(yǎng)留心觀察生活，熱愛大自然的的情感。課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。認(rèn)真讀這篇課文,領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。根據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點，結(jié)合學(xué)生實際情況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀教學(xué)難點：體會春光的美好，體驗投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣?！菊f學(xué)情】二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素?！菊f教法】二年級學(xué)生具有好奇、爰探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。能夠在遠(yuǎn)教資源的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。【說學(xué)法】朗讀感悟法閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方;土/Zxo【說過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的不竭動力。上課開始我是這樣導(dǎo)入的：冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，孩子們想去找她嗎？這時媒體出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可爰的動畫，引起學(xué)生的注意。看后我讓學(xué)生練習(xí)用我看到了什么來說一句完整的話。春天多美啊，春天在哪里？孩子們我們一起唱這首歌吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，已經(jīng)被那歡快的歌曲深深感染，再加上我的語言引導(dǎo)，都想一起去尋找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時我在板書課題，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。（二）整體感知自主學(xué)習(xí)，能發(fā)掘和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展、全面成長。在這個環(huán)節(jié)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式初讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做上符號。再讓學(xué)生交流識字方法，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運用媒體對生字進(jìn)行直觀的教學(xué)，充分引起學(xué)生的注意，在他們的朗讀中對于難讀準(zhǔn)字音的利用媒體進(jìn)行——范讀，這樣學(xué)生就在輕松愉悅的環(huán)境中完成了識字任務(wù)。對于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，通過媒體演示難寫的字：這樣用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。（三）感受領(lǐng)悟自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。在這個環(huán)節(jié)中我安排了多種朗讀方式。首先讓學(xué)生自由讀課文，讓學(xué)生說"孩布門是懷著怎樣的心情去找春天的？"并讓孩子抓住"脫""沖""奔"等關(guān)鍵字詞體會孩子們當(dāng)時的喜悅，興奮的心情，再讓孩子們小組討論讀課文、交流課文中的小朋友們找到的春天是什么樣的？再用媒體資源出示相關(guān)段落，我相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生看圖，并讓學(xué)生圖文結(jié)合想為什么把小草說成是春天的眉毛呢？用同樣方法讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文的5、6、7自然段，學(xué)生再選擇自己最喜爰的段落比賽讀。并要求生仔細(xì)聽，認(rèn)真評，這樣通過師生的互動學(xué)習(xí)和學(xué)生的自主學(xué)生已經(jīng)能充分感受春天的多姿多彩。接著我說孩子們你們找到了美麗的春天，現(xiàn)在心情怎么樣？孩子｛門會說"高興、愉快、興奮"等，那就用你們現(xiàn)在的這種心情讀課文最后一段，（媒體出示）體會找到春天的欣喜與激動，通過播放春天景色的錄像我介紹錄象資料，生閉目想象。，在悠揚的樂曲中，在美麗的畫面中，在老師的激情導(dǎo)入中，就能感受到春光的美好。（四）課內(nèi)延伸在這個環(huán)節(jié)中，我激趣導(dǎo)入：春天的景色美不勝收，音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前，孩子們把自己眼里的春天畫下來吧。讓學(xué)生動手畫，畫好后讓生上講臺介紹自己的作品。這樣學(xué)生的動手能力和想象能力都得到了鍛煉。課內(nèi)課外的春天場景達(dá)地到了有機的整合。孩子們對春天的熱愛之情也得到了升華。六、說板書、練習(xí)。本課的板書采用了簡筆畫的設(shè)計，把孩子們找到的春天一一展現(xiàn),充分給學(xué)生以美的體驗。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機會。練習(xí)是讓學(xué)生在"手抄本"上選擇本課里自己喜歡的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，發(fā)展思維。擴展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)反思】教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是孩田門始終保持著高漲的熱情。這里有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學(xué)習(xí)成了一件非常主動、快樂的事。在教學(xué)中我注重情境的創(chuàng)設(shè)、興趣的誘發(fā)，給學(xué)生營造寬松的氛圍，采用平等對話，個性閱讀，并讓學(xué)生樹立課程資源意識，培養(yǎng)語文實踐能力，讓學(xué)生在實踐中學(xué)語文,用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。部編版語文二年級下冊《開滿鮮花的小路》說課稿一、說教材童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪成有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡單,符合孩子的心理狀態(tài)和認(rèn)知水平，富有教育意義，易于孩子接受。《開滿鮮花的小路》是一個溫馨浪漫充滿兒童情趣的童話故事，它采用擬人的手法，講述了長頸鹿大叔給噩鼠先生寄來郵包，熊鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去問松鼠太太，到了松鼠太太的家，發(fā)現(xiàn)郵包里面是空的，松鼠太太發(fā)現(xiàn)了郵包上有個小洞，春天的時候通往松鼠太太的家有條開滿鮮花的小路的故事。該故事雖然篇幅不長，人物對話簡單潔明了，但為孩子營造了一個浪漫溫馨的氛圍，小路上，花朵簇簇，花香飄動，多美呀！這花是誰種的呢？富有懸念有趣的故事情節(jié)能吸引孩子的注意，生動淺顯的語言，又便于孩子理解、記憶、學(xué)習(xí)。二、說目標(biāo)發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使孩子想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時孩子語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)《綱要》中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和指導(dǎo)要點提示以及大班孩子的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：啟發(fā)孩子有序仔細(xì)觀察圖片，理解并掌握故事內(nèi)容，記住故事情節(jié)。學(xué)習(xí)詞和詞組：郵遞員、懊喪、花朵簇簇、五顏六色。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)的觀察能力，提高孩子想象力、感受力、語言表達(dá)能力。3、情感目標(biāo)：通過活動，讓孩子感受生活中的美，培養(yǎng)孩子熱愛生活、喜愛大自然的情感。三、說準(zhǔn)備為了使孩子在活動中得以充分的理解和表達(dá)，我做了以下準(zhǔn)備：(-)物質(zhì)準(zhǔn)備：1、根據(jù)《孩子用書》中的圖片制作的大圖書。2、多媒體課件。3、黃狗郵遞員、輾鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、刺猬太太等得頭飾各一,有洞的包裹一個。4、《哇哈哈》音樂。(二)、知識準(zhǔn)備：知道種子在一定的條件下能生根發(fā)芽，有的還會開花結(jié)果。四、說教法和學(xué)法(-)說教法愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。新《綱要》指出：教師應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師不是為了教而教，而是應(yīng)當(dāng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。根據(jù)孩子的認(rèn)知水平、實際情況和教材自身的特點，我采用了音樂激趣法、直觀教學(xué)法、講述法、提問法。1、音樂激趣法：《綱要》中指出：發(fā)展孩子語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展孩子的經(jīng)驗。我通過《娃哈哈》這首歡快活潑的歌曲，讓孩子感受歌曲中描繪的像花園一樣的美麗景象，激發(fā)孩子的情感共鳴，引發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。2、直觀教學(xué)法：觀察是孩子獲得知識的最有效的途徑。于是，我選擇了運用傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體課件相結(jié)合的方法。由于，孩子缺乏生活經(jīng)驗和知識水平，以及思維具有具體形象性,對故事所蘊涵的意境的理解有一定的難度。傳統(tǒng)的圖片有助于孩子仔細(xì)觀察畫面，讓孩子有想象的空間，能給孩子創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說的語言環(huán)境；多媒體課件則將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整欣賞，又可以分段播放，鮮明、生動的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。3、講述法：通過生動形象的講述，能激發(fā)孩子的情感共識，引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容。在講述故事的過程中，根據(jù)需要，我注意控制語速、音量的大小和抑揚頓挫的變化,采用不同的音色來講述不同角色的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情，如：當(dāng)噩鼠先生發(fā)現(xiàn)包裹空空很沮喪時，我就放慢語速，降低音量講述；當(dāng)狐貍太太、刺猬太太、發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太的家有一條開滿鮮花的小路，就用歡快高昂的語氣講述。幫助孩子更好地了解故事情節(jié)、掌握故事內(nèi)容，理解角色形象，并能較好地集中孩子注意力，為提高教學(xué)效果和突破重難點做準(zhǔn)備。4、提問法：提問是教師引導(dǎo)孩子觀察事物，要求孩子再現(xiàn)已掌握的知識，啟發(fā)孩子積極思維的手段，在教學(xué)中發(fā)揮不可替代的作用。在孩子對故事有了初步的完整的感受后，用提問的方式引導(dǎo)孩子理解故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)新詞。如老師提問：從郵局到噩鼠先生的家一路上住著哪些朋友？噩鼠先生收到的郵包為什么是空空的？春天來了，刺猬太太、狐貍太太發(fā)現(xiàn)路上有什么？用什么詞來描述？等等。在提問題時，針對不同能力層次的孩子，設(shè)計問題的難易也不同，如：比較容易的問題讓能力比較差的孩子來回答；需要孩子描述的問題就讓能力較強的孩子來回答；像總結(jié)歸納性的問題就讓能力最強的孩子來回答。這樣，在活動中讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。（二）說學(xué)法本次活動主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、欣賞法、講述法。1、觀察發(fā)現(xiàn)法：教師提供適于孩子進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)活動的材料（如：圖片），使他們通過自己的觀察、探索發(fā)現(xiàn)知識，感知故事內(nèi)容。在活動中，讓孩子通過觀察、想象討論故事中的情節(jié)、角色對話等。通過觀察、提問和孩子討論，引導(dǎo)孩子自己得出結(jié)論,充分體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。2、欣賞法:引導(dǎo)孩子學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美，使孩子獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動過程中，通過多媒體課件設(shè)計的生動形象的畫面和富有浪漫氣息的情節(jié)，加上教師充滿感情的講述，讓孩子體驗作品中各個角色的心情，感受作品的語言美，從而突破難點。3.講述法：主要讓孩子能準(zhǔn)確地回答問題，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的感受。在活動中，我提供了豐富的物質(zhì)材料和采用多種形式的提問和方法為孩子講述提供了空間，啟發(fā)孩子用宏亮的聲音大膽完整的語言進(jìn)行講述，并為每個孩子創(chuàng)設(shè)了講述機會。五、說教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動：讓孩子欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓孩子感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。（二）展開部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。.老師有感情地講述故事內(nèi)容，不用任何教具，依據(jù)孩子無意注意站主要地位，有意注意還不穩(wěn)定的特點，為了避免分散孩子的注意力，影響孩子對故事內(nèi)容的感知，所以只運用豐富的表情和抑揚頓挫的語氣來表現(xiàn)故事，講完后，提幾個簡單的問題:故事的名稱？有哪些角色？通往松鼠太太的家有一條什么樣的小路？.出示根據(jù)孩子用書上的圖片制作的大圖書，引導(dǎo)孩子按數(shù)字順序觀察畫面，老師根據(jù)畫面再次講述故事，接著老師提出問題：長頸鹿大叔給疆鼠先生寄來了什么？學(xué)詞：郵包。輾鼠先生把郵包給誰看？郵包里面有什么?噩鼠先生是什么表情？學(xué)詞：奇怪、懊喪。刺猬太太、松鼠太太都看到路上的鮮花是怎么說的？噩鼠先生怎么回答的？這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？學(xué)習(xí)詞組:花朵簇簇、花香飄動。請你猜一猜，這花是誰種的？鼓勵孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗探索討論,并充分想象講述。此環(huán)節(jié)鼓勵孩子大膽講述自己的觀點，并抓住教學(xué)的重點。.完整播放課件，讓孩子邊完整觀看課件邊完整欣賞故事，老師根據(jù)孩子對故事的理解進(jìn)行啟發(fā)式提問:長頸鹿大叔給噩鼠先生寄來的是什么？為什么郵包是空的？這條開滿鮮花的小路到底是誰種的？你們覺得這條開滿鮮花的小路美嗎？讓孩子體驗生活中不經(jīng)意間創(chuàng)造的美帶給的我們溫馨浪漫的感受。次環(huán)節(jié)重在揭示故事思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，它是解決重點，突破難點最重要的一個環(huán)節(jié)。.請孩子單獨在全體小朋友面前講述故事，提醒其他孩子認(rèn)真傾聽。此環(huán)節(jié)主要讓能力較強的孩子講述,不要拘泥于老師教的詞匯，鼓勵孩子大膽發(fā)揮運用自己掌握的其他詞匯來生動講述，給了孩子一個拓展的空間。.孩子自己選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾，分組進(jìn)行故事表演。這個環(huán)節(jié)旨在給孩子提供一個想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透德育。根據(jù)孩子的生活環(huán)境和實際情況讓孩子談?wù)勆钪杏心男┳约焊械矫赖氖挛?，怎樣做我們會生活得更美。如：你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的孩子園嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的孩子園會變得更美？等等。圍繞這樣的話題進(jìn)行自由交談或到集體面前談，孩子交流時提醒其他孩子認(rèn)真傾聽，發(fā)展語言理解能力。六、說教學(xué)效果由于在教學(xué)中充分注意了孩子們的年齡特點，讓孩子們分角色地扮演文中的人物，大家學(xué)習(xí)興趣濃厚，很快就進(jìn)入了角色，學(xué)習(xí)效果上匕較理想。在整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生的聽說讀寫的能力都得到了鍛煉和提高，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。部編版語文二年級下冊《鄧小平植樹》說課稿一.說教材"1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈?！?從那時起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫卷，走進(jìn)了萬象更新的春天。這位老人的"春天的故事"，傳遍了長城內(nèi)外、大江南北。在北京天壇公園，鄧小平親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長。"小平樹”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。在深圳仙湖植物園，鄧小平親手種下的高山榕，迎著南國的風(fēng)，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。春天，是植樹的季節(jié)；3月12日，是植樹的好日子。當(dāng)又一個春天到來的時候，當(dāng)又一個植樹節(jié)到來的時候，我們不要忘了鄧小平說過的那句話："植樹綠化要世世代代傳下去！"讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，"額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息"；他"挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土"；……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。我們應(yīng)該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢？學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識"鄧、植”等13個生字。會寫"爺、節(jié)”等6個字。.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環(huán)境的意識。部編版語文二年級下冊《雷鋒叔叔，你在哪里》說課稿一、說教材（一）教材分析《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版二年級第二單元的一篇講讀課文。本文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著"長長的小溪"和"彎彎的小路"娓娓的向我們述說著，輕輕地?fù)軇又覀兊男南?。讀完這首詩，要讓學(xué)生明白，人們尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。（二）教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識課文中的13個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達(dá)對雷鋒叔叔的崇敬之情。試著背一背課文。3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。（三）教學(xué)重點1、學(xué)會本課的生字、新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。（四）教學(xué)難點體會雷鋒精神，如彳可理解課文的最后一句話"哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里"。（五）教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片。（六）課時安排：兩課時。二、說教法根據(jù)學(xué)生年齡特征，確定"情景激趣法"、"指導(dǎo)朗讀法"、"故事法"、"展示法"等教學(xué)方法，力求緊密結(jié)合課文，貼近學(xué)生心理,符合學(xué)生認(rèn)知特征。三、說學(xué)法學(xué)生在教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上采用“朗讀法"、"練習(xí)法"、"小組合作法”等形式的學(xué)習(xí)方法來學(xué)，充分領(lǐng)會雷鋒精神，學(xué)做生活中的“活雷鋒"。四、說教學(xué)程序(-)導(dǎo)入新課1、創(chuàng)設(shè)情境:談話導(dǎo)入同學(xué)們，周一班會課上，你們看的影片叫什么名字？那么，你們知道3月5日是什么日子嗎？2、同時課件出小雷鋒的圖片。3、關(guān)于雷鋒你了解多少？ 雷鋒叔叔是一名 ，只活了歲。他為人民 做了許多。當(dāng)時流傳著這樣一句話：" …"雷鋒叔叔犧牲以后，好幾位國家領(lǐng)導(dǎo)人為他題詞。毛澤東主席的題詞是：" 。"過渡：是啊，雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》。生齊讀課題。部編版語文二年級下冊《千人糕》說課稿一、說教材我說課的內(nèi)容是人教版二年級語文下冊第二單元第六課《千人糕》。本學(xué)期共安排了八個單元，大體圍繞"春光""爰心""傳統(tǒng)文化""童話"哲理""科技""故事""歷史"等主題編排。而《千人糕》就是屬于"愛心篇"的第二課,課文借父親給孩子介紹千人糕的制作過程，讓孩子體會勞動的艱辛，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。二、說學(xué)情通過一年半的語文學(xué)習(xí)，二年級學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一定量的生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展，培養(yǎng)了一些基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，讀書、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成有待于加強和培養(yǎng)，學(xué)習(xí)興趣有待于引導(dǎo)、激發(fā)。三、說教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)我分三部分來說，知識目標(biāo)：要求學(xué)生能正確、流利、有感情朗讀課文；能力目標(biāo)：能夠口述"千人糕"的制作過程；情感價值目標(biāo)：讓學(xué)生體會勞動的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。四、說重、難點根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特點，我把本課的教學(xué)重點定為：學(xué)生了解"千人糕"的制作過程；而教學(xué)難點是：通過了解制作過程的不易，使學(xué)生明白在生活中要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。五、說教法本文故事性強，在教學(xué)中我會運用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的故事情節(jié)，把自己當(dāng)成文中的孩子與爸爸進(jìn)行對話，結(jié)合實際生活來理解千人糕的制作過程，達(dá)到事半功倍的效果。六、說學(xué)法在本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，朗讀部分學(xué)生通過播放多媒體來學(xué)習(xí)朗讀方法，在學(xué)習(xí)制作"千人糕”的過程時，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。七、說教學(xué)過程興趣是最好的老師，讓學(xué)生在抓氣球游戲中復(fù)習(xí)第一課時學(xué)習(xí)的生字，達(dá)到鞏固生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。低年級學(xué)生喜歡聽故事，我采用多媒體播放課文朗讀的方式吸引學(xué)生再次熟悉課文內(nèi)容并進(jìn)入這節(jié)課的主題。在教學(xué)過程中，我緊扣爸爸與孩子的對話，培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的概括能力和對知識的自主探究能力。采用鼓勵、表揚等方法讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識和經(jīng)驗，大膽說出自己的感想。將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生真切感受到語文就在身邊，從而更樂意學(xué)習(xí)語文知識，學(xué)習(xí)語文教學(xué)生做人的道理。最后，以播放兒童歌曲的方式結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生體驗到語文學(xué)習(xí)是一件輕松而快樂的事！八、說板書設(shè)計板書設(shè)計我是以"千人糕"在制作過程中運用到的材料、制作方法為主線，最后點明中心："一塊平平常常的糕，經(jīng)過很多人的勞動，才能擺在我們面前"讓學(xué)生的情感得到升華，打到培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的習(xí)慣。我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！部編版語文二年級下冊《一匹出色的馬》說課稿一、說教材《一匹出色的馬》一匹出色的馬》是人教版二年級下冊第二單元的一篇課文。講述的是一家外出游玩時，妹妹感覺很累，爸爸拾一根枝條讓她當(dāng)"馬"騎，她忘記了疲勞，比大家都先到家的故事。課文寫的非常美，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面：河水碧綠碧綠的,微風(fēng)吹過，泛起層層波紋；路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非常可愛，像一片柔軟的綠毯。這些描寫春景的句子自然清新，色彩明麗，從文字中想象畫面為將來將畫面寫成文字打下了基礎(chǔ)。本文故事性強，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來理解課文，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。二、說目標(biāo)知識與能力.會讀"郊、泛"等14個生字、會寫本課"匹、紋"等8個生字。.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。.讀描寫的句子，邊讀邊想象所描寫的畫面。過程與方法從妹妹的變化中體會興趣的力量。情感態(tài)度與價值觀在生活中，運用不同的方法去克服疲勞。三、說教法、學(xué)法.興趣是最好的老師，讓學(xué)生在游戲中主動識字，是本節(jié)課主要的識字手段。讓學(xué)生在游戲中既鞏固了拼音，又認(rèn)讀了本課要求掌握的二類字，并培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的興趣。.愿意表現(xiàn)自己，是兒童的共同特征。因此，我給了學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來講自己的故事，達(dá)到加深課文理解的目的。.培養(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題，發(fā)表自己的意見，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗來講述運用不同的方法，取得不同的效果的故事，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。四、說教學(xué)過程.收集資料，激發(fā)興趣。新課標(biāo)指出：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，對自己感興趣的內(nèi)容提出問題，并表達(dá)自己的看法，突出生活中既有語文，使學(xué)生開闊視野。課前，我布置學(xué)生尋找自己生活中的例子，看是用什么方法怎么來消除疲勞，并相互交流，激發(fā)了他們迫切想學(xué)習(xí)這一課的興趣。.游戲識字，情感朗讀。新改版的教材識字多，難度大，單一的去認(rèn)，去寫，既枯燥，又沒有效果,所以在教學(xué)流程中，我始終讓學(xué)生在游戲中充分認(rèn)讀生字，能認(rèn)識哪些字，能讀好哪一段。激發(fā)了學(xué)生主動識字、讀文的愿望,達(dá)到了較好的效果。例如學(xué)習(xí)"景"，出示圖片，讓學(xué)生觀察畫上美麗的景色，然后出示"景"字，這樣，加深了學(xué)生對"景"字的印象。.插想象翅膀，練口語能力。在第三個教學(xué)環(huán)節(jié)中，仍然是讓學(xué)生在充分的情感體驗中表面自己不同的看法和想法，使學(xué)生的思維、想象潛力充分發(fā)揮，并鍛煉了口語表達(dá)能力。最后，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗，大膽說出自己的故事和感受，將課堂教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生真切地感受到語文就在身邊，從而更樂意地學(xué)習(xí)語文，學(xué)好語文。五、說教學(xué)效教學(xué)有法，教無定法。在預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生尋找自己的與課文類似的生活例子，然后在課堂上充分進(jìn)行交流，大家的課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，達(dá)到了教學(xué)的預(yù)期目的。部編版語文二年級下冊《神州謠》說課稿一、說教材：1、教材分析:《神州謠》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第三單元的識字課。本課是一首充滿童趣的"三字經(jīng)"歌謠，共8句，寫的是祖國的山川河流、臺灣是祖國、祖國各族人民感情深厚，共同為祖國富強而努力奮發(fā)。教學(xué)時可在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,聯(lián)系祖國版圖和教材中的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生用多樣和有趣的朗讀讓學(xué)生記住字音,運用平時學(xué)過的記字方法記住字形。2、教學(xué)目標(biāo)：本單元是識字單元，著重培養(yǎng)學(xué)生多種識字能力。依據(jù)教材側(cè)重點和獨特的語言編排形式；根據(jù)新課標(biāo)要求低年級能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，我將三維目標(biāo)確定為：【知識與技能】會認(rèn)12個生字，會寫3個生字；能正確、流利讀課文。【過程與方法】感知三字經(jīng)的語言形式?！厩楦袘B(tài)度價值觀】對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。3、說教學(xué)重難點：識字、能準(zhǔn)確讀格書寫三個生字是本節(jié)課的重點，但能正確讀好課文有一定難度，所以我將能正確、流利讀課文定位教學(xué)難點。二、說教法學(xué)法：所謂"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法"。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，采用集中識字的方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。三、說教學(xué)過程：1、課前準(zhǔn)備：背誦《三字經(jīng)》，為學(xué)生感受本課語言形式做好鋪墊。2、激趣導(dǎo)入：(1)、出示圖片，學(xué)生猜字一州，初步了解"州"的演變過程，相機指導(dǎo)書寫。(2)、(出示中國地圖)瞧，這是什么？它像什么？對，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國的地圖。通過預(yù)習(xí)，你知道中國還有其它名字嗎？——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、初讀課文：師范讀，要求眼隨耳動、聽準(zhǔn)字音、感受新三字經(jīng)的節(jié)奏美。4、集中識字：學(xué)生借用拼音認(rèn)讀本課詞語，詞中認(rèn)字。分類識字，利用查字典或工具書來清楚自己不明的部首，既是對學(xué)法的引導(dǎo)，又是對良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。組詞、生自由交流識字方法、猜字游戲、字卡變變變這一環(huán)節(jié)，通過生字識記方法的多樣和復(fù)現(xiàn)，加強記憶。5、再讀課文：四個小組比賽讀，生評價。男女對讀課文，師評價。整個識字部分概括起來，就是在文中初識、整體識記，再在詞中加深記憶，然后單獨強化理解明晰，最后讓字回到文中，突破讀好、讀正確課文這一難點。6、指導(dǎo)書寫：注重訓(xùn)練學(xué)生的讀格和觀察能力，寫好撇和捺。7、游戲認(rèn)字讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)氛圍中情緒得以舒緩，學(xué)起來更輕松。8、作業(yè):在本子上規(guī)范書寫"州、齊、奮"，朗讀并背誦課文。四、說板書：課題中相機指導(dǎo)書寫"州"，并對學(xué)生歸類的生字方法進(jìn)行板書，繼續(xù)培養(yǎng)他們觀察、歸類、多種識記生字的方法。部編版語文二年級下冊《傳統(tǒng)節(jié)日》說課稿一、說教材1、教材分析《傳統(tǒng)節(jié)日》是一首介紹祖國傳統(tǒng)節(jié)日的童謠,講的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)的習(xí)俗，讓學(xué)生從中認(rèn)識、了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，并知道每個節(jié)日的具體時間。2、學(xué)情分析本課的內(nèi)容貼近生活，淺顯易懂，學(xué)生喜聞樂見。教學(xué)時，主要讓學(xué)生根據(jù)圖片和自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統(tǒng)節(jié)日的，加深了對課文的理解。3.說教學(xué)目標(biāo)：(1)鞏固生字新詞。(2)正確流利有韻味地朗讀課文。(3)借助圖片、資料了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，并知道它們的具體時間。(4)感受中國燦爛的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的民族感。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文，背誦課文。了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊。教學(xué)難點：對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。二、說教法學(xué)法：所謂"教無定法，貴在得法"。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，先借助圖片，同時聯(lián)系學(xué)生生活實際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日中的風(fēng)俗，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過觀察、談話平等的與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，同時采用小組合作學(xué)習(xí)方法，突出學(xué)生的主體地位。三、說教學(xué)過程：1、談話導(dǎo)入：通過兒歌導(dǎo)入，營造了節(jié)日氛圍，激發(fā)了學(xué)生興趣，自然的過渡到了課題并讓學(xué)生對什么是傳統(tǒng)節(jié)日有了一定了解。2、課前熱身：3、初讀，整體感知，讓學(xué)生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標(biāo)出序號，圈出節(jié)日，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。4、深入學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)節(jié)日，練習(xí)朗讀、說話(1)學(xué)習(xí)我國最隆重、最盛大、最具代表性的傳統(tǒng)節(jié)日一春節(jié)，教學(xué)時先出示圖片，讓學(xué)生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在干什么?再讓學(xué)生說一說春節(jié)這一天還有哪些風(fēng)俗呢？春節(jié)是幾月幾日呢？最后再交流:學(xué)生在理解文意的基礎(chǔ)上體會應(yīng)該以一種什么語氣讀這一個節(jié)日。(2)學(xué)習(xí)元宵節(jié)時和學(xué)習(xí)春節(jié)的方法相似。(3)學(xué)習(xí)完這兩個節(jié)日后我同學(xué)生一起歸納了學(xué)習(xí)這兩個節(jié)日的學(xué)習(xí)方法:看(想)一說一讀并讓學(xué)生分小組照以上方法小組學(xué)習(xí)其余五個節(jié)日。(4)全班交流清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。5.拓展延伸：(1)全班一起拍手讀，童謠感受節(jié)日的美好。(2)進(jìn)行記憶挑戰(zhàn)賽，檢測學(xué)生對節(jié)日時間的識記情況。(3)說話練習(xí)：再次加深印象，感受節(jié)日的美好。總之，我國的傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族的美好記憶，是人們?nèi)粘Ｉ畹木A,積淀了博大而精深的文化內(nèi)涵，傳遞著我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優(yōu)良傳統(tǒng)。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了每個節(jié)日的內(nèi)涵，感受節(jié)日的歡慶與幸福，并激發(fā)民族自豪感。本節(jié)課設(shè)計我感到較為成功的地方是：1、教師發(fā)揮主導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主地位。讓學(xué)生通過圖片和生活實際或情境進(jìn)行說話訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。2、注重了學(xué)法指導(dǎo)。揭示課題后，讓學(xué)生說說，要想深入、全面地了解這些節(jié)日，應(yīng)從哪些方面入手，教師及時梳理學(xué)生所提出來的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。3、在課前準(zhǔn)備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學(xué)生看，更加直觀、形象地表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛，有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的知識,滿足學(xué)生的好奇心。不足的是課前沒有讓學(xué)生充分的搜集資料，對學(xué)生的情況估計不夠。部編版語文二年級下冊《"貝"的故事》說課稿一、說教材：.教材分析：這篇課文由貝類引入，講述了古人對貝的喜爰，講解了一些由"貝"衍生出的漢字，如：賺、賠、購、貧、貨等，讓學(xué)生了解漢字的起源：剛開始是用具體的事物幫助記憶、交流思想，然后依靠集體的智慧，經(jīng)過時間的錘煉，就形成了漢字。學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對漢字的起源不了解，但這一課形象生動地講解了與"貝"相關(guān)的漢字，學(xué)生易于接受。因此，教IJ阿安排學(xué)生在課前搜集漢字知識，在課外拓展?jié)h字知識，這樣，學(xué)生對于漢字的起源及相關(guān)知識會有一個系統(tǒng)化的了解。.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)要求低年級能使學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。因此我確定本課的教學(xué)要求：知識技能1.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。2.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點。過程與方法：進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長。.教學(xué)重、難點：識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點，況且本課為識字課，教學(xué)重點：了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。教學(xué)難點：有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點。二、說教法、學(xué)法：所謂"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法"。在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學(xué)手段，同時采用靈活機動的教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考。通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好地突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。三、說教學(xué)過程(一)談話激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出小復(fù)習(xí)字詞大屏幕出小：貝殼貝類漂亮珍貴飾品隨身容易損壞錢幣參與錢財有關(guān)賺錢賠付購買貧困甲骨文(1)出示本課詞語自由讀一讀。(2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。(3)全班齊讀詞語三遍。(4)單獨出示文中12個要求會認(rèn)的生字，指名學(xué)生朗讀。(在多讀中對詞語復(fù)習(xí)鞏固)(二)初讀課文，整體感知。1.想看看嗎？快打開書33頁。聽范文讀課文。要求：邊聽邊思考問題等。①講"貝"字的起源。②人們把貝殼當(dāng)作"飾品"用以佩戴。③人們把貝殼當(dāng)作"錢幣"購買東西，同時列舉與"貝"有關(guān)的漢字。（設(shè)計意圖：初讀部分給學(xué)生作好示范朗讀，能起到很好的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生切實地感知整文章。）（三）介紹甲骨文。甲骨文因鐫刻、書寫于龜甲與獸骨上而得名。它是中國的一種古代文字，是漢字的早期形式。（簡單介紹甲骨文的由來）（四）貝"字是如何形成的呢？貝的寫法演變（五）再讀課文，理解課文內(nèi)容。.默讀課文標(biāo)出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。.指名說明每個自然段的大致意思。.精讀理解，重點突破。A.學(xué)習(xí)第一自然段（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？（甲骨文中的"貝"字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。B.學(xué)習(xí)第二自然段引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）（2）它在古代有什么用途?（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）（3）根據(jù)這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。（用"貝"作偏旁的字，大多與錢財有關(guān),比如，"賺、賠、購、貧、貨"。）（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）（設(shè)計意圖：教材只是一種教學(xué)范本，活學(xué)才能活用。于是，我設(shè)計了查字典，從示范開始，再讓學(xué)生鞏固部首查字典的方法，從而激發(fā)了他們的主動學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生從文本中走了出來，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）四、說板書設(shè)計貝的故事貝的特點：珍貴、不容易壞裝飾品用途：用貝當(dāng)作錢幣賺賠購貧貨設(shè)計意圖：采用圖文式的板書，直觀、形象，一目了然。符合低年級小學(xué)生的年齡特點，而且還達(dá)到了使學(xué)生在無意注意中不斷識字認(rèn)字的目的。部編版語文二年級下冊《中國美食》說課稿一、說教材1、《中華美食》是部編版二年級語文下冊第三單元第四篇課文，本文是一篇圖片課文，主要通過各種各樣的菜品圖片，讓學(xué)生認(rèn)識生字，進(jìn)而了解中國的美食文化，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。2、教學(xué)重點：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，了解積累火字旁和四點底生字；3、教學(xué)難點：感受中國美食文化，激發(fā)對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。4、課時安排：2課時(本節(jié)課說得是《中華美食》第二課時)二、說目標(biāo)新課標(biāo)提出：讓學(xué)生在閱讀中對感興趣的事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流。由此，我確立了教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)16個生字；會寫3個生字。2.能說出常見的菜名。3.讓學(xué)生了解10種烹飪方式，體會熱愛勞動的樂趣。三、說學(xué)情二年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識基礎(chǔ)，并掌握了不少的識字方法，因此生字學(xué)習(xí)障礙相對而言較少。但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中圖片中的菜品名稱不是全都了解，菜肴也不全都吃過。教學(xué)時要求學(xué)生認(rèn)知菜肴名稱，了解菜肴，通過學(xué)習(xí)增強學(xué)生對中國美食的喜愛，對祖國的熱愛之情。四、說教法、學(xué)法在教學(xué)過程中，我確立了以學(xué)定教的思想，借助圖片，運用形象直觀的教學(xué)手段，同時采用靈活機動的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思考。通過觀察、談話，平等地與學(xué)生交流，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣更好的突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)中突出在玩中學(xué)，樂中學(xué)，以自主探究的學(xué)習(xí)方式為主，同時注重教給孩子觀察生字，注意生字中的重難點的識字方法，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。通過看圖、識字，激發(fā)學(xué)生對中國美食的熱愛之情。五、說流程(-)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課堂剛開始，讓學(xué)生觀看圖片：說說圖片中的它們都喜歡吃什么？引出學(xué)生對中國美食的交流，相機引出新課，板書課題：《中國美食》。（二）新課教學(xué).學(xué)生認(rèn)讀菜品名稱，并對菜品名稱進(jìn)行多種形式的朗讀，達(dá)到了解菜肴，熟記生字。.指名回答標(biāo)出的重點字詞，在回答的過程中讓學(xué)生了解這便是我們常用的多種烹飪方法。4、3.讀字詞，看圖，說說一下食材都可以用到我們學(xué)到的那些烹飪方法，鼓勵學(xué)生做一些簡單的美食，達(dá)到理論聯(lián)系實際的效果。（三）指導(dǎo)書寫討論交流：你是怎樣記住生字的？重點指導(dǎo)"燒、烤、炒"的書寫。（四）布置作業(yè).你還能說出更多的家鄉(xiāng)美食嗎？.學(xué)做簡單的美食。六、說教學(xué)評價為了提高課堂教學(xué)實效，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用有效創(chuàng)新的評價方式，適時恰當(dāng)?shù)馗淖兘虒W(xué)中評價的方式和手段,及時肯定和鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，可以給學(xué)生心理上帶來愉悅，更重要的是可以滿足學(xué)生自尊心的需要，從而最大限度的激勵他們語文學(xué)習(xí)熱情。我本節(jié)課主要用了以下評價方式：1、教師評價：（1）幽默式："對于｛氐段的學(xué)生來說，無意注意相當(dāng)成熟，注意力很容易分散，機智、詼諧的評價語言，不僅能吸引學(xué)生的注意力，延長有意注意的時間，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。(2)鼓勵式：試一試，相信自己，老師知道你能行！(3)夸獎式：你真爰動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！(4)安慰式：別泄氣！還有機會等著你！2、生生互評：例如在其他同學(xué)朗讀課文的時候,鼓勵學(xué)生做一個忠實的聽眾，當(dāng)好小老師,對前面同學(xué)的朗讀情況進(jìn)行評價，等以上是我對《中國美食》第一課時的一些教學(xué)設(shè)想，有不妥之處，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，謝謝大家！部編版語文二年級下冊《楓權(quán)寸上白勺喜鵲》說課稿一、說教材《楓樹上的喜鵲》是部編版二年級下冊，第四單元的第二篇課文，它是一篇描寫兒童生活的散文，文章語言質(zhì)樸、自然，想象豐富，課文圖文結(jié)合，富有童真和童趣，是一篇引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境展開想象，寫句子的典型范本。二、說目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和語言運用能力。二年級學(xué)生的心理特征是喜歡想象，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情分析，我制定了第二課時的三個學(xué)習(xí)目標(biāo)。.默讀課文，根據(jù)情境展開合理想象，并把想象的內(nèi)容寫下來。.按照漢字的筆畫順序，在田字格里正確規(guī)范的書寫"傘"、母"2個生字。3.正確流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點句子，感受作者對喜鵲的喜爰之情。三、說重難點二年級以來與"想象”有關(guān)的語文要素已經(jīng)出現(xiàn)了兩次，分別是：”展開想象獲得初步的情感體驗"，"讀句子想象畫面"，本文是第一次提出了"把想象的內(nèi)容寫下來"這是對學(xué)生提出了由易到難，螺旋上升的能力要求。這既是難點也是重點。三、說教法與學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的具體要求,結(jié)合本節(jié)課的特點和重難點，，本篇課文教學(xué)，我運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。.創(chuàng)設(shè)情境法，主要是通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入情境中，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，為學(xué)生進(jìn)行想象找到共鳴點和切入點。.閱讀法，我采用朗讀、默讀。教師范讀，表演讀，分角色讀等引導(dǎo)學(xué)生感受作者對喜鵲的喜愛之情。3.練習(xí)設(shè)計法，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出‘語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程’，充分說明了語文練習(xí)的重要性。練習(xí)有助于學(xué)生形成熟練的技能和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，設(shè)計語言訓(xùn)練的練習(xí),是在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識、實踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)‘自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，于是我將‘學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生通過自主朗讀、小組合作交流、討論探究等方式開展。四、說教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點，下面我重點說一下教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞句，激發(fā)"喜歡之情"我堅持將識字寫字作為彳氐段的學(xué)習(xí)重點，采用在語境中識字的方法，使識字與課文的學(xué)習(xí)有機結(jié)合在一起。在第一課時，集中識字讀準(zhǔn)字音后，知道文中反復(fù)說的“我喜歡"指的是什么后，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一是根據(jù)情境，把想象的內(nèi)容寫下來，所以，我我運用朗讀教學(xué)法,一方面對第一課時進(jìn)行復(fù)習(xí)，另一方面再次激發(fā)學(xué)生體會作者的喜歡之情。本課的導(dǎo)入設(shè)計，首先，我用"渡這個字在文中有許多好朋友，請你讀課文，將他們?nèi)Τ鰜怼?其次，結(jié)合文中的插圖，理解"渡口”等詞語的意思，運用多媒體將詞語放到插圖合適的位置。接著，引導(dǎo)學(xué)生朗讀“我們村的渡口旁有一課楓樹，我很喜歡它"引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的"我喜歡的是什么"最后，借機板書出：一棵楓樹、喜鵲窩、喜鵲阿姨、喜鵲弟弟。二、理解課文，感受"喜歡之樂”課標(biāo)提出低段開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)默讀的能力，因此在此環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生逐步做到，不出聲、不指讀、不動唇。在默讀中思考"我是如此的喜歡喜鵲，從那天起，我一有空，便來到渡口旁，站在楓樹下面看，我看到了什么？默讀課文五至十二自然段。"結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點，我采用創(chuàng)設(shè)情境法和閱讀法相結(jié)合。一方面指導(dǎo)學(xué)生讀懂句子內(nèi)容，另一方面培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。首先，運用朗讀想象，補白畫面內(nèi)容，從句末的省略號中，你讀懂了什么？喜鵲阿姨還會教小喜鵲做什么？讓學(xué)生展開豐富的想象力。其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，用"一會……一會……一會……"說一句話。培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，為語文園地四的相關(guān)內(nèi)容打好基石。最后，指導(dǎo)學(xué)生按筆順書寫生字"母"。多媒體動畫展示"母"字的漢字演變，從構(gòu)字規(guī)律上講解漢字，根據(jù)書寫的正確度、規(guī)范度和整潔度進(jìn)行師生、生生互評。將寫字學(xué)習(xí)與課文的學(xué)習(xí)融合在一起。三、創(chuàng)設(shè)情境，體驗"知音之樂"這個環(huán)節(jié)我主要分兩個步驟進(jìn)行：第一步創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)漢語拼音的情境。根據(jù)教材的特點，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和重難點，本文中喜鵲的叫聲是展開想象的切入點。但如何防止課堂上混亂無序的學(xué)習(xí)喜鵲叫呢？我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境：看，喜鵲阿姨，正在教喜鵲弟弟學(xué)拼音呢！讓我們也一起來加入它們的隊伍學(xué)習(xí)一下吧！老師是喜鵲阿姨，你們是喜鵲弟弟。你是一只剛出生的小喜鵲，聲音小小的，我來教你學(xué)讀；你是一只，剛學(xué)拼音的喜鵲弟弟，你讀的不是很熟練，我來教你讀；你是正在認(rèn)真學(xué)習(xí)拼音的小喜鵲，我來教你讀。一陣風(fēng)吹來，你才發(fā)現(xiàn)自己不是喜鵲，此時你正在楓樹下面抬頭看，你知道它們在說？第二步進(jìn)行小組合作表演看日出。開展以學(xué)生為主體的"自主、合作、探究’的學(xué)習(xí)方式，一人讀喜鵲阿姨，一人讀喜鵲弟弟，一人讀"我"，一人讀旁白。同時提示：找好各角色的語言，注意標(biāo)點符號，用恰當(dāng)?shù)恼Z氣有感情地朗讀。這個環(huán)節(jié)為學(xué)生展開合理的想象，做了重要的鋪墊。為完成教學(xué)重難點寫下想象之話，做了充分的準(zhǔn)備。讓學(xué)生做到了有話可說，有話想說。四、展開想象，繪畫"喜歡之境”有了前三個環(huán)節(jié)的層層鋪墊，把想象的內(nèi)容寫出來，就變成了一件水到渠成的事情，根據(jù)二年級學(xué)生直觀形象思維的心理特征，多媒體出示與內(nèi)容相關(guān)的兩幅圖片，組織學(xué)生先小組交流，教師重點引導(dǎo)學(xué)生語言的規(guī)范化、想象的合理化，新穎性。再組織學(xué)生寫下來。最后，進(jìn)行小結(jié)，在楓樹下，我望著喜鵲的窩，就快樂無比，所以作者在課文的結(jié)尾寫道——"我真高興??！借機板書：簡筆畫一顆楓樹、一個兒童、喜歡。部編版語文二年級下冊《我是一只＜|\蟲子》說課稿（說教材）我說的是義務(wù)教育課程二年級語文下冊，第11課《我是一只小蟲子》；這篇文章是以"童心"為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了"我"對生活的熱愛。全文共7個自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子"不好"和"真不錯"兩個部分,第一部分從小伙伴們的感受,再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯的感受，兩點都是圍繞"小"的特點描述的；兩部分都是以先概括再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以"我喜歡當(dāng)一只小蟲子"總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。（說目標(biāo)）基于該學(xué)段在本冊書中認(rèn)識常用漢字450個，會寫漢字250個；繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀；在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)不同語氣，學(xué)習(xí)獨立識字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字典的課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識"屁、股"等16個生字；讀準(zhǔn)多音字"泡"，會寫"屁、股"等8個字；會寫"屁股、蒼耳”等8個詞語。二、能發(fā)現(xiàn)月字旁的表義特點，不認(rèn)識的字能借助查字典認(rèn)讀。三、能借助拼音朗讀、默讀課文，能就課文感興趣的部分與同學(xué)交流。其中根據(jù)教學(xué)實際，第一課時教學(xué)目標(biāo)細(xì)化如下：一、借助拼音、隨文識字、聯(lián)系生活實際等方法認(rèn)識"屁、股"等16個生字，讀準(zhǔn)多音字"泡"，通過范寫觀察指導(dǎo)把"屁、尿、屎"書寫正確。二、學(xué)習(xí)課文第一二自然段，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。（說教法學(xué)法及評價任務(wù)）根據(jù)教學(xué)實際，我采用了如下教學(xué)方法學(xué)法，以達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)一：識字通過完成預(yù)習(xí)單，圈出本課帶生字的詞語。通過看屎殼郎圖片識記生字"屎"。從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字。出示第一組淺顯易懂的詞語進(jìn)行集中識字，帶拼音自由讀-一去掉拼音讀--全班齊讀，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字"泡"。讀一讀老師出示的句子，回顧加一加識字方法聯(lián)系上下文和生活進(jìn)行識字。這主要是針對生字在課文中相對集中的情況下，寓識字于閱讀之中，字不離詞，詞不離句，避免孤立、機械的識記。隨堂檢測鞏固識記，我是將生字編入順口溜中復(fù)現(xiàn)，讓學(xué)生通過讀順口溜,提高識字效率，檢測識字效果。寫字根據(jù)第一課時實際情況，安排了形近字"屁、尿、屎"的書寫，引導(dǎo)學(xué)生了解"尸"字部的字大多與身體排泄物有關(guān)，同時通過回顧語文園地一左半包圍結(jié)構(gòu)的字書寫，進(jìn)行鞏固左半包圍結(jié)構(gòu)的字寫字要點，范寫"屁"字，以一帶二，由學(xué)生自己交流該注意的重要筆畫占格，旨在鞏固這類字的寫法。目標(biāo)二：默讀根據(jù)新課標(biāo)要求，在本堂課中帶著"當(dāng)一只小蟲子好不好”的問題去默讀，有助于學(xué)生思考，初步感知課文層次結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)朗讀第二自然段明確學(xué)習(xí)任務(wù)：找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐ｎD指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。（說教學(xué)過程）根據(jù)該學(xué)段的特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程。一、看圖讀蟲名，導(dǎo)入新課。出示關(guān)于本課小蟲子的圖片，同時識記"屎"字，從圖畫入手，將詞語置于圖畫中，圖文結(jié)合，直觀形象的識字，并初步感受課文中提到的幾種昆蟲的形象。二、初讀課文，識記生字。學(xué)生通過預(yù)習(xí)圈出本課帶有生字的詞，在通過多種識字方法進(jìn)行識字，避免孤立、機械的識字，最后以復(fù)現(xiàn)字順口溜進(jìn)行生字檢測，可以提高學(xué)生的識字效率。三、書寫生字"屁、尿、屎"把形近字歸類書寫，可順勢引導(dǎo)學(xué)生了解帶有"尸"字旁的字的字義。同時范寫指導(dǎo)"屁"，回顧之前學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的字，交流書寫注意的筆畫，以提高課堂質(zhì)量和效率。四、默讀課文，學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。明確學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出當(dāng)一只小蟲子不好的原因。由默讀的問題引出所出示的幾個句子，進(jìn)行分解指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)聯(lián)詞。通過想象和總結(jié)小蟲子遇到危險時候的心情，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識、經(jīng)驗，想象小蟲子遭遇的危險，讀懂"一點都不好"的原因，再齊讀第二自然段，從情感上予以朗讀指導(dǎo)。五、教師總結(jié)：其實當(dāng)一只小蟲子也非常有意思，下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)吧!以激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，體現(xiàn)以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)的教育思想。六、分層布置作業(yè)：1、把"屁尿屎"各寫2遍并組兩個詞，進(jìn)行鞏固。2、有余力有興趣的同學(xué)，認(rèn)真讀讀課文，猜猜"我這只小蟲子"是誰？旨在根據(jù)學(xué)生接受水平不同進(jìn)行作業(yè)布置。部編版語文二年級下冊《小馬過河》說課稿一、說教材《小馬過河》是第四冊教材中的一篇課文，文章篇幅長，涉及的事物多，哲理深刻。但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美，我們可以利用課文自身的美去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，在生動活潑的教學(xué)中扎扎實實地訓(xùn)練學(xué)生的語言。這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋，想辦法克服困難，找到答案。本單元的訓(xùn)練重點是：按事情發(fā)展順序說一段話。依據(jù)大綱要求，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點、教材特點,特制定以下教學(xué)目標(biāo)：L能按事情發(fā)展順序說出小馬第一次來到河邊過不了河的經(jīng)過。2、正確、流有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時，不能光聽別人說，要自己動腦筋去想，從實踐中去尋求答案。結(jié)合本單元訓(xùn)練重點，理清，一段話的先后順序，按順序復(fù)述小馬第一次來到河邊的情況是本問的重點和難點。二、說教法、學(xué)法長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法，用學(xué)生的"學(xué)"決定教師的"教"。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。在此設(shè)計理念的指導(dǎo)下我準(zhǔn)備采用以下教法：1）多媒體直觀法。我利用筆記本電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，主動性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點、難點，從而深入理解課文內(nèi)容。）自主、合作、探究法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出："學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以學(xué)生為主體，采用了"自主、合作、探究"的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。）以讀促悟法。通過朗讀，讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，解決疑問。在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。學(xué)生主要采用以下學(xué)法：自主質(zhì)疑法、合作解疑法、自讀自悟法。三、說教學(xué)流程。1、圖片導(dǎo)入，激趣引趣。巧妙的開場可以吸引學(xué)生的興趣，本課我用主人公小馬的圖片來提問，讓學(xué)生馬上進(jìn)入角色。揭示今天要學(xué)習(xí)的課文是《小馬過河》。2、初讀課文，整體感知。在這里我安排了一次聽課文錄音，"聽說讀寫"最首要的是聽，學(xué)生學(xué)會聽是非常重要的。邊聽邊思考：故事里都有誰？講了一件什么事？聽完之后和同桌討論。在這里安排討論是因為問題較簡單，每個人都可以發(fā)表意見。農(nóng)村的學(xué)生較少用到討論，還不太習(xí)慣這種學(xué)習(xí)方法，所以簡單的問題他們上匕較會發(fā)表想法。在討論結(jié)束后，我安排他們自由讀課文，朗讀時思考：小馬為什么要過河？小馬幾次來到河邊？小馬過去了嗎？通過初讀課文,讓學(xué)生了解課文大意，初步知道故事情節(jié)。3、精讀課文，理解內(nèi)容通過初讀課文，學(xué)生已經(jīng)了解了小馬為什么要過河，幾次來到河邊。接著我按課文順序分段進(jìn)行教學(xué)。第一自然段主要訓(xùn)練用用"什么地方""住著""誰"說一句話。第二自然段主要指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣來朗讀小馬的話。三至五自然段對話較多，我注意指導(dǎo)學(xué)生以不同的語氣去讀不同"人物”的話。這個故事中主要"人物"是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些"人物"的語氣、語言的感情色彩不同，老馬是"媽媽"，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩,朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時，這些都要向?qū)W生說清楚。根據(jù)事物出現(xiàn)的先后，用課件展示事物，邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。第七段主要是小馬與老馬之間的對話，注意不同角色的不同感覺，。第八段主要訓(xùn)練用"既不像……也不像"說話。在細(xì)讀課文時，我主要用不同朗讀方式來提高學(xué)生的興趣,如齊讀、指名讀、自由讀、默讀等。4、課堂小結(jié)，突出主題。部編版語文二年級下冊《曉出凈慈寺送林子方》說課稿我說課的內(nèi)容是《曉出凈慈寺送林子方》，這是一首送別詩,作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對象，抒發(fā)了詩人對西湖美景的贊嘆熱愛之情?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語文教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以我設(shè)計了這樣的教學(xué)目標(biāo)：①通過這節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠正確有感情的朗讀詩歌；②能夠理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景色以及表達(dá)的思想感情，感受詩歌描寫的意境；③培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的思想感情。本節(jié)課的教學(xué)重點和難點是:①引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌描寫的意境；②指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩、背誦古詩。為了達(dá)到即定的目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：一、激趣導(dǎo)入良好的開端是成功的一半。對于小學(xué)生來說，課前的組織熱身活動非常關(guān)鍵，積極的熱身活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力從課下的興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)入到課堂教學(xué)的活動中。實踐證明，飽滿的情緒和良好的開端能發(fā)揮事半功倍的作用，直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？梢哉f，沒有成功的激趣導(dǎo)入，就沒有學(xué)生主動積極的閱讀探究和興趣盎然的練習(xí)實踐。在學(xué)新課之前，我通過復(fù)習(xí)前一首古詩，引導(dǎo)學(xué)生走入西湖美景，優(yōu)美的西湖十景圖片把學(xué)生帶入了美的享受，然后借助小故事，把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移的新古詩的學(xué)習(xí)上來，學(xué)生興味盎然。二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，為了充分體現(xiàn)這一嶄新的科學(xué)教學(xué)理念，我安排學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)本課的生字生詞，通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、與人交流的能力，同時也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動的探索性，使學(xué)生學(xué)會與人合作，與人交流，積極參與，相互尊重。然后，再讓學(xué)生把不理解的詞在班上提出來，有師生共同解決。三、精讀課文，理解詩意，體會意境現(xiàn)代教學(xué)觀念認(rèn)為，教學(xué)并不是一個單純的傳授與給予的過程，對教師來說更重要的是引導(dǎo)學(xué)生去獲取知識，并在獲取知識的過程中學(xué)習(xí)探究的方法和培養(yǎng)自我探究的能力。這個環(huán)節(jié)是本課的重要一環(huán)，教學(xué)的重點、難點都要通過這一環(huán)節(jié)得到解決。由于古詩詞的教學(xué)，忌逐句講解。所以我讓學(xué)生自讀自悟，通過小組討論，全班討論交流來解決。同時教給學(xué)生抓住字詞進(jìn)行讀議的方法，使學(xué)生在合作探究時既有的放矢又有法可依，使學(xué)生饒有興趣的積極的投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。這樣，教師和學(xué)生的角色與傳統(tǒng)的教育相比都有了變化，教師由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者，學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱挠H身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞邮帧幽X，使他們的思維能力、探究能力、合作交流能力都得到了較好的鍛煉與發(fā)展。在解決難點的時候，我適當(dāng)?shù)某鍪窘虒W(xué)課件，使學(xué)生在理解課文時有了感性認(rèn)識作為基礎(chǔ)，這是符合小學(xué)生思維發(fā)展由直觀到抽象的規(guī)律的；在學(xué)生充分掌握了古詩的內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌描寫的意境，有感情的朗讀和背誦、默寫。教學(xué)目標(biāo)一步步實現(xiàn)。四、總結(jié)教師用簡單精辟富有啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生對文章內(nèi)容有一個更明確的認(rèn)識，增強了教學(xué)效果。最后所提出的問題能引起學(xué)生的思考，使學(xué)習(xí)活動延伸到課外。五、作業(yè)課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充，也是學(xué)生能力得以提高的重要途徑。為了使學(xué)生的知識和技能得到綜合訓(xùn)練，我設(shè)計了抄寫古詩和積累描寫夏季古詩這兩項課外作業(yè)，這樣既照顧了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也注重了培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力?？傊?，全課秉承以人為本的先進(jìn)教育理念，尊重學(xué)生的情感，既注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，又注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程；即強調(diào)學(xué)生基本技能的學(xué)習(xí)，也強調(diào)學(xué)生美好感情的培養(yǎng)。師生在和諧、輕松、愉快的氛圍中共同學(xué)習(xí)和享受我國古代優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。部編版小學(xué)二年級語文下冊《雷雨》說課稿一、說教材《雷雨》是人教部編版二年級下冊第16課，這是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來不多的課文之一。本文用字簡煉而且準(zhǔn)確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。1、根據(jù)我班的實際情況，我擬定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(11會認(rèn)本課時的4個生字(21有感情的朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感受雷雨中，雷雨后的景象。(3).聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化