第12課《詞四首：江城子 密州出獵》教學設計 部編版語文九年級下冊

一點浩然氣，千里快哉風----《江城子·密州出獵》反復吟誦，體會音韻之美、豪放之風細細涵詠，把握詩文意蘊悟讀感受，品析詞人跌宕起伏的情感、樂觀豁達的人生態(tài)度?！窘虒W重點】反復吟誦，體會音韻之美、豪放之風細細涵詠，把握詩文意蘊【教學難點】悟讀感受，品析詞人跌宕起伏的情感、樂觀豁達的人生態(tài)度?！窘虒W過程】新課導入播放《經(jīng)典詠流傳》中歌曲《少年狂》請學生尋找里面出現(xiàn)的詩詞名篇及作者。設計意圖：從歌曲導入新課，激發(fā)學生上課興趣。二、初識東坡請同學說一說自己了解的蘇東坡及學過的詩詞，其他同學補充。教師ppt呈現(xiàn)。設計意圖：學生自主回憶，發(fā)揮學生主動性，調(diào)動課堂積極性。教師總結(jié)幫助學生整體把握。三、初讀，入境（一）詩詞是流淌的音樂1.自由朗讀，讀準字音、節(jié)奏。2.同桌討論，尋找《江城子·密州出獵》朗朗上口的原因。明確：押韻。韻腳：狂、黃、蒼、岡、郎、張、霜、妨、唐、望、狼。感受豪放派的詞風，說一說應該怎樣讀《江城子·密州出獵》。明確：抓住意象，如：黃、蒼、平岡、虎、雕弓、天狼。讀出激昂鏗鏘之感。（二）詩詞是有聲的畫面請同學們結(jié)合ppt呈現(xiàn)的圖片，發(fā)揮想象和聯(lián)想，描繪詩詞畫面。設計意圖：讓學生反復吟誦，體會其音韻之美、豪放之風；細細涵詠，把握詩文意蘊。四、品讀，入味詩詞是翻騰的內(nèi)心嘆息1.在《江城子·密州出獵》中最能表現(xiàn)蘇軾心情一詞。明確：狂小組討論，上闕中是從哪些方面體現(xiàn)“狂”態(tài)？明確：裝備齊全，何其威武！隨從眾多，何其雄壯！傾城觀獵，何其感人！自比孫郎，何其豪氣！詞的下闋進一步抒發(fā)“老夫”的“狂”情。出示【寫作背景】宋神宗熙寧八年，是蘇軾到密州上任的第二年。當時，密州蝗旱相連，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境。作為愛國心切、一貫主張抗敵御侮的蘇軾，年屆“不惑而雄心勃勃”，在貶官外任中，不但盡力解除人民的疾苦而且時刻準備要馳騁疆場，為國效力。這年十月，他祭常山回來，與同僚獵于鐵溝、黃茅岡，作此詞。這首詞，是他寫的第一首，也是最為典型的一首豪放詞。明確：因老當益壯而狂因雄心壯志而狂下闋詞人由“狂”轉(zhuǎn)入抒發(fā)自己壯志難酬的愁緒明確：持節(jié)云中，何日遣馮唐？設計意圖：抓住關(guān)鍵詞，涵詠優(yōu)游，進一步把握詩文意蘊，體會蘇軾的豪放。悟讀，識人（一）詩詞是迷醉心懷的智慧1.出示【鏈接資料】在任密州太守之前：“歲比不登，盜賊滿野......百姓“剝嚙草木啖泥土”，其逃亡，棄嬰者隨處可見。在任密州太守后：消蝗災，乞甘霖，平強盜，免賦稅，養(yǎng)孤兒。2.全詞刻畫出一個怎樣的太守形象？明確：蘇軾雖遭貶謫，依舊威風凜凜、雄心勃勃、英武豪邁，依舊初心不改、老當益壯、以身報國。設計意圖：利用鏈接資料幫助同學們了解蘇軾在任密州太守時的政績，幫助學生全面認識蘇軾。（二）懷赤子心，抒超然意1.播放視頻，了解蘇軾的人生軌跡和他跌宕起伏的一生。2.學生自由朗讀蘇軾詩詞，從中體悟蘇軾的人生態(tài)度。（1）公元1080年，蘇軾因“烏臺詩案”獲罪，被貶黃州。《浣溪沙·游蘄水清泉寺》游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。蘇軾：失意不失志（2）公元1082年，蘇軾游赤壁磯。《念奴嬌·赤壁懷古》大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一樽還酹江月。蘇軾：活在當下，超脫飛揚。（3）公元1083年3月，蘇軾在往返沙湖的途中遇雨?！抖L波·莫聽穿林打葉聲》三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此（詞）。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風雨也無晴。蘇軾：閑庭信步，內(nèi)心豁達（4）公元1100年，蘇軾遇大赦，復任朝奉郎。北歸途中，卒于常州。《自題金山畫像》心似已灰之木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。蘇軾：看得清