高中美術(shù)-【課堂實(shí)錄】佛教寺院與哥特式教堂教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE6PAGE普通高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課《佛教寺院與哥特式教堂》【教材分析】這是一節(jié)中西傳統(tǒng)宗教建筑知識(shí)的比較課。將中國(guó)典型的宗教建筑“佛教寺院”與西方中世紀(jì)基督教建筑最為輝煌時(shí)期的哥特式教堂建筑優(yōu)秀作品的比較與賞析，即是對(duì)中西宗教建筑的基本特點(diǎn)與功能的關(guān)系的了解，也是對(duì)中西文化的比較。【學(xué)情分析】這節(jié)課的內(nèi)容雖然是大家比較熟悉的，但是要真正把這兩種建筑類型的諸多特點(diǎn)進(jìn)行分析歸納出來(lái)也是不容易的，好在高一學(xué)生思維比較活躍，互動(dòng)效果好，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，善于表達(dá)見(jiàn)解。對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能夠主動(dòng)的“再創(chuàng)造”，樂(lè)于討論，歸納總結(jié)知識(shí)。善于運(yùn)用已有知識(shí)獲取新知,喜歡挑戰(zhàn)性問(wèn)題的探索。只要善加引導(dǎo),得當(dāng),得法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，就能取得很好的課堂效果?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解中國(guó)的宗教建筑的類型，并在欣賞中學(xué)習(xí)中國(guó)佛教寺院的建筑特點(diǎn)。2、在同中國(guó)佛教寺院的對(duì)比學(xué)習(xí)中，了解哥特式教堂的建筑特點(diǎn)和藝術(shù)風(fēng)格。【教學(xué)重難點(diǎn)】1、掌握中西宗教建筑的基本特點(diǎn)，學(xué)習(xí)鑒賞宗教建筑藝術(shù)的基本知識(shí)。2、通過(guò)學(xué)習(xí)激發(fā)對(duì)世界文化的熱愛(ài)之情，形成健康的審美情趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教案多媒體課件【教學(xué)方法】學(xué)生自主探究為主，講授和合作探究相結(jié)合。【教學(xué)流程】導(dǎo)入圖片欣賞，豐富感知請(qǐng)欣賞圖片：幽深寧?kù)o的和佛寺有關(guān)的圖片。（學(xué)生思考：這些攝影師鏡頭下的風(fēng)景屬于哪一方面。）【設(shè)計(jì)意圖】在欣賞圖片的過(guò)程中與生活中常見(jiàn)的寺廟建筑相聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)們對(duì)佛教風(fēng)景的向往，從而想了解有關(guān)寺廟建筑的知識(shí)的興趣，直觀引入、深化感知。正課內(nèi)容（包括學(xué)生討論、活動(dòng)、師生互動(dòng)等）一、佛寺完成以下問(wèn)題：（問(wèn)題引領(lǐng)、自主探究）１、中國(guó)宗教建筑的類型？２、佛教的鼎盛時(shí)期是什么時(shí)候？3、中國(guó)的佛教寺院與宮殿建筑相結(jié)合，形成有中國(guó)特色的建筑，包括哪幾點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)：（1、佛教建筑和道教建筑。2、南北朝至五代。）教師引領(lǐng)學(xué)生回答3、坐北朝南、院落式建筑群、中軸線對(duì)稱的主副相成結(jié)構(gòu)?！局R(shí)鏈接】１、聯(lián)系第六課的內(nèi)容對(duì)比下面的圖片，思考院落式布局的特點(diǎn)？２、佛教寺院的層層遞進(jìn)的布局是什么樣的？【學(xué)生討論總結(jié)】１、在寺院的南北中軸線上，按規(guī)則依次排列天王殿、大雄寶殿等主要殿宇，兩側(cè)是待客、存物和生活的房舍，整體上呈對(duì)稱式的布局。２、層層遞進(jìn)的深院，對(duì)稱莊重的結(jié)構(gòu)層次，不苛求固定模式與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)統(tǒng)一，與佛教講求心靜、無(wú)為、修煉的宗教精神和諧一致?！驹O(shè)計(jì)意圖】：既學(xué)習(xí)了本節(jié)課的內(nèi)容又聯(lián)系了上節(jié)課宮殿建筑的有關(guān)知識(shí)，融會(huì)貫通，加強(qiáng)了知識(shí)鞏固?！拘〗Y(jié)】中國(guó)佛教建筑：佛寺、佛塔一、佛寺：佛寺：佛教僧侶供奉佛像、舍利，進(jìn)行宗教活動(dòng)和居住的場(chǎng)所。鼎盛時(shí)期：南北朝至五代。佛寺源自印度，傳入中國(guó)之后與中國(guó)宮殿建筑相結(jié)合，帶有明顯的中國(guó)特色。二、皇家寺院——雍和宮；藏傳佛教寺院布達(dá)拉宮。1、藏族的佛教寺院和漢族地區(qū)的不同點(diǎn)？2、布達(dá)拉宮的地位和歷史意義。學(xué)生欣賞：雍和宮萬(wàn)福閣中的大型佛像以及布達(dá)拉宮的圖片。【欣賞圖片，加深知識(shí)理解。】【設(shè)計(jì)意圖】：簡(jiǎn)單介紹藏傳佛教的寺院，利用佛教引出下面的知識(shí)：佛塔。三、佛塔（問(wèn)題引領(lǐng)、自主探究）1、舍利存放在哪里？2、佛塔的材料有哪些？3、佛塔的樣式都有哪些？學(xué)生總結(jié)：1、舍利存放在佛塔里。2、佛塔的材料有木塔、磚石塔、和木、磚石結(jié)合等。3、佛塔的樣式有密檐式、樓閣式、亭閣式、覆缽式等。思考塔的用途有哪些？1、佛的象征。2、瞭望的處所?！局R(shí)拓展】大家都熟悉埃菲爾鐵塔、比薩斜塔、金字塔等世界名塔，那中國(guó)有沒(méi)有和它們相媲美的塔建筑呢？播放資料片《山西應(yīng)縣木塔》，詳細(xì)了解中國(guó)木塔之最。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)縣木塔有關(guān)知識(shí)讓同學(xué)們知道我國(guó)也有可與世界名塔相媲美的塔建筑，借以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，以更好的宣傳和保護(hù)我們的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)。四、基督教建筑教堂（問(wèn)題引領(lǐng)）1、西方宗教是什么？2、重要的節(jié)日是什么？學(xué)生回答1、基督教2、圣誕節(jié)引出基督教教堂的主要建筑形式：1、拜占庭式2、羅馬式3、哥特式閱讀課本40—41頁(yè)并參考書中的圖片完成如下問(wèn)題？三幅圖片分別是那種建筑形式？你喜歡哪種建筑？為什么？學(xué)生看完書后，分小組進(jìn)行討論作出總結(jié)：教師總結(jié)補(bǔ)充哥特式教堂特點(diǎn)：1、單體建筑，教堂平面結(jié)構(gòu)呈拉丁“十字形”。2、簡(jiǎn)單回答：尖峭、挺拔、華麗、高聳等特點(diǎn)。羅馬式教堂特點(diǎn)：1、厚重、均衡、平穩(wěn)。2、內(nèi)部光線暗淡，給人一種神秘的宗教氣氛和肅穆感。3、小型穹頂?shù)氖褂?。拜占庭式特點(diǎn)：1、繼承古羅馬對(duì)穹頂?shù)氖褂谩?、色彩的使用，變化統(tǒng)一?！窘虒W(xué)評(píng)價(jià)】學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。【欣賞圖片】哥特式教堂的精美圖片。（課件圖片）師生互動(dòng)，在欣賞圖片的同時(shí)共同完成對(duì)哥特式教堂的建筑形式特點(diǎn)的學(xué)習(xí)?！拘〗Y(jié)】哥特式教堂：歐洲中世紀(jì)最杰出的建筑藝術(shù)，被稱為“最野蠻的建筑。源自法國(guó)，特點(diǎn)：纖瘦．高聳．尖峭．輕盈，無(wú)限向上升騰?！驹O(shè)計(jì)意圖】在師生的共同互動(dòng)中，以圖片為對(duì)應(yīng)一起來(lái)學(xué)習(xí)，探討哥特式教堂的建筑形式特點(diǎn)?！局R(shí)鞏固】對(duì)哥特式、羅馬式、拜占庭式的特點(diǎn)進(jìn)行連線?！菊n堂小結(jié)】教學(xué)比較佛教寺院哥特式教堂方位坐北朝南坐東朝西選址深山之中城市之中布局院落式布局“十”字形單體建筑建筑材質(zhì)木石建筑的追求與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致天國(guó)的幻境【教學(xué)反思】：本節(jié)課的內(nèi)容雖然比較的單調(diào)，但是通過(guò)提供大量的圖片和視頻資料給學(xué)生，讓同學(xué)們自己探究，討論，在欣賞中來(lái)歸納總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，如同閑庭信步般的學(xué)習(xí)，會(huì)取得很好的課堂效果?！拘蕾p圖片】：宏偉的佛教寺院和精美的哥特式教堂的圖片集錦，在欣賞中結(jié)束本節(jié)課。普通高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課《佛教寺院與哥特式教堂》學(xué)情分析這節(jié)課的內(nèi)容雖然是大家比較熟悉的，通過(guò)中西美術(shù)對(duì)比的角度來(lái)為同學(xué)們講解，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生利用多個(gè)角度看問(wèn)題的能力，使學(xué)生在積極情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。但是要真正把這兩種建筑類型的諸多特點(diǎn)進(jìn)行分析歸納出來(lái)也是不容易的，好在高一學(xué)生思維比較活躍，互動(dòng)效果好，學(xué)習(xí)態(tài)度較認(rèn)真，善于表達(dá)見(jiàn)解。對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能夠主動(dòng)的“再創(chuàng)造”，樂(lè)于討論，歸納總結(jié)知識(shí)。善于運(yùn)用已有知識(shí)獲取新知,喜歡挑戰(zhàn)性問(wèn)題的探索。只要善加引導(dǎo),得當(dāng),得法。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，就能取得很好的課堂效果。本節(jié)課針對(duì)的是高一的學(xué)生，課程內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，整個(gè)課堂采用講授法及教師設(shè)問(wèn)學(xué)生討論回答的方式進(jìn)行教學(xué)。充分利用多媒體，展示圖片作品，不斷的采用欣賞——設(shè)問(wèn)——討論——啟發(fā)——回答的方式，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是每個(gè)學(xué)生都在探討中感受到樂(lè)趣，即培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力又使學(xué)生在審美中獲得快樂(lè)。普通高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課《佛家寺院與哥特式教堂》效果分析課堂的目標(biāo)達(dá)成率較高。本節(jié)課通過(guò)通過(guò)精美的圖片引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠很好的理解這兩類建筑的特點(diǎn)，所以課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)生掌握的不錯(cuò)。二、課堂氣氛比較活躍因本課所講的內(nèi)容為古建筑，和游玩貼近，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、很感興趣，因此對(duì)教師所提問(wèn)的一些問(wèn)題都比較感興趣，并能很好的配合。視覺(jué)效果優(yōu)美，學(xué)生能以快樂(lè)的心態(tài)去完成本節(jié)課的內(nèi)容?；脽羝捎枚喾N顏色以及多種藝術(shù)字等方式，配以精美的圖片，結(jié)合與之相符的音樂(lè)，清晰的視頻，把課件制作的非常美觀，學(xué)生非常喜歡。普通高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課《佛教寺院與哥特式教堂》教材分析本課選自普通高中標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《美術(shù)鑒賞》第五課《中國(guó)花鳥(niǎo)畫與西方靜物畫》。這是一節(jié)中西傳統(tǒng)宗教建筑知識(shí)的比較課。將中國(guó)典型的宗教建筑“佛教寺院”與西方中世紀(jì)基督教建筑最為輝煌時(shí)期的哥特式教堂建筑優(yōu)秀作品的比較與賞析，即是對(duì)中西宗教建筑的基本特點(diǎn)與功能的關(guān)系的了解，也是對(duì)中西文化的比較。普通高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課《佛教寺院與哥特式教堂》評(píng)測(cè)練習(xí)1、教學(xué)比較佛教寺院哥特式教堂方位坐北朝南坐東朝西選址深山之中城市之中布局院落式布局“十”字形單體建筑建筑材質(zhì)木石建筑的追求與自然環(huán)境協(xié)調(diào)一致天國(guó)的幻境2、連線三種教堂的不同特點(diǎn)普通高中美術(shù)鑒賞第二單元第五課《中國(guó)花鳥(niǎo)畫與西方靜物畫》課后反思一、成功之處：本節(jié)課的開(kāi)始，以觀看攝影師鏡頭下幽深寧?kù)o的精美的攝影作品的形式導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生去觀看處于祖國(guó)深山之中的景色，吸引學(xué)生的眼球，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，由于這節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，通過(guò)提供大量的圖片和視頻資料給學(xué)生，讓同學(xué)們自己探究，討論，在欣賞中來(lái)歸納總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，如同閑庭信步般的學(xué)習(xí)，會(huì)取得很好的課堂效果，增強(qiáng)民族自豪感。二、不足之處：與學(xué)生互動(dòng)做的不夠好，在今后的教學(xué)中，我要充分應(yīng)用多媒體資源，使課堂更加靈活，讓學(xué)生學(xué)的更加輕松，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。三、教師在教學(xué)中把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，放在獲取知識(shí)的方法上，讓學(xué)生通過(guò)感知——探究——實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的表現(xiàn)形式和創(chuàng)作規(guī)律。從而獲得一定的美感經(jīng)驗(yàn)，還要學(xué)生在學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)能力同時(shí)也得到發(fā)展。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的合作者和促進(jìn)者。根本的任務(wù)：是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，信任學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造輕松、愉快而寬容的教學(xué)氛圍。普通高中美術(shù)鑒賞第二單元第七課《佛教寺院預(yù)哥特式教堂》課標(biāo)分析在教學(xué)不僅僅要調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，更新課程內(nèi)容，更重要的是課程培養(yǎng)目標(biāo)也伴隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，為此，在美術(shù)學(xué)科中，選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習(xí)、合作地學(xué)習(xí)、探究性地學(xué)習(xí)、綜合地學(xué)習(xí)。改變只注重知識(shí)傳授和訓(xùn)練學(xué)生繪畫能力的