小學(xué)語(yǔ)文-女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能正確讀寫“轟隆隆、燃燒、冶煉”等詞語(yǔ)。2.抓住重點(diǎn)詞句，展開想象，讀悟課文3、4自然段，了解女媧補(bǔ)天的過(guò)程，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)拯救人類的奉獻(xiàn)精神，從而感受神話的神奇魅力。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、在奔騰不息的人類歷史長(zhǎng)河中，有一顆匯聚了廣大勞動(dòng)人民智慧的璀璨明珠———神話故事。相信大家一定讀過(guò)很多神話故事，老師要送給大家?guī)追鶊D片作為禮物，但你得猜猜看，說(shuō)的都是哪些神話故事。咱們比一比，看誰(shuí)的反應(yīng)最快！2、下面我們就一起走進(jìn)神話的世界，感受《女媧補(bǔ)天》的神奇魅力。伸出你的小手，跟老師一起板書課題。（板書：女媧補(bǔ)天）師：“媧”是我們本課的第一個(gè)生字，女字旁發(fā)生了變形，寫的窄一點(diǎn)，橫變成了提，右邊口子的下面是個(gè)“內(nèi)”字。來(lái)，齊讀課題。二、初讀課文、整體感知1、師：課前我布置了大家對(duì)課文的自主學(xué)習(xí)，我們先來(lái)交流一下詞語(yǔ)的掌握情況吧！這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)一位同學(xué)讀給大家聽一聽。出示：指名讀轟隆隆、零零星星熊熊大火塌下熄滅冶煉燃燒掙扎圍困窟窿（1）、指名讀，齊讀。（2）、理解“冶煉”：從自主學(xué)習(xí)卡老師了解到好多同學(xué)不理解“冶煉”的意思。誰(shuí)來(lái)幫助大家理解一下這個(gè)詞？你是怎么知道的？（借助工具書理解詞語(yǔ)這是一種好好的學(xué)習(xí)方法。）其實(shí)，結(jié)合上下文你也可以理解冶煉。出示：冶煉就是用（）把五彩石（）?？偨Y(jié)：結(jié)合上下文，查閱工具書都是理解詞語(yǔ)很好的學(xué)習(xí)方法。2、指導(dǎo)書寫：冶煉的“煉”字我們一起來(lái)看一下班里幾位同學(xué)寫的這個(gè)“煉”字，你來(lái)看看有什么問(wèn)題嗎？怎樣寫好這個(gè)字？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們提提建議。引導(dǎo)學(xué)生一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫，分析把字寫美觀。拿出你的小手跟老師一起寫好這個(gè)字，講解：左邊的火字旁要寫的窄一點(diǎn)，一筆點(diǎn)，二筆撇略高一點(diǎn)，火字旁的最后一筆變成了點(diǎn)。本課中有三個(gè)帶有火字旁的生字，要注意寫好。右邊不要誤寫成“東”字，撇折寫到橫中線上，橫折鉤要穿過(guò)撇折?？偨Y(jié)寫字小口訣。3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)卡上認(rèn)認(rèn)真真寫兩個(gè)。注意寫字的姿勢(shì)，一寸、一拳、一尺你做到了嗎？評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)你的寫字姿勢(shì)最端正，火字旁寫的真不錯(cuò)！寫好了的同學(xué)互相評(píng)價(jià)一下，看看有沒(méi)有進(jìn)步！好，用你良好的坐姿告訴老師你完成了！字詞掌握的不錯(cuò)，課文內(nèi)容呢？4、誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？老師聽出來(lái)了，你抓住了故事的主要內(nèi)容，說(shuō)出了起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，你是不是抓住了故事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果？趕緊修改自己的自主學(xué)習(xí)卡！三、深入研讀課文（一）了解——可怕的災(zāi)難通過(guò)看同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)卡老師了解到同學(xué)們最想知道的是：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？（出示）這節(jié)課我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。女媧為什么補(bǔ)天？同學(xué)們自讀課文的第一自然段，看看發(fā)生了什么事，找出相關(guān)的句子。1、出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。2、讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的場(chǎng)面？你又聽到了什么？3、你能帶著自己的想象讀好這段文字嗎？（你讀的真棒，仿佛看到了那可拍的一幕！）4、多看到自己的孩子們?cè)谒罨馃嶂袙暝?，?chuàng)造人類的女媧是什么樣的心情？引導(dǎo)生齊讀“女媧難過(guò)極了?！彼睦锵?，女媧知道必須立刻想出辦法來(lái)。四、感動(dòng)——天神的大愛1.梳理故事脈絡(luò)。女媧為拯救人類做了幾件事？快速瀏覽課文，找一找，圈一圈。2、交流后呈現(xiàn)要點(diǎn)：滅火、造船、找石、煉石、補(bǔ)天3、哪幾件事與補(bǔ)天有關(guān)？是課文的哪些自然段？3、你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)寫得最生動(dòng)?默讀課文，畫出最打動(dòng)你的句子或詞語(yǔ)。4、預(yù)設(shè)尋找五彩石：是啊，要補(bǔ)天先得找五彩石，讓我們一起看看這是一次怎樣的尋找。出示：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石……終于，在一眼清清的泉水中找到了。（生讀課文）感受關(guān)鍵詞語(yǔ)：忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于（1）、幾天幾夜：你體會(huì)到什么？在這幾天幾夜，他始終做著同一件事，那就是——幾天幾夜不眠不休做一件事累嗎？你的眼前出現(xiàn)了一位什么樣的女媧？（2）、指導(dǎo)朗讀：你能帶著這種感受讀好這個(gè)句子嗎？（3）、找啊找：你體會(huì)什么？（地方多）孩子們，你們想看看女媧怎樣尋找純青石嗎，你想知道在尋找純青石的過(guò)程中女媧遇到了哪些困難嗎？一起看大屏幕，其實(shí)他就在你的心中，就在你的腦海里，把你想想到的說(shuō)一說(shuō)。此時(shí)此刻，你眼前又出現(xiàn)了一位什么樣的女媧？女媧經(jīng)過(guò)艱辛的尋找五彩石找齊了五彩石，但這僅僅只是補(bǔ)天的第一步，她還要做什么？5、煉石補(bǔ)天：孩子們，在經(jīng)過(guò)了千辛萬(wàn)苦之后五彩石終于找齊了，女媧又做了什么？讀第四自然段出示1：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。關(guān)鍵詞：五天五夜感受煉石的艱辛。師：為了拯救人類，即使是付出生命也再所不惜，這就是她堅(jiān)持下的動(dòng)力。女媧雖然是神，但她有著人類的情感，有著美好的品質(zhì)，這也是神話的一個(gè)特點(diǎn)。石頭終于煉好了，讓我們一起跟隨女媧把天補(bǔ)上吧?。◣熞x，課件出示“女媧把它裝在……被補(bǔ)好了”）“一潑、金光四射”你感受到什么？（神奇），神話最大的魅力就是想象神奇。課文還有哪里讓你感受到神奇？（大窟窿、雨神……）補(bǔ)充古文中女媧補(bǔ)天之后又為人類做的事。天終于補(bǔ)好了，大地上又傳來(lái)了人們的歡歌笑語(yǔ)，你想對(duì)女媧說(shuō)點(diǎn)什么呢？出示：女媧我想對(duì)你說(shuō)——————-————————五、遐思———天邊那片云霞孩子們，女媧補(bǔ)天的故事被一代又一代的人傳頌著，她那不怕犧牲、不怕危險(xiǎn)的精神已經(jīng)深深地融進(jìn)了每個(gè)炎黃子孫的血液里。讓我們永遠(yuǎn)記住女媧補(bǔ)天這個(gè)動(dòng)人的神話故事。齊讀：現(xiàn)在，人們常常據(jù)說(shuō)那天邊五彩的云霞，就是女媧補(bǔ)天的地方。六、布置作業(yè)作業(yè)超市：1、把這個(gè)神話故事講給家里人聽一聽。2、繼續(xù)搜集神話故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)：女媧補(bǔ)天善良勇敢甘于奉獻(xiàn)《女媧補(bǔ)天》學(xué)情分析學(xué)生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過(guò)部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對(duì)神話已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。課前，學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神和神話語(yǔ)言夸張、富有想象力的特點(diǎn)以及故事的神奇色彩?！杜畫z補(bǔ)天》效果分析一、授課環(huán)境我充分運(yùn)用了信息化的手段，借助平板、PPT，集圖像、聲音、文字于一體，能夠基于預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生視覺(jué)上的直觀感受，極大地優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。二、學(xué)生參與度我將同位兩個(gè)分成一個(gè)小組，在小組的的促進(jìn)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍高漲，參與度越來(lái)越高，我也注意觀察那些不舉手的同學(xué)，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極回答問(wèn)題，使更多地學(xué)生參與到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。三、學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)分析1、指導(dǎo)書寫生字“煉”3人書寫錯(cuò)誤，26人書寫不夠美觀，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)寫字小口訣指導(dǎo)書寫，書寫水平有提高。2、參與回答問(wèn)題27人參與課堂互動(dòng)3、朗讀課文朗讀流利12人朗讀感情豐富7人《女媧補(bǔ)天》教材分析這是一個(gè)流傳千年的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。這篇課文的教學(xué)意圖，一是讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力?！杜畫z補(bǔ)天》評(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音寫詞語(yǔ)。Ránshāoxīmièyěliànzhēngzhádānchún（）（）（）（）（）二、比一比，再組詞冶（）煉（）缺（）治（）練（）缸（）三、填一填，寫一寫潑裝端補(bǔ)女媧把它（）在一個(gè)大盆里，（）到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一（），只見金光四射，大窟窿立刻（）好了。四、通過(guò)學(xué)習(xí)你想對(duì)女媧說(shuō)什么？--------------------------------------------------------------五、你還知道哪些神話故事，寫下它的名字，講給同學(xué)們聽一聽。--------------------------------------------------------------《女媧補(bǔ)天》課后反思神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本手段，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語(yǔ)感。一、在倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。再如：三、四自然段的教學(xué)，教者引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，既使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。二、本課的教學(xué)注意把精力花在學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺(jué)來(lái)，讀出味道來(lái)，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自研究學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。不足之處有：1、我壓制了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒(méi)能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生獨(dú)立思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)，教師輕松。3、課堂語(yǔ)言不夠豐富，激勵(lì)性不大，每個(gè)環(huán)節(jié)連接的不夠緊密。在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)也不夠豐富，而在引導(dǎo)的過(guò)程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

《女媧補(bǔ)天》課標(biāo)分析新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)的閱讀、積極的思