有關校園綜合實踐活動總結三篇

第頁共頁有關校園綜合理論活動總結三篇有關校園綜合理論活動總結三篇校園綜合理論活動總結篇1一、活動主題：走進科學二、活動目的：1、通過理論活動激發(fā)學生對學科學的興趣，讓學生懂得學習科學和研究科學的重要性。2、讓學生在理論活動中，探究學習方法，進步自覺學習的才能。3、讓學生在理論活動中理解歷史，增強民族精神，培養(yǎng)組織才能和發(fā)揚團隊精神。三、活動過程整個活動可分四個階段〔即：活動準備、全班活動、小組活動、總結匯報〕〔第一階段〕活動準備活動前的準備工作主要有以下幾個方面。1、學生方面——對學生進展活動前的發(fā)動，老師給學生講參加綜合理論活動的意義及活動中的要求。2、家長方面——讓家長理解綜合理論活動的目的及意義，發(fā)動家長一同參加。主要考慮把全班四十多名的孩子帶出課堂，進展活動是有一定的困難。在家長委員會的積極配合下，向全班學生家長發(fā)出了建議書，立即得到了家長們的贊同和響應。3、確定課題——經過老師和家長們的共同的討論，一致認為以“走進科學”為本次活動主題。4、活動地點——第一站：虎門“古炮臺”第二站：東莞“科學館”5、活動形式——由班主任帶隊，全班學生以自愿為原那么，分成9個小組，選出小組長〔即：科學組長、紀律組長、生活組長、記錄員、資料員〕人人擔任一個角色，負責一項工作?！驳诙A段〕全班活動活動目的：引發(fā)興趣，激發(fā)學生對學習科學及探究科學的積極性。鍛煉學生的自我組織和自我管理才能，培養(yǎng)學生的團隊精神。第一次活動是一次全班性的理論活動，全部活動行程經歷了10個小時?；顒尤藛T：學生、家長、老師〔共計83人〕活動地點：虎門“古炮臺”、東莞“科學館”活動流程：1、第一站：虎門“古炮臺”通過參觀“古炮臺”，學生們對“古炮臺”的歷史有了初步的理解和認識，并在“古炮臺”的現場拍照了照片。2、第二站：東莞“科學館”通過觀看星座的演示，又親自動手操作一些物理實驗，引發(fā)了極大的興趣及好奇心，搜集到了有關科技資料。3、交流匯報〔1〕舉辦以“走進科學”為主題的隊會活動，以小組為單匯報參觀活動的體會和收獲?！?〕舉辦以“走進科學”為主題的專題板報，展出學生在活動搜集的資料和拍攝的照片。4、由老師對本次理論活動進展點評，并指導下一階段的理論活動。〔第三階段〕小組活動活動目的：圍繞理論主題選擇一個內容，嘗試研究學習的方法。在活動中培養(yǎng)學生獨立學習和小組合作的精神。結合學校的“科技節(jié)”，把第一次的理論活動進一步引申。第二次活動是以小組為單位繼續(xù)理論活動，活動時間為一個月?；顒恿鞒蹋?、在第一次活動的根底上，各小組以“走進科學”為主題，提出問題，確定本組的研究的內容。2、各小組成員分頭查找資料；3、小組交流，整理資料；4、舉行科學知識競賽；5、制作《科技小報》；6、開發(fā)家長資，舉辦科技小制作講座〔臘葉標本制作、小生態(tài)瓶標本制作〕。〔第四階段〕總結匯報活動目的：讓學生在小組合作理論活動的根底上，學會歸納總結，交流研究學習的方法幾學習收獲，實現學習研究成果的共享。大概經歷了兩個半月的時間，學生們對自己選擇的研究的內容，通過不同的途徑和方法搜集到了有關資料和信息，并進展了整理，編寫了《科技小報》。最后階段是以小組為單位進展匯報交流，在匯報過程中，人人擔任角色。匯報交流內容：1、小組總結：每個人一個題目談收獲；2、全班總結：小組代表發(fā)言；3、展示搜集的資料及科技小報；4、評選優(yōu)秀活動小組及優(yōu)秀作品；5、舉行頒獎儀式；6、老師對本次理論活動進展全面總結。校園綜合理論活動總結篇2一學期來，我和孩子們在綜合理論活動課這片歡樂的綠洲上一齊研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下頭也讓我進展一番回憶和總結：一、活動情景〔一〕七年級開展了以“童年歲月”為主題的綜合理論活動，經過采訪、調查、比擬、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動，讓學生們理解到自我的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學會感恩，學會珍惜?！捕?月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學生學會感恩，樹立遠大夢想，勤奮學習，我校以母親節(jié)為契機，開展了以“母愛無疆——感恩父母”為主題的全校型綜合理論活動，經過走進父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個階段的活動。不但培養(yǎng)了學生愛父母、愛祖國的情感，使學生學會感恩，學會付出，還讓學生搜集、利用信息本領、規(guī)劃意識、動手動腦本領、創(chuàng)新精神等都得到了必須的進步。更使學生認識到綜合理論活動課是一門讓他們經過自主理論獲得知識的學科，是一個可以讓他們自由發(fā)揚個性，展示才華、鍛煉本領的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合理論活動課，一說到要上綜合理論課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。二、點滴經歷在專家們的屢次專業(yè)引領和自我的教學理論中，我不斷地成長著，下頭是我這學期來認為比擬有成效的幾點做法：1、以前在寫活動方案時我只寫出活動總目的，沒有再細化到每節(jié)課的目的，這樣導致老師上課時目的不夠明確，上課資料較零散，沒有打破重難點。發(fā)現這個問題后，這學期每節(jié)課上課前我都在總方案的根底上進一步進展更詳細的備課，對每節(jié)課的活動目的、學生主要活動、老師指導要點等方面進展認真的研究，并書寫在筆記本上，也因為我這樣做所以覺得此刻每節(jié)課上起來更順手了，課堂教學效果更好了，學生也能在每節(jié)課都能有所獲。2、以前我常常有個困惑就是如何明白學生在課外的活動情景，這學期來我認真地指導孩子們寫好“活動記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來修改，從作業(yè)中我們就可以較好地理解孩子們的活動情景，那么就有利于我們在上課時有針對性地進展點評、指導。三、我的困惑學生的作業(yè)經常要催怎樣辦雖然在課堂上自認為已經把作業(yè)布置得再清楚了，也屢次強調要按時完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加鼓勵措施，可每次仍有不少同學沒完成，有時去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數作業(yè)能保證完成就不錯了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個亟待解決的問題。四、今后思路回憶這一學期來的綜合理論活動課教學，有喜有憂，是繁忙而又充實的，今后，我將揚長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：1、加強理論引領，向專家請教，向身邊的優(yōu)秀老師學習，大膽創(chuàng)新和理論，多反思和總結，進取參與各種學習培訓和競賽活動，不斷進步自我的專業(yè)程度和科研本領，讓學生愛上綜合理論活動課。2、以身作那么，組織和帶動其他綜合理論活動老師進取參與課題研究，進一步完善綜合理論活動評價機制，探究一條螺旋上升的外鄉(xiāng)化的綜合理論活動施行之路，更好地實現課程資共享，促進綜合理論活動的常態(tài)化、有效開展。校園綜合理論活動總結篇3綜合理論活動是學生自主進展的綜合性學習活動，是基于學生的經歷，親密聯絡學生自身生活和社會實際，表達對知識的綜合應用的理論性課程。我們學校的綜合理論活動課已經開展了多年，每一次活動的開展，從課題的選擇、到課題的申報、到課題的立項，再到活動的開展，最終到課題的結題，都有始有終，進展了全新的嘗試。在綜合理論活動課程的總結階段，我們要幫助學生從活動中自主獲取知識。1、幫助學生回憶活動過程，在回憶中找尋學科知識點在活動中，學生在感受每一個環(huán)節(jié)和過程帶給他們的歡樂和感受，他們的興奮點在對活動本身的體驗，這是活動成功的一個要素。但當活動完畢后，我們要幫助學生感知活動，因為活動本身是一個教育因素，活動和我們的教育是連接在一齊的。幫助學生回憶活動的每一個過程和環(huán)節(jié)，提示學生這個過程和環(huán)節(jié)的順利完成是因為我們運用了平時學習到過的哪些知識，打通學生認知和感受之間的通道，讓學消費生恍然大悟的感觸。2、給學生供應途徑，為他們探求知識指引方向學生在綜合理論活動的過程中，既需要獲得學科知識，也需要增加社會知識和常識。老師要盡可能地為學生供應獲取知識的途徑，要象一盞燈一樣在前方帶路，不要讓學生迷失了方向?，F代社會，知識的來非常廣泛又在發(fā)生著日新月異的變化，在浩瀚的知識海洋中，假如沒有方向性和針對性，就會被吞沒，尤其是對于小學生而言。所以，就需要我們指導老師要能推薦一些有價值有意義的知識資給學生，事先就要對活動可能涉及的認知進展分析^p和挑選，減輕學生的負擔。比方建立虛擬網站、設立家長效勞站等就是很好的方法。3、激發(fā)學生興趣，讓學生自主探求知識學生對活動感興趣，對活動過程中需要解決的問題就會主動進取地去尋取知識和途徑。綜合理論活動在資料的選定時都能充分地反映學生的興趣和需要，一種是學生感興趣的.課題，一種是學生能研究的課題，一種是學生需要研究的課題，都能在不一樣程度上滿足學生的興趣和需要，而要滿足這些興趣和需要就要求學生利用已有的知識和經歷，或者已有的知識和經歷還不夠而需要補充，這時候為了活動的需要和任務的完成孩子們總是會排除一切困難的去解決問題、去獲得新知。其實，這也就是綜合理論活動的認知目的所要求的資料和標準。4、發(fā)現和搜集問題，激發(fā)進一步求知和學習的內動力在回憶和反思活動的過程中，會發(fā)現一些缺乏或者說還可以作得更好的地方，這個時候就會感覺到自我平常知識和經歷積累的缺乏，就會產生新的學習心向，這就是我們說的內動力的激發(fā)。其次，把在綜合理論活動過程中新出現的或沒有解決的問題帶回學科課堂上去研究和解決，讓綜合理論活動延續(xù)到學科教學的學習資料之中，這對學生學習興趣的保護和學習動力的激發(fā)都是非常好的做法。其實，綜合理論活動課程存在的價值和意義就在于此，經過參與活動感到知識和經歷的缺乏從而轉化成學科課堂上要學習和進步的動力。綜合理論活動課程開設的一個重要價值就是要經過開展豐富的校內外活動促成學生活動豐富的經歷，獲得情感