部編版四年級語文下冊第一單元大單元作業(yè)設計

目錄

一、單元內容及教材分析

二、單元學習目標

三、單元作業(yè)整體設計思路

四、課時作業(yè)

1、課前導航

2、作業(yè)內容

3、設計意圖

4、時間安排

四年級語文第一單元作業(yè)設計

本單元的語文要素是“抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情”，

4篇課文中語句表達非常精妙，學會抓住關鍵詞句理解課文，體會作者表達的感

情。比如，《古詩詞三首》中的提到的“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”

寫出了兒童的天真活潑，好奇好勝《鄉(xiāng)下人家》中的“他們把桌椅飯菜搬到門

前，天高地闊地吃起來。”寫出了鄉(xiāng)村生活的愜意、美好《天窗》中通過透過

天窗看到的、想到的事物的描寫，表達了作者對童真的贊美，對那給了孩子光明

快樂的天窗贊美?！度绿一ㄋ分小叭绿一ㄋ腥硕喑磷??！北磉_作者對

三月桃花水的喜愛和贊美之情。教學時，教師要引導學生感受這些詞句表達的感

情，學會積累，學會體會。

【教材分析】

本次作業(yè)設計以部編版四年級下冊第一單元為例，本單元課文主要是圍繞

“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這個專題進行編排的。主要由《古詩詞三首》《鄉(xiāng)下人

家》《天窗》和《三月桃花水》4篇課文組成。本單元以生動優(yōu)美的語言，描繪

了鄉(xiāng)村的美景，目的引導學生感受語言的魅力，激發(fā)美感，感受鄉(xiāng)村的美妙。

【單元學習目標】

1.有感情的朗讀課文、背誦古詩。

2.抓住關鍵語句，體會文章的思想感情。

3.積累本單元課文中生動形象的句子，借助語言訓練，能想象體會文中的畫面

和情境。

【單元作業(yè)整體設計思路】

我們遵循語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的基本性質，以人為本，關注學生個

性差異，滿足不同層次學生需求。充分發(fā)揮學生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性

的作用。我們在創(chuàng)新作業(yè)設計理論中，強調從四個方面達成作業(yè)的總體成效：作

業(yè)有價值，作業(yè)有效果，作業(yè)有效率，作業(yè)有魅力。不同類型的作業(yè)，可以豐富

孩子們的視野，培養(yǎng)孩子們的興趣，充分發(fā)揮孩子們自主性，使學生根據(jù)自己的

興趣、能力和實際情況選擇作業(yè)。讓學生完成作業(yè)的同時，即感到輕松愉快，又

扎實掌握了知識技能，這樣的語文作業(yè)，讓學生成為了作業(yè)的真正主人，他們的

每一份作業(yè)都顯示著不同的個性，每一次的作業(yè)都能讓他們個性飛揚，享受到成

功的喜悅。

1、《古詩三首》作業(yè)設計

本課前兩首是七言絕句，第三首是詞。三首詩詞均作于南宋時期，描繪的都

是純樸然的田園生活。《四時田園雜興》（其二十五）是范成大所作，描繪了初夏

江南的田園光?！端扌率行旃辍穼懙氖菞钊f里借宿客店時見到的鄉(xiāng)村春日美景。

《清平樂?村居》辛棄疾所作，展現(xiàn)了悠閑的農家生活。

第一課時

《四時田園雜興》（其二十五）

一.生字我最棒。

1.寫對字并組詞

雜稀籬

2.選擇正確讀音.多音字我也行。

雜興（XingXing）

-Xing（）

興_

_Xing（）

3.區(qū)分同音字。

xl：（）望（）水東（））少珍（)

11：（）笆（）開（）米）樹狐（)

二、內容我理解。

和同桌背誦《四時田園雜興（其二十五）》，交流一下最喜歡的詩句,

看誰的理由更充分。

三、課外拓展（任選一題）

1、積累背誦。

四時田園雜興

晝出耘田夜績麻,

村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織,

也傍桑陰學種瓜。

2、搜集范成大的田園詩寫成一幅書法作品。

第二課時

《宿新市徐公店》

一、生字我最棒。

①讀拼音寫漢字。

黃昏時分.一只蜻蜓徐徐（）落在xishu（）的11ba（）上，準

備要在這兒借sii（）一晚。

②火眼金睛辨字組詞。

徑（）疏（)茅（）

經(jīng)（）蔬（)矛（）

3）花落誰家

宿:xmsiixiii

宿（）舍宿（）營半宿（）

星宿（）露宿（）三天兩宿（）

二、內容我理解。

①這首詩是代詩人寫的。詩中描寫了種景物,

分別是o表達了詩人之情。

②“,

寫出了兒童花叢中捕蝶的歡樂情景。

③“""”這兩個動詞十字形象、貼切，將兒童天

真活潑、好奇、好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。

三、課外拓展

讀文字.想畫面，選詩句.背詩句

①雨中我們走入大山，進入村落，聽聞雞鳴傳來，山村里依稀有一兩戶人

家，村路竹溪之上，一條板橋斜橫在霏霏小雨中，沿著斗折蛇行的小路一邊走一

邊聽那蕭蕭竹韻和潺潺流水聲，該有多么稱心啊?。ǎ?/p>

②千里江南.到處鶯歌燕舞，桃紅柳綠，一派春意益然的景象。臨水的村

莊，依山的城郭，到處都有迎風招展的酒旗，真是春光明媚好江南?。ǎ?/p>

③鵝湖山下稻梁肥碩.豐收在望，牲畜圈里豬肥雞壯，門扇半開半掩，好

一派五谷豐登、六畜興旺的景象！（）

A.鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。一一王駕《社日》

B.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。一一杜牧《江南春》

C.雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜。一一王建《雨過山村》

第三課時

《清平樂?村居》

一、生字我最棒.

三、課外拓展（任選一題）

1、搜集幾個詞牌名。

2、很多古詩體現(xiàn)了古代兒童生活的豐富多彩、情趣無窮，你能根據(jù)圖畫找

出相應的詩句嗎？

A.知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

B.意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

C.兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。

D.怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

3、收集辛棄疾的愛國詩詞讀一讀、背一背。

【設計意圖】

在目標一致的前提下，根據(jù)學生學習程度，設計不同層次的作業(yè)。學生可據(jù)

自己的掌握情況和學習能力自主選擇。

第一部分是對基本字詞的掌握，屬于基礎性作業(yè)。認字形、讀字音、多音字

掌握，有余力的同學還可以找些同音字、形近字進行辨折掌握。

第二部分.是對內容理解感悟，由對基本詞句的理解到感悟層次也是由易到

難。詩中運用的動靜結合、字的妙用等是較深入的理解。

第三部分是課外拓展，在掌握了詩的內容后自主搜集類似的詩詞，鞏固學法,

深化理解感悟從而形成能力，也可以寫成書法作品，增強學習的趣味性。

本課時安排大約20分鐘。

2、《鄉(xiāng)下人家》作業(yè)設計

《鄉(xiāng)下人家》是四年級下冊的一篇精讀課文，這一組的專題是“鄉(xiāng)村生

活”。隨著課文的描述，像踏在彎彎曲曲的鄉(xiāng)間小路上，那些簡樸的農舍前，掛

滿瓜架的是青、紅的瓜，樸素而艷麗的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林,

母雞帶著小雞們在林中悠然地覓食，雨后清新的地面上又被印上了快樂的“小竹

葉”，“春江水暖鴨先知”的曼妙畫面就裊裊地從屋前流淌著的小河中來到你的

眼前……文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產生情感上的共鳴。要通過

教學，讓孩子們借助課文中清新優(yōu)美的文字想象畫面，感受田園生活的詩情和樂

趣。同時，引導他們體會作者是怎樣通過樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,

學習作者的表達方法，豐富自己的語言積累。

第一課時

一、字的的秘密

1、生字我能寫漂亮，然后分享自己的識記方法。

2、多音字我能分清。(在正確的拼音下面畫“")o

(1)大猴子三兩下竄上了樹冠(gudnguan),贏得了這次爬樹比

賽的冠(gudnguan)軍。

(2)在經(jīng)理的率(If!shuai)領下，我們的效率(1￡1shuai)

大大提高了。

二、幫詞語寶寶找到家。

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---

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---

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三、句子分享家。

1、它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。(改

為感嘆句)

2、雄雞在場地上走來走去。(改為擬人句)

3、填上合適的關聯(lián)詞。

(1)()附近的石頭上有婦女搗衣，它們()從不吃驚。

(2)()沒有大家的幫助，()沒有我今天的成就。

(3)()天上烏云密布，()出門要帶傘。

【設計意圖】

第一課時作業(yè)為基礎型作業(yè)，能讓學生及時復習課堂學習內容，加深對課

本知識的記憶，并檢查學生對內容掌握是否扎實?！白值拿孛堋眱热轂楸菊n難寫

生字和本課多音字。突破難點字，鼓勵學生交流識記方法，以加深學生對字的識

記鞏固。“幫詞語寶寶找到家”要鼓勵學生自主練習詞語，掃清詞語障礙，提高

學生的自學能力，培養(yǎng)學生主動理解詞語的興趣?！熬渥臃窒砑摇睂τ诟袊@句、

擬人句、關聯(lián)詞的考察，多方面入手考察學生是否掌握的清楚。

本課時安排大約20分鐘。

第二課時

課文內容我清楚

1、規(guī)劃小能手（作者是按照怎樣的順序來寫的？）

2、圖畫測評師

作者是怎么一步一步展開鄉(xiāng)下人家的畫卷的？按照文章的順序，給所有的插

圖起個名字再進行排序吧！

二、感情分享師

1、這么多的畫卷，你最喜歡哪一幅？用圖畫畫出來。

2、抄寫課文中喜歡的語句，注意字跡工整并配樂有感情地朗誦給父母聽。

三、拓展小能手（二選一）

1、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？

2、如果將文中描繪的美麗的鄉(xiāng)下人家打造最美旅游鄉(xiāng)村，請為這個村設計一

則廣告，讓更多的人來領略這美麗的田園風光吧！

【設計意圖】

“課文大概我全清楚”幫助學生找到梳理課文結構的方法，讓學生從整體上

把握課文內容，引導學生抓住中心理解課文體會作者情感?！扒楦蟹窒砑摇逼纷x

感悟課文內容，引導學生積累生動形象的句子，鍛煉學生的寫話能力，運用本課

學習的表達方法學以致用。“拓展小能手”二選一，對小題鍛煉孩子的表達能力,

活學活用，思維導圖能夠將課文的關鍵信息以層級的方式呈現(xiàn)出來，并目將顏色

圖片等建立起記憶連接，充分運用左右腦機能，能夠利用記憶、閱讀、思維的規(guī)

律，協(xié)調學生在邏輯、科學、藝術之間平衡發(fā)展，讓學生對知識的記憶從傳統(tǒng)的

死記硬背中脫離，探究知識背后的邏輯性，從而提高學生的學習能力，具有自主

性，趣味性。

本課時安排大約20分鐘。

3、《天窗》作業(yè)設計

《天窗》是人教版新課標版小學四年級下冊第一單元的一篇課文。課文選取

孩子們的童年生活想在雨天和夜晚玩，卻不得不呆在家里時，從小小的天窗中獲

得的樂趣和慰藉。《新課程標準》提出：”要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資

源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學科間隔合的語文

教育體系。”結合四年級學生的學情以及課文知識要點，我將本課作業(yè)設計如下:

第一課時

筑一、生字我能全掌握（任選其一）

1、夜幕降臨，天上繁星shdnshud（），地上牛羊歸圈鳥歸巢。但是

maotouying（）和bionfu（）卻喜歡在這時候活動。

2、形近字找朋友

藉（）玻（）璃（）爍（）

籍（）波（）籬（）礫（）

3、本課生字中有哪些易錯字，講講你的記憶方法,與同學們分享。

&3

,件二、生詞我會用

A詞語我會填：（）（）神奇（）（）十足活潑（）)

T積累文中兩個擬聲詞：（）（）

T讀一讀文中你喜歡的詞語,并說說你的理解吧。

心」三、句子我會判斷

A、陳述句B、感嘆句C、反問句D、設問句E、一般疑問句

1、鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗嗎？（）

2、鄉(xiāng)下的房子只有前面一排木板窗。（）

3、難道鄉(xiāng)下的房子不是只有前面一排木板窗嗎？（）

4、鄉(xiāng)下的房子真的只有前面一排木板窗啊?。ǎ?/p>

5、鄉(xiāng)下的房子真的只有一排木板窗嗎？我想是的。（）

6、積累卜2句文中你很欣賞的句子吧，可以試著說一說原因。

【設計意圖】：古人云“千里之行，始于足下”，對于四年級的學生來說，基礎

尤其重要。本課時的作業(yè)設計能鞏固學生在課堂學習的基礎知識，達到良好的復

習鞏固作用。在基礎題中，針對學生的差異設計梯級作業(yè)，由易到難，學生可以

自主選擇作業(yè)的內容、形式、積極主動地完成，達到了由字到詞再到句子的逐漸

升級。在每道題中都有一道張揚學生個性的題，例如分享自己識記易錯字的方法,

找出你喜歡的詞語說說理解，再如積累你喜歡的句子說說理由。這些開放性的題,

能讓學生充分表達自我，體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生自主學習的興趣，達到

了很好的學習效果。

本課時安排大約20分鐘。

第二課時

91-、想象天地

1、孩子們通過天窗看到什么，想到了什么呢？完成表格吧。

看到的想到的

2、通過風聲、雨聲、雷聲、閃電，展開你的想象吧。

從那小小的玻璃，你會看到

你會想到。，

從那小小的玻璃，你會看到

你會想到。

從那小小的玻璃，你會看到

你會想到。

從那小小的玻璃，你會看到

你會想到。

二、特色摘星（任選其一）

畫一畫說一說

三、能力提升（有能力的同學試著做一做）

根據(jù)本課你學到的內容，做一個你自己的思維導圖，可參考以下例子。

［設計意圖］:新課標要求布置作業(yè)要分層布置，針對不同的學生設計不同程度、

可供選擇的作業(yè)，使學生的個性得到充分發(fā)展。在設計第二課時作業(yè)時，我更注

重學生的個性張揚，能讓學生在完成作業(yè)中體會到成功的快樂，看到自己的閃光

點。第一題為回顧課文內容，并發(fā)揮自己的想象?？梢约ぐl(fā)學生的想象力和創(chuàng)作

力，在實踐中學習和運用語文，能文從自順地表達自己的想法，發(fā)展書面語言運

用能力。二題則是學生可根據(jù)自己的個性選擇自己擅長的來完成，選擇性作業(yè)關

注了學生差異，實現(xiàn)因材施教，同時減輕學生作業(yè)負擔，讓作業(yè)質量精益求精,

更能激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。三題則為提升題，讓有能力的同學可以試著完成，具

有挑戰(zhàn)性，更能激發(fā)學生學習的主動性和積極性，從而感受到成功的喜悅，增強

學習的自信心。

本課時安排大約20分鐘。

3、《三月桃花水》作業(yè)設計

《三月桃花水》是一篇優(yōu)美的散文。課文從水的聲音和樣子兩個方面描寫了春天的美

麗。文章不僅文字優(yōu)美，意境清新，而且結構精巧，前后文之間，有問有答，前后照應，讀

起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。作者在文中運用了排比句、擬人句、比喻句、對偶句

等多種句式，語言優(yōu)美，適合學生反復品讀，積累語言?設計時我將從以下幾個方面入手：

■■交流吧--

讀一讀，說一說每組詞有什么特點，再試著寫一寫。

第一組：綺麗的朝霞明潔的絲綢

第二組：草如茵柳如眉如霧如煙

第三組：應和低語談心叮當

展示臺

春水叮咚如琴鳴，綠水如鏡映美景。讓我們敞開心靈，仔細聆聽、品味涓涓

流淌的三月桃花水帶給我們春的訊息和喜悅吧！（任選一題）

「采蜜集--

搜集和桃花水有關的詩詞名句或諺語、俗語。

【設計意圖】設計不同的課后作業(yè)，學生選擇自己喜歡的題目完成，讓不同基礎

層次的學生選作自己力所能及的作業(yè)，這樣才是從實際出發(fā)的訓練，尊重學生的

個體差異，這樣有助于后進生進步，優(yōu)秀學生適當滲透課外知識，中等生嘗試探

究拓展性題目，使每個學生都能達到不同程度的提高。

第一題交流吧。通過讀一讀找一找，同學之間交流找出每組詞的特點，培養(yǎng)

學生分析歸納能力，在此基礎上仿照寫詞進行運用。第一組加入形容詞使表達更

具體生動；第二組運用比喻的修辭手法；第三組是形容說話、聲音的詞語。

第二題展示臺。通過學生自主選擇習題，通過摘抄喜歡的句子讓孩子積累語

言，配樂朗讀課文，畫出優(yōu)美圖畫，小練筆等在鞏固課文內容理解的基礎上，培

養(yǎng)了學生合理想象的能力和語言組織表達的能力，調動學生學習的積極性。

第三題采蜜集。目的在于拓展課外延伸，增加積累，增廣見聞，提高學生的

語文綜合素養(yǎng)。

本課時安排大約20分鐘。

單元作業(yè)設計

一、詩詞加油站?？梢园堰@首詞唱一

卜算子.詠梅唱，畫一畫，講一講

毛澤東還可以創(chuàng)編手勢舞

________________，飛雪迎春到。喲！

_____________________，猶有花枝俏

俏也不爭春，只把春來報。

①（）樓林（）②（）（）裊裊③（）（）相聞

④依（）傍（）⑤（）（）馬龍⑥燈火（）（）

1.上述詞語中，描述鄉(xiāng)村的有,描述城市的有o（填序號）

2.我還能各寫一個描述鄉(xiāng)村和城市的四字詞語：、o

三、辨對錯。

1.“四時田園雜興”中的“興”念"Xing"。（）

2.《清平樂?村居》中，“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞題。（）

3.《鄉(xiāng)下人家》中的最后一句話是全文的中心句，起到了總結全文的作用

（）

4.《天窗》一文中三次提到小小的天窗是孩子們“唯一的慰藉”。（）

5.《三月桃花水》中“桃花水”指的是春水。（）

四、課文備忘錄。

1.《宿新市徐公店》在一派田園風光中穿插了兒童追逐蝴蝶的場面，寫出了

兒童的；《四時田園雜興》（其二十五）描寫了農村恬淡

祥和的自然風光，表達了詩人對夏日田園生活的之情；《清平樂?村

居》描繪了各具情態(tài)的一家五口，借此表現(xiàn)出_____________和

2.《鄉(xiāng)下人家》展現(xiàn)了樸實、、、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也

贊揚了鄉(xiāng)下人的美好品質。

3.《天窗》講述了孩子們借助家里的觀看屋子外面的世界，并由此

產生了無窮無盡的______的事。

4.《三月桃花水》描寫了桃花水動聽的和明潔的,表達了作

者對桃花水的______和之情。

五、句子訓練營。

1.人們I夏天的傍晚出去散步。人們常常會瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。（用

關聯(lián)詞語把這兩句話合成一句）

2.紡織娘唱起歌。（把句子說具體）

3.小小的天窗會使你的想象鋒利起來?。ㄐ薷牟【洌?/p>

4.媽媽對爸爸說：“我們一起出去買點菜”。一（轉述句子）

六、拓展題（任選一題）

1、拍一張家鄉(xiāng)的照片描述照片上的景色。

2、我會轉述。

美術老師通知大家明天下午班上舉行樹葉貼畫比賽，要求同學們帶齊彩筆、

膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上

面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

3、課外閱讀。

家鄉(xiāng)的小河

在我家院子的后面,流淌著一條清澈的小河。

小河的早晨是迷人