北師大版小學語文二年級下冊教案

北師大版小學語文二年級下冊教案

各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精

心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面是本店鋪給大家整理

的北師大版小學語文二年級下冊教案，僅供參考希望能夠幫助到大

家。

北師大版小學語文二年級下冊教案1

學情分析

水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種

形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道

理。所以，在本課教學過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極

挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)

驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯易懂了。

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標

激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點

識字寫字，朗讀課文。

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教學難點

了解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創(chuàng)設法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看

看誰最聰明。

忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，

太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細，上接天來下接地，

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落在水中無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，蟒里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子

共同的朋友，聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀,

學生邊聽邊猜“我是什么”。）

【設計意圖：”興趣是的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激

發(fā)學生強烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注

意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”就是水，并因此

獲得成功的滿足感，為后面的學習奠定了基礎?！?/p>

（二）板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子;2標出文章的自然段;3課文中圈

出的字要多讀幾遍。

【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要

的，這樣可以提高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣?！?/p>

（二）齊讀本課“我會認”的生字

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師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打

聲招呼，大家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一

叫這些生字寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方

法嗎？

力口一加：雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，漉）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞

的方法來記憶，毀，毀滅。“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小

帽去掉，你們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小

火車開的最順利。

【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，

積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣

氛，激發(fā)學生的識字興趣?！?/p>

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，

老師讓他們和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小

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老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中

請你們來讀一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到

底是怎樣變化的？

【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學

生才能對新接觸的課文有一定的整體感知。】

（二）導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一

讀課文??？這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們,

齊讀課文的第一、二自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱剑?/p>

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽一一云一一雨一一雹子一一雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變?。?/p>

（三）學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪

里了呀？它變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一

個了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這

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幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中

漂浮。）

學生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅

衣服）。你喜歡什么顏色的衣服呢?你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色

衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色衣服的句子，你喜歡紅

衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學和老師一起來讀最后一個

句子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服?什么時候穿黑衣服?什么時候穿紅衣服？

【設計意圖：讓同學們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，

使學生更好的感悟課文內(nèi)容?！?/p>

5.指導寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)

的字？注意觀察，這個字在書寫的時候應該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點要分

布均勻，托住上面的部分。）

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（四）學習第二個自然段

1.師：學完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，

那么它還能變成什么呢？我們來看看第二個自然段，老師請一位同學

來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？加上動作。（學生齊讀）

【設計意圖：從讀到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分

發(fā)揮了學生的想像，利用了兒童善于表現(xiàn)自我的特點，使學生在充滿

情趣的活動中，鞏固了所學的知識，培養(yǎng)了表演能力。】

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們

同意他的觀點嗎？能說說理由嗎？

（提示：雨有什么特點？雹子有什么特點？雪有什么特點？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，

水可以變成汽，它是靠什么變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，

云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一想。

【設計意圖：適當?shù)奶羁站毩?，有助于學生更好的理解課文內(nèi)容?！?/p>

（五）學習第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然

界里循環(huán)變化的。那你們想知道平時水都做些什么嗎？我們一起來看

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第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生讀的真流利，

聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

（六）學習第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學們自由的

讀一讀第四個自然段，思考：我們都做過哪些事情呢？

（七）學習第5個自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天

離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面

對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來

越嚴重的現(xiàn)實，我們更應該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事,

不做壞事。

作業(yè)設計

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅

畫下面寫一段話。

【設計意圖：在課堂教學后進行適當?shù)牧曌骶毩?，為學生今后的

寫作打下堅實的基礎】

2.如果你們還想更多地了解水，課后可以繼續(xù)找一些關于他的資

料，大家一起辦個“我的朋友一水”的展覽。

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【設計意圖：“生活即課堂”。素質(zhì)教育除了課堂以外，還需要

更廣闊的學習空間，而課內(nèi)至課外的延伸，就能拓展學生的知識面，

不斷促進學生的發(fā)展?！?/p>

第二課時

課時目標

1.用學過的方法自主識字，培養(yǎng)識字能力。

2.指導書寫8個生字。

教學重、難點

掌握本課生字，能正確讀寫。

一、復習導入

（一）有感情朗讀課文。

（二）復習要求會認的生字。

1.齊讀要求會認的生字。

2.小老師領讀生詞。（多媒體出示）

飄浮災害機器沖毀池子黑衣服

【設計意圖：復習上節(jié)課內(nèi)容，為學習新課做準備?！?/p>

二、學習本課生字、生詞

（一）學習生字

1.出示生字卡片，認讀生字。

chongshaich1fuzaihaiheiqi

沖曬池浮災害黑器

2.指名讀生字。

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3.全班齊讀生字。

4.動腦筋想一想，怎樣記住這幾個字，把好方法講給伙伴聽。

5.交流較難記的生字，老師加以點撥。

【設計意圖：抓住兒童識字規(guī)律，多形式呈現(xiàn)字詞，反復識記。

結(jié)合本課漢字的特點，引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方

法，積累識字經(jīng)驗，體會識字規(guī)律，激發(fā)學生的識字興趣?！?/p>

(二)指導書寫

1.學生認真觀察生字在田字格中的占格位置。

2.師范寫生字，重點指導：

“曬”字第九畫是豎彎，不是豎彎鉤。

“害”字中間一豎上下都要出頭。

“器”字不要忘記中間的一點。

“浮”字左邊是三點水，右邊是“孚”。

3.學生描紅，仿寫。

【設計意圖：學寫生字，初步感受漢字的形體美?！?/p>

4.學生口頭組詞。

5.出示新詞卡片，認讀新詞。

漂浮機器沖毀暴躁灌溉電器

毀壞風暴災害樂器毀滅暴風雪

(1)請小老師領讀。

(2)全班齊讀。

(3)用“漂浮”一詞造句。

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【設計意圖：培養(yǎng)學生擴詞能力，同時積累更多的詞語?！?/p>

三、全班齊讀課文，鞏固所學生字、新詞

四、師總結(jié)

作業(yè)設計

1.抄寫本課生字。

2.積累本課好詞佳句。

3.預習新課。

北師大版小學語文二年級下冊教案2

【教學目標】

1.認識11個生字，會寫4個字沖、池、浮、黑。

2.有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水

的變化形成的。

3.初步感受科學童話，作者寫作用詞準確、生動的特點。通過對

比朗讀，感受語文學習的樂趣。激發(fā)學生閱讀其他科學童話的興趣。

【教學流程】

一、游戲開課，激趣入文

（一）聊天引出謎語。說說猜謎的方法?？偨Y(jié)：要看完整個謎面。

如果看到一半猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。

（二）師生一起猜兩則謎語。重點引導學生，邊讀邊思考答案，隨

著謎面的逐行出示，排除錯誤答案，得到正確的謎底。

謎語一、我是一朵小白花，一夜北風遍地開。無根無枝無花葉，

朵朵都從天上來

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謎語二、我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，

動物莊稼都害怕。

（三）方法總結(jié)：遇到用“我”開頭介紹自己的謎語，猜謎的時候,

我們可以把答案代入到謎面中念一念，以確定自己的答案是否正確。

（四）師生“雪花”這個答案代入到第一則謎語的四行字中，逐行

驗證。

【設計意圖猜謎是二年級孩子喜歡的一個游戲，用游戲?qū)耄?/p>

以拉近師生的關系，營造一個輕松愉悅的課堂。本課既是科學童話，

同時是一則謎語。學生沒有學過猜謎的方法，拿到30課，不知道從

何入手。以兩則簡短的謎語入手，讓孩子學會簡單的猜謎方法，這方

法可以遷移到課文學習中。】

二、初讀課文，整體感受

出示整篇課文，遷移猜謎的方法。

1.今天學習的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較

長?？吹竭@么長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐

段猜測。

2.逐段出示課文，讓學生逐步排除錯誤答案，最終得出“水”這

個答案。

【設計意圖課前學生雖然讀過課文，但不一定能猜對答案，孩子

們更多的是根據(jù)其中的一句話、一段話猜測出“魚、海嘯、海浪”等

答案。如果學生整篇課文漫無目的地找，對大多數(shù)孩子來說是一件難

事。所以教師和學生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢

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慢地翻過一座小山，學生很安全，很安靜地學習著，而這一種猜謎方

法無疑會遷移到孩子以后的猜謎活動中?！?/p>

三、針對不足，精講多練

（一）創(chuàng)設情境，快樂學習

1.我們已經(jīng)猜出謎語了，水寶寶出現(xiàn)了?，F(xiàn)在的水寶寶還在池子

里，它很想去小溪里散步（出現(xiàn)小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

2.出示水寶寶接到的難題卡：讀準帶有生字的詞語和句子。

3.激發(fā)學生接受挑戰(zhàn)的信心。

（二）詞語練習：

L老師檢查預習的時候發(fā)現(xiàn)，同學們讀詞語的時候是唱讀，誰能

像老師一樣領著大家把整個詞連起來讀？

老師示范一個詞語“池子”

學生領讀“池子、小溪、江河、海洋”

2.出示：

溫和灌溉田地發(fā)動機器

暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

檢查學生能否整個詞連起來讀。

3.聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”

教師引述：水寶寶脾氣溫和的時候，它會……水寶寶脾氣暴躁的

時候，它會...

因為水寶寶會幫人們灌溉田地、發(fā)動機器，所以人們說它脾氣

很……因為水寶寶會淹沒莊稼、沖毀房屋，所以人們說它脾氣很……

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（三）句子練習：

1.出示長句子，學生齊讀。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里

跳舞，唱歌，開大會。

2.觀察句子，水有什么變化？（從安靜到喧鬧從小到大）

3.教師出示形象的句子

師：孩子們，能不能通過你的朗讀，讓水寶寶慢慢變大，速度慢

慢變快？

4.學生自己試讀、個別展示讀、全班齊讀。

我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞，唱歌，開大會。

（四）段落練習

1.出示第四自然段，請學生朗讀。

2.指出不足：能讀通順，但是沒有讀出水性格的對比。

3.出示改變后的第四段

有時候我很溫和，

有時候我很暴躁。

我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機器，幫助人們工作。

我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。

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人們想出種種辦法管住我，

讓我

光做好事，

不做壞事。

4.說說發(fā)現(xiàn)（溫和和暴躁一一對應起來寫，字數(shù)一一對應，很有

節(jié)奏感）

5.學生讀溫和的部分，教師讀暴躁的部分。

6.教師小結(jié)：朗讀的時候，如果能把事物的變化，把事物完全不

同的特點，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！

【設計意圖通過“讓水寶寶前進“這樣一個情境營造，引導學生

快樂地進行下面三個板塊的學習。在童話的環(huán)境中學習童話，這能讓

孩子快樂學習。第一學段，字詞仍是教學的重點。但是如果面面俱到,

不僅浪費時間，而且收效甚少。在課前檢查預習的時候，發(fā)現(xiàn)學生的

問題，然后到課堂里進行專項練習，目標明確，時間保證，學生能明

顯感受到自己的進步。有感情地朗讀課文這項本領需要老師的指導，

教師范讀對模仿性極強的第一學段的孩子來說，這是的示范?！?/p>

四、整體感知形態(tài)變化

（一）繼續(xù)營造如童話般的學習環(huán)境：

1.通過同學們的努力，現(xiàn)在水寶寶已經(jīng)從池子里跳到小溪里了，

這都是小朋友的功勞??！掌聲表揚一下自己吧！

2.還愿意送水寶寶去江河嗎？（出示：江河的圖片）

3.出示水寶寶接到的“一級難題卡”要求：

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讀讀一、二自然段，圈一圈水變成了哪些事物？

（二）朗讀一、二自然段，圈圈水變成了哪些事物。

（三）選擇老師給出的句式，連起來說一說。

1.小結(jié)：小朋友真厲害，用這兩種句式清楚地告訴大家水變成了

什么。

2.看看水寶寶有沒有變化。（動畫出示水寶寶從小溪進入江河的

畫面）

【設計意圖水寶寶第一次前進，孩子們花的時間很多。而這個板

塊短小、輕松，學生很快就能完成。有張有弛，孩子們才不會疲勞?！?/p>

五、簡單學習一二兩段

（一）營造氛圍

1.水寶寶即將到達大海啦，孩子們我們一起幫助水寶寶解決最后

的困難好嗎？

2.出示水寶寶接到的“超級難題卡”要求：

水是怎么變成云的？

云碰到冷風會變成什么？

（二）學習第一段

1.閉上眼睛聽老師讀著第一自然段，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面。

2.第一次感受從水變到云。師邊說邊板貼“水”“汽”“云”三

張小卡片黑板上只點兩三點

師：一點兩點小點兒夠了嗎？重點感受“無數(shù)”

3.第二次感受從水變到云。水弟弟也想變，誰來幫它變一變。一

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個學生上臺貼，其他學生下面講。

師：小點兒分開可以嗎？重點感受“連城一片”

4.第三次感受從水變到云。水妹妹也來啦，誰來幫它變一變。師：

想幫水寶寶的同學一起站起來說水變化的過程，說得越整齊，水寶寶

變到空氣中小點點就越多，我們一起整齊地來變一變好嗎？

學生齊說，老師板貼。

5.聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是一一白云

有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是一一烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是一一朝

霞

晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是一一晚

霞。

（三）學習第二段

1.（播放“風聲”）云娃娃在空中散步碰到了誰？引出第二段。

2.云娃娃碰到這些冷風會變成什么？教師根據(jù)學生回答，把剛才

擺在黑板上的三張寫著“云”的卡片反過來，三張卡片分別變成“雨”

“雹子”“雪”

3.出示第二自然段，教師引述：水珠水珠你叫什么名字？

小硬球小硬球你叫什么名字？

小花朵小花朵你叫什么名字？

作者用這種寫法，把雹子、雪花的樣子寫得多生動呀！

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4.擺卡片，感受“落、打、飄”用詞的準確。

師：這些“雨”“雹子”“雪”，他們?nèi)绻黄鹇湎聛淼臅r候，

位置各不相同哦，教師把“雨”“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、

低、高三個位置。（因為打的速度最快，飄的速度最慢）

5.想象畫面，體會“落、打、飄”用詞的精妙

師：老師讀到“落”的時候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。

你讀到“打”的時候看到了什么呢？讀到''飄"的時候又看到什么了

呢？

6.三個動詞、三個比喻把水各不相同的樣子生動地展現(xiàn)在我們面

前，讓我們一起再來把這一段讀一讀吧。這次沈老師要閉上眼睛嘍。

7.親愛的同學們，因為你們完成了“超級難題卡”，現(xiàn)在水寶寶

已經(jīng)在大海里唱歌跳舞開大會了。不過現(xiàn)在水寶寶一變，又變到了漢

字中，不知道你發(fā)現(xiàn)了沒有

【設計意圖第一自然段中，從水變?yōu)樵?，如果讓孩子重復讀會很

乏味。通過擺卡片、畫簡筆畫的方式，學生能清楚地感受到水變化的

經(jīng)過。但是了解變化經(jīng)過不是語文學習的主要目的，我通過三次擺卡

片，讓學生從不熟悉到有點熟悉到完全知道，學生通過動手擺擺、嘴

巴說說，不知不覺中練習了對課文語言的復述。第二自然段，三個比

喻的生動，三個動詞的精準如果拎出來討論無疑是乏味的。把“雨”

“雹子”“雪”，三張卡片擺成中、低、高三個位置，學生通過說明

理由，無疑自己會告訴自己，作者用詞真準確呀?！?/p>

六、引導觀察指導書寫

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（一）出示“沖、池、浮、黑”四個字

（二）發(fā)現(xiàn)水寶寶在不同的偏旁里。

（三）出示教師事先拍下的學生練習的字

1.今天老師發(fā)現(xiàn)每一個同學都把“沖”字寫得很好，老師就不教

To

2.比較學生寫的“黑”字和范字。找出最主要的一個問題——橫

斜了。教師指導“四點底”寫的時候的注意點“一左加三右兩大包兩

小”

3.比較學生寫的“浮”字和范字。找出最主要的一個問題——彎

鉤傾斜了。

4.比較學生寫的“池”字和范字。找出最主要的一個問題——豎

彎鉤不夠圓潤。

5.學生書寫、教師巡視個體指導。

師：如果能夠把老師今天指出來的三個地方寫好，就得優(yōu)秀。如

果還能觀察到其他細節(jié)，老師會打兩個優(yōu)秀。

北師大版小學語文二年級下冊教案3

教學目標：

1.能結(jié)合課文語句及詞語認讀“浮、雹”等11個生字，會寫“沖、

曬、池、浮”四個字。

2.通過朗讀能讀準字音、讀通句子、了解課文大意。

3.能有感情朗讀課文，體會作者用詞的精美。教學重點：認讀書

寫生字，有感情朗讀課文

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教學難點：體會作者用詞精美

教學過程：

一、揭題讀題

1.今天我們再去學習一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起

寫課題，指多名讀題

2.如果加上一個標點符號，你會加什么？師板書“？”，指名再讀

題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。

3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會讀書的

小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1.示自學提示：a大聲讀課文，讀準字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

c.想想“我”到底是什么。

2.生自學，師巡視。

3.自學展示：

a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請兩名，難讀的師

領讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機器、沖毀、災害）

b.男女生賽讀

c開小火車認讀其中的生字，請四列。

4.回答“我”是什么？板書：水

三、學習課文第1自然段

1.讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會變成什么呢？指名

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讀，其余仔細聽，找找答案，做上記號。指名說板書：云

2.水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃

是怎么變的呀?讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、

3句話，誰來讀讀書上的句子一一還有誰想讀？

3.小水珠變成的'這些點兒實在是太小了，課文中用了一個詞來

形容，那就是---極小極小

這些極小極小的點兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點

兒呀?一一無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說

4.現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話?指兩三名讀

5.這些無數(shù)、極小極小的點兒就成了我們生活中常見的云，你見

過怎樣的云？

是呀!云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧?。ㄐ蕾p圖片）

a.晴空萬里，蔚藍的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因為我們穿上了“黑衣服”

c.瞧，在清晨和黃昏，這個時候我們又換上了“紅衣服”，分別

被稱為“朝霞”和“晚霞”

6.讓我們穿著這些衣服，來讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，

咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學習課文第2自然段

1、漂浮在天空的云還會變呢！云會變成什么呢？自己先去讀讀第

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二段吧！讀完后思考這個問題：

我是云，我會變成（）、（）和（）0指名說，說完整。

老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3.你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀

誰能變成雹子來讀?你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰能變成雪花來讀？

4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細聽，安靜地聽我讀完最后一個

字（故意把三個動詞讀混）

指名評議，多媒體強調(diào)這三個動詞，解析為什么要兩相對應。

5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不

同，所以用的動詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？

6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請用上這樣的

話：有時候我變成了……，有時候我變成……

7.學了這兩個自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這

兩個自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大

作業(yè)本最后一題，獨立完成。

五、書寫生字

1.出示本課要寫的四個生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有

什么特點（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右

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寬）。

2.同桌之間說說你有什么要提醒對方的，指名說，說最容易錯的

地方。

3.師范寫，講解注意點：

?。河野氩糠直回Q中線對分

4.生描紅臨寫

北師大版小學語文二年級下冊教案4

教學目標：

1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、在認、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝。

教學重、難點：引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快

樂。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、去野外觀察大自然你會準備什么？

2、根據(jù)老師的提示認讀生字、學習生字。

3、抄寫生字。

二、字詞句運用。

1、體會每組詞的不同意思，選一組演一演。（小組合作，匯報交

流）

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2、讀一讀，用加點的詞語說說你的日常生活。

三、寫一寫

1、教師指導書寫。

第二課時

一、日積月累

1、學習古詩《梅花》

(1)領讀古詩。

(2)學習古詩的意思。

(3)背誦古詩。

2、我愛閱讀

(1)自己讀詩歌，畫出不會讀的字。

(2)同桌讀給對方聽。

(3)說說這首詩歌主要寫了那兩件事物。

二、快樂讀書吧

北師大版小學語文二年級下冊教案5

教學目標：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能

用“有時候...有時候....”，“在....在....在....在....”來描

述自己的日常生活。

2、規(guī)范學生生字的書寫。

3、熟讀并背誦古詩《梅花》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進

一步感受梅花的精神。

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4、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

重點難點：

1、通過名詞和動詞的學習及課外閱讀認識生字，積累新詞。

2、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。

課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、制作生字詞卡片。（學生）

教學過程：

第一課時

一、識字加油站。

1、發(fā)現(xiàn)識字方法，激趣識字。

學生反復自讀每組詞語，說一說從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么?

指名說一說，然后小組采用不同行式進行熟讀這些字詞。

2、出示生字學生認讀。

3、識字游戲“開火車”。

二、字詞句運用。

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭

2、在小組內(nèi)演一演。