部編版一年級(jí)語(yǔ)文《春雨的色彩》練習(xí)題

《春雨的色彩》練習(xí)題（精選14篇）

《春雨的色彩》練習(xí)題篇1

一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

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（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、春雨，像春姑娘紡出的,輕輕地落到地上。

2、春雨落到草地上，草就了，春雨_____在柳樹(shù)上，柳枝也_____了。春

雨灑在桃樹(shù)上，桃花了，春雨落在油菜地里，油菜花了，春雨落到蒲公

英上，蒲公英也了。

3、、和在爭(zhēng)論春雨的顏色。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小燕子說(shuō)春雨是（）色的，麻雀說(shuō)春雨是（）色的，小黃鶯說(shuō)春雨是（）

色的，我們說(shuō)春雨是（）的。

五、讀一讀

毛線電線針線有趣樂(lè)趣趣味歡快歡樂(lè)休息出息雨滴年底海底

論文爭(zhēng)論淋南水滴顏色題目出題問(wèn)題答題難題灑水油畫(huà)油田飄灑

底下紫外線滴水成冰滴水穿石五顏六色水淋淋

《春雨的色彩》練習(xí)題篇2

《春雨的色彩》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)詩(shī)意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，

三只小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的。“春雨是綠色的，春雨

落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹(shù)上，柳枝也綠了?！薄按河甑氖羌t色的，春雨

灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的，春

雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對(duì)

春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

一位名叫張紫荊的小姑娘站起來(lái)說(shuō):“朱老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽(tīng)?！?/p>

“是嗎？”我很驚奇，讓她唱還是不唱？下面的同學(xué)看著我，幾個(gè)孩子已毫無(wú)顧

及地哼唱起來(lái)?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情

緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動(dòng)作，邊歌邊舞。''春天在哪里呀，春天在

哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃

鵬……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺(tái)上站滿(mǎn)了一群手舞足蹈、興致昂然

的孩子，當(dāng)然還包括我這個(gè)老師，多么歡快的時(shí)光呀！

課堂中的這一幕，是我始料未及的。它當(dāng)然不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子

們的興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也

不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)情

納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會(huì)使我

們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語(yǔ)文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿(mǎn)智慧。

《春雨的色彩》練習(xí)題篇3

案例

《春雨的色彩》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第二冊(cè)第一單元的第二篇課文,初次朗讀優(yōu)

美的散文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀入境，讀出情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)第一自然段時(shí)，

我采用了以下教學(xué)方法,取得了很好的教學(xué)效果。

出示句子:春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

師：自己來(lái)讀讀這句話，你覺(jué)得春雨怎樣？它會(huì)是怎樣下呢？

（學(xué)生自由練讀）

生1:我覺(jué)得春雨是細(xì)細(xì)的，而且它應(yīng)該下的很快，因?yàn)榇禾靵?lái)了，她很高興，

我會(huì)把“沙沙沙，沙沙沙……”讀得很快。（該生朗讀）

生2：我覺(jué)得春雨是柔柔的，應(yīng)該下的很慢，因?yàn)樗匆?jiàn)小鳥(niǎo)們?cè)谟懻撍纳?/p>

彩，所以，她是一邊聽(tīng)，一邊慢慢地下，我會(huì)在第一個(gè)“沙”后停頓，再讀第二個(gè)

“沙”（該生朗讀）

（很多小朋友都鼓起掌來(lái)，更多的學(xué)生還是把小手高高舉起，看到學(xué)生熱情

高漲的樣子，我心里暗暗自喜）

師：你真是個(gè)會(huì)思考，會(huì)分析的孩子。其他小朋友，你們的意見(jiàn)呢？

生3：我覺(jué)得春雨像紗，像絲，又像線……下得很輕，所以我也要讀得輕點(diǎn)，

而且也是很慢的，因?yàn)榇河昱掳褎傞L(zhǎng)出來(lái)的嫩嫩的柳枝和小草弄疼，所以我會(huì)在

沙沙沙之間停頓的較長(zhǎng)……（該生朗讀）

師：多有愛(ài)心的孩子呀，老師為有你這樣的學(xué)生而自豪。（師生握手）小朋友，

你們剛才說(shuō)的真好，都能談出自己對(duì)這句話的理解，就用你自己認(rèn)為的方式，來(lái)

讀讀這段話吧！

（我們都說(shuō)“一千個(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特”，對(duì)語(yǔ)言的感悟，應(yīng)該是“仁

者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。在這個(gè)片段的教學(xué)中，我沒(méi)有刻意地要求孩子應(yīng)該用什么語(yǔ)

氣去讀，用怎樣的速度去讀，而是讓孩子根據(jù)自己的理解，自己去讀課文，讓學(xué)生

讀得有所得，有所獲）

反思

“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣”。在《春雨的色彩》教學(xué)片段中，我充分地信任學(xué)生，把

讀的權(quán)利還給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，

引領(lǐng)著學(xué)生通過(guò)與文本的深度對(duì)話，使學(xué)生走進(jìn)春雨的心靈，讓學(xué)生們根據(jù)自己

的理解，讀出了不同的感情色彩，進(jìn)而談出自己的感受，在自悟自得中感受朗讀

的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。在朗讀中，學(xué)生感受到春雨是細(xì)細(xì)的、輕輕

的、柔柔的，像線、像紗、像絲……在朗讀中，學(xué)生體會(huì)到春雨下得很輕、很慢，

是因?yàn)樗屡哿肆托〔?。學(xué)生們透過(guò)這些文字，讀出了自我；透過(guò)這些文

字，讀出了個(gè)性；又用語(yǔ)言，將自我表達(dá)，將個(gè)性揮灑，這才是語(yǔ)文，這才是新課

程下煥發(fā)生命活力的語(yǔ)文課堂。

《春雨的色彩》教學(xué)案例與反思

《春雨的色彩》是一篇童話，它通過(guò)一群小動(dòng)物對(duì)春雨色彩的爭(zhēng)論，向人民展

示了春天的一幅幅美麗畫(huà)卷：草地綠了，桃紅紅了，油菜黃了……語(yǔ)言?xún)?yōu)美，想象

豐富，情趣盎然。

本課我主要以情景教學(xué)法為主。通過(guò)聲像情景，即課件中優(yōu)美的畫(huà)面，音樂(lè)，

飽含感染力的課文范讀，將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，使學(xué)生在美的情景中

欣賞，感悟，體會(huì)，表達(dá)。

課上我首先啟發(fā)談話，創(chuàng)造情境，引發(fā)想象。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)

嗎？你喜歡春天嗎？為什么？”從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活。師真情描述：

“老師跟你們一樣喜歡春天，春天來(lái)了，春雷哥哥喚醒了大地，小金蛇、小青蛙們

都醒了，春雨姐姐也唱起了歡快的歌兒，你們輕輕地閉上眼，仔細(xì)的聽(tīng)一”大屏幕

演示春天的美景，播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，把學(xué)生帶進(jìn)春天'帶進(jìn)春雨中。之后

再請(qǐng)學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。師進(jìn)一步描述引入課文：“春天的風(fēng)暖暖的，春天

的南柔柔的，小草探出了頭，桃花笑紅了臉，好美呀！面對(duì)美好的春天，不光是我

們，還有一群特別的小朋友也有很多話要說(shuō)，你們知道他們是誰(shuí)嗎？”生：“是小

燕子，小麻雀和小黃鶯。”隨即板書(shū)三個(gè)鳥(niǎo)兒的名字?是：“讓我們快快飛到他們身

邊，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么吧！”

接下來(lái)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)認(rèn)讀課文，了解大意。此階段要求學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通

句子，了解大意。采用同桌指認(rèn)、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀等靈活多樣的方法檢查認(rèn)讀字、詞

句情況。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是參與評(píng)論，拓展延伸。師：“你們想不想加入小鳥(niǎo)們的談話？”

分小組分角色朗讀，指導(dǎo)評(píng)議，“你仿佛看到了什么？”這個(gè)問(wèn)題的提出一是豐富

文中語(yǔ)句的含義，二是培養(yǎng)學(xué)生再造想象的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生參與爭(zhēng)論，啟發(fā)

激趣：“其實(shí)不只是這幾只鳥(niǎo)，還有好多小鳥(niǎo)也參加了這場(chǎng)爭(zhēng)論，還有誰(shuí)呢？你愿

意哪只鳥(niǎo)，你會(huì)支持誰(shuí)，會(huì)怎樣說(shuō)呢？”屏幕出示句式，學(xué)生仿說(shuō)：小燕子隊(duì)：春

雨是綠色的，因?yàn)榇河曷湓冢ǎ?、（）就綠了。

小麻雀隊(duì)：春雨是紅色的，因?yàn)榇河曷湓冢ǎ?、（）就紅了。

小黃鶯隊(duì)：春雨是黃色的，因?yàn)榇河曷湓冢ǎ?、（）就黃了。

其他隊(duì)：春雨是（）色的，因?yàn)椋ǎ?/p>

提供句式一是降低說(shuō)話的難度，二是培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用書(shū)上語(yǔ)言的習(xí)慣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是展開(kāi)想象，激發(fā)情感。師：“小鳥(niǎo)們七嘴八舌的議論，春雨姐姐

都聽(tīng)到了，他自己會(huì)怎樣說(shuō)的？”屏幕演播在春雨中的禾苗、柳條，大地的景色。

讓學(xué)生感受春雨的美好和無(wú)私，以擬人化的手法把學(xué)生對(duì)春雨的情感抒發(fā)出來(lái)。

師以話外音的形式使春雨姐姐自述：“親愛(ài)的小鳥(niǎo)們，親愛(ài)的小朋友們，我本身是

無(wú)色透明的，我愿意把自己無(wú)私的奉獻(xiàn)給大地，是花草樹(shù)木煥發(fā)勃勃生機(jī)，使大

地成為一個(gè)萬(wàn)紫千紅的百花園！”

課堂尾聲：“我們的地球媽媽太大了，春雨姐姐從南方一路走來(lái)，到我們這里

有點(diǎn)晚了，但我們那樣地喜歡她，盼望她，她就要來(lái)了，她來(lái)的時(shí)候你想對(duì)她說(shuō)什

么呢？”引發(fā)學(xué)生跟文中的人物對(duì)話，把心聲說(shuō)出來(lái)，把感情表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)反思：

教學(xué)本課后，我體會(huì)到了情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到的巨大作用，學(xué)生

在情境中讀得開(kāi)心，讀的投入，讀得入味，本課教學(xué)中錄音、錄像、文學(xué)圖片等多

媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用把學(xué)生帶進(jìn)了富有情境和趣味的春雨的世界，使學(xué)生感受到

了讀書(shū)的樂(lè)趣，表達(dá)的暢快，想象的美好，語(yǔ)文課成了他們最美好的享受，這不正

是我們每一位語(yǔ)文老師追求的境界嗎？

《春雨的色彩》練習(xí)題篇4

一、設(shè)計(jì)思路：

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第一組的一

篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑調(diào)的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的

作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人''和”語(yǔ)文課

程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染

作用“，使學(xué)生”形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣

”自主一一合作一一感悟一一積累”八個(gè)字，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感

活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲

得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)"線、論”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)"你、們"等16個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)

言積累。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。

4、多媒體課件。

六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）激qing導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入

充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。

2、滿(mǎn)懷激qing地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了

一位可愛(ài)的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰(shuí)嗎？

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二課

《春雨的色彩》（板書(shū)課題）。

（二）自主讀書(shū)，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，間同

桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個(gè)小

組合作得最棒！

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。（實(shí)物投影課文內(nèi)容）

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文（激勵(lì)評(píng)價(jià)）。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里

面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。（絲線、有線、談?wù)摗⒆h論、有趣、

興趣、問(wèn)題、題目、底下）

8、開(kāi)火車(chē)組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀

課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀，老師還送禮物呢！（出示五角星，

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）

10、寫(xiě)字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫(xiě)的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字"你、們"，兩個(gè)絞

絲旁的字''紅、綠"，兩個(gè)草字頭的字'‘花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)，掌握偏旁的寫(xiě)

法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

（三）小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬(wàn)式。我決定采用”依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，

即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問(wèn)題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重

點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下：

1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？

請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子（圖片）綠（涂）

小黃鶯（圖片）黃（涂）

麻雀（圖片）紅（涂）

3、明確合作小組的研究方向：（1）如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鷹、

麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理？（2）你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)?”合作展示"時(shí)，教師要尊重學(xué)生

的差異，欣賞每一個(gè)學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)

的感受，我們都要加以保護(hù)?！昂献髡故?時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、

蒲公英的課件。出示課件文字（麻雀說(shuō):"不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在

桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（四）情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替

學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么？

2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。（教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語(yǔ)文材料

的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)角色扮演，能潛移默化地將書(shū)中的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為個(gè)體語(yǔ)言，從而

掌握運(yùn)用語(yǔ)言的規(guī)律。）

（五）口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢？

小熊說(shuō):"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花

上，桔花白了?！?/p>

小猴說(shuō):'‘春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的

畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。（教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。）

鳥(niǎo)語(yǔ)花香山清水秀綠草如茵春暖花開(kāi)

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無(wú)邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的？

在音樂(lè)伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清

明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

（六）延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手

中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、春雨的色彩

小燕子（圖片）落、淋綠色

麻雀（圖片）灑、滴紅色

小黃鶯（圖片）落、落黃色

《春雨的色彩》練習(xí)題篇5

知識(shí)目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解春天里景物的特征。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，

激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“輕、黃”字的書(shū)寫(xiě)。

課時(shí)安排:2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《小雨沙沙》交待要求。邊聽(tīng)邊想歌曲中描繪的是什么季節(jié)的雨？

2、激qing導(dǎo)入：讓我們走進(jìn)春雨，去感受五彩繽紛的春天。

3、板書(shū)課題：春雨的色彩

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開(kāi)展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞。

1出示帶拼音的詞語(yǔ)。

（自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀）

2、出示本課17個(gè)生字，各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

選一名“識(shí)字小博士”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉

起來(lái)。

4、游戲猜字

a我們稱(chēng)呼女同學(xué)為小女孩還可以稱(chēng)呼為什么？（姑娘）

b畫(huà)一座小房子。（屋）

c教室里有幾個(gè)人正你一言我一語(yǔ)的干什么？（爭(zhēng)論）

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

四、比一比，賽一賽。

小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧一一都

會(huì)讀。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。2、

學(xué)生示范寫(xiě)，評(píng)議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫(xiě)“輕、黃”字。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

2、任意選擇生字；分小組互相組詞。

3、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

動(dòng)畫(huà)課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。師：春

雨，春雨，沙沙下，看，一群小鳥(niǎo)飛來(lái)了；他們飛到屋檐下躲雨（課件:小鳥(niǎo)飛入）

聽(tīng)，他們嘰嘰喳喳地，正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題呢？

4、板書(shū)：春雨的色彩

二、讀好3--5自然段，感受春雨的美

（一）、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“爭(zhēng)論”什么意思？（師隨機(jī)指導(dǎo)）都有哪些小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論？

讓我們到書(shū)中找找答案（請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)配樂(lè)讀課文，讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）.

（二）、你喜歡哪只小鳥(niǎo)？請(qǐng)?jiān)跁?shū)中找到小鳥(niǎo)的話，自己讀一讀。（生自由讀）

（三）、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)

嗎？用“”劃出來(lái)。

（四）導(dǎo)讀與交流。

1、小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（指名說(shuō)，并板書(shū)小燕子綠色的）

2、小燕子為什么這么說(shuō)？

3、讀好句子：你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了。

看課件，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么？

如果你是小草，你會(huì)怎么說(shuō)？你同意小燕子的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)你們站起來(lái)齊讀一

下。

4、春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？

5、引讀小麻雀說(shuō)的話。（指名讀并板書(shū)麻雀紅色的）

6、說(shuō)說(shuō)麻雀為什么這么認(rèn)為？麻雀還會(huì)看見(jiàn)什么？指名讀，小組讀，齊讀。

7、引讀小黃鶯說(shuō)的話。（指名讀并板書(shū)小黃鶯黃色的）

8、說(shuō)說(shuō)小黃鶯為什么這么認(rèn)為？小黃鶯還會(huì)看見(jiàn)什么？

9、指導(dǎo)朗讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）

10、小鳥(niǎo)們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說(shuō)得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈.，

請(qǐng)你感受當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)的心情，讀出小鳥(niǎo)們爭(zhēng)論時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，可以加上動(dòng)作來(lái)朗讀。

11、聽(tīng)了他們的爭(zhēng)論，不知你們覺(jué)得誰(shuí)說(shuō)得有道理？說(shuō)說(shuō)你的看法？

三、想象說(shuō)話，激發(fā)對(duì)春雨，大自然的愛(ài)

小雨不停地下，小鳥(niǎo)們的爭(zhēng)論引來(lái)了其他的小動(dòng)物也來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)（屏

幕上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的小動(dòng)物：蝴蝶、小魚(yú)、大雁等）。請(qǐng)小朋友選擇其中的一種說(shuō)

說(shuō)它眼中春雨的色彩。提示：可以按下面的句式說(shuō)。

句式：（）說(shuō)：“春雨是（）色的，春雨落在（），（

四、學(xué)習(xí)第六自然段

聽(tīng)了小鳥(niǎo)們的話，春雨心里怎么樣？它會(huì)怎么做？

1、放音樂(lè)，聽(tīng)學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？

3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語(yǔ)氣要逐漸加

強(qiáng)有力。

4、“沙沙沙”好像在說(shuō)些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

五、小結(jié)：小朋友，讓我們睜開(kāi)明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏

色的?學(xué)生回答后，聽(tīng)老師敘述：春雨姐姐的話一一親愛(ài)的小朋友們，我本身是無(wú)

色的，透明的，但能給大地帶來(lái)萬(wàn)紫千紅。）

六、你想問(wèn)春雨姐姐什么問(wèn)題？

七、選擇性課外作業(yè)：

1、用你手中的畫(huà)筆，畫(huà)出春天的美景。

2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

《春雨的色彩》練習(xí)題篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。

3、喜愛(ài)春天，有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見(jiàn)過(guò)春雨。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？

（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課

題，背景為春雨）齊讀課題。

2,課文是怎樣描寫(xiě)春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫(huà)面：像線似的春雨

在飄落。）認(rèn)讀“線二

③你聽(tīng)到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫(huà)面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問(wèn)嗎？

提示：“大家”指的是誰(shuí)？大家爭(zhēng)論的是什么問(wèn)題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問(wèn)題。

①瞧，田野里，飛來(lái)一群小鳥(niǎo)。（課件出示：一群小鳥(niǎo)在田野里邊飛邊叫。）這

群小鳥(niǎo)在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們?cè)跔?zhēng)論問(wèn)題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：

“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒(méi)有和別人爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？

2、（課件出示三只鳥(niǎo)：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說(shuō)說(shuō)田野里有哪些鳥(niǎo)。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥(niǎo)分別認(rèn)為春雨是什么

顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹(shù)木變綠，桃花、

杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來(lái)

嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語(yǔ)并圈畫(huà)出來(lái)。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個(gè)字即

變成紅色。）

③認(rèn)識(shí)：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油"四字的部首三點(diǎn)

水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語(yǔ)可以看出小鳥(niǎo)們?cè)跔?zhēng)論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對(duì)話，注意爭(zhēng)論神情和語(yǔ)氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字。

1、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：一棵開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、

底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會(huì)認(rèn)這些

詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說(shuō)說(shuō)。（課件出示：你能學(xué)著說(shuō)說(shuō)嗎？

滴雨滴水滴----

歡歡樂(lè)歡笑一一

題題目數(shù)學(xué)題一一

綠綠樹(shù)綠草一一

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫(xiě)字

1、我會(huì)寫(xiě)（課件出示：寫(xiě)于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后

仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)哪些字難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好這些

字？

2、范寫(xiě)，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫(huà)。）

3、學(xué)生試寫(xiě)，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

五、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫(xiě)得不錯(cuò)，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相

關(guān)畫(huà)面。）大家一起拍手唱起來(lái)吧！

2、課外實(shí)踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看

的結(jié)果畫(huà)出來(lái)，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說(shuō)明

目錄（具體要求見(jiàn)教案）

1.激趣導(dǎo)入：五個(gè)畫(huà)面。

2.感悟?qū)υ挘浩邆€(gè)畫(huà)面。

3.游戲活動(dòng)：三個(gè)畫(huà)面。

4.寫(xiě)字指導(dǎo)：兩個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊每一個(gè)田字格中的生字都能演示筆順。

5.拓展活動(dòng)：兩個(gè)畫(huà)面。

所需資料、圖片

1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。

2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹(shù)木變綠，桃花、

杜鵑花、油菜花、蒲公英，開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)（花中間能插入漢字）。

3.歌曲《春雨沙沙》（配畫(huà)面）。

《春雨的色彩》練習(xí)題篇7

【教材簡(jiǎn)析】

春雨貴如油。這是千百年來(lái)勞動(dòng)人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲細(xì)

雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘

縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！贝河晗袢橹粯硬赣篱g萬(wàn)物，使大地呈現(xiàn)出勃

勃生機(jī)。春雨美如畫(huà)。不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，

繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫(huà)卷在大地上展開(kāi)。春雨是無(wú)色的，但它卻給我們

帶來(lái)五彩繽紛的世界。

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過(guò)一群小鳥(niǎo)的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了

一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自

然段，第一、六自然段描寫(xiě)了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥(niǎo)們各自發(fā)表自己

的建議。文章內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)，充滿(mǎn)了童趣。

【教材簡(jiǎn)析】學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內(nèi)容，了解

春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛(ài)大

自然的感情。

【學(xué)習(xí)資源】《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲

《春天在哪里》。

【學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)】

1、觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

2、搜集、背誦描寫(xiě)春雨的詩(shī)。

【學(xué)案設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

⑴創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

聽(tīng)，春雨中來(lái)了一群小客人，他們嘰嘰喳喳地在爭(zhēng)什么呢？今天，老師就帶

你們?nèi)⒓舆@群小客人的春雨座談會(huì)吧。

⑵板書(shū)課題。

二、讀中學(xué)感悟課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫(xiě)的是圖中哪一部分畫(huà)面。

2、想一想：

教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春輕輕下的情景.

3、評(píng)一評(píng)：

⑴小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽(tīng)，看誰(shuí)能通過(guò)朗讀把春雨的輕、

柔表現(xiàn)得最好。

⑵請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、說(shuō)一說(shuō)：

出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥(niǎo)正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問(wèn)題，想

想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？

5、讀一讀：

學(xué)生分角色朗讀2?6自然段。教師讀敘述的語(yǔ)言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角

色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不對(duì)、不對(duì)”，進(jìn)一步體會(huì)

“爭(zhēng)論”）

6、找一找:

找出文中描寫(xiě)春雨落下來(lái)的詞語(yǔ)，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）

⑴想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？

（都有"/'）

⑵分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

⑶指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個(gè)詞。

7、演一演：

小組合作，分角色表演：

⑴自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞

語(yǔ)：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

⑵指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

三、拓展延伸

1、說(shuō)一說(shuō)：

同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？

2、唱一唱春天的歌：

3、畫(huà)一畫(huà)：

讓我們拿出手中的彩筆畫(huà)一畫(huà)心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

四、評(píng)價(jià)

評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識(shí)字小明星”、“小畫(huà)家”、“小演員”、“朗讀大

王"、"故事大王”……

五、作業(yè)

1、把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2、找一找描寫(xiě)春天的詩(shī)歌讀一讀，背一背。

【教學(xué)反思】

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語(yǔ)言。敢于讓孩子根

據(jù)自己的視角看事物，用自己的語(yǔ)言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語(yǔ)文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)

和開(kāi)發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來(lái)是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用言語(yǔ)智能，將學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，將實(shí)

際生活和課堂聯(lián)系起來(lái)，試圖從言語(yǔ)智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開(kāi)始便充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在深入感悟教材的過(guò)程中，我沒(méi)有

像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也

是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的“多元”上：讀書(shū)時(shí)學(xué)生感受的多元、

表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解“爭(zhēng)論”這個(gè)詞時(shí)，我沒(méi)

有機(jī)械地解釋?zhuān)遣扇÷?lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種

方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語(yǔ)言描述這一詞語(yǔ)，體驗(yàn)與理解要更豐富

和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫(huà)、表演、

唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融

入語(yǔ)文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂(lè)、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了

解春雨給大地帶來(lái)的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

《春雨的色彩》練習(xí)題篇8

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字

音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受；培養(yǎng)主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)。

3、感受春雨給大地帶來(lái)的變化，激發(fā)熱愛(ài)春雨，熱愛(ài)大自然的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、一個(gè)課件。

2、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備好課文紙、筆。

3,課前與學(xué)生交流：

⑴接讀的手勢(shì)，什么是直接對(duì)讀。

⑵師停學(xué)生接讀。

⑶生讀后可以再舉手。

（4）組織紀(jì)律用的一些方法。

4、第一課時(shí)內(nèi)容：學(xué)生讀熟課文，學(xué)會(huì)11個(gè)生字；搜集春天會(huì)開(kāi)什么花的

資料，師檢查、稍做補(bǔ)充。

春天開(kāi)的花：

白色的：白玉蘭、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白蘭花、白丁香

紅色的：桃花、杜鵑花、玫瑰花、月季、紅牡丹、紅櫻花、紅茶花、紅郁金香、

仙客來(lái)、長(zhǎng)春花、四季秋海棠

黃色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黃玫瑰、天堂鳥(niǎo)、水仙花、君子蘭

紫色的：硬枝老鴨嘴、紫藤花、紫竹梅

藍(lán)色的：六倍利、蝴蝶蘭

【課前交流】

創(chuàng)設(shè)師生間的平等關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：小朋友，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？想不想來(lái)當(dāng)一回小演員。那我先來(lái)瞧瞧大家

有沒(méi)有這種天份，我說(shuō)口令你們做動(dòng)作。

（師：搖頭、點(diǎn)頭、搖手、皺眉、睡覺(jué)、哈哈大笑、著急）

（生：做各種動(dòng)作）

師：真了不起！你們這么有天份。我就偷偷告訴你們一個(gè)秘密吧！那就是要想

演好，就得讀好！有了這個(gè)秘訣，有沒(méi)有信心把這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)演好？

【教學(xué)過(guò)程】

一、聲聲入耳，營(yíng)造美境

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——（生：《春雨的色彩》）

（課件出示春景圖及課題）老師給你們帶來(lái)了一份春天的禮物，你們聽(tīng)?。ㄕn

件播放春雨的聲音，要輕柔點(diǎn)）

師：你聽(tīng)到了什么聲音？（生答）（課件出示：沙沙沙……）

一起來(lái)！

（齊讀，師評(píng)：下暴雨嗎？輕點(diǎn)兒！再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

師：真美！瞧這兒（指生看圖）春雨像什么呢？

（課件出示春雨，要密、細(xì)）（指名說(shuō)）

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，細(xì)細(xì)的，柔柔的，多美呀！

我們一起來(lái)美美地讀讀第一段。

（齊讀）

2、設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)讀書(shū)：

師：真美！真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。

（課件出示：三只小鳥(niǎo)飛到田野上）它們嘰嘰喳喳的叫著，在說(shuō)些什么呢？

拿好課文紙，邊看課文邊聽(tīng)老師讀第三到第五段。覺(jué)得有趣的地方就用筆劃

一劃。

二、品讀詞句，感悟春雨的美

1、師范讀第三至第五段：

師：剛才你聽(tīng)明白了什么？

（指名生說(shuō)）

師小結(jié)：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段，用筆把

它劃出來(lái)。

（生自讀課文3?5段）

2、品讀爭(zhēng)論，感悟春雨的活潑美：

（1）學(xué)習(xí)第3段：

師：我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小燕子是怎么說(shuō)的？

（指名讀）

師：你們看，看到什么了？

（課件：燕子在草地上飛，草綠了，柳枝也綠了的圖。）

（指名說(shuō)。你真會(huì)觀察！你真能說(shuō)！你看得真仔細(xì)！你的落字、淋字用得真

好!）

師小結(jié)：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如

茵，難怪小燕子說(shuō)：（課件出示這段內(nèi)容）。

小朋友自己把小燕子的話讀一讀。

（自由練讀）

這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

（指名讀，師評(píng)：好！讀得真美！誰(shuí)能超過(guò)他？不好：綠色是多么柔和的顏色，

該怎么讀呢？如果加上動(dòng)作一定會(huì)更精彩！小組讀）

我也來(lái)當(dāng)一回小燕子，行嗎？

（師范讀）

現(xiàn)在大家都是小燕子，一起來(lái)看著畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。

（生齊讀）

⑵學(xué)習(xí)第4段：

師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？

（課件：麻雀看見(jiàn)桃花紅了，杜鵑花也紅了）。

（指名說(shuō)，師評(píng)基本同上）

師小結(jié)：滿(mǎn)山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說(shuō)：（指生讀。）（課件出

示這段內(nèi)容）。

大家快去讀讀麻雀說(shuō)的話。

（自由練讀）

誰(shuí)覺(jué)得自己是班上讀得最好的，站起來(lái)讀一讀。

（指名讀，師：確實(shí)不錯(cuò)！不對(duì)讀得多自信！有人敢向他挑站嗎？真出色！如

果能加上動(dòng)作和表情一定會(huì)更棒！瞧，咱們班出現(xiàn)一位小小辯論家了?。?/p>

（指導(dǎo)朗讀）

（組織語(yǔ)言：這回這個(gè)小組的表現(xiàn)特別好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一次讀書(shū)的機(jī)會(huì)。

瞧，他們?yōu)榇魰?huì)兒的表演又練習(xí)了一次，別的小朋友可要加把勁了。）

（3）學(xué)習(xí)第5段：

師：聽(tīng)到這兒小黃鶯的意見(jiàn)可大啦！它又是怎么說(shuō)的呢？別急別急，小朋友

先好好練練，呆會(huì)兒我們來(lái)比一比。（自由練讀、學(xué)生賽讀）

師小結(jié)：（點(diǎn)按出現(xiàn)：一只黃鶯飛在田野上，看見(jiàn)油菜花黃了，蒲公英花也黃

了。）你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會(huì)有意見(jiàn)，連聲說(shuō)：（生讀）（出

示這段內(nèi)容）。

（齊讀）

（4）小鳥(niǎo)們說(shuō)得各有道理，你最喜歡誰(shuí)？快去讀讀它說(shuō)的話。（自由練讀）

⑸看到你們讀得這么起勁，我也想讀讀，能再給我一次機(jī)會(huì)嗎？那我現(xiàn)在

是麻雀，誰(shuí)是小燕子和小黃鶯？

（師生合作讀）

師：我們?nèi)俗x得怎么樣？誰(shuí)也想向我們?nèi)艘粯觼?lái)讀讀、演演。

（指名三人上以演讀）

師：真不錯(cuò)，那我們班讀得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推薦一下。

（指名三人上臺(tái)演讀、學(xué)生分角色朗讀）

師：真了不起，不愧是咱們最出色的。想不想也來(lái)演演？

（全班學(xué)生從語(yǔ)言、語(yǔ)氣、手勢(shì)、表情等方面分角色演讀）

三、拓展?fàn)幷?，?xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、在游戲中，習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)：

師：小朋友真了不起，把課文讀得這么美！春雨的本領(lǐng)真大，給大地披上了五

顏六色的衣服。為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，題目就叫我猜我猜我猜

猜。

我先開(kāi)始，你們猜猜，在我的心里，春雨是什么顏色的？（師：不對(duì)！也不對(duì)！

不對(duì)，不對(duì)！想知道嗎？你們看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花變紫

了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也變紫了。）

想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛好好準(zhǔn)備一下。

（生猜，師答）（指名說(shuō)，說(shuō)、猜，師見(jiàn)機(jī)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生興趣；再同桌互猜達(dá)到

高潮）

師總：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，為我們

帶來(lái)五彩繽紛的世界。

2、引讀第6段：

師：春雨聽(tīng)了大家的爭(zhēng)論，下得（生讀）。

聽(tīng)，春雨快樂(lè)的唱起歌來(lái)了。

（師領(lǐng)，生唱《小雨沙沙沙》）

四、實(shí)踐活動(dòng)

師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天，欣賞了春1W美麗的色彩。

今晚上如果誰(shuí)夢(mèng)見(jiàn)了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫(huà)下來(lái)，再給大家、給老

師說(shuō)一說(shuō)。

《春雨的色彩》練習(xí)題篇9

教材內(nèi)容：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（語(yǔ)文s版）一

年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一群小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的故事。本課

語(yǔ)言生動(dòng)活潑，通俗易懂，充滿(mǎn)童趣，課文插圖描繪了小鳥(niǎo)們唧唧喳喳討論的樣

子和被春雨滋潤(rùn)后草地、桃樹(shù)、油菜地的景色，對(duì)應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步

加深對(duì)課文的理解，學(xué)會(huì)想像，學(xué)會(huì)欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地

帶來(lái)的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹(shù)、花的顏色

的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、過(guò)程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來(lái)的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活

實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨是什么顏色的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春

天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓

學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)

的至高追求.通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)

習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)

心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的正確情感和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合圖畫(huà)、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無(wú)色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色

的

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書(shū)的生字卡、圖片。

教法學(xué)法：

基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情

景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀

中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示圖片，對(duì)比導(dǎo)入。

師：今天老師給大家?guī)?lái)許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景

圖）

生：看圖

師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這些圖片美嗎？

生：（不說(shuō)話，有的說(shuō)不美，有的說(shuō)美。）

師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些

更美呢？

生：第二組圖片美。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？

生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開(kāi)了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬(wàn)物也漸漸蘇醒，他們像一個(gè)個(gè)

饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來(lái)了，有人說(shuō)，

是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來(lái)了。［課件出

示春雨圖：

師：你看到了什么？？

生：在下雨。

師；今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來(lái)看看，春雨真

的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）

【春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步

感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。】

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書(shū)打到第22頁(yè)，讀一讀吧！

師：先聽(tīng)老師提要求：借助漢語(yǔ)拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀

正確，還要做到正確的讀書(shū)姿勢(shì)，自由讀課文，會(huì)認(rèn)的字用圓圈圈住，不會(huì)認(rèn)的字

下面畫(huà)上三角，讀完后坐好，聽(tīng)明白了嗎？（開(kāi)始）

師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對(duì)了夸夸她，讀錯(cuò)了幫幫她。

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰(shuí)愿意展示自己給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。讀好后坐

好。（開(kāi)始）

生：逐個(gè)讀（評(píng)價(jià)）

師：課文會(huì)讀了，生字寶寶急著想和大家見(jiàn)面了，你認(rèn)識(shí)嗎？

指名讀：讀對(duì)了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。

師：同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下面開(kāi)火車(chē)讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車(chē)

不停下來(lái)，能做到嗎？

生：能

師：我們的小火車(chē)開(kāi)得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們

來(lái)檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）

一棵開(kāi)滿(mǎn)花兒的樹(shù)，花中詞語(yǔ)：細(xì)線、無(wú)論、歡樂(lè)、底片、綠油油、顏色、灑

水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會(huì)認(rèn)這些詞語(yǔ)嗎？會(huì)認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對(duì)了，點(diǎn)擊課件，花兒涂

上五顏六色。）

【在識(shí)字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過(guò)圈畫(huà)、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)

讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，達(dá)到了較好的識(shí)字效果?！?/p>

三、精心品讀，感悟、理解。

師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用

怎樣的語(yǔ)氣讀？

生：自由讀

師：誰(shuí)想學(xué)學(xué)春雨的聲音？

生：沙沙沙，沙沙沙（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

師：哪列火車(chē)來(lái)學(xué)學(xué)？

生：開(kāi)火車(chē)讀（師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

師：一起來(lái)學(xué)學(xué)！（生齊讀）

師：真美！瞧這兒一一［課件出示春雨］

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來(lái)讀讀

第一段。（大屏幕出示第一段）

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀。（生再次齊讀）

【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評(píng)，符合

課標(biāo)理念?！?/p>

師：真動(dòng)聽(tīng)！瞧，連小鳥(niǎo)們也趕來(lái)了。［課件出示］它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？

請(qǐng)小朋友端起書(shū)，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽(tīng)明白了什么？［課件出示句式：“說(shuō)：‘春雨是'」］

生：小黃鶯說(shuō)：“春雨是黃色的?！?/p>

生：小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。”

生：小麻雀說(shuō)：“春雨是紅色的?！?/p>

師：咦！小鳥(niǎo)們?cè)趺磿?huì)這么說(shuō)呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課

文3—5段）

師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來(lái)了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，

難怪小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，一一”［課件出示這段文字］（生齊接讀

這一段）

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀。

生：讀第三段。（聲音過(guò)大）

師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來(lái)讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

［關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。］

師：真棒！還有誰(shuí)想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么柔和的顏色，誰(shuí)再來(lái)讀讀。

師：讀得真好，誰(shuí)有信心超過(guò)他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動(dòng)作）

師：真棒，還能加上表情和動(dòng)作呢！咱們也像他這樣，一起來(lái)讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說(shuō)：“春雨是綠色的，你們瞧一一”（生接著

再次齊讀）

師：真美！春雨聽(tīng)了小燕子的話，下得一一

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

【此環(huán)節(jié)從看圖說(shuō)圖意、感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)

自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中?！?/p>

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M中用自己喜

歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，

和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的感受。

（課件出示）

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的看法。

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿(mǎn)山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)……”

師：小麻雀認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，誰(shuí)說(shuō)得不對(duì)。

生：小麻雀認(rèn)為自己說(shuō)的對(duì)，燕子說(shuō)的不對(duì)。

師：讀書(shū)時(shí)要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語(yǔ)氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。

誰(shuí)來(lái)當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。（開(kāi)始）

過(guò)渡：小麻雀說(shuō)的多有道理呀！春雨聽(tīng)了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽(tīng)到這兒，小黃鶯意見(jiàn)可大啦！它又怎么說(shuō)的。出示課文（不對(duì)，不對(duì)，

春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語(yǔ)氣來(lái)。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三只小鳥(niǎo)都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生:讀

師：三只小鳥(niǎo)各說(shuō)各的理由，用文中的一個(gè)詞怎么說(shuō)？

生：爭(zhēng)論

師：是的，在生活中你和小伙伴爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題嗎？

生：

師：誰(shuí)來(lái)用爭(zhēng)論說(shuō)一句話。

生：說(shuō)（1一一2人）

師：你能用爭(zhēng)論說(shuō)一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥(niǎo)那樣勇敢的說(shuō)出自

己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶大家到

春天的花園里逛一逛（出示課件）

師講述：春天，百花盛開(kāi)。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、

白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說(shuō)說(shuō)

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，

O

生：說(shuō)，再說(shuō)……

師：春雨真了不起，大家需要它變成