部編版一年級語文《春雨的色彩》練習(xí)題

《春雨的色彩》練習(xí)題（精選14篇）

《春雨的色彩》練習(xí)題篇1

一、看拼音寫詞語

nlmenhdnghua16cdo

（）（）（）

二、按課文內(nèi)容填空

1、春雨，像春姑娘紡出的,輕輕地落到地上。

2、春雨落到草地上，草就了，春雨_____在柳樹上，柳枝也_____了。春

雨灑在桃樹上，桃花了，春雨落在油菜地里，油菜花了，春雨落到蒲公

英上，蒲公英也了。

3、、和在爭論春雨的顏色。

四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

小燕子說春雨是（）色的，麻雀說春雨是（）色的，小黃鶯說春雨是（）

色的，我們說春雨是（）的。

五、讀一讀

毛線電線針線有趣樂趣趣味歡快歡樂休息出息雨滴年底海底

論文爭論淋南水滴顏色題目出題問題答題難題灑水油畫油田飄灑

底下紫外線滴水成冰滴水穿石五顏六色水淋淋

《春雨的色彩》練習(xí)題篇2

《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，

三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?！按河晔蔷G色的，春雨

落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了?！薄按河甑氖羌t色的，春雨

灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！薄按河晔屈S色的，春

雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學(xué)完這篇課文，孩子們沉浸在那對

春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

一位名叫張紫荊的小姑娘站起來說:“朱老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽?！?/p>

“是嗎？”我很驚奇，讓她唱還是不唱？下面的同學(xué)看著我，幾個孩子已毫無顧

及地哼唱起來?？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情

緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞。''春天在哪里呀，春天在

哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃

鵬……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然

的孩子，當(dāng)然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀！

課堂中的這一幕，是我始料未及的。它當(dāng)然不在我的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。是孩子

們的興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到，課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也

不應(yīng)拘泥與預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情

納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂會使我

們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃，充滿智慧。

《春雨的色彩》練習(xí)題篇3

案例

《春雨的色彩》是小學(xué)語文人教版第二冊第一單元的第二篇課文,初次朗讀優(yōu)

美的散文，怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀入境，讀出情是本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)第一自然段時，

我采用了以下教學(xué)方法,取得了很好的教學(xué)效果。

出示句子:春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

師：自己來讀讀這句話，你覺得春雨怎樣？它會是怎樣下呢？

（學(xué)生自由練讀）

生1:我覺得春雨是細(xì)細(xì)的，而且它應(yīng)該下的很快，因?yàn)榇禾靵砹?，她很高興，

我會把“沙沙沙，沙沙沙……”讀得很快。（該生朗讀）

生2：我覺得春雨是柔柔的，應(yīng)該下的很慢，因?yàn)樗匆娦▲B們在討論她的色

彩，所以，她是一邊聽，一邊慢慢地下，我會在第一個“沙”后停頓，再讀第二個

“沙”（該生朗讀）

（很多小朋友都鼓起掌來，更多的學(xué)生還是把小手高高舉起，看到學(xué)生熱情

高漲的樣子，我心里暗暗自喜）

師：你真是個會思考，會分析的孩子。其他小朋友，你們的意見呢？

生3：我覺得春雨像紗，像絲，又像線……下得很輕，所以我也要讀得輕點(diǎn)，

而且也是很慢的，因?yàn)榇河昱掳褎傞L出來的嫩嫩的柳枝和小草弄疼，所以我會在

沙沙沙之間停頓的較長……（該生朗讀）

師：多有愛心的孩子呀，老師為有你這樣的學(xué)生而自豪。（師生握手）小朋友，

你們剛才說的真好，都能談出自己對這句話的理解，就用你自己認(rèn)為的方式，來

讀讀這段話吧！

（我們都說“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，對語言的感悟，應(yīng)該是“仁

者見仁，智者見智”。在這個片段的教學(xué)中，我沒有刻意地要求孩子應(yīng)該用什么語

氣去讀，用怎樣的速度去讀，而是讓孩子根據(jù)自己的理解，自己去讀課文，讓學(xué)生

讀得有所得，有所獲）

反思

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。在《春雨的色彩》教學(xué)片段中，我充分地信任學(xué)生，把

讀的權(quán)利還給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，

引領(lǐng)著學(xué)生通過與文本的深度對話，使學(xué)生走進(jìn)春雨的心靈，讓學(xué)生們根據(jù)自己

的理解，讀出了不同的感情色彩，進(jìn)而談出自己的感受，在自悟自得中感受朗讀

的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。在朗讀中，學(xué)生感受到春雨是細(xì)細(xì)的、輕輕

的、柔柔的，像線、像紗、像絲……在朗讀中，學(xué)生體會到春雨下得很輕、很慢，

是因?yàn)樗屡哿肆托〔荨W(xué)生們透過這些文字，讀出了自我；透過這些文

字，讀出了個性；又用語言，將自我表達(dá)，將個性揮灑，這才是語文，這才是新課

程下煥發(fā)生命活力的語文課堂。

《春雨的色彩》教學(xué)案例與反思

《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨色彩的爭論，向人民展

示了春天的一幅幅美麗畫卷：草地綠了，桃紅紅了，油菜黃了……語言優(yōu)美，想象

豐富，情趣盎然。

本課我主要以情景教學(xué)法為主。通過聲像情景，即課件中優(yōu)美的畫面，音樂，

飽含感染力的課文范讀，將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，使學(xué)生在美的情景中

欣賞，感悟，體會，表達(dá)。

課上我首先啟發(fā)談話，創(chuàng)造情境，引發(fā)想象。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)

嗎？你喜歡春天嗎？為什么？”從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活。師真情描述：

“老師跟你們一樣喜歡春天，春天來了，春雷哥哥喚醒了大地，小金蛇、小青蛙們

都醒了，春雨姐姐也唱起了歡快的歌兒，你們輕輕地閉上眼，仔細(xì)的聽一”大屏幕

演示春天的美景，播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，把學(xué)生帶進(jìn)春天'帶進(jìn)春雨中。之后

再請學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。師進(jìn)一步描述引入課文：“春天的風(fēng)暖暖的，春天

的南柔柔的，小草探出了頭，桃花笑紅了臉，好美呀！面對美好的春天，不光是我

們，還有一群特別的小朋友也有很多話要說，你們知道他們是誰嗎？”生：“是小

燕子，小麻雀和小黃鶯?！彪S即板書三個鳥兒的名字?是：“讓我們快快飛到他們身

邊，聽聽他們在說些什么吧！”

接下來進(jìn)入第二環(huán)節(jié)認(rèn)讀課文，了解大意。此階段要求學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通

句子，了解大意。采用同桌指認(rèn)、出示詞語認(rèn)讀等靈活多樣的方法檢查認(rèn)讀字、詞

句情況。

第三個環(huán)節(jié)是參與評論，拓展延伸。師：“你們想不想加入小鳥們的談話？”

分小組分角色朗讀，指導(dǎo)評議，“你仿佛看到了什么？”這個問題的提出一是豐富

文中語句的含義，二是培養(yǎng)學(xué)生再造想象的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生參與爭論，啟發(fā)

激趣：“其實(shí)不只是這幾只鳥，還有好多小鳥也參加了這場爭論，還有誰呢？你愿

意哪只鳥，你會支持誰，會怎樣說呢？”屏幕出示句式，學(xué)生仿說：小燕子隊(duì)：春

雨是綠色的，因?yàn)榇河曷湓冢ǎ?、（）就綠了。

小麻雀隊(duì)：春雨是紅色的，因?yàn)榇河曷湓冢ǎ?、（）就紅了。

小黃鶯隊(duì)：春雨是黃色的，因?yàn)榇河曷湓冢ǎ?、（）就黃了。

其他隊(duì)：春雨是（）色的，因?yàn)椋ǎ?/p>

提供句式一是降低說話的難度，二是培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用書上語言的習(xí)慣。

第四個環(huán)節(jié)是展開想象，激發(fā)情感。師：“小鳥們七嘴八舌的議論，春雨姐姐

都聽到了，他自己會怎樣說的？”屏幕演播在春雨中的禾苗、柳條，大地的景色。

讓學(xué)生感受春雨的美好和無私，以擬人化的手法把學(xué)生對春雨的情感抒發(fā)出來。

師以話外音的形式使春雨姐姐自述：“親愛的小鳥們，親愛的小朋友們，我本身是

無色透明的，我愿意把自己無私的奉獻(xiàn)給大地，是花草樹木煥發(fā)勃勃生機(jī)，使大

地成為一個萬紫千紅的百花園！”

課堂尾聲：“我們的地球媽媽太大了，春雨姐姐從南方一路走來，到我們這里

有點(diǎn)晚了，但我們那樣地喜歡她，盼望她，她就要來了，她來的時候你想對她說什

么呢？”引發(fā)學(xué)生跟文中的人物對話，把心聲說出來，把感情表達(dá)出來。

教學(xué)反思：

教學(xué)本課后，我體會到了情境的創(chuàng)設(shè)對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到的巨大作用，學(xué)生

在情境中讀得開心，讀的投入，讀得入味，本課教學(xué)中錄音、錄像、文學(xué)圖片等多

媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用把學(xué)生帶進(jìn)了富有情境和趣味的春雨的世界，使學(xué)生感受到

了讀書的樂趣，表達(dá)的暢快，想象的美好，語文課成了他們最美好的享受，這不正

是我們每一位語文老師追求的境界嗎？

《春雨的色彩》練習(xí)題篇4

一、設(shè)計(jì)思路：

《春雨的色彩》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第一組的一

篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑調(diào)的特點(diǎn)，滋潤萬物的

作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，本著"學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人''和”語文課

程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的應(yīng)該重視語文的熏陶感染

作用“，使學(xué)生”形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”這一精神，我在教學(xué)上緊扣

”自主一一合作一一感悟一一積累”八個字，努力使學(xué)生在主動積極的思維和情感

活動中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲

得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識:認(rèn)識"線、論”等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語

言積累。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學(xué)時間：2課時

七、教學(xué)過程：

（一）激qing導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學(xué)生帶入

充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激qing地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了

一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎？

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課

《春雨的色彩》（板書課題）。

（二）自主讀書，識記生字

1、請同學(xué)們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請同學(xué)們自由讀課文，會認(rèn)的生字打上五角星，圈出不會認(rèn)的生宇，間同

桌請教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學(xué)當(dāng)"小老師"，看哪個小

組合作得最棒！

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學(xué)生試讀課文。（實(shí)物投影課文內(nèi)容）

讓我們一起來聽聽這位同學(xué)讀課文（激勵評價）。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識這里

面的十二個字。比一比，看哪個小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說。（絲線、有線、談?wù)?、議論、有趣、

興趣、問題、題目、底下）

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會認(rèn)識這么多的字了，我們來進(jìn)行分小組讀

課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來讀，老師還送禮物呢?。ǔ鍪疚褰切牵?/p>

激發(fā)學(xué)生閱讀興趣）

10、寫字指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn):本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞

絲旁的字''紅、綠"，兩個草字頭的字'‘花、草"。教師重點(diǎn)指導(dǎo)一個，掌握偏旁的寫

法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。

（三）小組合作，理解感悟

課文采用并列式的敘述萬式。我決定采用”依據(jù)相近的興趣，組成學(xué)習(xí)小組”，

即學(xué)生可以自主選擇自己最感興趣的問題，自己決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行重

點(diǎn)學(xué)習(xí)。具體操作如下：

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的？

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學(xué)生邊說邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子（圖片）綠（涂）

小黃鶯（圖片）黃（涂）

麻雀（圖片）紅（涂）

3、明確合作小組的研究方向：（1）如果你來當(dāng)小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、

麻雀誰說得有道理？（2）你從課文哪些地萬看出來?”合作展示"時，教師要尊重學(xué)生

的差異，欣賞每一個學(xué)生的感悟。學(xué)生的感悟有深有淺，有多有少，但只要是真實(shí)

的感受，我們都要加以保護(hù)?！昂献髡故?時，教師隨機(jī)出示柳樹、桃樹、油菜花、

蒲公英的課件。出示課件文字（麻雀說:"不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在

桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。"），并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（四）情感體驗(yàn)，內(nèi)化語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替

學(xué)生的閱讀實(shí)踐。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):進(jìn)行課本劇表演。

1、你最喜歡哪個角色，為什么？

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。（教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

這樣做符合學(xué)生身心特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，為學(xué)生提供了直接接觸語文材料

的實(shí)踐機(jī)會，通過角色扮演，能潛移默化地將書中的語言內(nèi)化為個體語言，從而

掌握運(yùn)用語言的規(guī)律。）

（五）口語交際，拓展知識

1、同學(xué)們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢？

小熊說:"春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花

上，桔花白了?！?/p>

小猴說:'‘春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的

畫面，是什么呢?請看大屏幕。（教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。）

鳥語花香山清水秀綠草如茵春暖花開

翠色欲滴罵歌燕舞春光明媚春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的？

在音樂伴奏下，學(xué)生背誦：《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清

明時節(jié)》和《暖風(fēng)》。

（六）延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手

中的畫筆把它描繪出來。

（七）板書設(shè)計(jì)：

2、春雨的色彩

小燕子（圖片）落、淋綠色

麻雀（圖片）灑、滴紅色

小黃鶯（圖片）落、落黃色

《春雨的色彩》練習(xí)題篇5

知識目標(biāo)：1正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字。

2正確、流利地朗讀課文。

3了解春天里景物的特征。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛春天，熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，

激發(fā)學(xué)生對春天，對大自然的喜愛之情。

2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識和“輕、黃”字的書寫。

課時安排:2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、播放歌曲《小雨沙沙》交待要求。邊聽邊想歌曲中描繪的是什么季節(jié)的雨？

2、激qing導(dǎo)入：讓我們走進(jìn)春雨，去感受五彩繽紛的春天。

3、板書課題：春雨的色彩

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲活動，學(xué)習(xí)字詞。

1出示帶拼音的詞語。

（自由讀，各小組在組長帶領(lǐng)下分組朗讀）

2、出示本課17個生字，各個小組輪流讀。

3、識字小擂臺。

選一名“識字小博士”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉

起來。

4、游戲猜字

a我們稱呼女同學(xué)為小女孩還可以稱呼為什么？（姑娘）

b畫一座小房子。（屋）

c教室里有幾個人正你一言我一語的干什么？（爭論）

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

四、比一比，賽一賽。

小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧一一都

會讀。

五、指導(dǎo)寫字。

1、出示“我會寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。2、

學(xué)生示范寫，評議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫“輕、黃”字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字詞。

2、任意選擇生字；分小組互相組詞。

3、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

動畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。師：春

雨，春雨，沙沙下，看，一群小鳥飛來了；他們飛到屋檐下躲雨（課件:小鳥飛入）

聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭論一個有趣的問題呢？

4、板書：春雨的色彩

二、讀好3--5自然段，感受春雨的美

（一）、請同學(xué)說說“爭論”什么意思？（師隨機(jī)指導(dǎo)）都有哪些小鳥在爭論？

讓我們到書中找找答案（請幾位同學(xué)分節(jié)配樂讀課文，讀后進(jìn)行鼓勵性評價）.

（二）、你喜歡哪只小鳥？請?jiān)跁姓业叫▲B的話，自己讀一讀。（生自由讀）

（三）、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動作的詞，能找出來

嗎？用“”劃出來。

（四）導(dǎo)讀與交流。

1、小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子綠色的）

2、小燕子為什么這么說？

3、讀好句子：你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了。

看課件，說說看見了什么？

如果你是小草，你會怎么說？你同意小燕子的觀點(diǎn)嗎？請你們站起來齊讀一

下。

4、春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？

5、引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀紅色的）

6、說說麻雀為什么這么認(rèn)為？麻雀還會看見什么？指名讀，小組讀，齊讀。

7、引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯黃色的）

8、說說小黃鶯為什么這么認(rèn)為？小黃鶯還會看見什么？

9、指導(dǎo)朗讀：不對，不對（用了兩次，急切）

10、小鳥們對春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對，所以爭論得很激烈.，

請你感受當(dāng)時小鳥的心情，讀出小鳥們爭論時說話的語氣，可以加上動作來朗讀。

11、聽了他們的爭論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？

三、想象說話，激發(fā)對春雨，大自然的愛

小雨不停地下，小鳥們的爭論引來了其他的小動物也來發(fā)表自己的意見（屏

幕上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的小動物：蝴蝶、小魚、大雁等）。請小朋友選擇其中的一種說

說它眼中春雨的色彩。提示：可以按下面的句式說。

句式：（）說：“春雨是（）色的，春雨落在（），（

四、學(xué)習(xí)第六自然段

聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它會怎么做？

1、放音樂，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個自然段。

2、請你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？

3、體會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會，讀“沙沙沙”時，語氣要逐漸加

強(qiáng)有力。

4、“沙沙沙”好像在說些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

五、小結(jié)：小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏

色的?學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話一一親愛的小朋友們，我本身是無

色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

六、你想問春雨姐姐什么問題？

七、選擇性課外作業(yè)：

1、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

板書設(shè)計(jì)

小燕子綠色的

春雨的色彩

小麻雀紅色的

《春雨的色彩》練習(xí)題篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？

（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課

題，背景為春雨）齊讀課題。

2,課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨

在飄落。）認(rèn)讀“線二

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這

群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀：

“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么

顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、

杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來

嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即

變成紅色。）

③認(rèn)識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油"四字的部首三點(diǎn)

水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認(rèn)。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、

底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認(rèn)這些

詞語嗎？會認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學(xué)著說說嗎？

滴雨滴水滴----

歡歡樂歡笑一一

題題目數(shù)學(xué)題一一

綠綠樹綠草一一

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后

仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些

字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評。

五、拓展活動，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相

關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實(shí)踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看

的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）

《春雨的色彩》課件制作說明

目錄（具體要求見教案）

1.激趣導(dǎo)入：五個畫面。

2.感悟?qū)υ挘浩邆€畫面。

3.游戲活動：三個畫面。

4.寫字指導(dǎo)：兩個畫面，其中點(diǎn)擊每一個田字格中的生字都能演示筆順。

5.拓展活動：兩個畫面。

所需資料、圖片

1.第二冊語文課本。

2.春雨及沙沙聲，燕子、麻雀、黃鶯邊飛邊叫，田野、草地、樹木變綠，桃花、

杜鵑花、油菜花、蒲公英，開滿花兒的樹（花中間能插入漢字）。

3.歌曲《春雨沙沙》（配畫面）。

《春雨的色彩》練習(xí)題篇7

【教材簡析】

春雨貴如油。這是千百年來勞動人民發(fā)自肺腑的感嘆。春雨細(xì)如絲。絲絲細(xì)

雨像春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動；像春姑娘紡出的絲線，輕輕垂下；又像春姑娘

縫衣的細(xì)針，扎進(jìn)剛剛蘇醒的大地。春雨柔似水。柔弱的春雨蘊(yùn)藏著巨大的力量。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！贝河晗袢橹粯硬赣篱g萬物，使大地呈現(xiàn)出勃

勃生機(jī)。春雨美如畫。不知不覺中，春雨染紅了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，

繪綠了秧苗。一幅美麗的山水畫卷在大地上展開。春雨是無色的，但它卻給我們

帶來五彩繽紛的世界。

《春雨的色彩》是一個童話故事，它通過一群小鳥的爭論，在我們面前展現(xiàn)了

一個五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個自

然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己

的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。

【教材簡析】學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中熟悉、理解課文內(nèi)容，了解

春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大

自然的感情。

【學(xué)習(xí)資源】《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲

《春天在哪里》。

【學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識】

1、觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

2、搜集、背誦描寫春雨的詩。

【學(xué)案設(shè)計(jì)】

1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：

⑴創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

聽，春雨中來了一群小客人，他們嘰嘰喳喳地在爭什么呢？今天，老師就帶

你們?nèi)⒓舆@群小客人的春雨座談會吧。

⑵板書課題。

二、讀中學(xué)感悟課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2、想一想：

教師范讀第一自然段，請小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春輕輕下的情景.

3、評一評：

⑴小組內(nèi)活動，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、

柔表現(xiàn)得最好。

⑵請小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4、說一說：

出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭論著一個有趣的問題，想

想你在什么時候會和別人發(fā)生爭論？

5、讀一讀：

學(xué)生分角色朗讀2?6自然段。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角

色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不對、不對”，進(jìn)一步體會

“爭論”）

6、找一找:

找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號（落、淋、灑、滴）

⑴想想這幾個詞有什么共同點(diǎn)？

（都有"/'）

⑵分小組表演這幾個動作，看誰用動作把這幾個詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

⑶指名學(xué)生上講臺做動作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的是哪個詞。

7、演一演：

小組合作，分角色表演：

⑴自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞

語：爭論、有趣、落、淋、灑、滴。

⑵指名戴著頭飾上臺表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

三、拓展延伸

1、說一說：

同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動物眼里春雨還會是什么顏色的？

2、唱一唱春天的歌：

3、畫一畫：

讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤的美麗世界吧！

四、評價

評出在本節(jié)課表現(xiàn)最優(yōu)秀的“識字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大

王"、"故事大王”……

五、作業(yè)

1、把這個故事編排成一個課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2、找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

【教學(xué)反思】

每個孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根

據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)

和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)

際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有

像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：問題的答案是惟一的、學(xué)生對課文的感受也

是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的“多元”上：讀書時學(xué)生感受的多元、

表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解“爭論”這個詞時，我沒

有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種

方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富

和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能的場所，評論、繪畫、表演、

唱歌……多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融

入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了

解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。

《春雨的色彩》練習(xí)題篇8

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、熟記線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡11個生字，讀準(zhǔn)字

音。

2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受；培養(yǎng)主動積累詞語的意識。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。

【課前準(zhǔn)備】

1、一個課件。

2、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備好課文紙、筆。

3,課前與學(xué)生交流：

⑴接讀的手勢，什么是直接對讀。

⑵師停學(xué)生接讀。

⑶生讀后可以再舉手。

（4）組織紀(jì)律用的一些方法。

4、第一課時內(nèi)容：學(xué)生讀熟課文，學(xué)會11個生字；搜集春天會開什么花的

資料，師檢查、稍做補(bǔ)充。

春天開的花：

白色的：白玉蘭、茶花、茉莉花、梨花、白牡丹、白月季、白蘭花、白丁香

紅色的：桃花、杜鵑花、玫瑰花、月季、紅牡丹、紅櫻花、紅茶花、紅郁金香、

仙客來、長春花、四季秋海棠

黃色的：迎春花、油菜花、蒲公英、黃玫瑰、天堂鳥、水仙花、君子蘭

紫色的：硬枝老鴨嘴、紫藤花、紫竹梅

藍(lán)色的：六倍利、蝴蝶蘭

【課前交流】

創(chuàng)設(shè)師生間的平等關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：小朋友，喜歡看動畫片嗎？想不想來當(dāng)一回小演員。那我先來瞧瞧大家

有沒有這種天份，我說口令你們做動作。

（師：搖頭、點(diǎn)頭、搖手、皺眉、睡覺、哈哈大笑、著急）

（生：做各種動作）

師：真了不起！你們這么有天份。我就偷偷告訴你們一個秘密吧！那就是要想

演好，就得讀好！有了這個秘訣，有沒有信心把這節(jié)課學(xué)到的知識演好？

【教學(xué)過程】

一、聲聲入耳，營造美境

1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——（生：《春雨的色彩》）

（課件出示春景圖及課題）老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽?。ㄕn

件播放春雨的聲音，要輕柔點(diǎn)）

師：你聽到了什么聲音？（生答）（課件出示：沙沙沙……）

一起來！

（齊讀，師評：下暴雨嗎？輕點(diǎn)兒！再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒?。?/p>

師：真美！瞧這兒（指生看圖）春雨像什么呢？

（課件出示春雨，要密、細(xì)）（指名說）

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，細(xì)細(xì)的，柔柔的，多美呀！

我們一起來美美地讀讀第一段。

（齊讀）

2、設(shè)置疑問，引導(dǎo)讀書：

師：真美！真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。

（課件出示：三只小鳥飛到田野上）它們嘰嘰喳喳的叫著，在說些什么呢？

拿好課文紙，邊看課文邊聽老師讀第三到第五段。覺得有趣的地方就用筆劃

一劃。

二、品讀詞句，感悟春雨的美

1、師范讀第三至第五段：

師：剛才你聽明白了什么？

（指名生說）

師小結(jié)：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段，用筆把

它劃出來。

（生自讀課文3?5段）

2、品讀爭論，感悟春雨的活潑美：

（1）學(xué)習(xí)第3段：

師：我們先來聽聽小燕子是怎么說的？

（指名讀）

師：你們看，看到什么了？

（課件：燕子在草地上飛，草綠了，柳枝也綠了的圖。）

（指名說。你真會觀察！你真能說！你看得真仔細(xì)！你的落字、淋字用得真

好!）

師小結(jié)：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如

茵，難怪小燕子說：（課件出示這段內(nèi)容）。

小朋友自己把小燕子的話讀一讀。

（自由練讀）

這么美的句子，誰愿意來讀讀。

（指名讀，師評：好！讀得真美！誰能超過他？不好：綠色是多么柔和的顏色，

該怎么讀呢？如果加上動作一定會更精彩！小組讀）

我也來當(dāng)一回小燕子，行嗎？

（師范讀）

現(xiàn)在大家都是小燕子，一起來看著畫面說一說。

（生齊讀）

⑵學(xué)習(xí)第4段：

師：可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？

（課件：麻雀看見桃花紅了，杜鵑花也紅了）。

（指名說，師評基本同上）

師小結(jié)：滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：（指生讀。）（課件出

示這段內(nèi)容）。

大家快去讀讀麻雀說的話。

（自由練讀）

誰覺得自己是班上讀得最好的，站起來讀一讀。

（指名讀，師：確實(shí)不錯！不對讀得多自信！有人敢向他挑站嗎？真出色！如

果能加上動作和表情一定會更棒！瞧，咱們班出現(xiàn)一位小小辯論家了?。?/p>

（指導(dǎo)朗讀）

（組織語言：這回這個小組的表現(xiàn)特別好，老師獎勵你們一次讀書的機(jī)會。

瞧，他們?yōu)榇魰旱谋硌萦志毩?xí)了一次，別的小朋友可要加把勁了。）

（3）學(xué)習(xí)第5段：

師：聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？別急別急，小朋友

先好好練練，呆會兒我們來比一比。（自由練讀、學(xué)生賽讀）

師小結(jié)：（點(diǎn)按出現(xiàn)：一只黃鶯飛在田野上，看見油菜花黃了，蒲公英花也黃

了。）你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：（生讀）（出

示這段內(nèi)容）。

（齊讀）

（4）小鳥們說得各有道理，你最喜歡誰？快去讀讀它說的話。（自由練讀）

⑸看到你們讀得這么起勁，我也想讀讀，能再給我一次機(jī)會嗎？那我現(xiàn)在

是麻雀，誰是小燕子和小黃鶯？

（師生合作讀）

師：我們?nèi)俗x得怎么樣？誰也想向我們?nèi)艘粯觼碜x讀、演演。

（指名三人上以演讀）

師：真不錯，那我們班讀得最好的小朋友在哪里呢？能不能向我推薦一下。

（指名三人上臺演讀、學(xué)生分角色朗讀）

師：真了不起，不愧是咱們最出色的。想不想也來演演？

（全班學(xué)生從語言、語氣、手勢、表情等方面分角色演讀）

三、拓展?fàn)幷?，?xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、在游戲中，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)：

師：小朋友真了不起，把課文讀得這么美！春雨的本領(lǐng)真大，給大地披上了五

顏六色的衣服。為了獎勵你們，我們現(xiàn)在來玩一個游戲，題目就叫我猜我猜我猜

猜。

我先開始，你們猜猜，在我的心里，春雨是什么顏色的？（師：不對！也不對！

不對，不對！想知道嗎？你們看，春雨是紫色的，春雨落在紫藤花上，紫藤花變紫

了；春雨落在紫竹梅上，紫竹梅也變紫了。）

想不想讓大家猜猜你心里的春雨是什么顏色的？那就閉上眼睛好好準(zhǔn)備一下。

（生猜，師答）（指名說，說、猜，師見機(jī)表揚(yáng)，提高學(xué)生興趣；再同桌互猜達(dá)到

高潮）

師總：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色，為我們

帶來五彩繽紛的世界。

2、引讀第6段：

師：春雨聽了大家的爭論，下得（生讀）。

聽，春雨快樂的唱起歌來了。

（師領(lǐng)，生唱《小雨沙沙沙》）

四、實(shí)踐活動

師：今天，小朋友表現(xiàn)真好！把老師也帶進(jìn)了春天，欣賞了春1W美麗的色彩。

今晚上如果誰夢見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老

師說一說。

《春雨的色彩》練習(xí)題篇9

教材內(nèi)容：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》（語文s版）一

年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課

語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣

子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應(yīng)了課文內(nèi)容，能使學(xué)生進(jìn)一步

加深對課文的理解，學(xué)會想像，學(xué)會欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受春雨給大地

帶來的變化。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：

認(rèn)識“線、論”等11個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色

的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活

實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春

天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

設(shè)計(jì)理念：

1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓

學(xué)生與文本對話，是我們在新課程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語文教學(xué)

的至高追求.通過對話，讓每一位學(xué)生的個性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)

習(xí)語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)

心感受，注重培養(yǎng)學(xué)生對大自然的正確情感和態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色

的

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教法學(xué)法：

基于本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情

景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、動作演示及激勵等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀

中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對話。

教學(xué)過程：

一、出示圖片，對比導(dǎo)入。

師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景

圖）

生：看圖

師：同學(xué)們，你們覺得這些圖片美嗎？

生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認(rèn)為哪些

更美呢？

生：第二組圖片美。

師：能說說為什么嗎？

生：因?yàn)榇禾斓搅?，各種花都開了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個

饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，

是她給大地?fù)Q上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機(jī)盎然，看，她來了。［課件出

示春雨圖：

師：你看到了什么？？

生：在下雨。

師；今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真

的有那么大的本領(lǐng)嗎？（出示課題，生齊讀。）

【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學(xué)情境，也使學(xué)生初步

感受春雨的美，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接?！?/p>

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀

正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認(rèn)的字用圓圈圈住，不會認(rèn)的字

下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）

師：給同桌讀一讀，要當(dāng)好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

生：讀

師：同學(xué)們讀的都特別認(rèn)真，誰愿意展示自己給全班同學(xué)聽一聽。讀好后坐

好。（開始）

生：逐個讀（評價）

師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認(rèn)識嗎？

指名讀：讀對了當(dāng)小老師，其他同學(xué)和他一起讀。

師：同學(xué)們都認(rèn)識了，下面開火車讀，希望同學(xué)們看準(zhǔn)字形，讓我們的小火車

不停下來，能做到嗎？

生：能

師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學(xué)和生字寶寶交了朋友。下面我們

來檢驗(yàn)一下小朋友們的學(xué)習(xí)情況。（課件出示：）

一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑

水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會認(rèn)這些詞語嗎？會認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對了，點(diǎn)擊課件，花兒涂

上五顏六色。）

【在識字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車

讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生識字，達(dá)到了較好的識字效果?！?/p>

三、精心品讀，感悟、理解。

師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學(xué)們自由朗讀第一自然段。想想該用

怎樣的語氣讀？

生：自由讀

師：誰想學(xué)學(xué)春雨的聲音？

生：沙沙沙，沙沙沙（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點(diǎn)兒嗎？

生：再次讀（有明顯進(jìn)步）

師：哪列火車來學(xué)學(xué)？

生：開火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評，如：再輕點(diǎn)兒！再柔點(diǎn)兒！）

師：一起來學(xué)學(xué)?。ㄉR讀）

師：真美！瞧這兒一一［課件出示春雨］

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根頭發(fā)。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細(xì)細(xì)的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀

第一段。（大屏幕出示第一段）

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

【在朗讀課文前讓學(xué)生帶著問題去讀，具有目的性。重視學(xué)生間的互評，符合

課標(biāo)理念?！?/p>

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。［課件出示］它們在說些什么呢？

請小朋友端起書，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什么？［課件出示句式：“說：‘春雨是'」］

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的。”

生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>

生：小麻雀說：“春雨是紅色的?！?/p>

師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課

文3—5段）

師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，

難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，一一”［課件出示這段文字］（生齊接讀

這一段）

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點(diǎn)兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進(jìn)步明顯）

［關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的差異性，讓學(xué)生通過自己的努力解決問題。］

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

師：讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧一一”（生接著

再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得一一

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對

自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中?！?/p>

師：可麻雀和黃鶯卻認(rèn)為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜

歡的方式學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，

和小伙伴說說你的感受。

（課件出示）

生：小組學(xué)習(xí)

師：哪個小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認(rèn)為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：小麻雀認(rèn)為誰說的對，誰說得不對。

生：小麻雀認(rèn)為自己說的對，燕子說的不對。

師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當(dāng)小麻雀試一試。

誰來當(dāng)小麻雀讀一讀。再讀……全班當(dāng)小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，

春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生:讀

師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？

生：爭論

師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？

生：

師：誰來用爭論說一句話。

生：說（1一一2人）

師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自

己的想法

師：同學(xué)們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到

春天的花園里逛一逛（出示課件）

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、

白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花紫竹梅白玉蘭

迎春花迎春花六倍利

郁金香紅玫瑰郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是，你們瞧，春雨落到，

O

生：說，再說……

師：春雨真了不起，大家需要它變成