金色的草地教學反思

金色的草地教學反思金色的草地教學反思

身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學力量，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么應(yīng)當如何寫教學反思呢？下面是細心整理的金色的草地教學反思

金色的草地教學反思1

《金色的草地》講的是一個好玩的故事，蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小伴侶所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學的過程中，充分抓住同學的那份奇怪???與寵愛綻開深化的探討。首先從草地動身，"的草地'你見過什么樣的草地？展現(xiàn)課題金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，同學的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎？一些疑問消失后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在把握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀主要實行個人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，同學大聲朗讀，一來可以檢查剛才字詞教學的效果，二來可以了解課文內(nèi)容，明白金色的草地主要是在敘述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段"多么可愛的草地！多么好玩的蒲公英！'來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的好玩？

語文的課堂應(yīng)當是同學的課堂，應(yīng)多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，可以充分發(fā)揮同學的想象力，如"蒲公英飛行著，它好像在許找自由，查找幻想'同學在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學反思2

《金色的草地》這篇課文講了兩個小伴侶的在鄉(xiāng)下的一大片蒲公英花的草地上自由拘束地玩耍并獲得無窮歡樂。

文章圍繞蒲公英寫了兩件事：第一件是講兄弟兩人趁對方不備將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，布滿了童真童趣。其次件事講了"我'無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的，通過自己認真觀看才找到了草地顏色變化的緣由。

感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的歡樂?！督鹕牟莸亍芬晃模m以敘事為主，但蘊涵在其中的情感卻是豐富的，劇烈的。如何讓孩子體會喜愛大自然的情感呢？首先，通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子讓同學說說看到這樣一片草地時的感受。當同學感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時，讓同學讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之又讓同學插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。

讓同學看、讀、想，將自己置身于課文的情境之中，自然而然的走進了兄弟兩人的歡樂生活，讓人流連忘返，感受到這一朵朵蒲公英，這一片金色的草地，更是這漂亮的大自然給孩子們帶來無窮的樂趣，從而感受到大自然的奇妙與奇妙。

《金色的草地》這篇課文語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的奇妙和漂亮，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的歡樂，而且還向孩子們滲透了觀看、了解自然的意識和方法。由于本課是第一單元的一篇精讀課文，學習主題是"感受生活的豐富多彩'。同學剛升入三班級，已經(jīng)具備了一些對課文內(nèi)容初步的感悟力量，遇到疑問也有了一些初步的理解分析力量。我認為本課教學的重難點是：讓同學在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究自然之謎。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發(fā)覺草地顏色變化的緣由。文章寫出了孩子的童趣，尤其吸引同學，同學在讀了課題后也能提出一些問題。"它為什么是金色的`？'"這金色的草地在哪里？'在第一次通讀課文時，同學就能解決這兩個問題。孩子們找到了能回答問題的段落。通過讀，我讓同學自己來講一講草地為什么是金色的。同學不簡單說清晰。文中的小男孩通過認真觀看發(fā)覺了草地變色的奧妙，但對于學校生來說，特殊是未見過蒲公英開放、合攏的同學來說不易理解，也難體會到發(fā)覺的樂趣。

在教學中，我主要抓住第3段"發(fā)覺草地變色，以及變色的緣由。'體會蒲公英的"好玩'。我用語言進一步激發(fā)同學去發(fā)覺蒲公英的好玩："可愛的小男孩發(fā)覺草地在變魔術(shù)，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英認真觀看起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發(fā)覺？'同學讀后很快就能找出小男孩的發(fā)覺。同學可能會說"草地會變色'很好玩。那么我就出示課文第3段，這一段"草地變色的緣由'也是本課的教學難點。我首先引導同學讀一讀課文內(nèi)容，劃一劃草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。再出示思索題："草地怎么會變色'？并供應(yīng)填空題，提示關(guān)心同學理解。即"我知道草地的顏色會變，這是由于：蒲公英的花就像（），可以（）、（）。早晨，花朵（），草地就是（）；中午，花朵（），它是（），草地就（）；傍晚，花朵又（），草地就（）。

首先是同桌間相互說一說，在指名匯報溝通之后，再提出更高的要求："誰能不看提示，自己把草地變色這個奧祕說清晰？'在齊讀該段之后，體會"我'發(fā)覺了這一好玩的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？以引入最終一段的學習。

在這一個月來，我始終在培育孩子們感悟朗讀體會的閱讀方式，但是很艱辛，許多孩子有這些感悟陋俗：

1、光讀悟會較少，甚至讀完后，要說讀懂了什么時，就直接戴大帽子。

2、光是會讀但不知道該怎么說。

10月份得連續(xù)努力！

金色的草地教學反思3

在備課的時候一向很糾結(jié)，這篇課文畢竟要怎樣上。要教什么才是孩子所需要的？這個習作單元，真是讓我很頭疼。

《金色的草地》看起來文章簡潔，可是里面蘊含的資料卻非常豐富，真是不明白要落點在哪里。這一課呢，以前在教學的過程中曾強調(diào)觀看的細致，這一次備課我發(fā)覺，和細致比起來，觀看的樂趣可能更為孩子所需吧

觀看是為了什么？

不是為了寫一篇好文章，也不僅僅是為了滿意奇怪???，為的，應(yīng)當是發(fā)覺生活的"美'和"趣'。

由于是學過的課文，所以，我從聽寫入課，用不一樣詞語組合的方式來回顧課文資料，梳理文章的故事。故事很簡潔，一是"我和弟弟'吹蒲公英玩，這時的觀看是很粗淺的，能看到的就是會飛的絨毛，或者一大片金色的草地；二是我釣魚時，發(fā)覺草地的顏色會變化，開頭認真地觀看。這時才發(fā)覺，原先蒲公英的葉子會張開和合攏。張開的時候，金色的.花瓣露在外面，草地就變成金的了；合攏的時候，金色的花瓣被包住，草地又變成了綠色。

原先蒲公英的趣在那里??！

觀看的趣味在哪里呢？經(jīng)過課堂的溝通我漸漸發(fā)覺，觀看的趣味在思索和想象。

思索從蒲公英顏色的變化中能夠略見一斑，想象又能從哪里體會到呢？在蒲公英的"飛'。我抓了兩個詞"裝著'和"假裝'來體會。這兩個詞語能夠看出我和弟弟的淘氣。課堂上我們玩了一個理解詞語和感受生活的嬉戲。理解"一本正經(jīng)'，用肢體語言表現(xiàn)，之后想一想哥哥可能還會裝著怎樣？弟弟也可能怎樣應(yīng)對？課堂上我們就這樣你來我往。

我問，好玩兒嗎？大家都覺得很好玩兒。

怪不得，這并不引人注目的蒲公英能夠給我們帶來不少的歡快。這是聯(lián)系生活實際來進行想象的歡快。在課前的時候，我一向在想，怎樣能夠讓孩子體會到觀看的樂趣。從這個環(huán)節(jié)事實的過程來看，效果還是不錯。

教學下來，感受還是蠻多的。要想用一篇文章來教習作，還真是不簡單。每次總是想得太多，要落實下來，不太簡單。好在，這次雖然是孩子們學過的課文，可是試教的結(jié)果比我預想的要好。

好吧，還好！

金色的草地教學反思4

"登山則情滿于山，觀海則意溢于海'，當孩子們揮灑著他們的想象、活力、才華時我的心境絢爛無比，由于孩子們的歡快就是我的歡快啊!我想這就是竇桂梅老師說過的："同學的感悟本領(lǐng)就猶如杠桿上的支點，對人的進展來說，同學的感悟本領(lǐng)的凹凸打算他們今后能否撬起這個地球。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，并且能夠讓孩子揮灑想象和才情，體驗學習語文的歡快。'的真諦所在吧。

學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，顏色艷麗，給同學以美的震撼，激發(fā)起同學對課文資料了解的欲望。第三自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精致的課件，伴隨著美麗的音樂，傾聽著老師聲情并茂的范讀，觸發(fā)了同學的情感，使同學入情入境。引導同學經(jīng)過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導同學實現(xiàn)"語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動'都得以多元協(xié)調(diào)的進展。同學在感受到了發(fā)覺后的驚喜后，和文中的."我'產(chǎn)生了共鳴，很自然的聯(lián)系上下文又理解了"我'感情的變化，從"摘著玩'到"最寵愛'。同學的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

經(jīng)過閱讀，同學對課前所提出的問題已完全把握，同學理解課文資料并非最終目的，語文教材是培育同學實踐精神的范例，所以設(shè)計了實踐作業(yè)，讓同學經(jīng)過查閱資料或到自然中去留心觀看他們所寵愛的花草，練習說說他們的新發(fā)覺，享受發(fā)覺的樂趣。

金色的草地教學反思5

我始終認為，同學的感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃他們的火花，而且可以讓孩子揮灑想象和才情，從而體驗會到學習語文的歡樂。

因此在教《金色的草地》時，我就把如何讓孩子體會喜愛大自然的情感這一小課題帶入了課堂？首先，我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子雖然當時同學只是擠在講臺前觀看我小小的電腦屏幕，但同學還是完全感受到了草地的美，從他們的眼神中，我甚至感受到了孩子們產(chǎn)生了想在草地上玩耍的沖動，與此同時，我便讓同學讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的`情景，領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的歡樂。隨之我又讓同學插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景？孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。有的說："草地的上空飄滿了絨毛，隨風舞動，像是跟我們捉迷藏呢！'有的說："絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！'有的說："絨毛像個淘氣的孩子，東跑跑西跑跑，找不到自己的家了！'"假如是你，在這片草地上還會玩什么嬉戲呢？'孩子們個個神采飛揚，高高舉起了手"老師，我！我！'生怕我不讓他回答。

為了讓每個孩子能得到情感的宣泄，于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話。孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華我的心情絢爛無比，原來孩子們的歡樂就是我的歡樂啊！

金色的草地教學反思6

中午的前兩節(jié)是三班級的語文課。使我又沉醉在歡樂的語文課堂中。

對于一個已經(jīng)習慣教高班級語文的老師來說，初次感受中低班級教學，看到剛剛步入三班級的孩子們，臉上洋溢著童真的稚氣，好生喜愛，甚至覺得他們的一舉一動都特殊天真可愛！

這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文，第一節(jié)課，我并沒有急著講生字、而是初步感知課文內(nèi)容，從朗讀入手，讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來朗讀課文！

剛開頭還不適應(yīng)，漸漸的孩子們讀得越來越棒，大部分同學讀的時候都能形象地表達出自己的`感情。比如："金色的草地太美了！'這句話，很多孩子讀得生動傳神！使人感受到草地的美，感受到對草地的寵愛！

課文的第四段，寫了蒲公英早中晚變化的時候，我編了一個童話：老師扮演去草地賞花的人，同學們扮演們一棵棵小蒲公英。早上，當我來到這片草地時，讓同學用兩個攥著拳頭的小手，支起來，手腕合在一起，做出合攏的樣子，中午我路過草地時竟然驚異地發(fā)覺蒲公英開了，這是同學合攏的兩只小手輕輕伸開，然后揮動著身體與頭部，就像一朵隨風飄動的金色蒲公英！傍晚時，孩子們舉著的小手漸漸合攏。

就這樣，我一遍又一遍的把同學帶入這種童話般的情景中，孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動作！

這種感覺真的是太好了！孩子們學的也很投入，快樂地小臉上洋溢著幸福的表情！還有個別個別淘氣的孩子有意不和攏或者不伸開，不過沒關(guān)系，我告知同學們：這是一棵枯萎的花！那位淘氣的孩子，快樂地笑了！

為了充分調(diào)動孩子們的樂觀性，對回答好的同學準時鼓掌，回答正確的同學本人也要做一個歡樂的表情動作"耶'！發(fā)覺這樣做特殊能激勵同學的學習樂觀性，每個孩子都樂于被鼓舞、被認可！

我覺得這堂課上得實在是太快樂了！我和孩子們都沉醉其中，享受著這幸福的時間！

金色的草地教學反思7

《金色的草地》一篇精讀課文，本課敘述了一位小男孩子無意中發(fā)覺草地會變顏色，然后開頭觀看，發(fā)覺草地變色的緣由，并從今和蒲公英成了好伴侶的故事。本文語言生動活潑，富有童真童趣，是激發(fā)同學喜愛大自然，體驗"美'的好教材。

一、教學效果

本節(jié)課圍圍著教學目標，我取得了一些效果：

1、手勢仿照，對比練習。

教學本課，小男孩發(fā)覺草地變色，是最為奇妙的部分，也是激發(fā)同學喜愛大自然的好教材。教學時，由于三班級同學缺乏細致觀看，對于蒲公英的花瓣缺乏了解，為了進一步讓同學明白草地變色的緣由，我讓同學用自己的手演示蒲公英開放的情景，并讓同學美讀"蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的'這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比***，同時，讓同學做填空練習：傍晚，太陽（）下山了，蒲公英漸漸地（）了自己的（），草地又變成（）色了。這樣在觀賞對比讀的過程中，同學更能明白草地奇妙的奧妙，從而感受發(fā)覺的樂趣。

2、朗讀+表演=趣。

課文寫得生動好玩，畫面感很強。課文結(jié)尾有這樣的一句："多么好玩的蒲公英！'教學時我抓住其中關(guān)鍵字"趣'，請同學們說說：蒲公英"趣'在哪里？首先是課文的其次自然段里面布滿了哥倆的對話和他們好玩的神情、動作。"裝著一本正經(jīng)'"用勁一吹'"假裝打哈欠'等重點短語體會相互吹絨毛的好玩。在熟讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我再鼓舞幾個同學發(fā)揮想象力和制造力，不拘一格地表演一下課文當中的這段內(nèi)容。讓同學在朗讀和表演中，認真揣摩哥哥假裝一本正經(jīng)的叫和弟弟假裝打哈欠的用意，同時表演蒲公英的花瓣張開、合攏的趣味，同學的表演和朗讀，也讓他們的學習變得有樂趣。同學們在課堂上通過語言實踐活動內(nèi)化學問，演繹課文。

二、勝利之處

這次比較勝利之處是：通過朗讀，感受大自然的美。

眾所周知，我們總是要求同學有感情地朗讀，實際上在課堂中，我們可怕時間不夠，總是讓同學的有感情朗讀，草草收場。這堂課中，我把好玩朗讀放在重要位置。如："我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地'（強調(diào)了"一大片'）；這樣做的目的，就是慢慢帶領(lǐng)同學透過文字走近這片草地，進而深化了解這片草地，感受的歡樂。"我起得很早去釣魚'（強調(diào)"很早'）突出以前看到草地是金色的緣由是"沒起早'。因此，同學有感情朗讀是馬虎不得的。

三、不足之處

雖然課前進行了充分的預備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：

眾所周知，閱讀力量的主要因素是理解，而默讀給同學供應(yīng)了更多的讀與思相結(jié)合的機會，所以老師在課堂上賜予同學默讀的機會，就是賜予同學用心與靜思的機會，這不僅有助于同學集中精力理解文本，而且還有助于培育同學的思維力量和記憶力量。在教學中，我過分關(guān)注同學的朗讀訓練，讀寫訓練，忽視了默讀訓練。我應(yīng)當針對三班級的同學適時進行默讀訓練，特殊是課文的的第三自然段，這一段主要是講："我'發(fā)覺草地變色以及變色的緣由。進行默讀訓練，讓同學在默讀中思索、感悟，這個問題在后期教學中要重視。

四、改進措施

回顧本課教學，需要進行一些改進。

這篇童話布滿了童趣，在教學中，需要加大指導朗讀的力度，不能可怕耽擱時間，可怕丟掉所謂的"正事'，扎扎實實指導朗讀就是正事；其次，教學中要有方案地訓練同學的默讀，讓同學讀中有思。

金色的草地教學反思8

《金色的草地》這是一篇精讀課文。課文先講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小伴侶在窗前一大片草地上自由拘束、無拘無束、盡情玩耍的情景。接著寫了"我'無意中發(fā)覺了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，到了晚上又變回綠色的；再認真觀看發(fā)覺了草地顏色變化的緣由。通過這篇課文增加同學對大自然喜愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的歡樂，增加觀看大自然、了解大自然的意識。我抓住兩個問題來重點學習，描述"我'和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形以及解釋草地會變顏色的緣由。

一、謎語引入"小小絨毛輕又輕，隨風飄舞像傘兵。飛到西來飛到東，處處安家忙不停'和有關(guān)于蒲公英的***片來引入課文，激發(fā)了同學的學習樂觀性。

二、表演促讀。教學中，學習其次自然段時，為了讓同學體會"我'和弟弟在草地上玩耍時的歡樂心情，我請了兩位同同學上臺來分別扮演哥哥和弟弟。我讓同學表演倆兄弟玩耍的情景。抓住詞語"裝著一本正經(jīng)'"用勁一吹'"假裝打哈欠'"朝我臉上吹'重點理解，動詞的運用也很形象，同學把倆兄弟的快樂、歡樂表演得淋漓盡致。這樣既賜予了同學主動參加的機會，也讓同學在表演的.過程中親身體會到兄弟倆歡樂的心情?；钴S了課堂氛圍。

三、解釋草地會變顏色的緣由，這是理解課文的難點，課下我讓同學充分查閱蒲公英的資料，了解蒲公英的生長特點及性質(zhì)。孩子們對蒲公英的熟悉并不生疏，現(xiàn)在正是蒲公英快開花的季節(jié)，課前我讓同學回家請教家長，并找了些。這個過程同學本身就感到好玩，因此也樂于完成。孩子們都知道蒲公英可以做藥，味苦可以清熱解毒，同學算是對蒲公英有了些了解。孩子們在學習的時候就把對蒲公英的寵愛之情讀出來，把大自然給人們生活帶來的歡樂體現(xiàn)出來。

金色的草地教學反思9

《金色的草地》講的是一個搞笑的故事，"我'家門前的草地上長滿了蒲公英，它給我們的生活帶來了很多歡樂。一個偶然的機會，"我'發(fā)覺蒲公英的花瓣會合攏、張開，長滿蒲公英的草地也隨之變色。"多么可愛的草地！多么搞笑的蒲公英！"課文的語言清爽活潑，比方生動形象，布滿童趣。

蒲公英又是孩子們最寵愛的植物，尤其為我們農(nóng)村小伴侶所熟識，給孩子們增加了很多樂趣。在教學的過程中，充分抓住同學的那份奇怪???與寵愛綻開深化的探討。首先從草地動身，"的草地'你見過什么樣的草地？展現(xiàn)課題DD金色的草地，從而引出話題，你想明白些什么，同學的腦袋就會隨之產(chǎn)生許多問題：為什么草地是金色的？這草地和我們此刻見到的是一樣的嗎？一些疑問消失后引導走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學的過程中要充分思索每個同學的基礎(chǔ)，我們班級的同學基礎(chǔ)較為薄弱，故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要實行個人讀，小組讀，小老師領(lǐng)讀，并在此基礎(chǔ)上讓同學編故事記住較難寫的字在必需程度上收效較好。在把握生字詞的基礎(chǔ)上進行課文品讀，同學哭儀采納大聲朗讀，一來能夠檢查剛才字詞教學的效果，二來能夠了解課文資料，明白金色的草地主要是在敘述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍圍著文章的最終一段"多么可愛的草地！多么搞笑的蒲公英！'來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛，從哪里感受到蒲公英的搞笑？透過抓重點詞語來理解，并明白朗讀，促使同學在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的`可愛方面能夠透過制作簡潔表格讓同學來完成，增加同學的自主

學習的潛力，并在其他同學補充的過程中提高合作效能。在搞笑的蒲公英的品讀中，結(jié)合同學自身玩蒲公英的閱歷，提高其專心性，透過自身吹蒲公英的樂趣來感受小當時的心情，加深理解"多么搞笑的蒲公英！'在敘述草地變化顏色的過程中，用手演示蒲公英張開、合攏，給同學以感官上的體驗，同學也一齊用手演示著，原本平白的文字配上動作開頭像舞蹈一樣動人。在整個過程中，始終引導孩子用聲音來傳達感情，感受文章的那份樂趣，指導共性化朗讀。

語文的課堂就應(yīng)是同學的課堂，應(yīng)多引導其多讀多思多想，在本文的學習品讀中，能夠充分發(fā)揮同學的想象力，如"蒲公英飛行著，它好像在許找自由，查找幻想'同學在想象的過程中無論是語言表達，還是情感積累都得到了很好的提升。

金色的草地教學反思10

《金色的草地》是一篇布滿了童真童趣的課文，特殊是文中描寫"我'和弟弟相互往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，真實生動，使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，以及進一步抒發(fā)了對蒲公英的寵愛之情。

本篇課文文字比較淺顯，同學通過自讀，大體上能理解課文的主要內(nèi)容，并能圍繞"課文主要寫了哪兩件事情？'進行讀書。這兩件事分別是：一是哥倆在草地上玩耍，相互往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是"我'發(fā)覺了草地會變顏色及其變色的緣由。

在閱讀感悟第一件事時，我主要以多種形式讓同學把課文讀熟，然后讓同學分別扮演兩兄弟，鼓舞同學發(fā)揮自己的想象力，說說看到這樣一片草地時的感受，體會兄弟兩人的心理、神態(tài)，同學能體會了到草地、蒲公英即大自然給我們的生活帶來的歡樂。

在閱讀理解其次件事時，我主要圍繞問題"我先發(fā)覺了什么，又發(fā)覺了什么；兩次發(fā)覺有哪些不同，從中受到了什么啟示？'引導同學抓住關(guān)鍵的字詞、句子進行自讀感悟：

"我起得很早去釣魚'這里為什么要強調(diào)"起得很早'呢？讓同學聯(lián)系上下文來理解到由于過去沒有起這樣早，所以始終誤認為蒲公英的花是金色的。"發(fā)覺草地并不是金色的'，"并'在這里有哪些含義呢？用上這個"并'字，給人的`感覺是"我'過去始終認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤熟悉的否定。"蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上'，用手掌最簡潔的動作打比方，就把一種不太簡單說清晰的現(xiàn)象講清晰了。

這樣以來，同學在自讀自悟的體驗中，既享受了探究自然之樂，又自然而然地喜愛上了大自然。

金色的草地教學反思11

本次教學圍繞《金色的草地》其次課時綻開，教學目標為：1、流利、有感情地朗讀課文，能夠邊讀邊想象課文描述的場景。2、明白草地會變色以及草地變色的緣由，體會觀看的細致。3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡快。增加孩子們觀看自然，了解自然的意識。

在本次教學中，做得比較好的地方有：

教學資料豐富充實，在第一段的教學中滲透了抓詞理解句子的學習方法，經(jīng)過抓住"一大片'"長滿'"盛開'這幾個詞語，讓同學感受到草地非常的大，草地上的蒲公英許多，激發(fā)同學對課文畫面的想象，并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達句子的意思，指導同學朗讀，讓同學邊讀邊想象課文描述的第一次場景。

在理解"一本正經(jīng)'這個詞語時，經(jīng)過讓同學表演來理解，同學也都體會到了"一本正經(jīng)'是形容嚴厲?仔細的樣貌。在理解"引人注目'時，由于這個詞語我們在《***爺爺》這篇課文里接觸過，所以我先引導同學自我表達這個詞語的意思，然后借助上公開課這個情景，問同學："你覺得此時在那里誰最引人注目？'請同學答，同學會說："老師最引人注目。'我之后追問："此時你起來回答問題，你也顯得非常'生齊答："引人注目。'將詞語的理解融入到當時當下的情境中，更簡單讓同學理解和記憶。

在教學第三段草地怎樣變色和草地變色的緣由時，沒有采納先講后做練習的方法，而是采納了讓同學先做練習，后再講評的方法。目的是讓同學在自主學習中感受學習的成就感。當同學完成練習之后，我再追根溯源同學的答案是從文中哪里找出來的，再去分析原文句子。在讓同學體會的細致觀看時，我牢牢抓住觀察草地變色是第一次發(fā)覺，找到草地變色的緣由是認真觀看后的其次次發(fā)覺。并讓同學經(jīng)過比較"觀察'和"認真觀看'這兩個詞語的不一樣來比較兩次發(fā)覺的不一樣。從而讓同學體會到的認真觀看是專心、細心、急躁、長時間地去看。在兩次發(fā)覺之間用了一個句子來連接，"這是為什么呢？'這個句子起到了畫龍點睛的作用，既是在寫法上采納了過渡句，同時也代表在提出這個問題的時候在進行思索。進一步引導同學深化思索由于一次無意的"觀察'，沒有看過就走過，而是進行了"思索'，進行"思索'后，也沒有就此放棄，而是又一次真真實切地來到草地上"認真觀看'。

最終在拓展練習中，讓同學選擇自我喜愛的在大自然中變化的事物進行認真觀看，并將自我的觀看過程和觀看所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓同學體會學習了的認真觀看，也讓同學仿照學習了的寫作手法。

在本次教學中，存在的不足有：

在課文其次段的教學中，我經(jīng)過讓同學抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作來進行表演，在四人小組的合作表演中，有一部分同學并沒有參加進來，或許是由于在平常課堂中這樣的四人小組合作學習和表演訓練都比較少，導致部分同學無所適從。

在課堂一開頭的時候，感覺同學沒有太進入狀態(tài)，一個最簡潔的問題請了好幾個孩子才回答出來，孩子們的膽識和表現(xiàn)力還需要進一步提升。在提問的過程中，有些問題比較難，我直接請了幾個語文基礎(chǔ)較好的孩子回答，沒有做進一步的引導，怕課堂時間不夠。假如在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話，我想后半部分的提問和回答可能會更精彩。

這次教學一共經(jīng)受了四次試講，在這個過程中的確收獲和成長了不少，感覺自我漸漸地開頭有了把握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細致感。對于我來說，這也要算作是一次小小的蛻變了。

金色的草地教學反思12

新學期開頭，我始終在思考，應(yīng)當如何給孩子搭建一個平臺就是讓孩子"潛心會文本'養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書品質(zhì)。

如何讀懂一篇文章，要一句一句的品，讀出文字后面的思想感情來，要讀出自己的想法和見解。在講前兩課時，我把重點放在了和孩子們回顧上學期讀書的方法。初讀文章時要完成哪些的任務(wù)，細讀要完成哪些任務(wù)。在給孩子充分的時間讀的基礎(chǔ)上培育同學邊讀邊思索的好習慣，不動筆墨不讀書的好習慣。讓同學有目的有梯度的讀。三班級應(yīng)當在上學期的閱讀基礎(chǔ)上對文字的概括力量和組織語言力量方面應(yīng)當有所提高。所以除了和同學構(gòu)建閱讀話題之外我把怎樣精確?????精練的概括文章內(nèi)容這個任務(wù)也作為了培育重點。再講《金色的草地》一文的第三自然段時，有的孩子認為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導孩子仔細讀這一段，還告知我們什么了，有的孩子說我知道了草地顏色變化的緣由。我引導同學這一段里有一句話很關(guān)鍵把這兩方面連起來了。再仔細讀文章，找到了"這是為什么呢？'這句話在這里起到了一個什么作用呢？然后啟發(fā)同學這樣的內(nèi)容要把兩方面和起來說就精確?????了。"講草地的.顏色從早到晚的變化和為什么這樣變化。'"講草地顏色的變化和變化的緣由'"講草地為什么會發(fā)生顏色的變化'就這樣同學的表達越來越精確?????精練了。

并且讓孩子知道有的文章有中心句，文章就是圍繞這句話寫的，這句話就可以概括文章的內(nèi)容，而有的文章需要我們自己來概括，可以找重點句子也可以自己把其中的意思連接起來概括。總之要讓同學在閱讀中漸漸熬煉自己的概括力量。

金色的草地教學反思13

《語文課課程標準》指出：寫作教學應(yīng)貼近同學實際，讓同學易于動筆，樂于表達。為達到這個目的，我在設(shè)計本課教學活動時，留意做到以同學為根本，充分激發(fā)同學的寫作欲望，并通過談話溝通，教給他們寫作的方法，并通過寫作練習，讓同學學習分自然段寫作，并初步把握通過抓一件詳細的事例突出人物特點的習作方法。

本課的設(shè)計，力爭讓同學產(chǎn)生寫作的靈感和欲望，同時，在師生談話中，教給同學寫作的方法。所以，我先通過玩嬉戲的教學手段，讓那些我們每天看到、聽到和感受到的活生生的現(xiàn)實生活進入同學的視野，進入作文教學的課堂。同學依據(jù)我提示的能概括人物特點的內(nèi)容去查找對應(yīng)的人物。他們用自己的眼睛去觀看，用自己的心靈去感受，用自己的頭腦去思考，這充分調(diào)動了同學學習的樂觀性，活躍了課堂氣氛，使這堂課有了良好的開端。

為了幫同學進一步明確自己寫作的目標，我特意設(shè)計了一個簡潔的問題：你最熟識的同學是誰？他（她）有什么特點？讓大面積的同學都回答了這個問題。然后，通過品讀范文，同學知道介紹同學可以按三個步驟來做：1、簡潔介紹同學的外貌；2、先概括說出同學的特點，再圍繞同學的特點選擇一件詳細、具體的事例來敘述說明；3、概括談?wù)勛约簩ν瑢W的感受或評價。同學是學習的主體，當他們知道介紹人物的方法后，就應(yīng)當讓他們付諸實踐活動了。為了讓每個同學都有機會進行口頭練習，小組內(nèi)的合作溝通，同學代表的發(fā)言就應(yīng)運而生了。這個環(huán)節(jié)也使同學積累了肯定的寫作素材，學會了表達，既有利于激發(fā)同學表達的愛好，也增加了課堂的互動性。

俗話說："不動筆墨不讀書'，我認為作文教學更應(yīng)當做到以聽說為先導，以品讀為基礎(chǔ)，以寫作為落腳點，從而使同學的語文素養(yǎng)得到不斷提高。如何讓同學想說、敢說轉(zhuǎn)化成樂寫呢？創(chuàng)設(shè)情境，采納表揚、評獎、供應(yīng)展覽等多種激勵措施可就是一個良好的舉措了。而本教學中的這幾個由說到寫的教學環(huán)節(jié)：溝通、積累、構(gòu)思、修改、評賞，既符合辯證唯物主義"實踐熟悉再實踐一再熟悉'的熟悉論原理，也符合同學習作的熟悉規(guī)律"感悟生活理解表達修改完善評賞提高'。就這樣，寫作在師生的溝通談話中層層深化，水到渠成。

新課標要求"要增加同學習作的自信念，鼓舞同學情愿讀給人聽，與他人共享習作的歡樂'。講評同學的習作更是此教學活動的一個亮點。我著重抓住這兩個環(huán)節(jié)來進行：一是充分展現(xiàn)同學的作品。既有全篇的展現(xiàn)，又有精彩片斷的展現(xiàn)；既有當著全班同學展現(xiàn)的，又有小組的展現(xiàn)，盡量讓每個同學都有向別人展現(xiàn)習作的機會。二是留意用各種方式來講評。既充分確定同學習作的優(yōu)點與特長，也提出共性張揚但又中肯的建議，使老師與同學的講評有機地結(jié)合在一起。

有必要在此提一下的是本教學設(shè)計，是經(jīng)過反復實踐，反復修改，不斷研磨而生成的。第一次試教，寫作主題確定為《我的同桌》，結(jié)果發(fā)覺寫作范圍太窄了，同學看著這個題目就犯難。經(jīng)過琢磨，最終把寫作的主題更改為《我的同學》，讓同學可以在有限的范圍內(nèi)選擇自己熟識的同學來寫。當我把這一教學設(shè)計帶至本鎮(zhèn)的兄弟學校馬安學校試教時，發(fā)覺同學雖然都有很大的興致參加課堂活動，但由于一開頭沒有更好的突出人物的特點，結(jié)果繞了一個彎，才使"特點'這個詞在同學的腦袋生根。所以，經(jīng)過再一次的修改，我加入了"猜一猜'這一教學環(huán)節(jié)，讓同學在異口同聲的回答中明白每個人都有不同的特點，只有抓住人物的特點，才能找到對應(yīng)的人。由此同學對詞眼"特點'有了比較深的印象。此外，我在指導寫作時避開在文體、譴詞造句上面面俱到，而是緊緊圍繞教學難點"通過寫一件詳細的事情，突出人物的一個特點'，并通過多種途徑來落實。從幾次試教同學所完成的習作來看，全部的同學均能按要求寫出同學的特點，大部分同學能舉出詳細的事例去突出人物的特點，習作內(nèi)容詳細且有真情實感。其次課時評講習作，師生互動溝通也都是圍繞這一中心綻開的，從而進一步落實教學目標。

寫作力量的培育是一個細水長流的過程，不行能一蹴而就的。但無論怎樣，我都覺得作文教學應(yīng)注意同學的生活實際，在師生的互動溝通中激發(fā)同學說寫的熱忱，放飛同學的心靈，讓同學說自己身邊人與事、寫自己心里的話。

金色的草地教學反思14

1、在平常的語文教學中教授學習方法培育同學***學習的力量是我們語文老師一件重要的工作，本課中在理解"一本正經(jīng)'一詞的意思時，可以讓同學說說理解的方法：讀句子，想意思。

2、文中運用類比手法說明蒲公英顏色的變化一段是本文理解的難點，同學理解時較為抽象，假如能運用多媒體展現(xiàn)一下就好了。

3、在指導同學寫寫自己在生活中的玩耍的`樂趣時直接讓孩子去寫，對于剛剛步入三班級的孩子來說有肯定的難度，假如讓孩子們先說說"你在生活中有沒有像兄弟倆一樣歡樂玩耍的時候，你和小伙伴是怎么玩的'，再讓孩子動筆寫，可能就激發(fā)的孩子寫作的欲望，寫起來就更能得心應(yīng)手。

金色的草地教學反思15

這篇課文布滿童趣，特殊適合孩子的口味。在寫作特色上，描寫細致生動，抓住了時間的變化，運用了比方，擬人等修辭手法，生動、形象，讀起來很美麗。因此在教學中，用一"讀'字為教學手段。通過本人的教學設(shè)想，同學學習效果還是不錯的，無論是對文章的理解還是同步習作練習，都落到了實處。

這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引"讀'到位，同學大體都能理解